幼儿教师口语基本技能训练 朗读技能训练73页PPT

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感谢聆听
80%
发音准确
掌握普通话的基本发音规则，能 够正确发出各个音节的声母、韵 母和声调。
100%
语调自然
学会运用不同的语调表达不同的 情感和语气，使语言更加生动有 趣。
80%
停顿恰当
在句子中适当的地方进行停顿， 有助于更好地表达意思和增强语 言节奏感。
词汇积累与运用
丰富词汇量
通过阅读和日常积累，不断增 加词汇量，提高表达的准确性 和丰富性。
《幼儿教师口语》PPT教学课 件
目
CONTENCT
录
• 课程介绍与背景 • 口语基础技能训练 • 听说能力培养 • 沟通技巧与策略 • 游戏化教学方法在口语中的应用 • 家长参与及家园共育策略
01
课程介绍与背景
幼儿教师口语课程的目的
培养幼儿教师的口语表达能力
通过系统的学习和实践，提高幼儿教师的口语表达 水平，使其能够清晰、准确地传达教育信息和情感 。
力对于其认知发展具有重要影响。
口语是幼儿社交交流的基础
02
幼儿通过口语与同伴、成人进行交流和互动，建立良好的人际
关系，口语能力对于其社会性发展至关重要。
口语有助于培养幼儿的创造力
03
幼儿通过口语表达自己的想法和想象，有助于培养其创造力和
创新精神。
课程目标与要求
01
02
03
04
知识目标
掌握基本的口语表达技巧和幼 儿教育理论知识。
家长参与口语教学活动的组织与实施
参与教学设计
家长可以参与口语教学 活动的设计，提供自己 的意见和建议，使教学 活动更加符合孩子的需 求和兴趣。
协助教学实施
家长可以在教学活动中 协助教师，如扮演角色 、提供道具等，增加教 学活动的趣味性和互动 性。

语音训练
包括单音训练、音节训练、单词训练和句子训练等。通过大量的练习和实践，可以逐渐提高口语表达的准确性和 自然度，培养良好的语言习惯和语感。同时，还可以结合绕口令、儿歌、故事等有趣的形式进行训练，增加学习 的趣味性和实效性。
2024/3/28
10
2024/3/28
03
词汇与语法训练
11
词汇的积累与运用
写作练习
04 通过写作练习，巩固和加深对词 汇和语法的理解，提高书面表达 能力。
14
2024/3/28
04
听力与口语表达训练
15
听力的培养与提高
2024/3/28
营造良好的语言环境
为幼儿提供丰富的听觉刺激，如故事、音 乐、自然声音等。
倾听能力的培养
教育幼儿学会倾听他人说话，理解并回应 他人的言语。
丰富词汇量
通过阅读、听力、观察等 多种途径，积累常用词汇 和短语，提高表达的准确 性和丰富性。
2024/3/28
理解词义
掌握词汇的基本含义和用 法，理解不同语境下的词 义变化，避免歧义和误解。
运用词汇
根据不同的交际场合和对 象，选择合适的词汇和表 达方式，进行准确、流畅 的表达。
12
语法的理解与表达
回顾教学过程
仔细回顾整个教学过程，包括教学 目标、内容、方法、互动等方面。
分析问题原因
针对存在的问题进行深入分析，找 出问题产生的原因。
29
教学反思的内容与步骤
提出改进措施
根据问题原因提出具体的改进措施， 包括调整教学目标、内容、方法等方 面。
实践改进措施
将提出的改进措施付诸实践，并在实践 中不断调整和完善。
2024/3/28

