《比一比》教学反思 15篇

《比一比》教学反思教学目标：通过教学，使学生能够理解《比一比》的内涵和主题，培养他们的逻辑思维、比较能力和数学概念。

反思总结：1. 教学准备：在教学准备方面，我需要熟悉《比一比》这个故事的内容和情节。

可以准备故事的原文或绘本版本，让学生在阅读中理解故事的情节和人物。

同时，我还可以准备一些与比较和数学概念相关的图片、实物或教具，以增加他们对故事的理解和参与度。

2. 比较能力和逻辑思维培养：《比一比》这个故事涉及到比较的概念和思维方式。

在教学过程中，我应该引导学生学会进行比较和辨析，培养他们的比较能力和逻辑思维。

可以通过提问、讨论和举例等方式，让学生思考不同对象的相似和不同之处，帮助他们理解比较的概念和方法。

3. 数学概念的引入：《比一比》这个故事涉及到一些数学概念，如大小比较、数量关系等。

在教学中，我可以引导学生将故事中的情节和人物与数学概念相联系，让他们在比较中理解和应用数学概念。

可以通过游戏、实例演示和练习等方式，让学生在实际操作中掌握和运用数学概念。

4. 情感体验和思辨能力培养：除了比较和数学概念，我还应该培养学生的情感体验和思辨能力。

可以引导学生从故事中提取出人物的情感和态度，思考他们的选择和行为背后的原因。

可以进行小组讨论或个人写作，让学生表达自己对故事的感受、思考和个人观点。

通过这样的活动，可以培养学生的情感体验能力和思辨能力。

5. 反思和评估：在教学结束后，我应该进行反思和评估，了解学生对《比一比》的理解程度和对故事的欣赏感受。

可以进行小组或个人的讨论，让学生分享他们对故事的理解和感受。

同时，我也可以提供一些评估任务，如问题解答、练习题或表演等，来评估学生的逻辑思维和数学概念掌握程度。

通过这些反思和改进方法，我相信我可以提高《比一比》的教学效果，让学生更好地理解比较概念和数学思维，并培养他们的逻辑思维、比较能力和情感体验。

我将不断努力提升自己的教学能力，为学生提供更加有内涵和意义的数学教育体验。

《比一比》教学反思12篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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大班数学《比一比》教学反思背景介绍《比一比》是一堂针对大班学生的数学教学课程，旨在培养学生对比和比例的理解能力。

