七年级历史下册第12课教案

第12课蒙古的兴起和元朝的建立教学目标：知识与能力: 了解蒙古族的兴起、统一和元朝的建立过程，及元朝的政治和经济发展情况。

过程与方法: 培养学生综合归纳历史知识的能力。

情感态度价值观: 文天祥在反元斗争中始终坚贞不屈，表现了崇高的气节教学重点： 1、蒙古族的兴起2、元朝的建立3、民族融合教学难点：行省制度教学方法：疑、探、展、评、用教具：教学过程;一、设疑导入新课（1）有哪些少数民族及建立的政权？（2）说出这些政权与中原有什么样的关系学生快熟阅读教材，梳理重点知识以问题形式提出来，师生归纳整理，形成自探提纲。

教师预设问题：（1）归纳出蒙古草原统一的原因和作用是什么？（2）成吉思汗主要的历史功绩是什么?你认为成吉思汗成功的原因有哪些?（3）蒙古族是如何统一全国的？能否讲述文天祥抗元的故事？（4）元世祖是怎样恢复发展农业的？（5）元朝中外交往比较频繁，用具体事例说明。

（6）元朝疆域空前辽阔，统治者建立什么制度对全国实行有效的管辖？（7）元朝民族融合的表现有哪些？二、探究（一）学生自探自探提示：回答以上7 题（一）小组合探1、小组内讨论解决自探中维解决的问题。

2、出示展示与评价分工。

示三、展示学生展示（板书、口述或随机展示）四、评价（一）学生评价（二）教师评价、点拨或精讲8、读课本第4、第68页两幅运河图，回答：⑴、两朝的运河有何不同？⑵、两朝开通运河的目的各是什么？在位的皇帝是谁？⑶、两朝运河的开通有什么积极作用？总结总结主要知识点，并评出“三星一组”教学反思。

人教版历史七年级下册第12课《宋元时期的都市和文化》说课稿一. 教材分析《宋元时期的都市和文化》是人教版历史七年级下册的第12课，主要讲述了我国宋元时期都市的繁荣和文化的发展。

本课内容主要包括：都市的繁荣，如北宋的东京、南宋的临安、元大都等；宋代的文学艺术，如诗词、戏曲、书画等；以及宋代的科技成就，如四大发明中的火药、指南针等。

通过本课的学习，使学生了解宋元时期都市和文化的繁荣，认识我国古代文化的辉煌。

二. 学情分析学生在之前的学习中，已经对我国历史有了初步的了解，对于宋元时期也有一定的认识。

但学生在学习过程中，可能会对宋元时期都市的繁荣和文化的发展产生疑问，如：为什么宋元时期都市会繁荣？宋元时期的文学艺术有哪些特点？我国的四大发明是什么？等等。

因此，在教学过程中，需要针对学生的疑问进行讲解，引导学生深入理解宋元时期都市和文化的繁荣。

三. 说教学目标1.知识与技能：了解宋元时期都市的繁荣，认识宋元时期的文学艺术和科技成就。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国历史，自豪我国古代文化的情感。

四. 说教学重难点1.教学重点：宋元时期都市的繁荣，宋元时期的文学艺术和科技成就。

2.教学难点：宋元时期都市繁荣的原因，宋元时期文学艺术的特点，四大发明的意义。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、讲解演示等教学方法。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片、地图等教学辅助手段，生动形象地展示宋元时期都市和文化的发展。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示宋元时期都市的图片，引导学生关注宋元时期都市的繁荣，激发学生学习兴趣。

