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考试命题要求与建议书命题要求1. 确保题目与课程内容紧密相关：在命题时，应考虑到所要考察的知识点和技能，以确保题目与课程内容紧密相关。
这将有助于学生在准备和回答试题时更好地理解和运用所学知识。
2. 题目应具有可辨识性：题目应明确指出主题和要求，避免模糊和含糊不清的表述，以便学生能够准确理解要求并作出正确回答。
3. 提供多样化的题目类型：命题时，应考虑不同类型的题目，如选择题、简答题、论述题等，以便全面考察学生的知识和能力。
4. 控制题目数量和难度：题目数量和难度应根据课程的要求和学生的研究水平进行合理控制，避免过多或过难的题目给学生带来不必要的压力。
建议1. 教师应提前准备：在命题前，教师应对课程内容进行充分复和总结，明确重点和难点，并确定要考察的知识点和能力。
这有助于教师制定合适的考试题目。
2. 与学生沟通：教师应与学生进行及时的沟通，了解他们的研究情况和需求，以便根据实际情况进行命题和调整。
3. 考虑学生的回答时间：在命题时，应考虑到学生的回答时间，并合理安排题目的难度和数量，以确保学生有足够的时间和机会回答题目。
4. 提供参考答案：在考试结束后，教师应及时提供参考答案，以供学生核对和研究。
这将帮助学生了解自己的掌握情况并进行复和提高。
5. 检查题目的有效性：在命题后，教师应对题目进行检查和评估，确保题目的有效性和准确性。
如发现问题，应及时进行调整和修正。
结论考试命题要求和建议是为了确保考试的公平性和有效性，能够全面考察学生的知识和能力。
教师应在命题前充分准备，与学生沟通，并合理设计题目，提供参考答案，并对题目进行检查和修正，以保证教学和考试的质量。
语文命题设计
语文命题设计是指根据教学目标和教学内容，设计出具有一定难度和挑战性的题目，用于考察学生的语言运用能力和思维能力。
以下是一些常见的语文命题设计方法：
1. 阅读理解题：要求学生根据给定的文章内容，回答相关问题。
可以包括主旨大意、细节理解、推理判断等题型。
2. 完形填空题：给出一篇文章的部分内容，要求学生根据上下文和语法规则，选择合适的词语填入空格中，使文章完整连贯。
3. 改错题：给出一篇文章或句子，要求学生找出其中的错误并进行修改。
可以包括语法错误、标点符号错误、用词不当等。
4. 作文题：要求学生根据给定的题目或素材，进行写作。
可以包括记叙文、议论文、说明文等不同类型的作文。
5. 对话题：给出一组词语或短语，要求学生根据给定的要求，进行配对或造句。
可以考察学生的词汇运用和语言表达能力。
6. 诗歌鉴赏题：给出一首诗歌，要求学生分析诗歌的意境、修辞手法、作者的情感等。
可以考察学生对诗歌的理解和欣赏能力。
7. 古文阅读题：给出一篇古文，要求学生理解古文的意思、背诵古文的内容或进行古文翻译。
可以考察学生对古代文化的了解和古文阅读能力。
在设计语文命题时，需要注意题目的难度适中，既能考察学生的基本语言能力，又能激发学生的思考和创造力。
同时，题目的设计要贴近学生的实际生活和学习经验，能够引起学生的兴趣和共鸣。
对试卷命题的意见和建议：
命题应该注重考查学生的实际能力和知识水平，而不是单纯的记忆能力。
这可以通过设计更加实际的问题和案例来考查学生的理解和应用能力。
命题应该注重考查学生的综合能力和素质，而不是单一的知识点。
这可以通过设计跨学科的题目和考查学生的思维能力、分析能力、判断能力和解决问题能力的方式来实现。
命题应该注重考查学生的实践能力和动手能力，而不是单纯的理论知识。
这可以通过设计实验、操作题等实践性题目来考查学生的实践能力和动手能力。
命题应该注重考查学生的创新能力和创造性思维，而不是单纯的逻辑思维。
这可以通过设计开放性问题、鼓励学生在解题过程中发挥创造性思维和创新能力的方式来实现。