在本次教学中，我担任了数学教师的角色，通过设计的课程内容和教学方法，试图激发学生对数学的兴趣以及提高学生的比较和比例思维能力。

在本文档中，我将对本次《比一比》教学的效果进行反思和总结。

课程设计在课程设计中，我注重设置了以下环节： 1. 引入阶段：通过有趣的故事和问题引发学生对比的思考，让学生意识到比较的重要性。

2. 概念讲解：通过示例和图表，向学生解释什么是比较和比例，并给予直观的认知。

3. 练习演算：设计一系列的练习题，让学生应用所学知识进行实际操作，并培养他们的计算能力和逻辑思维。

4. 巩固深化：通过小组合作讨论和互动，加强学生对比较和比例的理解。

5. 总结与拓展：总结课程内容，鼓励学生在日常生活中继续应用所学的比较和比例思维。

教学过程在教学过程中，我采用了交互式教学的方式，尽量减少纯讲授的时间，更注重学生的参与和互动。

通过实际操作和小组合作，使学生更直观地理解和应用所学知识。

例如，在引入阶段，我通过一个温度比较的问题引起了学生的兴趣。

我先让学生回答谁是教室里最热的人，然后引导学生思考如何比较。

通过这个问题，我使学生从日常生活中的实际问题出发，意识到比较的重要性。

在概念讲解阶段，我使用了图表和示例来解释比较和比例的概念。

我向学生展示了一张图表，比较了不同动物的体重，让学生观察并找出规律。

然后，我引导学生从图表中推导出比较和比例的定义，并进行了示范说明。

练习演算阶段，我设计了一系列的练习题，让学生进行实际操作。

例如，我让学生在小组中比较不同商品的价格，并计算它们的比例。

通过这样的练习，学生能够巩固所学的知识，并培养他们的计算能力和逻辑思维。

在巩固深化阶段，我组织学生进行小组合作探讨。

我给每个小组分配了一个实际问题，要求他们通过比较和比例的思维解决问题。

通过小组合作的互动，学生能够共同思考和解决问题，并更深入地理解比较和比例的应用。

《比一比》教学反思15篇《比一比》教学反思1这节数学课要学习比较宽窄和粗细,我事先准备了一些教具,有粗细不同的积木,宽窄不同的书本等。

教学活动开始了，小朋友先了解了粗细和宽窄，然后要来区分粗细和宽窄了。

我提出了问题：“你能来比一比并说一说这里两样相同东西谁粗谁细吗？”几个小朋友很快就举起了小手，我请筱筱上来，她拿起了两支笔，嘴里说到：“这个比较粗，这个比较细。

”我蹲在她旁边似乎也没怎么听清楚，就赶紧请她再说一遍：“筱筱，你说粗的那支笔时一边要把那支笔给举起来。

”她听了又说了一遍，一边说一边把手里的笔举起来。

说完了我请筱筱坐回座位上，我又小结了一遍：“铅笔细，记号笔粗！”又要来比较宽窄了，小朋友都很积极地举手，我请甜甜上来比较并说一说，甜甜拿起了两个盒子，开始比较起来：“这个盒子宽，那个盒子窄！”说完我请她坐回了座位，其他小朋友开始又不同的意见了，都纷纷举起了手，我请乐乐上来再来比较，他拿起盒子就开始说了起来：“这个盒子宽，这个盒子窄！”一边说还一边把宽窄不同的盒子举起来给大家看到，看来小朋友已经基本掌握了粗细和宽窄。

到练习的时间了，小朋友要在《幼儿画册》上圈出粗的和宽的物体，操作时发现，还有一些小朋友还没有完全掌握，在评价时也对此进行了分析和指导。

反思：这是一节教研课，老师们给我提出了很多的建议，教学时加入的情境要贯穿整个活动，幼儿会更感兴趣。

投入的教具应该是生活中顺手可取的，还有最好又颜色的区分，在比较讲述时，要示范幼儿区分开来讲，不能讲“这个”“那个”，这样小朋友也分不清楚了。

比如说，黄色的盒子窄，红色的盒子宽。

还有一部分幼儿做完作业后，别让他们没事做在那边乱串，可以请他们坐在座位上比一比说一说。

《比一比》教学反思2通过之前课程的学习，学生已经能够熟练地使用鼠标器来控制电脑了，除了鼠标器以外键盘也是控制使用电脑的一个重要的输入设备，可以通过键盘将命令、数字和文字等输入到计算机中，因此，学生正确的操作键盘和正确的操作鼠标一样，是操作计算机最基本的技能之一。

《比一比》教学反思《比一比》教学反思1《比一比》一年级第一册识字（二）第一课。

这篇课文是以儿童喜闻乐见的儿歌形式出现，内容通俗易懂，语调朗朗上口。

但要学会认识12个生字，会写4个生字，还要学习正确使用量词，学习任务是很重的。

如何让学生轻松的掌握呢？反复思量，最后决定让学生在比中学，学中比。

这即体现了本课的特点，又符合低年级儿童的特点。

在第一课时的教学中，我首先结合教材，利用多媒体课件创设了一个到农家小院看动物和果子比赛的学习情境，激发学生的学习兴趣。

接着再引导学生按顺序观察图画，说说图上有哪些东西，并依此出示词语卡片让学生认读，再从中找出生字宝宝，让学生在自学、同学互相交流中去学习要求认识的6个生字宝宝，分类辨别字音，运用自己学过的识字方法识记生字。