处的是我妈。他只是每天上班下班，而妈则 把我们做过的错事开列清单，然后由他来责 骂我们。 ❖ [示例] ❖ 突然，不远处传来了声声柳笛，我像找到了 救星，急忙循声走去。
第13页，共34页。
❖ [示例]
1、狗答道：“当您冲向我的兄弟，打昏他时， 我就立刻增长了这点儿智慧，狮王陛下。”
2、英语角，我们不仅得到了英语语法、发 音、生词和习惯用语方面的提高，更能 够交流信息，增进友谊。……
第六讲
❖朗读
第1页，共34页。
朗读的技巧训练
❖
语组停连
❖ 这就是/被誉为“世界民居奇葩”、世上独一无二的/神话般 的山区建筑模式的/吴地民居。
❖ [提示] 本句较长，书面上除有一顿号外，没有其他标点符 号，为了朗读声气转换的需要，可在适当位置，如例中标
有斜线的地方安排语组停连。（句中斜线标示停连。下 同。）
❖ ……前两天在杭州/和浙江中文系师生们座谈时，又 谈到这一点……
第2页，共34页。
[训练] 朗读下面的文字，注意处理好其语组 停连。
❖ 1）它们大多为三至六层楼，100至200多间房如柑瓣 状均匀布列各层，宏伟壮观。大部分土楼历经两三百 甚至五六百年的地震撼动、风雨侵蚀以及炮火攻击而 安然无恙，显示了传统技术文化的魅力。
第23页，共34页。
材料一
❖ 晚饭过后，火烧云上来了。霞光照得小孩子的脸红红的。大白狗 变成了红的了，红公鸡变成金的了，黑母鸡变成紫檀色的了。喂 猪的老头儿在墙根靠着，笑盈盈地看着他的两头小白猪变成小金 猪了。他刚想说：“你们也变了……”旁边走来一个乘凉的人， 对他说：“您老人家必要高寿，您老是金胡子了。”
第18页，共34页。
句调的训练
❖ （一）、抑扬技巧训练 ❖ [示例] 1、在船上，为了看日出，我特地起个大早。

第三类：并列性停连
并列性停连，是指在作品中属于同等位 置、同等关系、同等样式的词语之间的 停顿及各成分内部的连接。凡属各并列 关系之间的停顿，要求位置类似，时间 近似，以显示并列关系，而它们各自内 部的连接较紧，有时有些小停顿，时间 也不可长。
并列性停连：这是最容易理解和掌握的 一个类型了，因为有标志性的连词和标 点符号提示我们。当句子中有“和、与 、跟、同、及”或者顿号时，涉及到并 列关系。并列词的两端或者顿号的两端 是否是平等关系，停连的时间和方式是 否一定相同，这要灵活处理。
②朗读技巧包括内部心理感受的技巧和外在的言语 表达技巧两个方面。内部心理感受技巧主要有对作 品的形象感受技巧和逻辑感受技巧，外在的表达技
巧则主要是言语声气技巧，包括停连、重音、 语气、节奏的运用等多个方面。
朗读的基本技巧
一、停连（又称顿连）78－－82页 指的是朗读语流中声音的顿歇和连接。朗读
回味性停连：这是为了加深听者的印象 ，引发其思考和回味。比如，“他的夫 人浦安修同志那时在北师大做领导工作 ，只有星期日才回来。”“同志”后的 停连给听者一个回味的时间，解释为什 么这些事彭总的夫人不做而是彭总自己 做。最后一段，“这张照片的主人已经 不在人世间了，照片本身也在一场浩劫 中化成了灰烬，但是当时的情景，却永 远留在我和妻子的心中。”“永远”后 的停连引发了内在语“彭德怀同志永远 活在亿万人民心中”。
朗读训练是口语训练的有机组成部分，是普 通话正音的继续，是说话训练的开始。
一、朗读的基本要求75—77页
（一）正确清晰 （二）流利适度 （三）丰富自然 （四）准确深入 （五）大方得体
不知道和小问号 有个小朋友名叫不知道。 一天大清早，碰见小问号。 小问号问这又问那，不知道都说：“不知道！” 问他一百个“为什么”，他说一百个“不知道”。 小问号，好心焦：“你是怎么啦，尽说不知道！” 不知道，笑了笑:“我的名字嘛，就叫不知道！” 小问号，皱眉头：“你呀，啥也不知道，这可怎么好！” 不知道，把头摇：“你问这可怎么好？我也不知道。” 小问号，跳一跳，跳进不知道的小书包，跟着他到处跑，跟着他

关注幼儿的心理和认知发展特点，运用符合其年龄特点的口语表达方式和教学策略 。
注重与家长的沟通和合作，共同促进幼儿的语言发展和全面成长。
2024/3/23
26
THANKS
感谢观看
2024/3/23
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《幼儿教师口语》PPT课件
2024/3/23
1
目录
• 课程介绍与背景 • 口语基础训练 • 教学口语技能训练 • 教育口语实践应用 • 教师职业素养提升 • 课程总结与展望
2024/3/23
2
01 课程介绍与背景
2024/3/23
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幼儿教师口语的重要性
2024/3/23
提高幼儿教师的口语表达能力
热爱幼儿教育事业， 关心每一个孩子的成 长和发展。
承担起教育孩子的责 任，关注他们的学习 、生活和身心健康。
2024/3/23
具备耐心和细心，能 够倾听和理解孩子的 需求和感受。
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观察、理解与尊重幼儿
善于观察孩子的行为和表现， 了解他们的兴趣、特长和需求 。
2024/3/23
理解孩子的思维方式和心理发 展特点，采用适合他们的教学 方法和手段。
提升幼儿教育质量
幼儿教师的口语表达是幼儿教育质量的重要体现之一。通过本课程的学习，幼儿教师可以 提高自身的专业素养和教育能力，为幼儿提供更加优质、有趣、丰富的教育环境和经验。
4
课程目标与要求
01
掌握基本的口语表达技巧
通过本课程的学习，幼儿教师应该能够掌握基本的口语表达技巧，包括
语音、语调、语速、停顿等方面的控制和运用。
作为幼儿教育工作者，良好的口语表达能力是必备的职业素养之一。通过本课程的学习， 幼儿教师可以掌握更加准确、生动、有趣的语言表达技巧，从而更好地与幼儿进行沟通和 交流。