命题应该注重考查学生的实际能力和素质，注重题目质量和实用性，同时避免过于依赖记忆和理论知识的考查方式，以更好地反映学生的真实水平和能力。
命题、推理、论证是逻辑学中非常重要的概念，它们之间的逻辑关系对于正确表达和分析观点至关重要。
在本文中，我将从简单到复杂，由浅入深地探讨命题、推理、论证之间的逻辑关系，帮助你更深入地理解这一主题。
我们来了解一下命题的概念。
命题是陈述句，它可以被判断为真或假。
比如说，“今天天气晴朗”，这就是一个命题。
命题可以是简单的，也可以是复合的，复合命题由简单命题通过逻辑运算符连接而成。
对命题的判断可以是真或假，但不可以同时为真假。
接下来，让我们讨论一下推理的概念。
推理是从已知命题出发，通过逻辑规则得出新的命题。
推理是人类思维活动的重要组成部分，它是思考、理解和表达的基础。
推理可以分为演绎推理和归纳推理两种形式。
演绎推理是从一般命题推出特殊命题，而归纳推理则是从特殊命题归纳出一般命题。
我们来探讨一下论证的概念。
论证是通过一系列命题的推理，以达到说明或证明某个观点的目的。
一个有效的论证应该包括前提和结论，并且前提应该能够支持结论。
论证可以是演绎的，也可以是归纳的，但无论哪种形式，都需要严谨的逻辑推理和充分的论据支持。
在命题、推理、论证之间的逻辑关系中，命题是推理和论证的基础，推理是构建论证的方法，而论证则是通过推理得出结论的过程。
命题提供了推理和论证的素材，推理是对命题进行的逻辑运算，而论证是通过推理得出结论的过程。
三者之间的逻辑关系紧密相连，相辅相成。
在生活中，我们经常需要进行推理和论证，以表达和证明自己的观点。
正确理解命题、推理、论证之间的逻辑关系，有助于我们更准确地思考问题，更清晰地表达观点。
作为一个写手，我个人认为命题、推理、论证之间的逻辑关系非常重要。
只有理解了这些基本概念，我们才能在文章和言论中清晰、有力地表达自己的观点。
我建议在写作和表达观点时，要善于运用正确的推理和论证，以支持自己的观点，并且要不断提升自己的逻辑思维能力，以做到言之有据、有理有据。
总结来说，命题、推理、论证之间的逻辑关系是逻辑学中的重要概念，它们相互依存，相辅相成。
数学20条假命题例子以下是一些关于数学的虚假命题（假命题）的例子，这些命题在数学上是错误的：1.命题：所有整数都是正数。
•这是错误的，因为整数既包括正数也包括负数。
2.命题：π是有理数。
•这是错误的，因为π是无理数，不能表示为两个整数的比。
3.命题：任意三角形都是直角三角形。
•这是错误的，因为并非所有三角形都是直角三角形。
4.命题：任意两个不相等的实数都有相等的平方根。
•这是错误的，例如-1和1是不相等的实数，但它们的平方根不相等。
5.命题：任意两个整数的和都是偶数。
•这是错误的，例如1和2的和是奇数。
6.命题：0是正整数。
•这是错误的，因为0既不是正数也不是负数。
7.命题：任意两个不相等的实数的平均值大于这两个数中较小的数。
•这是错误的，例如-2和1的平均值是-0.5，小于1。
8.命题：所有正方形都是正六边形。
•这是错误的，因为正方形和正六边形是不同的几何形状。
9.命题：两个互质的整数的最小公倍数是它们的和。
•这是错误的，最小公倍数不等于它们的和。
10.命题：一个角的度数和它的补角的度数之和等于90度。
•这是错误的，这个命题描述的是补角关系，而90度是直角的度数。
11.命题：所有的正整数都是素数。
•这是错误的，因为素数是指除了1和本身以外没有其他因数的整数，而正整数中有合数。
12.命题：两个互质的整数的最大公约数是1。
•这是正确的，不是错误的，因为互质的整数的唯一正因数是1，所以它们的最大公约数是1。
13.命题：一个数的平方根一定是正数。
•这是错误的，因为一个数的平方根可以是正数或负数。
14.命题：所有的方程都有解。