为了能让学生记牢固，我还采用了多种形式让学生认读，如：比字音画记号、图片与词语交朋友、摘果子游戏等。

学生的学习兴趣盎然，学得津津有味，课堂气氛浓厚。

一节课下来，我觉得教学效果还是不错的。

但是，课后经过教研员冼老师的精心点评以后，让我茅塞顿开，觉得自己在这节课的教学中，教学目标是按要求完成了，冼老师也点出了我在这节课中写字教学完成得尤为突出：1、识字目标清晰，能根据教材特点进行教学。

2能做到重组识字，分层识字。

让学生先从看图识字入手，感知生字，再通过学生自主认读辨音，有重点地辨别三拼音和后鼻韵母。

3、能运用比较丰富的识字策略。

既有图文字结合认字，又有分类识字，把生字分成动物名称和果子名称两类，还有自主识字，让学生再拼读、朗读、跟读、比较读中不断强化识记，最后借助跨越式阅读材料，把生字放回到语言环境中记忆。

4、能培养学生良好的书写习惯，培养学生掌握、运用基本的识字方法自主识字的能力。

一方面，鼓励学生运用已经掌握的识字方法，如比较笔画、熟字加偏旁等比较形近生字，进行区别；另一方面能引导学生仔细观察生字再田字格中的书写规范，找准起笔和重要笔画的位置，把字写好。

《比一比》教学反思比一比教学反思引言概述：在教学过程中，教师的教学方法和学生的学习效果是密切相关的。

因此，教师需要时常进行教学反思，总结经验教训，以提高教学质量。

本文将从五个方面对《比一比》教学进行反思，分别是教学目标的设定、教学内容的选择、教学方法的运用、学生参预度的提高以及教学评价的重要性。

一、教学目标的设定：1.1 确定明确的教学目标：教师在进行教学时，应该明确教学目标，确保学生能够清晰地知道他们将学到什么。

1.2 分解教学目标：将整个教学目标分解为小目标，有助于学生逐步掌握知识和技能，提高学习效果。

1.3 与学生需求相结合：教师应该了解学生的需求和兴趣，将教学目标与学生的实际需求相结合，增加学习的动力和兴趣。

二、教学内容的选择：2.1 确定核心知识点：在选择教学内容时，教师应该确定核心知识点，重点讲解和强化，以确保学生掌握重要的知识和技能。

2.2 结合实际应用：教师应该将教学内容与实际应用相结合，通过实际案例和问题解决，匡助学生理解和应用所学知识。

2.3 多样化教学内容：为了激发学生的学习兴趣，教师可以选择多样化的教学内容，如图表、实验、故事等，提高学习的趣味性和参预度。

三、教学方法的运用：3.1 多元化教学方法：教师应该灵便运用不同的教学方法，如讲授、讨论、实践等，以满足不同学生的学习需求。

3.2 激发学生的主动性：通过启示式教学和问题导向的教学方法，教师可以激发学生的思维和主动性，培养他们的解决问题的能力。

3.3 创设良好的学习环境：教师应该创设积极、合作和互动的学习环境，鼓励学生积极参预课堂活动，提高学习效果。

四、学生参预度的提高：4.1 尊重学生的个体差异：教师应该充分尊重学生的个体差异，关注每一个学生的学习需求，提供个性化的学习支持。

4.2 激发学生的兴趣：通过设置有趣的学习任务和活动，教师可以激发学生的学习兴趣，增加他们的学习动力。

4.3 鼓励学生的合作学习：通过组织小组合作学习和互助学习，教师可以促进学生之间的合作与交流，提高学习效果。

一年级数学《比一比》教学反思《一年级数学《比一比》教学反思》这是优秀的教学反思文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、一年级数学《比一比》教学反思《标准》指出：“从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，让学生获得对数学理解。

本课的理念，把学生以往对万以内大数的比较方法分散的、不规范的感性认识作为教学的基础，让学生在有趣的活动情境中上升到科学的、规范的理性认识，并在活动中为学生提供积极思考和相互交流的空间，引导学生主动探索、相互交流、相互评价，并通过有效的评价方式不断激活学生的思维。

