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试论构建以职业能力培养为核心的高职实践教学体系“[论文摘要]本文通过对高职教育中存在的几个关系的分析，对学生的职业能力进行定位，探讨构建以职业能力培养为核心的多层次、多形式的实践教学体系的必要性和可行性，指出实施过程中需要强化的几个关键环节。
[论文关键词]职业能力实践教学体系构建在职业教育的长期发展过程中，国内外职业教育理论和实践工作者提出了各种职业能力观，赋予职业能力以丰富的内涵。
国外一般把职业能力称为职业核心能力，指职业生涯中除岗位专业能力之外的基本能力，它适用于各种职业，是伴随终身的可持续发展的能力，如沟通交流、责任心、进取心、适应能力、正直、诚信、团队合作、分析和解决问题、组织协调、创新、学习领悟能力等等。
我国对职业能力论述比较有代表性的是姜大源，他认为：就业导向的职业教育既要为人的生存又要为人的发展打下坚实基础，能力培养发挥着至关重要的作用。
职业能力由专业能力、方法能力和社会能力三部分构成，职业能力的高低取决于这三种能力整合的状态。
专业能力指职业活动中运用专业知识、技能的能力；方法能力指从事职业活动所需要的工作、学习方法方面的能力；社会能力指从业者从事职业活动时适应社会、融入社会的能力，强调对社会的适应性和积极的人生态度。
高职院校要培养高素质技能型人才，不但要具有较强的专业知识和技能，还要有良好的职业道德和职业素质，因此，构建以职业能力培养为核心的高职实践教学体系是十分必要的。
一、构建以职业能力培养为核心的高职实践教学体系应处理好的几个关系1.理论教学与实践教学的关系高等职业教育的落脚点是职业教育，层次属高等教育，反映在人才培养上，就要既重视实践教学，也要重视理论教学，重点是实践。
理论教学应注重“知识的应用”，而不是知识本身，更不是知识的体系，目的是让学生知道在实践中“怎样做”以及“怎样做得更好”，使学生能站在一定的高度去审视理解实践。
而片面注重学生动手能力的培养，忽视理论学习的做法容易导致学生的机械实践，不能达到将知识自主拓展的现实需要。
论高职院校大学生职业核心能力培养途径随着社会的不断发展，高职院校大学生的职业核心能力培养变得愈发重要。
在竞争激烈的就业市场中，大学生需要具备较强的职业核心能力，才能更好地适应职业发展的需要。
高职院校需要在学生的专业知识学习之外，加强对学生职业核心能力的培养，使他们具备更强的综合素质。
一、了解职业规划职业规划是指个人在自我认识、信息搜集、决策制定等过程中对自己职业生涯发展目标的明确和规划。
对于大学生来说，了解自身兴趣和优势，明确自己的职业目标，制定职业规划是非常重要的。
高职院校应当在学生入学形成阶段就加强对职业规划的引导，为学生提供专业的培训和指导，使他们能够在学习的同时有意识地规划自己的就业目标和未来发展方向。
二、加强实践教学实践教学是大学生职业核心能力培养的重要途径之一。
通过实践教学，学生可以更好地将理论知识运用到实际工作中，提高自己的实际操作能力和解决问题的能力。
高职院校可以通过开设实训课程、安排实习实践等方式，让学生参与到真实的工作中，锻炼自己的专业技能和职业素养，增强自己的职业竞争力。
三、注重综合素质教育除了专业知识外，高职院校还应该注重学生的综合素质教育。
在学习过程中，学校可以通过举办各类文体活动、组织志愿者活动等方式，培养学生的创新精神、团队合作能力和社会责任感，提高学生的综合素质，使他们在未来的职业生涯中更具竞争力。
四、加强职业技能培训针对不同专业的学生，高职院校应该加强职业技能培训。
通过开设职业技能培训课程、邀请行业专家进行讲座等方式，使学生能够更好地掌握所学专业的实际操作技能，增强自己的职业能力和竞争力。