•这是错误的，例如$x^2 + 1 = 0$ 没有实数解。
15.命题：所有的三角形都是等腰三角形。
•这是错误的，因为等腰三角形是一种特殊的三角形。
16.命题：一个正整数是质数，当且仅当它是奇数。
•这是错误的，因为2是唯一的偶质数。
17.命题：所有的平行四边形都是矩形。
•这是错误的，平行四边形包括矩形、菱形等多种情况。
高中数学命题的基本概念一、命题的基本概念命题：可以判断真假的陈述句叫做命题。
也就是说，判断一个语句是不是命题关键是看它是否符合“是陈述句”和“可以判断真假”这两个条件。
真命题：判断为真的语句叫做真命题。
假命题：判断为假的语句叫做假命题。
命题的否定：就是对命题的结论加以否定。
原命题逆命题否命题逆否命题若，则若，则若，则若，则另一个命题的结论和条件，那么我们就把这样的两个命题叫做互逆命题。
一般地，对于是互逆命题的两个命题，其中一个命题叫做原命题，另一个命题叫做原命题的逆命题。
一般地，对于两个命题，如果一个命题的条件和结论恰好是另一个命题的的条件和结论的否定，那么我们把这样的两个命题叫做互否命题。
其中一个命题叫做原命题，另一个命题叫做原命题的否命题。
一般地，对于两个命题，如果一个命题的条件和结论恰好是另一个命题的结论和条件的否定，那么我们把这样的两个命题叫做互为逆否命题。
其中一个命题叫做原命题，另一个命题叫做原命题的逆否命题。
四种命题的相互关系图三、充分条件和必要条件的概念1、若，我们就说是的充分条件，是的必要条件。
2、一般地，如果既有，又有，就记作。
此时，我们说是的充分必要条件，简称充要条件。
3、一般地，若p⇒q，但q ≠＞p，则称p是q的充分但不必要条件；若p≠＞q，但q ⇒ p，则称p是q的必要但不充分条件；若p≠＞q，且q ≠＞p，则称p是q的既不充分也不必要条件。
四、重要结论1、互为逆否命题的两个命题真值相同：原命题与它的逆否命题等价；否命题与逆命题等价。
2、对于充分条件、必要条件的判定，我们需要将命题转化为集合，充分利用集合的关系进行判定，可以更加直观形象。
3、命题的否定和否命题是两个不同的概念。
典型例题知识点一：命题的基本概念以及四种命题的相互关系例1、判断下列语句中哪些是命题？是真命题还是假命题？（1）空集是任何集合的子集；（2）若整数是素数，则是奇数；（3）2小于或等于2；（4）对数函数是增函数吗？（5）；（6）平面内不相交的两条直线一定平行；（7）明天下雨。
高考命题的四大依据
在高考命题过程中，四大依据至关重要。
它们分别是考试大纲、课本教材、历年真题和社会热点。
1.考试大纲
考试大纲是高考命题的重要依据之一。
它规定了考试的性质、内容、形式和评价方式，为命题提供了指导和规范。
命题人员需要根据考试大纲的要求，制定命题计划，设计试题内容，确保命题的规范性和科学性。
2.课本教材
课本教材是高考命题的另一个重要依据。
高考命题人员会根据考试大纲的要求，以课本教材为基础，进行试题的设计和编制。
因此，考生需要熟悉课本教材的内容，掌握基本概念、原理和规律，以便能够正确解答试题。
3.历年真题
历年真题是高考命题的重要参考之一。
通过对历年真题的研究和分析，可以了解高考的命题规律、试题难度和考查重点，为命题提供有益的参考。
同时，考生也需要认真学习和研究历年真题，了解高考的命题趋势和答题技巧，提高自己的应试能力。
4.社会热点
社会热点也是高考命题的重要依据之一。
高考命题人员会关注当前的社会热点问题，将其融入到试题中，考查考生对现实问题的认识和分析能力。
因此，考生需要关注社会热点问题，了解时事政治、经
济和文化等方面的动态，提高自己的综合素质和能力。
总之，高考命题的四大依据是相互联系、相互影响的。
考试大纲是命题的基础和规范，课本教材是命题的基础和依据，历年真题是命题的参考和借鉴，社会热点是命题的素材和来源。
