云南地理个性化作业的设计 长期以来，布置作业、批改作业，这都是常规教学中的重要内容。作业，是学生巩固新知识、运用新知识解决新问题的重要途径，也是教师教学反馈的重要手段。传统的作业设计存在很多弊端，作业内容封闭僵化，仅局限于学科知识范围，远离学生的实际生活；作业设计单一，只注重格式规范统一，强调死记硬背和机械训练。按照新课程的“三维目标”，新课程作业的功能主要表现在基础知识和基本技能方面的巩固和检查功能，表现在过程和方法方面的深化和提高 功能，表现在体验和实践方面的体验和发展功能。 一、地理作业设计应遵循的原则 新课程环境下地理作业设计应遵循的两个基本原则，即符合新课程标准和体现新课程理念。高中新课程标准是学生学习高中地理课程必须达到的基本要求，也是地理作业设计的依据所在，是地理作业设计的出发点和最终归宿。在实际操作中要遵循六大原则。 1.基础性原则。作业的内容首先要紧扣基础性，要以每节课的基本概念、基本原理、基本规律、基本方法、基本技能的训练为主。 2.多样性原则。地理作业和其他学科作业一样，分书面作业和非书面作业。既有绘图题、问答题，还有课外调查报告、课外小制作、专题小论文以及演讲稿。 3.探究性原则。作业要激发学生思维，使思维具有灵活性，要开拓学生思维，使思维具有深刻性，要延展学生思维，使思维具有开放性，也就是作业所引发的学生思维量要大。 4.主动性原则。教育家第斯多惠指出：“我以为教学的艺术，不在于传授的本领，而在于激励、唤醒。没有兴奋的情绪怎么激励人？没有主动性怎么能唤醒沉睡的人？”《课程标准》指出：“学生是学习的主体，是学习的主人。教师是学生学习的合作者、引导者和参与者。”传统教学中，都是教师设计好习题让学生完成，学生被动应付，主动性得不到发挥。事实证明，学生对自己“创造”出的习题更感兴趣，练习也更投入、主动。 5.开放性原则。作业的设计要突出学生实践活动为主的作业题，不要把学生解题做作业的注意力仅仅引导在课本知识范围之内，局限在从课本中去寻找答案这一狭窄的途径。传统教学中“一刀切”的现象往往无法顾及各层次学生的认知要求，限制了学生个性的发展。现代教育心理学认为，激发学生学习动机的种种诱因中，成就动机则是普通的、有效的一种。为此，精心设计布置“超市型”作业，让不同水平的学生自主选择，给学生作业的“弹性权”，实现“人人能练习、人人能成功”，使每一层次学生都得到训练、发展。 6.合作性原则。21世纪的教育应该由重点培养竞争力转向重点培养合作能力，通过合作教育,培养学生的合作意识、合作精神、合作能力和合作品质学生
练习10农业生产活动 (2018·浙江省金华市高三十校联考)读下列商品农业景观图，完成下面两题。 1．与乙比较，甲地农业生产的优势条件是() A．降水丰富B．饲料充足 C．接近市场D．草场辽阔 解析：甲主要利用广阔的草原进行放牧，农业生产的优势条件是草场辽阔；乙地主要是利用圈舍进行饲养，主要集中在农耕区，乙地农业生产的优势条件是降水丰富、饲料充足、接近市场，D项正确。 答案：D 2．我国发展乙、丙农业的共同主导区位是() A．劳动力B．市场 C．机械化D．气候 解析：乙、丙主要是饲养业，受市场的价格影响大，同时要及时送到市场进行销售，所以说要靠近市场；劳动力、机械化、气候影响相对小，选择B。 答案：B (2018·安徽淮北模拟)河西走廊是我国“丝绸之路经济带”的要道，也是我国最大的玉米制种基地。近年来，该地制种业结构发生变化，蔬菜、瓜果、花卉等制种规模迅速扩大。下图示意河西走廊地区，据此完成下面两题。
3．与黄淮海平原制种基地相比，该地成为“种子繁育黄金走廊”最明显的优势是() A．交通便利、距离市场较近 B．光照充足、昼夜温差大 C．海拔高，气温低、病虫害少 D．经济发达、科技水平高 解析：河西走廊地处内陆，气候干燥且光照充足、昼夜温差大，有利于有机质的积累，作物种子质量优良。 答案：B 4．该地制种业结构变化的主要影响因素是() A．水源B．机械C．土壤D．市场 解析：由于蔬菜、瓜果、花卉等制种利润更大且市场需求量大，导致该地制种业结构的变化。 答案：D (2018·甘肃省天水市第一中学高三诊断)娃娃菜为半耐寒性蔬菜，生长周期约为55天，有肥大的肉质直根和发达的侧根，生长适宜温度为10～22 ℃。兰州市郊(海拔2 000～2 800 m)是优质娃娃菜的主产区。下图示意兰州市区(海拔1 520 m)气候统计。据此完成下面两题。
初中地理教研计划 一、基本情况分析： 新学期面临的形势是继续深化课堂教学改革，实施优质高效地理课堂基本理念，进一步提高我校的教学质量。地理组教师认真围绕上级教育主管部门开展的活动，结合学校工作目标，对本学期教研作如下计划： 二、工作目标： 1．以培养学生的素质为根本任务，启发和增强学生学习地理的兴趣、方法和能力，让课堂焕发生命活力，加强教学研究，全面提高课堂的科学性，思想性、趣味性和效益性。 2．加强本教研组的档案和资料建设，对本组教研、教学的活动情况进行整理，为今后工作提供一定的积累。 3．加强教研组的团结合作，形成合力，使全组成员都有进步，在一种比较和谐的氛围中成长工作。全组所有成员努力将工作做到最优，能成为学校放心的教学骨干。 4．整体构建教研组，进一步规范教研组活动制度，提高教研活动的实效性，每次活动有主题、有针对性，通过一系列活动将地理教师凝结为一个整体，强化整体意识，发挥整体作用，实现智慧互渗。 