1. 让课堂充满情趣在课堂教学中营造了一种宽松的'学习环境，促使学生主动学习，对所学内容产生的浓厚兴趣。

本节课在导入新课时，针对低年级儿童的年龄特点，利用多媒体设计了富有儿童情趣的活动情境：以森林游戏为活动背景，可爱的小动物们为活动主角，学生以小动物的身份自然地加入到游戏中，寻求问题的解决方法，为学生提供具有挑战性的探索空间，激发学生的浓厚兴趣和活动动机。

每个学生根据自己的体验，用自己的思维方式，生动地、自由地、开放地去探索、去发现、去创造。

在小动物们的翻牌游戏过程中，学生兴趣高昂，跃跃欲试，这时分四人小组也进行同样地翻牌游戏，让全体学生的学习热情又上了一个台阶，真正成为活动的主体。

2.让学生在主动探究中获得发展关注学生的学习过程已成为广大教师的共识，数学教学已不再是教师简单地展示知识的过程，而是学生在教师的组织和指导下，亲身经历、主动参与、积极思考、与人合作交流和创造等活动的过程。

教学中，学生是一个积极的探索者，教师的作用是创设一种学生能够探索的情境，引导学生去探索。

本节课为学生创设了实实在在的探究空间，小动物们为了完成自身的任务，根据自己的体验，用自己的思维方式，不断主动探索比较数大小的方法，去发现、去创造有关的数学知识。

在探究的学习过程中，注意保护学生探究的热情，对于出现的不同观点，正确的加以肯定、赞赏，请他们尽可能地说明理由，同时发动全班学生讨论。

一年级《比一比》教学反思一年级《比一比》教学反思1《比一比》一课是第三单元“生活中的大数”中的内容。

主要是学习探索比较万以内数大小的方法。

为了更加吸引孩子的学习兴趣，激发主观能动性，我采取了游戏比赛形式，让孩子们在玩中学，收到较好的效果。

首先，我把孩子们分为两组进行比赛，每次两组各选派一名同学上台，分别从0-9这九个数字中抽取一个数按要求放在数位顺序表上，组成的数大的，那一组能加分，最终看哪一组获胜。

一听说要比赛，个个都非常兴奋，纷纷推荐他们心目的“英雄”上台来抽数、组数，课堂氛围是极度的活跃。

为了让比赛与本课的知识点结合得更加的紧密，我共设计了3次比赛，每一次比赛的规则都各不相同。

第一次：抽到的数按顺序依次放在个位、十位、百位和千位上；第二次：抽到的数按顺序依次放在千位、百位、十位和个位上；第三次：抽到的数想放哪一位就放哪一位。

在比赛中，我还注意适时的追问，让孩子们在玩的过程不忘思考问题。

由于孩子们精神都较集中，思维都处于活跃的状态，因此一些问题的回答和发现都非常精彩，能一针见血。

如第一轮一组抽到第一个数是9放个位，二组抽到5放个位，显然有的孩子很开心有的显得有点失落，我及时地进行追问：一组赢了吗？孩子们不仅知道还不一定谁赢，还有个别的孩子还能为一组担忧：9被抽出来，等一下就没大数抽了。

在抽完放百位的第三个数时，我又追问：这时能比出胜负了吗？尽管一组是125，一组569相差较多，但孩子们还是能明辨，没到第四位无法比出输赢。

又如在第二轮比赛中，抽到的数先放千位，当第一组抽到8，第二组抽到5时，思维活跃的孩子马上知道，第一组赢了，不用再比下去了。

比赛最激烈的要数第三轮了，因为是自由选择放哪一位，因此下面的孩子也为了本组的胜利一起出谋划策，知道大数要尽可能地放在高位……由于采取了孩子们喜闻乐见的游戏形式，因此孩子们的学习热情被最大限度的激发，所以在回顾比赛过程时，孩子们能自主地总结出万以内数的大小比较方法了，较好的达成本课的教学目标。