五、引导学生自主学习在大学学习期间，学生应当培养自主学习的能力。
高职院校可以通过引导学生在课余时间进行自主学习、鼓励学生参加各种学术竞赛、研究项目等方式，培养学生的自主学习精神和探索精神，使他们能够主动学习，不断提升自己的专业水平和职业能力。
高职院校大学生职业核心能力的培养是一个系统工程，需要学校、家庭和社会的共同努力。
高职学生核心素养框架建构及培养路径高职学生核心素养框架建构及培养路径随着社会的发展和职业教育的改革，高职学生培养引起了广泛关注。
高职学生的核心素养是他们顺利就业和未来职业发展的基础。
因此，建构高职学生核心素养框架并明确培养路径，对于提升教育教学质量、培养学生综合素质具有重要意义。
一、高职学生核心素养框架的构建核心素养是学生在学习和生活中所需具备的核心能力和素质。
对于高职学生来说，他们需要具备专业素养、实践能力、创新能力、团队合作能力和人文素养等方面的核心素养。
1. 专业素养：高职学生需要掌握一定的专业知识和技能，能够适应社会和行业的需求。
他们应该具备良好的专业基础，熟练掌握相关的理论知识与实践技能，能够在工作中发挥所学专业知识的作用。
2. 实践能力：实践能力是高职学生的重要素养，他们应该能够将所学的理论知识应用到实践中。
通过实践，他们可以更好地理解和掌握专业知识，提升解决实际问题的能力，并且具备良好的执行力和操作能力。
3. 创新能力：创新是社会发展的动力，高职学生应该具备创新能力。
他们应该能够运用所学的知识和技能，提出新的观点和解决问题的方法，能够独立思考，勇于挑战，不断追求创新和进步。
4. 团队合作能力：团队合作是现代社会中不可或缺的能力。
高职学生应该具备良好的沟通能力和协作能力，能够与他人合作，共同完成任务和目标。
他们应该具备良好的团队意识，懂得如何与他人协调合作，能够在团队中充分发挥自己的优势。
5. 人文素养：人文素养是高职学生的修养与素质。
他们应该具备良好的道德观念和社会责任感，具有良好的职业道德和职业精神。
他们应该具备广博的文化知识，热爱生活，关心社会，具有积极的心态和正确的价值观。
二、高职学生核心素养的培养路径要培养高职学生的核心素养，需要全面、系统地进行教育教学设计和实施。
以下是培养高职学生核心素养的一些路径和方法：1. 专业知识与实践结合：高职院校应注重将所学的理论知识与实践相结合。
高职学生核心能力：概念要素与基本特征【摘要】高职学生核心能力是指在高职教育过程中，学生应该具备的一系列综合能力，包括专业知识、实践能力、创新能力、沟通能力等。
本文通过对高职学生核心能力的定义、要素、基本特征、培养方法和评价标准进行探讨，强调了提升学生核心能力对职业发展的重要性。
同时还提出了持续发展与创新是高职学生核心能力发展的关键。
通过培养学生的核心能力，可以提高他们在职场中的竞争力，实现个人职业发展的目标。
高职学生在提升核心能力的过程中需要注重实践和创新，不断完善自己的能力结构，以适应社会的发展需求。
高职学生核心能力的持续发展与创新是未来教育的重要方向，值得高度重视和研究。
【关键词】高职学生、核心能力、概念要素、基本特征、定义、重要性、要素、培养方法、评价标准、提升、职业发展、持续发展、创新。
1. 引言1.1 高职学生核心能力：概念要素与基本特征在高职教育领域，学生核心能力是指学生具备的基本素质和能力，是他们在学校学习和未来职业发展中必备的能力。
高职学生核心能力的概念要素主要包括：知识技能、综合素质、创新思维、团队合作、沟通能力等方面。
这些要素相互交织，共同构成了学生全面发展的基石。
高职学生核心能力的基本特征体现在学生全面素质的培养上，包括学生的综合素质、专业技能、人文素养、创新能力等各方面的综合提升。