5．坚持集体备课制度。 6．加强组内听课制度的管理。本学期在组内进行每位教师公开课堂教学，为了真正促进组内教研，加强听课是最好最有效的措施。 7．为了减负增效，本学期教研组将在学生的作业量、教师教案、学生考试成绩、课外活动辅导等方面对组内教师有一定的要求，并在学期结束对教师进行评价。 8．充分利用多媒体等辅助教学手段，信息技术作为教学的辅助手段，带来了观念的更新。每个教师会运用多媒体，会制作课件。当然这是顺应课改所需，课改过程中，课程与课时的矛盾非常突出，传统的地理教学无法满足。而多媒体等辅助教学手段能弥足很多不足。可以增大容量，有利于激发学生的学习兴趣，有利于变抽象为具体，培养学生的求知欲和探索欲。这学期会加强课件资源的共享，进一步增强浓厚利用多媒体辅助教学手段的氛围。 9．在提高教师的学科素养方面，组内教研时会自觉关心当前国际国内重大社会、政治、经济问题，及时与教材进行有机的结合，使教学理论联系实际。并及时总结经验，力争到学期结束写1篇有份量的教研论文。 10．教研组工作要突出“研究”。要研究课程改革中探索性问题，研究教学常规中普遍性的问题,重点是要研究课堂。围绕本期课堂主攻方向，地理教师要上一堂对外公开课。 地理组全体教师将一如既往地积极进取，不断努力，使地理教学更进一步中达到更高的水平。 三、教学措施： 1、大力开展集体备课，探讨教学方法，选择最佳教学模式。 2、开展备课组内、年级之间的听、讲、评课活动，教学相长，及时解决或探讨教学中的易混点等问题。 3、初中一、二年级的课改学习，按既定方案、时间稳步实施并取得新进展。 4、各教师要加强教学经验的总结并撰写出一定价值的经验总结或论文，力争获奖或发表。 5、各教师要积极参加各级组织的公开或研究或观摩课或者五项技能的竞赛活动，争取获奖，为学校赢得荣誉。
等值线图的判读 一 等值线的特征 1、明确等值线概念 同一等值线上地理数值是相等的，同一图上两条相邻的等值线间数值差是相同的； 虽然学生都明白在同一等值线（面）上的地理数值是相同的，但常常也会犯错误，如在 下左的等压面图中（图一），要求将图中①－⑤点气压排序，学生常错误地认为②点气压是最高的。如果让学生先明确②③④点由于在同一等压面上数值相同，再根据同一垂直方向，低空气压高于高空气压，不难得出正确的答案应是⑤＞②＝③＝④＞①； 再如在上右等压线分布图中（图二），对A 、B 两处的风力大小关系，学生常认为，因为B 处的气压值比A 处大，风力也自然比A 处大。如果能明确风力大小取决于水平气压梯度力，而两处等压线疏密一致，气压差一致，气压梯度也一样的，就可知两处的风力也是相同的； 2、等值线的特征共性 对于等值线明显凹凸处的地理特征，学生往往难以弄懂，且易混淆。 授之以鱼，不如授之以渔，通过对比分析，总结共性，可加深其理解。 如右边等值线图中（图三），a>b>c ，若该图为等高线，则l 应为山谷； 若为等压线，则l 应为低压槽；若为海洋上因洋流影响引起的等温线， 则l 应为寒流。就l 作一垂直的辅助线进行分析，将该线上中心点o 与两侧的m ，n 点数值比较，显然，o 点值要比两侧小，以上理解难点 就可迎刃而解了。 二 等高线、等温线和等压线相关问题分析 1、等高线地形图的分析 等高线反映地形的起伏状况，众多的问题多可在等高线地形图中得到较为集中的反映，所以它也是各种等值线图中最为常见的类型之一，它涉及的问题主要有以下几个方面： （1）地形部位：根据等高线分布特征判断山顶、盆地、脊线、谷线、鞍部、陡崖等地形部位； （2）坡度大小：根据等高线疏密判断坡度；根据坡度选择交通线路（创新设计P3）、 500hpa 1000 单位： hpa 图二 1006 1012 A B 图三 a c l b m n o
高中地理书面作业设计探索-地理论文 高中地理书面作业设计探索 骆海军 （宁波市第四中学，浙江宁波315016） 自1978年恢复高考以来，地理学科在高考科目中地位跌宕起伏，总体呈下降趋势。每逢高考改革方案出台，都期待中学进行课程教案创新、提高教案质量，实现素质教育。、然而现实总是事与愿违，高考紧箍咒始终成为高中地理课程教案的指针。教科书可以与时俱进，呈多面体发展，但其中基本内容仍是教案传承的主线。因此，中学教案的内容并没有实质变化，只是教案方法与教案素材在不断的革新。在这其中，课程书面作业既是容易被广大一线教师忽视的内容，却又是最重要的自主学习与课堂教案检验的载体。因此，新课改背景下尝试破除“应试作业、做不完的试卷与题库”困境，探索适宜新型教案模式的课程书面作业设计的原则、要领与评析技巧，既可巩固基础知识，又可提高学生地理思维能力和地理知识的应用能力，以及学生实践能力和创新精神。一、课改与高中地理书面作业设计要领 1．课改对高中地理作业的诉求 课程改革是国家教育政策演进的直接产物，课改主要通过课程内容、教案、评价等方面予以落实。然而，课程内容是教育部制定相关标准由各出版社研制相关教材，虽然人教版、中图版、湘教版、鲁教版的教材在编排体例、案例选择、课后阅读材料等方面存在一定差异，总体教材基本内容并无差别。因此，课改实现的路径只有通过课程教案、课程学教评价这两方面实现。书面作业是课程教案、学教评价的重要环节，书面作业设计既关系到能否充分巩固课堂教