创设情景模拟训练口语 通过模拟生活场景或故事情节，让幼儿在角色扮 演中自由发挥，培养其语言组织能力和表达能力。
3
开展小组合作与交流 组织幼儿进行小组合作活动，鼓励他们在团队中 分享想法、解决问题，提高沟通能力和协作精神。
故事讲述与角色扮演
选取适合幼儿的故事素材
选择生动有趣、富有教育意义的故事， 通过讲述、演绎等方式，激发幼儿的 想象力和创造力。
01
02
03
语音语调
评估教师发音是否准确清 晰，语调是否自然流畅， 能否正确运用重音、停顿 等语音技巧。
词汇语法
考察教师词汇量是否丰富， 用词是否准确恰当，语法 结构是否正确无误。
表达能力
评价教师是否能够用简洁 明了的语言表达思想，条 理是否清晰，逻辑是否严 密。
教学实践效果评估
教学目标达成度
评价教师的教学目标是否明确、 具体、可衡量，以及实际教学效
THANKS
感谢观看
引导幼儿参与故事讲述
鼓励幼儿积极参与故事讲述过程，让 他们尝试复述故事、改编情节或添加 角色对话，锻炼其口语表达和逻辑思 维能力。
角色扮演增强情感体验
组织幼儿进行角色扮演活动，让他们 在扮演角色中感受故事情感、理解人 物性格，培养其同理心和情感表达能 力。
儿歌演唱与舞蹈表演
教授简单易学的儿歌
01
选择旋律优美、歌词简单易懂的儿歌，通过教授和演唱，帮助
引导与启发技巧
当幼儿遇到困难时，给予适当的 线索或提示，帮助其继续思考。
通过亲身示范，展示正确的行为 或思考方式。
开放式问题 提供线索 故事引导 示范引导
使用开放式问题引导幼儿思考， 如“你觉得呢？”、“你有什么 想法？”。
通过讲述故事或寓言，激发幼儿 的兴趣和想象力。

演讲
第二节 演讲训练
一、演讲的概念
又叫讲演或演说，是指在特定的环境， 以有声语言为主要手段和体态语言为辅助 手段，针对某个具体问题或一个中心，鲜 明、完整地发表自己的见解和主张，阐明 事理或抒发情感的一种语言交际活动。
第二节 演讲训练
二、演讲的特点
1. 社会性 3. 艺术性 5. 针对性 7. 鼓动性
儿童故事
第一节 儿童故事讲述训练
一、儿童故事的概念
专为儿童编写，适合儿童的认知、年龄特 点的故事。它是一种口头艺术形式。
讲故事是深受孩子们喜爱的教育活动， 掌握好讲故事、创编故事的能力应当是幼 儿教师必须具备的基本技能之一。
第一节 儿童故事讲述训练
二、儿童故事的作用
1. 学习语言、认识世界 2. 培养良好的性格与品德 3. 培养幼儿良好的生活习惯 4. 培养幼儿的想象力、理解能力和分析能力 5. 培养幼儿专心倾听的能力
第一节 儿童故事讲述训练
三、儿童故事的选材要求
1. 主题鲜明、中心突出、内容向上、有意义且富有童趣。 2. 人物形象鲜明、情节生动完整，入情入理，构思巧妙。 3. 语言要生动，形象，口语化，有动感和画面感。 4. 贴合听众年龄和接受能力。
第一节 儿童故事讲述训练
一、儿童故事的讲述方法
1. 把握故事的主题、根据内容、情节确立感情基调、确立故事高潮。 2. 分析人物角色的特点确立语言特色。 3. 语言标准规范，语调抑扬顿挫，语速与节奏相内容适应 。 4. 结合故事内容提出富有启发性的问题，促进幼儿思维和语言发展。 5. 肢体语言运用恰当，有助于幼儿理解故事内容。 6. 处理好开头和结尾。
幼儿教师职业口语训练幼儿教师职业口语训练第一节幼儿教师教学口语训练第二节幼儿教师教育口语训练可以即兴发挥一幼儿教师教学口语的特点一幼儿教师教学口语的特点第一节幼儿教师教学口语训练应变语二幼儿教师教学口语的表达二幼儿教师教学口语的表达第一节幼儿教师教学口语训练情感性一幼儿教师教育口语的特点一幼儿教师教育口语的特点第二节幼儿教师教育口语训练批评语二幼儿教师教育口语的表达二幼儿教师教育口语的表达第二节幼儿教师教育口语训练