通过培养学生的核心能力，可以帮助他们更好地适应未来社会和职业的需求，增强竞争力，实现自身价值。
高职学生核心能力的培养方法十分重要。
学校应该通过课程设置、实践教学、校企合作等方式，全面提升学生的知识技能和综合素质，注重培养学生的创新意识和团队合作能力，加强学生的沟通能力和表达能力。
评价高职学生核心能力的标准也至关重要。
学校应该建立科学的评价体系，对学生的各方面能力进行全面评价，及时发现学生存在的问题并加以改进，促进学生的全面发展。
高职学生核心能力的提升对学生职业发展具有重要意义，学校应该致力于培养学生全面发展的基本能力，促进学生核心能力的持续发展与创新。
构建以职业能力培养为核心的高职教育开放课程体系王正万摘要：人才培养的主要目标是培养适合社会和就业岗位需求的高素质人才，而课程体系建设是人才培养培养的核心。
同时，它也是教学改革的重点和难点。
课程体系是高职院校实现人才培养目标的主要载体，是充分体现专业办学水平和特色的重要抓手。
本文经过深入行业企业、标杆职业院校调研分析，以及在电子信息技术、计算机应用技术、机械设计与制造、汽车应用与维修等专业的应用总结，深化对构建基于“职业能力培养为核心的开放课程体系”的研究和实践。
关键词：人才培养；职业能力；课程体系中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）30-0252-03一、背景及要求根据《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》文件，以及教育部《职业院校管理水平提升行动计划（2015—2018年）》、《高等职业教育创新发展行动计划（2015—2018年）》文件要求，明确了高职院校实施校企合作办学模式、工学结合的人才培养模式、基于工作过程的课程模式和订单培养的教学模式，为高职院校构建以职业能力培养为核心的课程体系指明了方向。
课程体系的建设是人才培养方案的重要内容和核心任务，实施基于职业能力为核心的课程改革与创新，是与当前高职生源素质、教育特色发展和人才培养目标定位等因素决定的，对解决高职教育当前人才培养课程体系存在的问题，提升人才培養质量具有重要的意义。
二、课程体系建设思路和目标1.建设思路及原则。
从以下几方面建成以职业能力培养为核心的开放“六平台+资源+保障机制”的课程体系：（1）通识课程平台建设；（2）素质养成平台建设；（3）选修平台建设；（4）专业课程平台（含专业类基础课平台、专业课程平台、工学结合平台）建设；（5）数字教学资源库建设；（6）质量保障机制。
“以就业为宗旨、以市场为导向”，适应经济发展方式转变和产业结构调整要求，满足市场对人才的多样化需求，面向企业及社会培养生产、服务和管理的高素质、高技能专门人才。
高职学生职业能力培养体系构建在大学生就业形势越来越严峻的今天，高职院校由于办学特色明显，毕业生出现了供不应求的现象。
但是高职院校毕业生实现高质量就业却比较困难，针对这一问题，笔者申报了河北省教育科学“十二五”规划课题进行了系统的研究和分析，本文为课题的研究成果。
文章分析了职业能力的内涵并就如何构建高职学生职业能力培养体系及其保障机制进行了论述。
标签：职业能力；职业能力培养体系；保障机制高等职业教育在我国经济结构调整过程起着重要的人才支撑作用，它对于优化人才结构、推动经济社会发展具有重大意义。
但通过调研发现，高职院校毕业生的职业能力与社会需求存在着错位现象，高职院校有必要进行系统的分析和研究，制订有效措施，切实提升毕业生的职业能力，实现高质量就业。
一、构建高职学生职业能力培养体系的意义近年来高等职业教育占据了高等教育的半壁江山，高职院校毕业生初次就业率保持着较高的水平，但调研结果显示高职毕业生就业质量不高，学生的职业能力不强，出现了社会急需大批高职院校高素质技能人才，企业却很难招聘到满意的人才，或是很难留住人才的现象。