案与检验教案成效，又可强化学生自主学习的积极性与探究学习能力。因此课改对中学地理作业诉求有三：一是能够充分运用书面作业培养学生自主探究与生活化地理技能提升；二是能将书面作业视为学一教一评的有机关联载体，可测度学生学习成效与反映教案问题；三是书面作业应成为课堂教案的延伸，能提升学生学习兴趣与地理思维能力。 2．值得重视的高中地理书面作业设计要点 (1)尊重主体兴趣，有效拓展书面作业功能。面对智能多元化的学生，地理书面作业设计应引导自主选择作业类型与作业水平程度。这既打破了以往不同学生做相同作业的要求，避免学生“吃不饱”或“吃不了”现象的发生，又能调动学生作业的积极性，也可提高教师对教案实际、学生的学习爱好和学习水平差异的观察能力，做到课后辅导的及时性和针对性。 (2)提高自主设计分量，培养学生探究学习能力。书面作业自主设计指学生根据学习内容，参照自我选择要求或在老师指引下自主设计作业。首要任务是表征课堂教案的学习内容及其应用，培养学生自主设计能力与探究学习兴趣，也利于学生自行查漏补缺。然而教师要有所引导，尤其是转变学生学习的主动性与能动性，避免学生出现盲目局面。教师引导内容集中在作业的类型、形式、知识考查的难度与广度等。 (3)围绕主题与区域性，增强书面作业开放性。任何一所中学都有独特的乡土地理背景，而书面作业的开放性设计要务是让学生在作业过程充分运用所学，发挥能动性尝试陛的解答；重点培育学生发散思维，培养其创新精神和创造性思维。此外开放性的另一重要功能是突破传统作业的标准答案模式，旨在测度学生综合知识运用能力、知识运用得当与逻辑严谨性等，测量学生从不同角
高二地理农业生产活 动复习
第五单元人类生产活动与地理环境 5.1农业生产活动 学案导学 本节是学习整个单元前半部分农业生产活动的概述。大纲中对本节内容没有具体要求，但学习农业区位选择及地域类型这两个知识点，需有一定的基础知识储备，因此教材在本节中安排了农业生产活动的概念、特点、投入和产出及分类的知识点。其中重点是农业的投入和产出要素及农业的分类。 通过案例分析法、图解法可较好地掌握本单元的重点，若能进一步联系实际参观一下现代农业温室大棚、走访调查农户田地生产的投入与产出，则能更透彻理解知识，学而不忘。 引言 农业生产活动的概念：人类利用土地的自然生产力，栽培植物或饲养动物，以获得所需的产品。它需要依靠土地才能进行。农业生产的性质是自然再生与经济再生密切结合的物质生产过程。 教材先对农业生产的概念作了阐述，进而引申出农作物培植和驯化动物的传播对世界各地农业生产活动的影响，目的是使学生一方面理解人们可通过劳动来利用自然、改造自然发展农业，一方面告诉人们进行农业生产可以有多种选择。为下几节的学习打下铺垫。 一、农业生产的特点 特点地域性季节性和周期性 含义农业生产具有明显的地区差异农业生产随季节而变化，并有一定的周期性变化
成因①不同生物生长发育要求的自然条件不同②世界各地的自然条件、经济技术条件和国家政策差异很大①动植物生长发育有规律性②影响动植物生长的自然因素（尤其是气候因素）随季节变化，并有一定的周期性 运用关键因地制宜因地制宜或不违农时 ■学法导航 □对于农业生产的这两大特点应注意：地域性是指农业生产空间分布上的特点；季节性和周期性是指农业生产时间分布上的特点。 ■探究点拨 【探究】下列现象或语句分别反映了农业生产的什么特点？ ①“人误地一时，地误人一年。” ②华北平原谚语：“白露早，寒露迟，秋分种麦正当时。”“寒露两旁见早麦。” ③南方低山丘陵宜发展茶树生产，平原地区则种植水稻。 ④“橘生淮南为橘，生于淮北则为枳，叶徒相似，其实味不同。” 点拨：①误地一时即错过季节，体现季节性；误人一年，体现周期性。 ②早、迟、当时、寒露两旁均体现季节性。 ③南方土壤为红壤（酸性土壤），适宜茶树生长；平原地区地势低平，水分充足，宜于种植水稻，又经过人类长期耕作，形成了熟化了的水稻土，体现地域性的特点。 ④淮南、淮北气候条件不同，导致两地生产的地域性差异，造成作物的“味道不同”。 答案：①季节性与周期性②季节性③地域性④地域性 二、农业的投入与产出
5.兰州高原夏菜主要供应东南沿海地区的原因可能是 ( ) 提升训练20农业生产活动 读图，完成第1~2题。 1. 图示区域最重要的农业区是 （ ） A. 雅鲁藏布江谷地 B. 汾河谷地 C. 黄河谷地 D. 湟水谷地 水量大，灌溉水源丰富 ④有黄河流经此地，灌溉水源丰富 A.①②③ B.②③④ （2017浙江嘉兴期末）读长江三角洲地区和东北地区人均耕地面积及谷物单产的比较数据表 成第 3~4题。 上海 江苏 浙江 黑龙江 吉林 辽宁 全国 人均耕地面积（公顷/人） 0.02 0.07 0.05 0.31 0.21 0.10 0.10 单位面积谷物产量（千克/公顷） 7 044 6 207 6 175 4 916 5 872 5 870 4 885 3. 下列省级行政区域单位中人均谷物产量最低的是 ( ) A. 上海 D.黑龙江 （2017浙江宁波九校期末）兰州高原夏菜是利用当地独特的气候特点 ，在高海拔地区生产 的优质 蔬菜。近年来，在各级经销商的艰苦推介与科学经营下 ，每年80万吨的兰州高原夏菜通过东南沿海 53个大中型蔬菜批发市场成功走上南方 22个城市的大众餐桌。据此完成第 5~6题。 2. 图示区域最重要的农业区发展农业的有利自然条件是 ①位于高原上的河谷地区，海拔较低,夏季气温较高 （ ） ②地形较平坦，土壤肥沃 ③夏季高山冰雪融 C.①③④ D.①②④ 4.与东北地区比较 ,长江三角洲地区谷物单产高的主要原因是 （ ） A. 土壤肥沃 B. 水热充足 C.地形平坦 D.机械化水平高 B.浙江 C.吉林 0(X)0 ■＜神就 夕训耐I ?城市 陆斋（址） ■山前I 口刃细 口 nxn]