考生需要全面了解和掌握这些依据，做好备考工作，提高自己的应试能力和综合素质。
命题知识点总结考点一、命题基础知识1.1 命题的概念命题是指陈述句，是能够明确真假的陈述性句子。
即使该命题陈述是一个问题，只要它可以被判断为真或假，我们就可以说它是一个命题。
1.2 命题的分类命题可以分为简单命题和合成命题。
简单命题是一个陈述不能再分解为更小的陈述，而合成命题则由多个简单命题通过逻辑连接词连接而成。
1.3 命题的逻辑连接词命题的逻辑连接词包括合取（∧）、析取（∨）、否定（¬）、蕴含（→）、双条件（↔）等。
1.4 命题的真值表命题的真值表列出了所有可能的命题组合及其真值，帮助理解逻辑连接词的真值。
1.5 命题的等价式等价式是指两个具有相同真值的复合命题间的等价关系，可以通过构造真值表进行证明。
1.6 命题的充分条件与必要条件充分条件和必要条件是复合命题关系的核心概念，充分条件P→Q表示如果P，则Q，必要条件P⇐Q表示只有Q才有P。
二、命题公式2.1 命题公式的概念命题公式是由命题变元及逻辑连接词组成的表达式，用来表示命题之间的逻辑关系。
2.2 命题公式的语法命题公式应遵循良型公式的语法规则，包括括号配对、逻辑连接词使用、命题变元使用等。
2.3 命题公式的语义命题公式的语义是指命题公式的真值，其真值由命题变元的真值及逻辑连接词的真值决定。
2.4 命题公式的等价变换命题公式的等价变换是指通过等价式进行命题公式的变换，得到具有相同真值的另一命题公式。
三、命题逻辑推理3.1 命题逻辑系统命题逻辑是数理逻辑的一个分支，研究命题之间的真值关系及其逻辑推理。
3.2 命题逻辑的演译规则命题逻辑的演译规则包括简化规则、合取式规则、析取式规则、假言式规则、双条件式规则。
3.3 命题逻辑的经典推理法命题逻辑的经典推理法包括假言推理、构造证明法、反证法、归谬法等。
3.4 命题逻辑的证明命题逻辑的证明应遵守演译规则，通过合法的推理步骤来证明一个命题。
3.5 命题逻辑的推理规则命题逻辑的推理规则包括假言推理、拒取规则、析取三段论等。
命题知识点总结命题是逻辑学的一个重要分支领域，研究的是有关命题（句子、陈述）的语义、语法和语用等问题。
命题知识点的总结可以从以下几个方面进行概述。
首先，命题的定义。
命题是陈述性句子，可以被判断为真或假的陈述性句子。
而非命题则不具备唯一的真值，无法判断为真或假。
其次，命题的联结词。
命题在逻辑中通过联结词进行连接，逻辑的基本联结词包括合取、析取、否定、蕴含和等值。
合取表示命题的交集，析取表示命题的并集，否定表示取反，蕴含表示条件关系，等值表示两个命题的等价关系。
再次，命题的真值表。
命题的真值表是一个记录命题在不同真值赋值下真假情况的表格，方便我们进行命题逻辑的推理和判断。
通过真值表，我们可以确定命题之间的逻辑关系，如充分条件、必要条件、等价关系等。
第四，命题的语义。
命题的语义是研究命题的意义和解释的学科，通过语义可以理解命题的真值赋值，即命题的真假情况。
语义一般通过命题的真值表来进行表示和分析，可以通过真值表来判断命题之间的逻辑关系和推理关系。
第五，命题的语法。
命题的语法是研究命题的形式结构和句法规则的学科，通过语法可以理解命题的结构和组成方式。
命题的语法分为合式命题和非合式命题，合式命题是由合法的逻辑符号组成的命题，非合式命题则违反了逻辑规则，不能被看作命题。
最后，命题的语用。
命题的语用是研究命题在交流中的使用和效果的学科，通过语用可以了解命题的意图和目的。
命题的语用分为直接语用和间接语用，直接语用是通过命题表达的文字表面意义，间接语用则是通过命题表达的深层含义和意图。
在实际应用中，命题知识点主要用于逻辑推理、论证和证明等问题的分析和解决。
命题的逻辑推理可以通过命题联结词的运用来进行，通过分析和比较不同命题之间的逻辑关系，可以得出正确的结论。