构建职业能力培养体系和保障机制，是推进学生职业能力培养工作向纵深发展的关键，因此，高职院校构建以社会需求为导向的学生职业能力培养体系和保障机制具有重要意义。
二、职业能力内涵职业能力是多种能力的综合，一定的职业能力是胜任某种职业岗位的必要条件，任何一个职业岗位都有相应的岗位职责要求。
他既能说明一个人在既定的职业方面是否能够胜任，也能说明一个人在该职业中取得成功的可能性。
职业能力分为一般职业能力、专业能力和关键能力。
一般职业能力主要是指一般的学习能力、文字和语言运用能力、数学运用能力、空间判断能力、形体知觉能力、颜色分辨能力、手眼协调能力等。
专业能力主要是指从事某一职业的专业能力。
关键能力主要包括四个方面：一是跨职业的专业能力，主要包含运用数学和测量方法的能力、计算机应用能力和运用外语解决技术问题和进行交流的能力；二是方法能力，主要包含信息收集和筛选能力、掌握制订工作计划、独立决策和实施的能力、准确的自我评价能力和接受他人评价的承受力；三是社会能力，主要包含团队协作能力、人际交往和善于沟通、能自我独立、有效处理日常事务的能力；四是个人能力，主要包含人的社会责任心和责任感以及自身的道德素养、品德品行、独立自主的生存的能力。
论高职院校大学生职业核心能力培养途径高职院校作为专门培养职业技能人才的学校，其教育目标是要培养学生的职业核心能力，使他们在毕业后能够胜任各种职业岗位的工作。
那么，如何才能有效地培养学生的职业核心能力呢？本文将围绕这一话题展开讨论。
高职院校应该重视实践教学，实践是培养学生职业核心能力的重要途径。
学校应该与企业合作，为学生提供实习和实训的机会，让他们在实际的工作环境中学习实践操作技能和解决实际问题的能力。
通过实践教学，学生能够更好地理解理论知识，提高技能水平，培养团队协作能力，提高解决问题的实际能力，这些都是职业核心能力的重要组成部分。
学校应该注重学生的综合素质培养。
职业核心能力不仅包括专业技能，还包括沟通能力、团队协作能力、创新能力等综合素质。
学校应该在课程设置和教学方法上加强对学生综合素质的培养，鼓励学生参加各种社会实践活动和竞赛，培养他们的团队协作和创新能力，提高他们的综合素质。
高职院校应该加强实践教学和理论教学的融合。
实践教学和理论教学应该相互结合，相辅相成。
学校应该在教学大纲和课程设置上加强实践性教学的要求，鼓励教师将理论知识和实践技能相结合，为学生提供真实的案例和问题，让学生在实践中学习理论，在理论中应用实践，使他们能够更好地掌握职业核心能力。
高职院校还应该注重学生的职业规划教育。
学校应该为学生提供职业规划的相关课程和辅导，帮助他们了解自己的职业兴趣和潜能，明确自己的职业目标，制定个性化的职业发展计划，指导他们提前做好职业准备，提高就业竞争力。
职业规划教育不仅有助于学生全面发展，还能够增强学生的职业自信心和职业择业能力。
学校应该强化实践能力和职业素养的考核评价。
学校应该建立科学、合理的实践能力和职业素养的考核评价体系，对学生的实践能力和职业素养进行全面评价，通过实践能力和职业素养的考核评价，激发学生的学习热情，增强学生的学习兴趣，促进学生的综合素质提高。
高职院校要想有效地培养学生的职业核心能力，就必须重视实践教学，注重综合素质培养，加强实践和理论教学的融合，注重职业规划教育，强化实践能力和职业素养的考核评价。
计算机软件专业论文2000字_计算机软件专业毕业论文范文模板计算机软件专业论文2000字(一)：高职计算机软件专业职业核心能力养成的课程体系建设论文摘要对于高职院校学生而言，职业核心能力培养具有十分重要的作用，作为计算机软件专业的学生更需要提升自身职业核心能力，因此高职院校必须要加强培养学生职业核心能力的课程体系建设，为社会发展培养专业性的高素质人才。