初中地理教研活动方案 一、活动的目的 作为一名基层的地理教师，要切实发挥好教学的主动性和创造性，提高自身的研究素养和适应、推广新课程发展的能力。本学年开展以“有效作业随堂化尝试”的课题研究的教研活动。大家都知道，作业是了解学生学习情况的重要方式，是实现课程目标的基本环节，是教学效果反馈的重要途径，符合新课改理念的作业系统更是师生交互活动的理想平台，可为新型的学习评价体系提供更直观翔实的依据。当前，学生普遍对初中地理作业的重视程度不足，学生抄袭作业、不完成作业的现象时有发生，致使作业的应有功能大大减弱。而不少地理教师布置的作业多是练习册，或者是教材内容的简单重复，作业的针对性、层次性不强，不能满足学生多样化的学习需求。县城学校的地理教师因为所授班级多、学生多、课时多等，基层学校的地理教师因授课班级少，课时不够，往往是跨课头的，这样，就无法及时批改学生的作业。以上种种，致使初中地理作业流于形式，丧失了有效性。针对当前地理作业高耗低效的现状，探索出一条既能减轻学生负担，促进学生个体的全面发展，又能通过巧妙设计作业促进教师专业素质发展的道路，势在必行。将有效作业与随堂化结合起来，发挥作业强大的导学功能，减轻学生的作业负担。
二、活动的依据 作业按照完成时间节点可分为课前作业、课中作业、课后作业。“随堂化作业”指的是在课堂上完成的作业。 陶行知提出的“做中学”理论，强调在“做中教”、在“做中学”，要“教学合一“。”教“”学“”做“不是三件事，而是一件事，尤其是在地理作业中体现尤为突出。教师拿“做”来“教”才是真教，学生拿“做”来“学”才是真学。作业不单纯是学生学习、练习的独立活动，更是教师指导学生养成良好学习习惯的中重要途径。加德纳的多元智能理论认为，每一个孩子身上都有“闪光点”。教师可以通过布置有效作业，促进学生个体潜质的发展。 三、活动的要求 教师在研究过程中，要遵循以下原则： 1．少而精原则。学生在课堂上完成的作业不需要面面俱到，教师在设计随堂化作业时可紧扣课程标准，将本节课的重难点设计成1~2道题目，少而精即可。 2．探索性原则。新课程提倡探究式学习，引导和鼓励学生独立思考，体验解决问题的过程，逐步学会分析问题，找到解决问题的办法。随堂化作业不应该是知识点的简单重复，而应体现地理学科的地域性和综合性特征，应促使学生探究地理事物之间的空间差异和空间联系，地理因素之间的相互作用，特别是自然因素和人文因素对地理现象所产生
高中地理创新性作业设计研究 摘要：在新课程改革的形势下，出现了一些教学上的问题。在高中地理的教学中，为了促进提升学生的思维能力以及学习质量，并提高学生的地理知识的认知，需要从地理作业方面进行着手开展。在高中地理的教学过程中，应该将地理知识 理论的内涵精髓挖掘出来，有目的地、有针对性地进行地理教学，对学生的学习 是很有价值和意义的。本文就高中地理创新性作业设计进行分析和探讨，以供相 关人员参考。关键词：高中地理；创新性作业；设计研究当下我国社会在快速 地发展之中，对优秀人才的需求也与日俱增。现在的社会经济发展模式更加侧重 对知识和人才的需要，在我国实行的素质教育的机制下，传统的教学理念和方式 已经不能适应社会发展了，特别是在培养学生核心素养的教学任务下，对学生的 综合能力有了更深层的要求，如何实现这个目标，就需要针对现在的教学模式进 行科学地整改，制定行之有效的教学策略，摒弃传统的形式上的审查作业，老师 要改变教学观念，潜心研究教学方式，因材施教，完成教学任务［1］。一、高 中地理学科创新性作业研究的作用价值首先就是要满足现代素质教育的要求。高 中地理的教学需要注重学生的综合能力的发展，重视学生学习的方式方法以及老 师自身的教学方式，要改变学生在教学过程中的地位，让学生成为教学中的主体 部分，老师则是辅导教学的角色，让学生切身体会并参与到主动学习知识理论的 过程中去。地理作业是提升学生的地理思维以及探究文化知识的一个重要的渠道，是学生了解地球、社会、国家以及人类的一种方式，是培养学生的世界观、价值 观的一个平台。其次就是提升学生学习地理的兴趣和积极性。在现在的素质教育 的机制下，作业是辅助学生温习功课和加深印象的一种方式，是学生更好地掌握 知识的工具。经过不同的作业设计之下，将地理知识内容更加有针对性地、有趣 地融入到作业中去，以前来提升学生学习的兴趣和积极性，这样学生学习的效率 和质量就会有很大的提升。最后，创新性作业设计是可以满足社会的需要的。在 现代的社会经济的发展浪潮下，人们会特别重视所生活的自然环境、社会环境等，因此就会更加重视地理知识的学习。由于高中地理教材的特点，老师不能完全地 在课堂上将所有知识传授给学生，这样的话就需要学生合理有效地完成地理作业。根据现在的社会发展可以明显看出，地理知识理论已经渗透到人们的日常生活中了，社会的发展对地理知识有了更高的要求，因此学生有效地完成地理作业，就 是加强自身的地理知识能力，也是社会发展对全能型人才的需要［2］。