2.自主学习：让学生自主阅读教材，了解宋元时期都市的繁荣，思考宋元时期都市繁荣的原因。

3.合作探讨：分组讨论宋元时期的文学艺术和科技成就，分享讨论成果。

4.讲解演示：教师讲解宋元时期都市繁荣的原因，宋元时期文学艺术的特点，四大发明的意义。

人教部编版历史七年级下册：：第12课《宋元时期的都市和文化》说课稿一. 教材分析《宋元时期的都市和文化》是人教部编版历史七年级下册的一课。

本课主要内容是宋元时期都市的繁荣和文化的发展。

通过学习本课，学生可以了解宋元时期都市的特点和文化的繁荣，以及这一时期对后世的影响。

教材中包括以下内容：1.宋元时期都市的繁荣：北宋都城东京、南宋都城临安、元代都城大都等都市的建设和商业活动。

2.文化的发展：宋元时期文化繁荣，包括诗词、书画、戏曲、科技等方面的发展。

3.宋元时期对后世的影响：宋元时期的都市和文化对后世有着深远的影响，例如都市的建设和商业活动为后世的城市发展提供了经验，文化的繁荣为后世的文化发展奠定了基础。

二. 学情分析学生在学习本课之前已经学习了宋代和元朝的历史，对宋元时期的基本情况有所了解。

但是，学生对于宋元时期都市的建设和文化的繁荣可能还不够深入理解，需要通过本课的学习来进一步了解。

学生在学习本课的过程中，需要通过图片、文字等资料来了解宋元时期都市的建设和商业活动的繁荣，以及诗词、书画、戏曲等文化的发展。

学生还需要通过思考和讨论，理解宋元时期都市和文化对后世的影响。

三. 说教学目标1.知识与技能：了解宋元时期都市的繁荣和文化的发展，以及这一时期对后世的影响。

2.过程与方法：通过资料收集和思考讨论，理解宋元时期都市和文化对后世的影响。

3.情感态度价值观：培养学生对我国宋元时期都市和文化成就的认同感和自豪感。

四. 说教学重难点1.教学重点：宋元时期都市的繁荣和文化的发展，以及这一时期对后世的影响。

2.教学难点：理解宋元时期都市和文化对后世的影响。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等教学方法，引导学生主动探究、积极思考。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片、文字等资料，帮助学生直观地了解宋元时期都市的建设和商业活动的繁荣，以及诗词、书画、戏曲等文化的发展。

六. 说教学过程1.导入：通过展示宋元时期的都市建设和文化图片，引导学生关注本课主题。

初中历史七年级下册《第12课宋元时期的都市和文化》（说课稿）一. 教材分析《第12课宋元时期的都市和文化》是人教版初中历史七年级下册的一课。

本课主要介绍宋元时期我国都市的繁荣和文化的发展。

教材内容丰富，包括宋代都市的繁荣、宋代的科技文化、元大都的繁华等方面。

通过本课的学习，学生可以了解宋元时期都市和文化的基本情况，认识宋元时期我国社会的繁荣和进步。

二. 学情分析学生在学习本课之前，已经了解了宋代和元代的历史背景，对我国古代都市和文化有一定的认识。

但部分学生对宋元时期都市和文化的具体内容了解不深，需要通过本课的学习加以巩固。

此外，学生对本课涉及的一些历史人物和事件可能较为陌生，需要在教学中加以介绍。

三. 说教学目标1.知识与技能：了解宋元时期都市的繁荣和文化的发展，掌握宋元时期都市和文化的主要特点。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，培养学生分析史料、提炼观点的能力。

3.情感态度与价值观：认识宋元时期我国社会的繁荣和进步，增强民族自豪感。

四. 说教学重难点1.教学重点：宋元时期都市的繁荣和文化的发展。

2.教学难点：宋元时期都市和文化特点的把握，以及对宋元时期都市和文化发展的原因和影响的深入分析。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、教师讲解相结合的方法，引导学生深入了解宋元时期都市和文化的特点。

2.教学手段：运用多媒体课件、历史图片、文献资料等，生动展示宋元时期都市和文化的繁荣景象。

六. 说教学过程1.导入新课：以宋代都市的繁荣和文化发展为切入点，引导学生回顾已学知识，为新课的学习做好铺垫。

2.自主学习：让学生自主阅读教材，了解宋元时期都市和文化的基本情况。

3.合作探讨：分组讨论，让学生结合史料分析宋元时期都市和文化发展的原因和影响。

4.教师讲解：针对学生讨论中的重点和难点问题，进行详细讲解，引导学生深入理解宋元时期都市和文化的特点。

5.课堂拓展：通过展示相关的历史图片和文献资料，让学生更加直观地感受宋元时期都市和文化的繁荣。

中华书局版七年级历史下册教案：第12课明朝的建立第12课明朝的建立廖赞梅教学目的：知识与能力:1.通过本课的教学,使学生比较全面地掌握明朝的建立、明太祖废除行中书省、设立三司,废除丞相和中书省,以六部处理朝政,设置锦衣卫,以八股取士以及明成祖迁都北京、实行削藩、增设东厂等加强君主专制的基本史实。