文章主要分析了职业核心能力的基本内涵、高职计算机软件专业学生职业核心能力课程建设的措施两个方面展开了论述与探讨，旨在促进学生专业能力与职业素养的提升。
关键词职业核心能力计算机软件专业高职院校课程体系职业核心能力主要是指高职院校的学生获取职业成长以及就业的关键能力，是学生今后就业的必备技能。
现阶段我国就业竞争十分激烈，计算机软件专业学生在学习过程中不仅需要对基本理论知识给予全面掌握，还需要加强实践锻炼，能够与就业市场需求相适应，从而在工作岗位中实现自身价值。
高职院校教学需要对学生给予爱护与关心，发挥出学生的教学主体地位，促进学生得到全面健康发展，从而提升其就业竞争力。
1职业核心能力的基本内涵分析在高职院校计算机软件专业教学中，学生需要对计算机基本理论知识给予全面掌握，同时通过促进知识应用技能而实现职业核心能力的提升，确保学生能够与将来工作需求及就业市场相适应。
职业核心能力是高职院校需要在教学中对学生进行培养的关键性基本技能，主要是指在职业活动中，劳动者不仅需要掌握专业技能与专业知识，同时还需要在从事任何职业中应当具备的能力。
高职院校学生需要增强自身的学习，并对实践实习给予高度重视，促进职业核心能力得到显著提高，能够与现阶段竞争激烈的市场竞争需求相符合，同时也能够胜任工作，与岗位变迁与职业变化更好的适应。
与此同时，可以利用学生的新工作环境，进行新的技能与知识的获取，从而更加努力的发挥出自身优势做出更大成绩。
职业核心能力就构成内容看可以分为知识应用能力、团队合作能力、自我管理能力、创新能力、再学习能力、职业沟通能力以及解决问题能力等。
论高职院校大学生职业核心能力培养途径随着社会经济的快速发展，高职院校的大学生就业压力也越来越大，如何提升大学生的职业核心能力，成为了高职院校教育面临的重要课题。
职业核心能力是指在职场中所必须具备的基本素质和能力，在高职院校教育中应该如何培养大学生的职业核心能力？本文将从教学管理、实践教学、素质教育和学生管理等方面探讨高职院校大学生职业核心能力培养途径。
一、加强教学管理，提升教学质量高职院校应该加强教学管理，提升教学质量，为大学生的职业核心能力培养打下良好基础。
高职院校应该加强对教师的培训与评估，引进新的教学理念和方法，不断提高教师的教学水平。
建立健全的课程体系，注重理论与实践相结合，注重培养学生解决实际问题的能力和实践能力。
高职院校还应该加强对学生学习情况的跟踪和反馈，及时发现和解决问题，确保教学质量的持续提升。
二、推动实践教学，促进学生技能提升实践教学是提升大学生职业核心能力的重要途径。
高职院校应该推动实践教学，促进学生技能提升。
学校应该积极与企业合作，搭建实习实训基地，为学生提供更多的实践机会。
加强实践教学与理论教学的结合，让学生在实践中检验和运用所学知识，提高学生的应用能力和创新能力。
学校还应该鼓励学生参加各类专业技能大赛和实践项目，增强学生的竞争意识和实践能力。
三、加强素质教育，培养学生综合能力素质教育是培养大学生职业核心能力的重要途径。
高职院校应该加强素质教育，培养学生综合能力。
学校应该注重学生的品德修养和思想道德素质的培养，引导学生树立正确的人生观和价值观。
加强学生的语言表达能力、团队合作能力和跨文化交流能力的培养，提高学生的综合素质。
学校还应该开展各类社会实践活动和志愿者服务，培养学生的社会责任感和公民意识。
四、加强学生管理，营造良好学习环境高职院校应该加强学生管理，营造良好的学习环境，为大学生职业核心能力培养提供有力保障。
学校应该建立健全的学生管理制度，加强对学生的日常管理和指导，引导学生树立正确的学习态度和价值观。