二、高 中地理创新性作业设计策略由于高中学生的学习节奏比较紧张，因此老师更应该 注重学生作业的优化创新性地设计，切勿使地理的作业给学生带来压力。只要这样，学生才可以顺利地完成学习工作，学生才可以在学习中提升积极性。（一） 促使学生的作业更加有趣味对学生而言，唯有培养学习的兴趣才是学习的动力， 教学内容越是有趣味，越是可以吸引学生进行学习。由于学生在学习中会有很多 的功课，所以老师在安排地理作业的时候要充分考虑到这个问题，要注重学生的 学习兴趣和求知欲望的培养，唯有学生产生学习地理的兴趣，才可以深入性地学习。（二）多元化设计作业的内容在现在的地理教学工作中，要注重对学生的 综合素质能力的培养。因此，就需要在安排地理作业的时候，注重多样化。例如 可以将作业设计成让学生口头表达去完成：在地理的教学中，要注重培养学生的 语言表达能力和逻辑推理能力，所以老师尽可能地将作业内容设计成口头表达去 完成的；还可以将作业内容设计成动手操作去完成的：可以让学生动手去制作一 些教学工具，这样学生在制作的过程中，就可以应用所学的地理知识，并能够加
如何设计高中地理作业 摘要：地理作业是高中地理教学过程的重要一环，是提高教学效果的必要手段，是促进学生对知识加深理解、巩固并将知识转化为技能、技巧的重要环节，也是 教学反馈的重要环节。地理课程改革对地理作业提出了新的要求，科学地设计、 形成有效地理作业对于推动地理课程改革具有重要意义。 关键词：有效性高中地理作业 作业是教学过程的重要环节，是课堂教学效果的主要反馈渠道，是提高教学 有效性的必要手段。做作业的过程是学生的知识、能力、情感、智慧生成和体现 的过程。高中阶段学生在完成地理作业过程中可以进一步巩固地理基本知识和基 本技能，学会运用地理知识去观察、解释地理现象和地理问题，创新地理知识， 实现展示自我、发展自我，养成正确的认知态度和良好的学习习惯。因此教师要 精心设计作业，提高地理作业的有效性，使作业真正成为课堂教学的延伸。 一、课前的预习作业——网页课件的应用 预习是学生超前进行的一种学习活动，是课堂学习的起点。一直以来我们采 用学案预习，学生每天都是知识的书写和教材的阅读，可能长时间下来会觉得枯燥，后来我想到了网页课件。在教学中，我先将网页制好，然后放在我校的服务 器上，给它分配一个内网IP，课前让学生输入这个IP地址，即可进入网页进行学习。 二、课中的思考和练习作业——做好学生能力的培养 在地理教学过程中，地图是最重要的工具，是“地理学的第二语言”，它能以 无声的语言帮助学生理解记忆课文内容，能以生动形象、鲜明的特点反映地理事 物的分布、成因。 1.识图——掌握基本方法和技能。 以“区域地理”为例，根据区域地理的考试特点，设置相应练习，教会学生用 经纬网定位和特殊地理事物定位两种方法来确定某个区域，通过练习让学生掌握 基本方法和技能。 2.画图——加深对知识的理解记忆。 以“常见的天气系统”为例，在讲解气旋与反气旋的知识时，学生是可以在教 师帮助下独立完成的，学生在这个过程中是满足而快乐的。这种方式还会发挥学 生的积极性，从而加深对知识的理解记忆。 3.析图——找出规律克服难关。 以“气候图分析”为例，在高考中，学生面对种类繁多的气候图时是茫然的， 这就需要老师教会学生方法，找出规律克服难关。 4.综合评价。 以“农业区位”为例，区域评价也是高考重要的考点，对于这部分知识的学习，要注重学生整体评价的思维方法。评价（有利和不利），总结（自然和社会经济），这部分的习题主要以培养方法为主。 三、作业表现形式要趣味化 教师的作业设计应不拘泥于传统的书面作业的形式，可以是口头形式的，也 可以是操作演示形式的，还可以是创作成果展示等形式，总之在表现形式上要尽 量趣味化。如书面作业以材料、图像等情境为载体引出问题，激发学生的好奇心。活动性作业可以让学生上台演讲，进行讨论，动手做实验，动身演游戏。如在讲 解区域差异时，课前布置学生搜集区域的自然景观、少数民族风土人情、旅游景
专题7 农业生产活动 一、单选题 高原夏菜又称冷凉蔬菜，是指夏季在气候干冷地区生长的蔬菜，最适宜生长的温度在17～25℃，多种植在海拔1500米以上的高原上，因此被称为高原夏菜，甘肃菜农将同种蔬菜依山势阶梯状种植在海拔1500～ 3000米的山坡上。每年5～10月高原夏菜正好在这个时间段上市，并供给华东，华南等城市。 据此完成下列各题。 1．当地菜农将同种蔬菜依山势种植在1500～ 3000米的山坡上，其原因是( ) A．该海拔范围水分充足，且排水条件好 B．延长市场供应时间，提高经济效益 C．海拔高，气温低，适应高原夏菜生长 D．该海拔山坡降水少，光照充足 2．夏季，高原夏菜成为上海、杭州、广州等地蔬菜供应地的主要原因可能是( ) A．南方地区高温且自然灾害多 B．南方地区蔬菜生产成本较高 C．高原夏菜营养高，生产过程农药少 D．菜品差异(蔬菜品种)大，需求大 水稻“侧深施肥”是在水稻插秧机上安装“侧深施肥”装置，在插秧的同时在离水稻秧苗根部2～3 cm处，将肥料施入深度约5 cm的土壤中。水稻“侧深施肥”技术在日本应用较早，2013年黑龙江建三江管理局引进了日本企业生产的“侧深施肥”插秧机，在建三江农场水稻田进行试验。但在试验过程中发现，我国现有水稻专用肥颗粒硬度低、吸湿性大，容易黏结、堵塞施肥机的施肥管，影响施肥机的使用效率。 据此完成下列各题。 3．我国在引进“侧深施肥”插秧机后，最迫切需要突破的技术是( ) A．水稻良种培育技术B．插秧机大型化技术 C．新型肥料生产技术D．病虫害防治技术 4．下列地区中，最适合推广水稻“侧深施肥”技术的是( ) A．江汉平原B．河西走廊 C．华北平原D．湟水谷地 下面左图为乌伦古湖及附近区域图，右图为乌伦古湖及其引水渠位置图。读图完成下列各题。