第一类：区分性停连 区分性停连是书面文字转化为有声语言 时对一个个汉字进行再创造的组合、贯 通的技巧，它所包括的内容比较多也比 较灵活，作品中词或短语之间、句与句 、层与层、部分与部分之间都有区分性 停连。

区分性停连：区分语意、顺畅语气，以 求听众一听就懂，不会造成歧义，产生 误会。在稿件中词与短语之间、句与句 、层与层、部分与部分之间都有区分性 停连。如例稿“彭总从老花镜上边看着 我，有些得意地说：‘多多评头论足吧 。’”，在“上边”的后面是区分性停 连，并且“上边”还要做重音处理。因 为不这样做，在语流一带而过的情况下 ，容易给听众造成误解，难道彭总站到 老花镜上往下看不成？


第六类：生理性停连 生理性停连：指作品中人物因生理上的 需要产生的异态语气。比如，激动、上 气不接下气、无力完整说话断断续续地 、口吃等状态。要注意把握好分寸，能 够提点传神即可，就是抓住一两处富有 特征的词或词组稍加停顿，能给听者造 成有某种生理变化的感觉就可以了，不 必自始至终、字字句句地模拟那种声音 形态、气息状态。

第二类：呼应性停连 有声语言的行进，在停连上有前呼后应 的性质。朗读中运用呼应性停连必须解 决哪个词是呼，哪个词是应，二者如何 呼应等问题。“呼”和“应”是一种内 在联系的表现，在作品中，在语句中， 有呼无应，显得不完整；有应无呼，显 得没头脑。总之，有呼无应和有应无呼 都会造成语言序列的紊乱，给人以“前 言不搭后语”之感。运用呼应性内在联 系的停连也有某种区分作用，但主要是 凸现呼应关系。

转换性停连：利用停连将语意和感情色 彩的转换表现出来。注意先在心里实现 转换，嘴上才能出声。比如，“……这位 大爷，照相吧？’我们都以为他不会干 的，还会说，‘我这个人长得丑’之类 的话，谁知这一回他抬起头来，笑呵呵 地坐正了，说：‘照吧！’”，在朗读 这句话时，不能见到标点就停，在“谁 知”前可停，表示转换。

幼儿教师口语基本技能训练 朗读技能 训练
51、山气日夕佳，飞鸟相与还。 52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。
53、富贵非吾愿，帝乡不可期。 54、雄发指危冠，猛气冲长缨。 55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美 池桑竹 之属， 阡陌交 通，鸡 犬相闻 。
▪
26、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭
▪
27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。——罗曼·罗兰
▪
28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子
▪
29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬奇
▪
ห้องสมุดไป่ตู้
30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华
谢谢！
73

定期召开会议，分享工作进展 、交流经验和解决问题。
互相支持
在工作中互相鼓励、支持和帮 助，形成良好的团队氛围。
共同成长
通过培训、研讨等活动，不断 提升个人和团队的专业素养。
2024/1/26
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师生互动关系建立
关爱与尊重
关心每一个孩子，尊重他们的 个性和差异。
2024/1/26
积极互动
通过游戏、故事等方式与孩子 建立积极的互动关系。
2024/1/26
个性化教育
随着教育理念的更新，未来幼儿口语教育将更加关注每个 幼儿的个体差异，注重个性化教育方案的制定和实施。
家校合作
未来幼儿口语教育将更加注重家校合作，通过家长参与、 家庭教育指导等方式，共同促进幼儿口语能力的发展。
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THANKS
感谢观看
2024/1/26
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幼儿教师口语全套完整课件 pptx
2024/1/26
1
目录
2024/1/26
• 口语基础与表达能力 • 教育教学口语技能 • 沟通交流与合作能力 • 游戏化教学法在口语教学中的应用 • 情景模拟与角色扮演在口语教学中的运用 • 总结回顾与展望未来发展
2
01 口语基础与表达 能力
2024/1/26
2024/1/26
加强教师指导和监控：教师在实施游戏化教学过程中应 加强对学习者的指导和监控，确保游戏化教学的有效实 施和学习者的学习成果。
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05 情景模拟与角色 扮演在口语教学 中的运用
2024/1/26
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情景模拟创设原则和方法论述
真实性原则
模拟的情景应贴近幼儿生活实际，使 幼儿能够产生共鸣和兴趣。
教学策略和方案。