2.认识明朝实行特务统治,是加强君主专制的手段。

过程与方法:1.欣赏《凤阳花鼓》,导入朱元璋建立明朝。

2.学生自设情景,编排历史小品,加深对历史知识的理解。

情感态度价值观:要求学生从思想上认识:明朝君权的加强,在一定时间和一定程度上,加强了多民族国家的统一,但同时它又是中国封建社会逐步走向衰落在政治上的表现。

教学重难点:重点:明朝的建立、明太祖加强君权的措施。

难点:认识明朝实行特务统治,是加强君主专制的手段。

课时安排:1课时教学过程:一、导入新课:播放《凤阳花鼓》歌曲,学生欣赏,并回答问题:歌词中的朱皇帝指的是谁?他建立了什么朝代?二、明朝的建立与皇权的加强（一）明朝建立元朝末年为什么会爆发起义？朱元璋的势力是怎样崛起的？（阅读课文第一目小字部分）（生答完后教师总结）：1、元朝的黑暗统治，激化了各种社会矛盾，1351年爆发了红巾军起义。

2、朱元璋后来加入义军，足智多谋、作战勇敢，成为起义军首领，先后削平了强有力的对手，1368年初,建立了明朝。

都城：应天府（今南京）（二）皇权的加强自主阅读思考明太祖朱元璋采取了哪些加强君权的措施？学生阅读P68-691、政治方面：改革行政机构，加强君权。

2、①在中央，废除宰相制度，权分六部。

3、②在地方，废行中书省，设三司。

4、思考：（1）行省制度始于什么朝代？（元朝）5、（2）三司的职责是什么？（承宣布政使司---民政、提刑按察使司---刑狱、都指挥使司--军政）6、2、司法方面:制定律法，完善司法制度。

《大明律》维护了君主集权，《大诰》汇集大量惩治官民贪赃受贿、转嫁赋役、侵吞稅粮等案例和凌迟、枭首等重刑。

第12课宋元时期的都市和文化教学目标：1.知识与能力：了解宋元时期出现的著名大都市及其繁荣景象；掌握宋元时期文化娱乐活动和节庆习俗的变化；了解宋元时期的宋词、元曲等文学成就；理解宋元时期都市文化生活与经济繁荣、城市发展的关系；通过对宋词、元曲作品的鉴赏，培养学生的审美观，提高学生的鉴赏力。

2.过程与方法：搜集有关宋元都市生活的历史资料，逐步学会阅读、理解和处理历史信息，形成表述历史问题的能力；充分利用教材中的插图，培养学生的观察力，以增强对元代戏剧艺术的了解。

3.情感态度与价值观：通过宋代社会生活的学习，认识到中华民族文化内涵的丰富多彩，从而激发学生热爱祖国的优秀文化，弘扬优秀的民族文化。

感受文学作品体现出的个人情感与经历，体会其中折射的社会风貌和时代特征。

宋元时期的一些文化名人不仅给后代留下了传世之作，也给后代留下了值得学习的品德，如辛弃疾的为国建功抱负，关汉卿的同情人民疾苦等。

教学重点：瓦子、宋词和元曲。

教学难点：宋朝社会经济的发展与都市生活的关系。

教学过程：一、导入新课：展示张择端的《清明上河图》。

提问：《清明上河图》反映了宋代万千气象的社会风貌。

那么宋代人们的都市生活具体情况是什么样的？元朝是否也是如此繁华呢？带着这些回题，我们来学习第12课宋元时代的都市和文化。

二、讲授新课：（一）繁华的都市生活1.讲述宋元时期都市的基本情况。

提示：宋元时期有很多大的城市，在商业、贸易、文化、教育和社会生活等方面呈现出丰富多彩的景象。

北宋东京、南宋临安、元朝大都，都是当时世界上著名的大都市。

2．指导学生阅读教材，并回答：什么是“瓦子”和“勾栏”？“瓦子”里面为什么很热闹？提示：开封城内有许多娱乐兼营商业的场所，叫作“瓦子”。

瓦子中圈出许多专供演出的圈子，称为“勾栏”。

因为瓦子里面有专供表演的“勾栏”，出现了各种各样的表演项目，如说书的，唱曲的，演杂剧的，耍杂技的，表演蹴鞠的等，还有提供交易的摊位，出现了各种服务性的行业，如卖饮食、药材、古玩、字画的，还有剃头、相面、算卦的。