即墨四中高一地理导学案——农业地域类型 出题人：高一地理组时间：2015.5 学习目标 1.举例说明主要农业地域类型特点及其形成条件。 2.结合实例说明农业生产活动对地理环境的影响。 学习重点：主要农业地域类型特点及其形成条件。 学习难点：对比分析各农业地域类型和区位条件方面的相同点及不同点。 考查点世界主要农业地域类型常用的几种农业类型（补充介绍） （1）亚洲水稻种植业（季风水田农业） 分布：主要分布在亚洲季风区 区位因素：自然条件 1、气候：主要分布在热带、亚热带、温带季风气候 区，全年高温或夏季高温多雨热量充足气候区。大部 分集中在年降水量800毫米以上的地区，降水充沛， 雨热同期，水源充足。 2、地形：主要集中在平原，盆地丘陵地区，地形平 坦，土层深厚，土壤肥沃， 3、土壤：人工改良的水稻土，土壤肥沃 4、水源： 河网密布，水源充足 社会经济原因 1、劳动力：水稻种植生产过程复杂，劳动力强度大， 而东亚、东南亚和南亚人口稠密劳动力丰富 2、人均耕地：由于人口稠密，人均耕地小，水稻单位面积产量高，种植水稻可以缓解人口对土地的压力和对粮食的需求。 3、生产习惯：由于历史的悠久种植水稻的传统经验丰富。 4、食物偏好 （2）商品谷物农业 种植作物：小麦、玉米 分布：美国、加拿大、阿根廷、澳大利 亚、俄罗斯、乌克兰，我国的东北、西 北国营农场 基本特征：生产规模大、机械化程度高 美国中部平原发展商品谷物农业的区位 优势 自然因素： a)地形：地势平坦开阔（中央大平原） b)土壤：土层深厚，土壤肥沃（世界三 大黑土区之一） c)水源：水源充足（五大湖及密西西比 河提供灌溉水源） d)气候：气候温和，降水丰富，夏季潮湿（温带大陆性气候） 社会经济因素： a)人口：地广人稀，生产规模大，竞争优势大 b)工业：工业发达，为农业生产提供现代化农业机械及电力、化肥、农药 c)科技：农业科技水平高，科技成果推广快 d) 交通：五大湖密西西比河航运与发达的公路、铁路相衔接，构成四通八达的交通运输网 （3）大牧场放牧业 分布及放牧牲畜品种美国、阿根廷牧牛 （干旱、半干旱地区）澳大利亚、新西兰、南非牧羊 潘帕斯草原发展气温温和，草类茂盛，是世界上优良的天然草场之一 大牧场放牧业的地广人稀，土地租金很低，为牧场的大规模经营提供了可能性区位优势距海港近，促进了牧场的商品经营，海上冷冻船的发明促进了牛肉的销售 阿根廷为改善交通运输条件，使肉牛方便地通过布宜诺斯艾利斯等港外运发展牧牛业采取的措施大打机井，开辟水源 种植饲料 培育良种牛，加强对牛群病害的研究
2015年春季学期初中地理教研工作总结 鲁荣飞 光阴似箭，日月如梭，转眼间，一学期的教学工作即将结束，回顾一学期以来的地理教研工作情况，有得有失。我们初二地理备课组的六位老师 ,在学校领导下，兢兢业业，任劳任怨，，团结协作，求真求实，教书育人，切实执行学校有关的教学安排和教学要求，较好地完成了本学期的各项教育教学工作任务,现做总结如下： 1、认真、详细制定工作计划 开学初，我们教研组全体教师根据初二地理要参加全省会考的实际，提前制定科组教学计划，制订详细的授课计划。面对新课改我们必须做到早动手，勤探讨，争取先人一步；所以，我们注重提高备课的质量，要求必须超前完成本学期教学任务，以便下学期有充足的时间复习。开学初就明确了各自的工作要求，提前由教师本人定出学期公开课的时间。授课班级可到时候临时抽取也可自行选定，提前定出每月考试制卷入，让每个人都有参与的机会和锻炼的平台展示的空间。本学期初二地理主要讲授“中国地理”（上册）的知识，教学任务较为繁重，因此，在制定教学工作计划中，我们注意划分时间段，并控制好各时间段的用时计划。教学工作充分考虑到放假、段考等将会耽搁课程进度的各种因素，力求备课精确到周甚至课时，尽量将教学内容向前一步完成，便于给后期的复习教学留下足够的时间进行查缺补漏工作。一个学期下来，事实证明我们的教学计划是比较科学和成功的。 2、认真钻研教材，注重课堂教学实效 熟悉教材是上好课的基础。为此，我们充分利用每一周一次的备课活动时间，进行有计划、针对性地研讨和分析教材，做到集教研组集体智慧，发挥教研组团体精神，将备教研组的教研活动落实到实处，做到“四定五统一”（定活动时间、定活动地点、定活动内容、定活动主题；统一教学目标、统一主体教案、统一进度，统一检测、统一练习）。每次备课活动都不流于形式，取得了良好的效果。做到心中有数，