二、朗读的基本要求 •正确、流利、有感情
正确：不添、不漏、不颠倒、不重复 、不读错字音、不读破句子
流利：连贯、流畅
有感情：理解
经营者提 供商品 或者服 务有欺 诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
顿号、破折号＜ 逗号 ＜分号、冒号＜感叹号＜问号＜句 号＜省略号（句中很短）
例：她一手提着竹篮，/内中一个破碗，/ 空的；//一手拄着一支比她更长的竹竿，/ 下端开了裂：///她分明已经纯乎是一个乞 丐了。 （鲁迅《祝福》）
(注：冒号的停顿有较大的伸缩性：它 的停顿有时相当于句号，有时相当于分 号，有时只相当于逗号。)
朗读的主要特点是：
1.再创性——朗读是一项创造性的口 头语言艺术，需要创造性地还原语气， 使无声的书面语言变成活生生的有声 的口头语言。如果说写文章是一种创 造，朗读则是一种再创造。(同一篇文 章由不同的人朗读，会有不同的感觉 ）
经营者提 供商品 或者服 务有欺 诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
三、朗读的发声
•微笑开牙提嘴角 口腔共鸣自然好 •舌根放松开通道 松弛如同下巴掉 •喉部放松、打牙关、提肌、挺软腭 •气泡音（保护好嗓子，声带按摩）
经营者提 供商品 或者服 务有欺 诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
经营者提 供商品 或者服 务有欺 诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用

练习绕口令
通过绕口令的练习，锻炼口齿灵活度，提高发音速度和准确性。
模仿优秀范读
聆听并模仿优秀范读，培养良好的语感和语调。
丰富词汇储备，提高表达能力
阅读积累
广泛阅读各类书籍、报刊杂志，积累丰富的词汇和表达方 式。
做读书笔记
将阅读过程中的好词好句记录下来，形成自己的语言素材 库。
定期复习
定期回顾和复习积累的词汇和表达方式，加深记忆和理解 。
多渠道实践锻炼，提升应变能力
组织课堂演讲
在课堂上组织幼儿进行演讲活动，锻炼幼儿的口 语表达能力和自信心。
开展辩论活动
组织幼儿进行简单的辩论活动，培养其逻辑思维 和语言表达能力。
ABCD
参与角色扮演
通过角色扮演游戏，让幼儿在模拟情境中运用口 语进行交流和表达。
参加社会实践
鼓励幼儿参加社会实践活动，如社区服务、义卖 等，提高其在实际环境中的口语应对能力。
幼儿教师口语全套完 整PPT课件
目 录
• 幼儿教师口语概述 • 幼儿教师日常用语 • 幼儿教师课堂用语 • 幼儿教师与幼儿沟通技巧 • 幼儿教师与家长沟通技巧 • 幼儿教师口语能力提升策略
01
幼儿教师口语概述
口语在幼儿教育中的重要性
01
02
03
语言发展的关键期
幼儿期是语言发展的关键 时期，良好的口语环境对 幼儿的语言发展至关重要 。
”。
03
幼儿教师课堂用语
导入语
情境导入
通过描述一个与主题相关的场景 ，引起幼儿的兴趣和注意力。
故事导入
讲述一个简短有趣的故事，激发幼 儿的好奇心和探究欲望。
问题导入
提出一个与主题相关的问题，引导 幼儿思考和讨论。