命题的论证则是通过命题的联结和推理，通过一系列的步骤或论据来支持或反驳某个命题。
命题的证明则是通过逻辑推理和严密的推导，从一些已知的命题出发，推导出所要证明的命题的真值。
命题的原则及要求：
1、命题必须依据课程标准的要求，着重对基本知识、基本理论、基本技能的检测。
试题应有广泛的知识覆盖面，要突出新课标要求，突出通法通解。
要根据我校学生的实际和各学科的特点，在难度适宜的前提下，应注重考核上半学期所学内容。
2、命题要有适当的难易梯度，合理确定不同难易程度试题在试卷中的比例，试题要做得到“三不要”即：①填空题、选择题不要有过分繁杂的运算。
②同一知识点、同一解题方法不要过量重复。
③不要出偏题、怪题和技巧性过强的高难度习题。
建议试题中基本题、中等题、高难度题比例为6：3：1，能够通过考试既夯实基础，又体现学生水平的差异。
3、命制试题必须简明、清晰、准确。
要克服题意不明、模棱两可、答案不确切、卷面不清等不利于考试的多种情况。
注意控制题量，要让大多数同学在规定的时间内能完成考试。
4、试题来源应具有可信度，可以使用课本成题,但不能使用成卷，或简单照搬一两套试卷拼凑，命题要紧扣讲课内容,起到巩固前段所学知识,检查发现问题,为以后教学工作调整提供依据.
5、交命题卷前，命题老师对样卷必须逐字逐句校对，并且要动手认真完整做一遍试卷，保证试题不出任何差错，以体现考试的严
肃性。
6、命题人要注意保密，以防试题泄露，造成考试不能正常进行或考试评价不公正。
凡试题泄露视为教学事故。
面试 命题
1、“谦虚使人进步，骄傲使人落后。”但在现代社会又强调表现自我，你怎么看? (1)“谦虚使人进步,骄傲使人落后”是说一个人在社会中要时刻保持谦虚谨慎的心态,只有这样才能正视自己的不足,看到别人的长处,通过不断学习使自己取得进步。 (2)现代社会中虽然强调表现自我,但并不是说主张骄傲。表现自我是说要适当展现自己的优点,发挥自己的长处,让别人易于发现自己。 (3)表现自我要采取正确的途径、抱有正确的心态。要想表现自我。就要让自己平时学习更多的知识、掌握更多的本领,从而在关键时刻艺压群芳、一枝独秀。相反,如果没有过硬的本领和渊博的知识为基石,一味地表现自我,那简直就是浅薄,如果还要打压别人,瞧不起别人,就会更令人对你反感,从而得不到别人的支持。 (4)这两句话不是矛盾对立的,而是辩证统一的,我们既要谦虚谨慎,努力工作,又要在工作中施展自己,提高自己,从而最终表现自己,在强调表现自我的现代社会永远立于不败之地。 2、现在关于文理是否要分科讨论热烈，对是否要文理分科你怎么看? (1)当前,中学生的课业负担受到越来越广泛的关注。现在实行 的文理分科,也是基于减少学生课业负担以及发展专业人才的目的,采取的一种措施。因此,是否要文理分科,我想应该全面地看待。文理分科一定有它的优点所在,可以让学生减轻学习负担的同时,专于同一个领域的学业,术业有专政,能更好更深入地研究专业知识。 (2)我们应该看到现在行业中的渗透力越来越强,越来越广泛,现今社会很多行业需要综合性、复合型人才。进行文理分科,可能不利于我们今后工作的开展,不利于社会的发展和进步,文理不分科能够提高我们的知识面,更好地适应工作的需要。 (3)学校社会应该保护学生的个性,按照学生的不同需求,开设文理分科班与文理不分科班。 3、有人说：“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。”又有人说：“一个和尚挑水吃，两个和尚抬水吃，三个和尚没水吃。”你怎么看? 以上两种不同的现象都是客观存在的,都有一定道理,它们就说明了这样几个问题: (1)无论干什么工作都需要一定的组织规模和必需的办事人员,即任务量与组织和人员规模之间要有一个恰当的比例,不可偏大或偏小。 (2)在一定的机构和人员数量的基础上,还有一个合理设臵、责权明确、科学管理的问题,否则,组织和人力资源将不能得到有效的开发利用。 (3)需要一种自动调整机构或调节人员进出的机制,使得机构、人员与任务量之间始终保持一种适当的比例。 (4)作为领导人,要组织和带领团队,努力形成一种合理、高效的内部组织机制,达到“1+1>2”的效果。 4、有人说公务员应该对上负责，又有人说公务员应该对下负责，你是怎么看的? 对于这个问题我是这样看的: (1)我认为这两个观点都有道理,只不过看问题的角度不同。 (2)公务员应该对上负责是由公务员的组织性和纪律性决定的,就是说公务员应该服从上级的指挥,忠实地履行党的政策、方针,对党和国家负责。 (3)公务员应该对下负责是由公务员的宗旨决定的,我们是吃纳税人的饭,我们的领导干部是由人民代表选出来的,理所当然应该全心全意为人民服务。 (4)从本质而言,对上负责和对下负责是一致的,因为我党的宗旨就是全心全意为人民服务,人民才是国家的主人,我党没有自己的私利,它本身就是代表最广大人民的根本利益。执行党的政策方针就是为人民服务,而另一方面全心全意为人民服务也体现了党的宗旨。 (5)我作为党的领导干部,将模范执行党的政策、方针,全心全意为人民服务,做到既对上负责,义对人民负责。 5、关于权力的产生有两种观点，一种认为权力体现上级对下级 的控制，另一种认为权力体现下级对上级权威的承认。请你分析这两种观点。 这实际上讲的是领导影响力的问题,这两种观点都有片面性。 (1)领导活动是一种定向的控制性行为,它需要有法定的和可以实际行使的强制性权力,这是从事领导工作的前提。领导由此产生的影响力叫权力影响力。 (2)领导活动又是上下级互动的行为,领导活动的成效还在很大程度上取决于下级对上级的信赖和拥戴,因而领导者还必须具备受下级敬佩的人格魅力和领导艺术。领导由此产生的影响力叫非权力影响力。 (3)领导者必须清醒地认识到权力影响力和非权力影响力各有不可或缺的独特作用,既发挥好权力的强制作用,又发挥好自身的表率作用,刚柔相济,恩威并用。 6、有人说：“要使组织气氛和谐，领导就要讲民主；要提高工作效率，领导还是专断点儿好。”请谈一谈你对这个问题的看法。 (1)这两句话并不矛盾。 (2)谋在于众,断在于独。民主与集中是辩证统一的关系。只讲民主,不讲集中,必然导致无政府主义、效率低下,影响目标的实现;只讲集中,不讲民主,容易导致决策的失误,也会出现气氛压抑,影响下属积极性的发挥。 (3)民主并不会降低工作效率。民主的过程是正确决策的必须过程,是集中集体智慧的过程,也是调动积极性的过程,而这些 都是能提高工作效率的,相反,如果不讲民主,决策就有可能失误,如果决策失误那也就谈不上效率。 (4)专断并不能提高工作效率。专断虽然可以节省决策时间,但在重大事项的决策上如果不走必要的民主程序,就有可能造成决策失误,就会造成决策者之间的矛盾,影Ⅱ自工作积极性和有效性,形不成合力,这就会在工作的实施过程中降低效率。 (5)民主的过程绝不能议而不决,泛泛而谈,如果议而不决,必定会降低工作效率。 (6)具体的决策过程中必须要区分事件性质,属于重大事项、规定事项必须提交集体决策的就必须要民主。做到议而有决,决而有行;属于领导个人权限之内可以解决的问题必须个人决断实施,不得提交会议,推卸责任,从而把民主决策与提高效率有机统一起来,把集体决策与个人行使职权分工负责有机统一起来,把效率与公平有机统一起来。 7、面试题 有人说“别人对我多好，我就对别人多好”：有人说“我对别人多好，别人就该对我多好”。人们以此作为人际关系法则，你怎么看? (1)“别人对我多好,我就对别人多好”,“我对别人多好,别人就该对我多好”,强调的都是付出与收获的对等性,实质上反映的是为人处世的功利态度。生活中,付出与收获常常不是对等的。如果对每一点付出都索取回报,没有所得就不去付出,实际上是把自己禁锢起来,可能会失去更多。