农业生产活动 双基训练 我国某学校研究性学习小组的学生通过调查，记录了该地区农事活动的时间表。据此回答1－2题。 1.影响该地区作物熟制的主要因素是( ) A．热量 B．降水 C．政策 D．市场 2．分析表中信息，该地区可能位于我国的( ) A．松嫩平原 B．华北平原 C．鄱阳湖平原 D．珠江三角洲 山东省菏泽市为我国的“牡丹之乡”，牡丹种植历史已有几百年历史，是世界上面积最大、品种最多的牡丹生产基地、科研基地、出口基地和观赏基地。2012年初，国家林业局将菏泽市列为全国专用牡丹生产基地试点区。据此回答3－5题。 3．国家林业局选择在菏泽市建设专用牡丹生产基地的主要社会经济因素是( ) A．地形平坦，土壤肥沃 B．季风气候，雨热同期 C．临近黄河，水源充足 D．种植历史悠久，技术先进 4．所谓“催花牡丹”，是指运用高科技促成栽培技术，打破牡丹的自然生长规律，使牡丹顺应人意，随时反季节盛开。菏泽牡丹的催花技术早已炉火纯青，可催花的牡丹品种已有上百种，达到了一年四季“想开就开、想谁开谁开”的境界。影响“催花牡丹”生产的最主要因素是( ) A．气候 B．土壤 C．市场 D．技术 5．菏泽某园艺有限公司每年生产鲜花牡丹80万只，产品大量出口到荷兰、俄罗斯、日本、德国、美国、法国、英国、加拿大、意大利、韩国等十几个国家。影响菏泽鲜花牡丹销往世界各地的主要原因是( ) A．便利的交通和保鲜技术 B．适宜的气候 C．廉价的劳动力 D．优越的政策 下图为“某设计师设计的‘蓄水菜棚’工作原理示意图”。“蓄水菜棚”和普通大棚相比，可以将地面蒸发掉的水分收集再次利用。据此回答6－7题。 6．“蓄水菜棚”主要改变农业生产条件中的( ) A．光照和水源 B．热量和水源 C．热量和土壤 D．光照和土壤 7．设计师设计“蓄水菜棚”的理念是( ) A．回收利用污染物 B．合理利用自然资源 C．减少废弃物排放 D．保护生态系统平衡
高一地理作业设计与批 改 集团文件版本号：（M928-T898-M248-WU2669-I2896-DQ586-M1988）
高二地理作业设计与批改 高二年级地理学科张学灵 作业，是学生巩固新知识、运用新知识、解决新问题的重要途径，是教师与学生进行交流的平台，也是教师教学反馈的重要手段。传统的作业设计存在很多弊端，作业内容封闭僵化，仅局限于学科知识范围，远离学生的实际生活；作业设计单一，只注重格式规范统一，强调死记硬背和机械训练。按照新课程的“三维目标”，新课程作业的功能主要表现在基础知识和基本技能方面的巩固和检查功能，表现在过程和方法方面的深化和提高功能，表现在体验和实践方面的体验和发展功能。 地理作业的创新，主要表现在内容和形式上的创新。地理作业分类有不同的标准，有人根据完成时间的长短，把作业分为短期作业、中期作业和长期作业。在这里我们主要从表现形式上将地理作业分为十种类型。 1、口头作业。地理口头作业，即能培养学生的语言表达的能力，又能培养学生的逻辑思维能力。所以，新课程下，教师要积极引导学生在课间、课后多思考作业，课前或一节课快结束时让学生多说作业，让学生们的嘴巴动起来。重视学生说的能力，让他们充分表达自己的观点，会激发学生的表现欲望。学生对同一问题的不同回答或不同表达，教师都要加以重视，教师要善于在学生说的内容中挖掘其闪光点，及时予以表扬。 2、书面作业。书面作业是最传统的一种作业形式，通过书面作业可以考查学生对新知识的理解、旧知识存在的问题、语言的规范性和书写的规范性等问题。 3、手工作业。在地理教学中，地理教师应多渠道开发和利用地理课程资源，关注学生的兴趣和生活体验，多给学生布置些实践性作业，让学生动手、动脑，通过亲自操作或参与利于实践活动的方式来完成这次作业。这种类型的作业能提高动手操作
课练15 农业生产活动 ———[狂刷小题夯基础]——— 练基础小题 酒泉市是典型的戈壁绿洲城市，耕地和绿洲资源稀少。近年来，酒泉市出台奖补和扶持政策，以高效节能日光温室为载体，加大科技投入，生产特色农产品，建成国家级戈壁农业示范基地。玉门市玉门镇的农业示范园在建造温室大棚时，先将地面深挖2米，再回填1米深的客土(指别处的土壤)，有效地克服了不利自然条件的影响。如图示意酒泉市位置。据此完成1～3题。 1．酒泉市发展戈壁农业的限制性因素是( ) A．日照时间长、光照强 B．昼夜温差大 C．气候干旱，降水少 D．大气透明度高 2．玉门镇农业示范园区建造温室大棚时深挖填土的原因是( ) A．保证土层疏松 B．降低地表海拔 C．增大昼夜温差 D．增加土壤厚度 3．下列有关该区域农业可持续发展措施的叙述正确的是( ) A．以满足本地市场为主 B．提高空运水运保鲜技术 C．依靠互联网销售平台拓宽市场 D．聚焦中低端市场为主 英国某公司在伦敦市区地下30米的防空洞里，采用水培技术种植芹菜、芥菜等蔬菜，
建成了世界首个地下农场。每天用LED灯照射18小时，蔬菜可在6～28天收获，只需4小时即可送上餐桌。如图示意地下农场局部景观。据此完成4～6题。 4．该公司在防空洞建地下农场，有利于该农场 ( ) ①保持稳定温度②节省建场投资 ③快速运出产品④加强技术保密 A．①② B．①③ C．③④ D．②④ 5．该农场建在伦敦市区，考虑的最主要因素可能是( ) A．生产技术 B．销售市场 C．劳动力 D．气候 6．与露天种植相比，地下农场的生产优势是 ( ) A．市场广阔 B．适应性强 C．灵活性强 D．成本较低 如图中阴影表示农业地域类型分布区。据此完成7～8题。 7．有关甲、乙、丙、丁四地区农业生产条件的叙述，正确的有( ) ①甲地区雨热同期，但气象灾害频繁 ②乙地区气候湿润，适宜发展种植业 ③丙地区劳动力丰富，交通便利 ④丁地区土地广阔，但灌溉水源不足 A．①④ B．①③ C．②④ D．②③ 8．有关甲、乙、丙、丁四地区农业生产特点的叙述，正确的有( ) ①甲地区农业生产科技水平低，但商品率高 ②乙地区牧场广阔，以牧羊为主 ③丙地区农场规模大，机械化水平高 ④丁地区经营方式以家庭农场为主，产品主要出口英国 A．①② B．③④ C．②③ D．①④ 练高考小题 [2015·重庆卷]如图是某地区农业分布示意图。读图，据此完成9～11题。