部编版初中历史七年级下册第二单元《第12课宋元时期的都市和文化》说课稿(3)一. 教材分析部编版初中历史七年级下册第二单元《第12课宋元时期的都市和文化》讲述了宋元时期我国都市的繁荣和文化的发展。

本课内容主要包括：都市的繁荣、宋词和元曲、书画和科技的发展。

通过本课的学习，学生可以了解到宋元时期都市的繁荣景象，以及宋词、元曲、书画和科技的发展情况。

二. 学情分析学生在学习了宋元时期的历史背景之后，对这一时期的社会发展有了初步的了解。

但在具体了解都市繁荣和文化发展方面，学生可能还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，需要引导学生从具体的历史事件中，了解宋元时期都市的繁荣和文化发展的特点。

三. 说教学目标1.知识与技能：了解宋元时期都市的繁荣景象，掌握宋词、元曲、书画和科技的发展情况。

2.过程与方法：通过查阅资料、讨论交流等方式，培养学生分析问题和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对我国宋元时期都市和文化发展的认同感，增强民族自豪感。

四. 说教学重难点1.教学重点：宋元时期都市的繁荣景象，宋词、元曲、书画和科技的发展情况。

2.教学难点：如何引导学生从具体的历史事件中，理解宋元时期都市繁荣和文化发展的原因。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、讨论交流法、案例分析法等。

2.教学手段：利用多媒体课件、历史图片、文献资料等。

六. 说教学过程1.导入新课：回顾上节课所学内容，引出本课主题——宋元时期的都市和文化。

2.讲授新课：（1）都市的繁荣：讲解北宋东京、南宋临安、元大都等都市的繁荣景象，引导学生了解都市繁荣的原因。

（2）宋词和元曲：介绍苏轼、李清照等宋词大家的作品，以及马致远、关汉卿等元曲作家的代表作，分析宋词和元曲的特点。

（3）书画和科技的发展：讲解书法、绘画的发展情况，以及四大发明的意义和影响。

3.课堂讨论：分组讨论宋元时期都市繁荣和文化发展的原因，学生分享讨论成果。

4.总结拓展：引导学生思考宋元时期都市和文化发展对后世的影响，以及如何看待历史的发展。

《宋元时期的都市和文化》教学模式介绍：探究式教学是以自主探究为主的教学。

它是指教学过程是在教师的启发诱导下，以学生独立自主探究或合作讨论为前提，以现行教材为基本探究内容，以学生周围世界和生活实际为参照对象，为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的一种教学形式。

学生对当前教学内容中的主要知识点进行自主学习、深入探究并进行小组合作交流，以自我获取，自我求证的方式深化知识的理解和运用。

从而较好地达到课程标准中关于认知目标与情感目标要求的一种教学模式。

其中认知目标涉及与学科相关知识、概念、原理与能力的掌握；情感目标注重科学素养与道德品质的培养。

探究式教学的课程环节：创设情境——启发思考——自主探究——协作交流——总结提高设计思路说明：从知识结构方面来看，刚刚小学毕业知识结构比较单一，思维方式和接受能力还比较低，观察问题、分析问题的方式还比较简单；从学生的个体差异来看，能力水平不一，也有不少学生的学习习惯、学习能力和知识基础都存在一定的差异。

本节课的课标要求是了解宋元时期的都市生活和宋词、元曲的流行。

欣赏《清明上河图》，说一说宋代城市生活中的衣、食、住、行和风俗习惯。

而宋元时期的城市发展和城市文化正是对课标要求的具体体现。

结合导学案所提供的材料和所学知识，认识市民文化娱乐活动丰富多彩与经济的繁荣和城市的发展密切相关，从而提高学生运用历史唯物主义的观点综合分析历史问题的能力。

教材分析本课承接宋元时期的经济概况，从宋元时期的城市发展和城市文化方面来介绍宋元时期的都市和文化，这是宋元经济发展和民族文化交流的加强的结果。

宋元时期是我国封建经济继续发展的时期也是中国城市发展的一个新阶段。

宋元都市的物质生活和文化生活都极其丰富，城市的生活多姿多彩，宋元文化也得到巨大发展，使中国的城市文化达到一个新的高峰。

这一时期的许多社会风尚都值得后人赞叹，这是中华民族的骄傲。

因此，本课在教材中的地位也是非常重要的。

教学目标【知识与能力目标】能说出宋元时期都市生活繁华的主要表现，知道宋朝就有了春节等传统节日，能说出宋词、元曲的主要特点及代表作家。