因为很多时候,先付出才会 有收获,付出多收获才更多。 (2)在人际关系中,如果抱有这种功利态度,很多时候会陷入孤立被动的局面中,不利于人际关系的拓展。因此我不认同这种所谓的人际关系法则。 8、面试题 在领导工作中，有的说“不谋全局，不足以谋-域”，也有的说“一着不慎，全盘皆输”。请谈谈看法。 这两句话都是正确的。第一句话说的是全局与局部辩证关系中全局对局部的决定意义;第二句话说的是主要矛盾和关键环节对全局成败的重要作用。领导干部要树立全局观念,不能强调局部而有损于全局,同时又要善于抓住事物的主要矛盾,抓关键环节。 9、面试题 现在很多农民工很难得到薪金报酬，有些政府就用税收的资金代付农民工的工资。有的人认为这是政府关心民生的表现，有的人却认为税收是人民交的，不应用来代那些不良企业受过。对此你怎么看? 当前拖欠农民工工资和报酬的情况时有发生,这极大地损害了农民工的权益,会诱发社会不安定因素。政府用税收的资金来代付农民工的工资是一种有效保护农民工权益的做法,特别是对于处理突发的农民工事件是及时可行的。 政府要加大对不法企业的打击和管理力度。限制不良企业招投标,同时建立企业工资保证金 ,用保证金先行支付或垫付农民工的工资。政府过多支付,会助长那些不良企业的威风,更加不愿意 支付农民工的工资,一些企业也许会效仿,形成恶性循环,窟 窿会越来越大。对此,政府应制定严厉的 措施,惩治责任人,这是解决问题的最终途径。 另外,在操作过程中要注意不要违反了财经政策,国家的税收的使用原则是取之于民用之于民,必须符合相关法律法规。 10、面试题 “南海一号”于2007年打捞上来，但还有许多海底文物，有些人认为应该尽快打捞上来。有些人认为应该慢一些打捞，你怎么看? (1)人们对于打捞沉船的速度问题存在争议。主张“快”的人,可能主要是想尽快得到这些文物以便用于观赏和研究;主张“慢”的人,可能是担心过分追求速度,会造成打捞质量下降,损坏船上文物。我认为,这两种观点都有一定的合理性,要综合把握这两种观点。 (2)在做好各项准备工作之后,我们要尽快打捞这些海底文物。如果准备工作没有做好,我们应该做好相应的保护工作,而不应仓促打捞,以免对文物造成无法弥补的损害。 (3)总之,做事情不能只看到问题的某一方面而仓促行事,要全面考虑,寻求最佳方案。 11、面试题 有人说管理是一种引导，有人说管理是一种服务，你的看法呢? 我对题目中两种关于管理的表述都是认同的。管理是引导也是服务。 首先,管理是引导。面对管理对象如何让他们发自内心地服 从管理,愿意接受管理者提出的 方针政策,管理者的重要工作是通过说服、示范等方式引导被管理者。在公务员的工作中和社会管理 中,由于缺乏有效的引导,致使人民群众不了解政策的初衷,双方发生意见分歧,甚至抵制政策的现象还 存在。如一些地方在调整当地产业结构时,思想工作不够细致,强制农民和企业进行产业调整,从而引发 很大的冲突。而有些地方通过干部示范的方式,使当地农民逐步认识到产业调整的重要性,既达到了工 作目的也改善了干群关系。 其次,管理也是服务。党的宗旨是全心全意为人民服务,真正为管理对象服务好了,使人民 群众生活富裕了、精神生活丰富了,管理目的不也就实现了吗?关键是一些机关和人员官僚作风过浓,在 工作中存在门难进、脸难看、事难办的现象,更存在行政乱作为和行政不作为的情况,严重伤害了群众 的感情,降低了工作效率,损害了群众利益,破坏了政府和人民群众的关系。我们要严格贯彻落实各项行政 法律法规,特别是认真落实《行政许可法》、《行政处罚法》、《政府信息公开条例》等法律法规,做到 “立党为公,执政为民”。 12、面试题 有人说要做正确的事，有人说要正确地做事，你怎么看? (1)做正确的事是指要树立正确的目标和方向,这是成功的基础;要正确地做事涉及做事的技巧和方法等。 (2)在工作中,我们要先学会选择正确的目标,然后不断摸索,