地理教研组工作总结 地理教研组为适应新课程改革的需要，坚持以提高教学质量为宗旨，以教学改革为动力，锐意进取，在学校领导的高度重视和正确领导下，在全体成员的共同努力下，取得了 一定的成绩： 一、抓好工作常规，加强集体备课和听评课活动。 开学初制定教学工作计划时就明确的要求，面对学校地理教学情况和学生的水平 必须做到善始善终，争取取的更好的成绩；七年级要有良好的开端，培养学习地理的兴趣，八年级要做好相关知识的学习和考试能力的双层培养。所以，我们注重提高教师教学的质量，做到了发挥团体精神、集体的智慧，做到了学校要求的“四定五统一”（定活动时间、定活动地点、定内容、定中心发言人；统一教学目标、统一主体教案、统一进度，统一检测、统一练习），并根据教学中实际情况及时进行讨论。每次备课活动都不流于形式，要 真真切切解决教学中遇到的问题，达到提高课堂教学效果。注重常规教学工作的落实，认 真精心设计每一节课，写出规范的课时教案，本组教师互相听课，互帮互学，共同进步。 二、加强学业水平测试研究，提高学生的应考能力 本学期在教研活动中，加强对课标和教材的研究，认真分析学业水平测试趋向，认真 分析近三年的学业水平测试题，让学生了解试题的特点，激励他们学习地理知识的欲望。 加强对学生地理学科能力的培养和训练，包括判读、填绘和分析能力的培养，在教学 中充分运用地理图象和图表分析综合地理事象。加强思维能力的培养训练，指导学生多注 意观察生产和生活，运用所学理论解决实际问题，让学生学到生活中的地理。
三、注重课堂教学，注重落实的实效性 配合学校的教育教学改革，地理组所有的老师认真地学习理论知识，为课堂教学实施 作好依据，结合实际教学具体灵活处理教学过程中可能出现的一系列问题。要求每一位老 师抓住每一节课，让学生将知识在课堂上落实，提倡课堂前2分钟用于检测落实上节课所 学知识，采取多样的方法，如讲和地理有关的故事、绘图填图、练习检测等，觉得效果较好。强调教师备课时必须明确，本节课我要让学生掌握什么？通过什么途径让全体学生都 参与？当堂反馈。下课后进行自我反思，是否完成本节教学目标，哪些地方非常成功，还 存在哪些问题？教师要在不断反思过程中提高自己教育教学水平。 四、注重理论联系实际： 学生学习知识最终目的是为了应用于实践，应用于社会。地理科学的实用性很强。我 们在教学中基本上做到了理论联系实际，用理论指导实践，从实践中帮助学生得出真知， 使他们成为祖国未来有用的建设者。如：八年级在讲“水资源”这一内容后，组织讨论了“曲阜市的水资源现状和作为中学生的我们应怎样保护水资源？”，使学生明确了：水资 源的珍贵及我们应在日常生活中时刻注意保护水资源。从生活经验、刚刚学习的地理知识 入手加以发散性的思考，培养学生理论联系实际的能力。从而也提高了学生学习地理知识 的兴趣。 五、加强教研组文化建设，提高教研能力 俗话说的好，人活到老学到老，作为地理教师更应该与时俱进。依据地理学科自身的 地点，我们确定了“炫动地球”的地理教研组文化建设口号。组织丰富多彩的课外活动，让学生体会地球之美，学习地理的兴趣。
《地理绘图》作业设计 教材来源：普通高中《地理》教科书/人民教育出版社 内容来源：必修一及配套地图册 主题：绘制世界地图 适合对象：高一年级 设计者：高一备课组郑州市第106中学 一、学习目标 1、通过绘制世界地图，说出世界各大洲、大洋、主要地形区、各地气候类型、主要国家、城市的名称。 2、通过绘制世界地图，加深对区域地理中地理位置与自然环境等方面基础知识的巩固。 二、作业设计 作业内容：绘制一张2开世界地图 绘图要求： 1、画出经纬网 要求相邻两条经线、纬线之间的经度差、纬度差为15度，赤道为直线，其他纬线和经线的弯曲方向参考地图册第3页。赤道、南北回归线、南北极圈和国际日期变更线要重点突出。 2、准确勾画出陆地轮廓 各个大陆的轮廓在勾画时注意定位准确，不要走形。注意大洋上的小岛。 3、画出各国国界线轮廓并标注国家名称。 尤其注意着重对欧洲、非洲及中美洲等部分小国家密集区域进行仔细勾画。 4、可以绘制世界政区图并上色（或者画出世界气候类型范围图，或者地形图，要求同下） 可采用蜡笔或水粉颜料等，做到相邻颜色有明显反差，注意视觉效果。 5、在海洋中画出洋流 海洋可用浅蓝色作为底色。 一条洋流只需用一个箭头表示即可，不必复杂。（西风漂流、南极环流可用多个箭头表示）注意暖流用红色，寒流用深蓝色表示。 6、画出图例等地图相关要素 图例主要有：各种气候类型颜色的图例，暖流与寒流的图例，各种不同颜色文字的图例（如红色表示地形名称，蓝色表示河流名称，黑色表示国家名称）地图相关要素有：北极地区与南极洲上空俯视图，地图两侧气压带风带的标注、五带的标注等。 你也可将你自己认为重要的地图信息加上。 7、给自己的地图命名。 将自己的名字融入地图名称当中，如世界地图张三版。将地图的名称写在图的正上方。 三、评价标准