—周 恩来
谢谢！
51、 天 下 之 事 常成 于困约 ，而败 于奢靡 。——陆 游 52、 生 命 不 等 于是呼 吸，生 命是活 动。——卢 梭
53、 伟 大 的 事 业，需 要决心 ，能力 ，组织 和责任 感。 ——易 卜 生 54、 唯 书 籍 不 朽。——乔 特
幼儿教师口语基本技能训练 朗读技能 训练
16、人民应该为法律而战斗，就像为 了城墙 而战斗 一样。 ——赫 拉克利 特 17、人类对于不公正的行为加以指责 ，并非 因为他 们愿意 做出这 种行为 ，而是 惟恐自 己会成 为这种 行为的 牺牲者 。—— 柏拉图 18、制定法律法令，就是为了不让强 者做什 么事都 横行霸 道。— —奥维 德 19、法律是社会的习惯和思想的结晶 。—— 托·伍·威尔逊 20、人们嘴上挂着的法律，其真实含 义是财 富。— —爱献 生

《致橡树》
不，这些都还不够！ 我必须是你近旁的一株木棉， 作为树的形象和你站在一起。
根，紧握在地下； 叶，相触在云里。
每一阵风过， 我们都互相致意，
但没有人， 听懂我们的言语。
你有你的铜枝铁干， 像刀，像剑，也像戟；
我有我红硕的花朵， 像沉重的叹息，
又像英勇的火炬。 我们分担寒潮、风雷、霹雳； 我们共享雾霭、流岚、虹霓。
《班扎古鲁白玛的沉默》
你见，或者不见我 我就在那里 不悲不喜
你念，或者不念我 情就在那里 不来不去
你爱，或者不爱我 爱就在那里 不增不减
你跟，或者不跟我 我的手就在你手里 不舍不弃 来我的怀里 或者 让我住进你的心里 默然 相爱 寂静 欢喜
作者：扎西拉姆·多多
病原体侵入机体，消弱机体防御机能 ，破坏 机体内 环境的 相对稳 定性， 且在一 定部位 生长繁 殖，引 起不同 程度的 病理生 理过程
Part4 基本功 日常练习
病原体侵入机体，消弱机体防御机能 ，破坏 机体内 环境的 相对稳 定性， 且在一 定部位 生长繁 殖，引 起不同 程度的 病理生 理过程
P4 基本功日常练习
练习1：朗读练习（10分钟）
1、选择报纸、书上任一篇短文或故事 2、要求大声（比正常音量要大）念 3、开始训练时建议进行录音
仿佛永远分离， 却又终身相依。 这才是伟大的爱情， 坚贞就在这里：
爱—— 不仅爱你伟岸的身躯，
也爱你坚持的位置， 足下的土地。
病原体侵入机体，消弱机体防御机能 ，破坏 机体内 环境的 相对稳 定性， 且在一 定部位 生长繁 殖，引 起不同 程度的 病理生 理过程
P2 基本功训练—语言
讨论：朗诵者的基本功如何？ 是否达到各个要求？

单地大声念书，而是将书面语言经过自己的理解并注入对作品的感受，用富于
艺术性的声音将作品表达出来，使之产生强烈的感染力。
1
什么是朗读
朗读的特点：
（一）朗读是一种再创作活动，这是朗读最重要的 特征 （二）朗读是一种有声语言的艺术 （三）使用规范的现代汉民族的共同语——普通话 进行朗读
2
朗读的基本要求
活动实训
2. 充分展现诗歌的意境之美
意境是指诗歌运用各种手段创造出来的情景交融、 神形兼备的艺术境界，是诗人强烈的思想感情和生动 形象的契合。意境是诗歌的灵魂。不管是格律诗还是 自由诗，如果没有意境就很难说是好诗；朗读者表达 不出意境，也就算不上是上乘的朗读。诗歌的意境蕴 含着诗人深刻的思想、丰富的情感和鲜明生动的意象， 朗读诗歌首先要求我们感受意境，通过思索、想象、 回味、憧憬，紧紧抓住诗作具体而微妙的构思与变化。 同时，在此基础上，产生浓烈的感情，并做到“因境 抒情”。
02 朗读前的准备
1
准备解读朗读文本
朗读者必须把握住作者的思想脉络，才能使朗读成为文字作品的再创造活动。
1 2 34
疏通字音 与字义
理清作品的 结构层次
抓准作品的 主题
确定作品的 基调
2
形成准确细腻的具体感受
（一）形成逻辑感受
感受是朗读者“通过文字作品词句的概念及其 运动刺激，引起我们对客观事物的感知、体会的过 程”，是“感之于外，受之于心”而形成的。
拓展阅读
语言的朗读技巧
3 把握节奏
寓言假托一个故事来说明道理，它由故事和寓意两部分构 成。无论是哪种结构的寓言，在朗读时都要通过轻重缓急、高 低停连的节奏变化来表现故事情节，使之引人入胜。
4 适度运用夸张