新课标版一年级上册数学《比一比》教学反思教学完比一比后，我认真对本课进行了反思，下面把我在本节课的一些做法写下来供大伙儿讨论和指教。

一、数学教学活动必须建立在学生的认知进展水平和已有的知识体会基础之上。

依照这一新的数学课程标准理念，我把本课的教学重点放在让学生动手去体验，给学生提供积存体会的机会。

现在的一年级学生生活体会极丰富，对物体的轻重已有自己的概念。

学生在生活实践中差不多会简单比较物体的重量。

我让学生依照生活体会来猜一猜一枝铅笔和一枝钢笔谁轻谁重，并说出自己的理由。

有的是依照长短，有的依照大小，有的依照材料的质地来猜，我没有做出判定，而是让学生自己来掂一掂，亲自来体验一下谁轻谁重，然而在两个物体的重量专门接近时，依旧专门难掂出他们到底谁轻谁重，该如何办呢？这时，让学生依照自己的生活体会，找出最合适的方法：用天平称一称就能准确地比较两个物体间的轻重，来推断一个苹果比一个橘子重。

在三个比轻重时，由于限制学生用天平不能超过两次，促使学生通过等量代换进行简单的推理，培养学生认真观看、认真摸索的良好适应。

二、教学内容应有利于学生主动地进行观看、推测、交流等数学活动。

要练说，得练听。

听是说的前提，听得准确，才有条件正确仿照，才能不断地把握高一级水平的语言。

我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我专门重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清晰，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，如此能引起幼儿的注意。

当我发觉有的幼儿不用心听别人发言时，就随时夸奖那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们用心听，用心记。

平常我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，如此幼儿学得生动爽朗，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了经历，又进展了思维，为说打下了基础。

中班数学优秀教案《比一比》及教学反思一、教学目标1.让幼儿能够通过观察，比较两组物体的数量，学会用“多”“少”“一样多”来描述。

2.培养幼儿的观察能力、比较能力和表达能力。

3.激发幼儿对数学的兴趣，培养他们积极参与数学活动的习惯。

二、教学内容1.教学素材：小熊、小兔、小松鼠、小鸭子等动物玩偶，以及各种水果、蔬菜等物品。

2.教学场景：森林里的比一比大赛。

三、教学过程1.导入（1）教师展示小熊、小兔、小松鼠、小鸭子等动物玩偶，引导幼儿观察并说出它们的名字。

（2）教师提出问题：“小朋友们，你们知道森林里的小动物们今天要举行什么活动吗？”（引导幼儿猜测）2.情境创设（1）教师讲述故事《森林里的比一比大赛》，让幼儿了解比赛规则。

（2）教师展示各种水果、蔬菜等物品，引导幼儿观察并说出它们的名称。

3.比一比活动（1）教师将幼儿分成四个小组，每个小组代表一个动物玩偶。

（2）教师出示第一组物品，引导幼儿观察并比较数量，如：“小熊组，你们觉得苹果多还是橘子多？请用‘多’‘少’‘一样多’来描述。

”（3）教师出示第二组物品，引导幼儿观察并比较数量。

（4）教师出示第三组物品，引导幼儿观察并比较数量。

（5）教师出示第四组物品，引导幼儿观察并比较数量。

（1）教师邀请幼儿分享自己在比一比活动中的感受和发现。

四、教学反思1.教学效果本次活动通过情境创设和比一比游戏，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习比较物体数量的方法。

从幼儿的表现来看，他们能够积极参与活动，正确运用“多”“少”“一样多”来描述物体数量。

2.教学改进（1）在活动过程中，教师应更多地关注每个幼儿的学习情况，及时给予个别指导。

3.教学延伸（1）在课后，教师可以布置相关的家庭作业，让幼儿和家长一起参与比较物体数量的活动。

（2）在下一节课中，教师可以继续开展类似的比一比活动，让幼儿进一步巩固所学知识。

通过本次教学活动，我深刻体会到了情境教学的重要性。

在今后的教学中，我将继续努力，为幼儿创造更多有趣、有益的教学情境，让他们在快乐中学习，在学习中成长。