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1.1 自然災害及其影響 學案（人教版選修5）【學習目標】 1.理解自然災害的內涵及形成條件。
2.能結合實例分析自然災害災情大小及其造成的影響。
一、自然災害1．概念：自然災害是指由於①________________造成的②____________、財產損失、③____________、資源破壞等現象或一系列事件。
2．形成條件⎩⎪⎨⎪⎧ 诱因：④ 承受灾害的客体：⑤ 3．災情大小的影響因素⎩⎪⎨⎪⎧ 孕灾环境：孕育灾害的环境致灾因子：导致灾害发生的因子受灾体：承受灾害的客体二、自然災害的影響1．衡量災情的標準：⑥____________和自然資源的損失。
2．災害表現 (1)人員傷亡：自然災害能造成人體死亡、傷殘等⑦________傷害以及恐慌、憂愁、痛苦等⑧________________傷害。
(2)財產損失：自然災害對財產的影響分為⑨________經濟損失和⑩________經濟損失。
(3)自然資源與環境破壞：自然災害會對自然資源和環境造成破壞，與其他損失相比，具有⑪__________和⑫____________，但影響深遠。
(4)自然災害的危害程度存在地域差異：由於社會經濟發展水準⑬__________，不同地區、不同國家、不同大洲，自然災害的⑭____________。
基礎達標練考查點1 自然災害的概念1．下列事件屬於自然災害的有( )①2010年春季，我國西南五省大旱 ②火山噴發于無人荒島 ③山洪爆發沖毀橋樑 ④切爾諾貝利核電站大量強輻射物質外泄，使數以百萬計的居民患上嚴重的放射病A．①②B．③④C．①③D．②④考查點2影響災情大小的因素2．導致自然災害的災情由大到小排列正確的是()A．孕災環境：大氣圈、岩石圈、水圈、生物圈B．致災因數：火山、地震、泥石流、滑坡C．受災客體：殘障老年女性、一般老年女性、青壯年男性D．自然環境：南極大陸、亞馬遜平原、西伯利亞、馬里亞納海溝考查點3自然災害的影響3．下列現象屬於自然災害造成的直接經濟損失是()A．人體傷殘、死亡的生理傷害B．造成恐慌、憂愁、痛苦等人的心理傷害C．導致商貿金融、物資生產流通的損失D．對作物、牲畜、道路、機場等造成的財產損失考查點4自然災害危害程度的地域差異4．影響自然災害危害程度地域差異的因素有()①社會經濟發展水準②災害強度大小③致災因數強弱④地質構造類型A．①②B．②③C．①③D．②④方法技巧練方法如何判斷自然災害下列屬於自然災害的是()A. 2011年4月，美國南部多州遭受數百龍捲風襲擊，人員傷亡重大，財產損失嚴重B．2011年7月23日，在溫州路段兩列火車相撞，造成重大人員死亡C．2010年3月28日，山西王家嶺煤礦發生透水事故D．2008年6月10日，南極洲出現“冰震”方法技巧判斷某種現象和過程是否屬於自然災害，必須考慮兩個方面：一是要看其是否由自然異變引起，如大氣圈異變引起的龍捲風、颱風災害，水圈異變引起的海洋災害等。
人教版高中地理选修五 1【学习目标】 1.明白得自然灾难的内涵及形成条件。
2.能结合实例分析自然灾难灾情大小及其造成的阻碍。
一、自然灾难1．概念：自然灾难是指由于①________________造成的②____________、财产缺失、③____________、资源破坏等现象或一系列事件。
2．形成条件⎩⎪⎨⎪⎧ 诱因：④ 承担灾难的客体：⑤ 3．灾情大小的 阻碍因素⎩⎪⎨⎪⎧ 孕灾环境：孕育灾难的环境致灾因子：导致灾难发生的因子受灾体：承担灾难的客体二、自然灾难的阻碍2．灾难表现 (1)人员伤亡：自然灾难能造成人体死亡、伤残等⑦________损害以及恐慌、忧愁、痛楚等⑧________________损害。
(2)财产缺失：自然灾难对财产的阻碍分为⑨________经济缺失和⑩________经济缺失。
(3)自然资源与环境破坏：自然灾难会对自然资源和环境造成破坏，与其他缺失相比，具有⑪__________和⑫____________，但阻碍深远。
(4)自然灾难的危害程度存在地域差异：由于社会经济进展水平⑬__________，不同地区、不同国家、不同大洲，自然灾难的⑭____________。
基础达标练考查点1 自然灾难的概念1．下列事件属于自然灾难的有( )①2010年春季，我国西南五省大旱②火山喷发于无人荒岛③山洪爆发冲毁桥梁④切尔诺贝利核电站大量强辐射物质外泄，使数以百万计的居民患上严峻的放射病A．①②B．③④C．①③D．②④考查点2阻碍灾情大小的因素2．导致自然灾难的灾情由大到小排列正确的是()A．孕灾环境：大气圈、岩石圈、水圈、生物圈B．致灾因子：火山、地震、泥石流、滑坡C．受灾客体：残障老年女性、一样老年女性、青壮年男性D．自然环境：南极大陆、亚马孙平原、西伯利亚、马里亚纳海沟考查点3自然灾难的阻碍3．下列现象属于自然灾难造成的直截了当经济缺失是()A．人体伤残、死亡的生理损害B．造成恐慌、忧愁、痛楚等人的心理损害C．导致商贸金融、物资生产流通的缺失D．对作物、牲畜、道路、机场等造成的财产缺失考查点4自然灾难危害程度的地域差异4．阻碍自然灾难危害程度地域差异的因素有()①社会经济进展水平②灾难强度大小③致灾因子强弱④地质构造类型A．①②B．②③C．①③D．②④方法技巧练方法如何判定自然灾难下列属于自然灾难的是()A. 2011年4月，美国南部多州遭受数百龙卷风突击，人员伤亡重大，财产缺失严峻B．2011年7月23日，在温州路段两列火车相撞，造成重大人员死亡C．2010年3月28日，山西王家岭煤矿发生透水事故D．2008年6月10日，南极洲显现“冰震”方法技巧判定某种现象和过程是否属于自然灾难，必须考虑两个方面：一是要看其是否由自然异变引起，如大气圈异变引起的龙卷风、台风灾难，水圈异变引起的海洋灾难等。
1.1 自然灾害及其影响一、图片导入二、新课1、展示学习目标自然灾害1、定义：是指由于自然异常变化造成的人员伤亡、财产损失、社会失稳、资源破坏等现象或一系列事件。
2、形成条件：（1）有自然异变作为诱因（2）有受到损害的人、财产、资源作为承受灾害的客体自然灾害发生于自然界中，大气圈、岩石圈、水圈、生物圈四大圈层中都可发生，因此它具有自然属性，但若仅仅是自然变异本身，是无谓灾害和危害的，只有当他们作用于人类及其创造的各种物质财富上，并使之造成损失，才成为灾害。
因此自然变异还具有社会属性。
3、自然灾害组成系统：孕灾环境：是由大气圈、岩石圈、水圈、生物圈共同组成的综合地球表层环境受灾体：是灾害的承受体，包括人在内的物质文化环境，自然资源；致灾因子：是对人类及其经济、社会、自然资源造成损害的自然异常变化。
通常用自然因子是否经常发生异变（频率）、异变的程度或是灾变能量大小（强度）[致灾因子的风险性]。
如多少年一遇的洪水、震级的大小等灾情：是指因灾导致的生命、财产、资源损失的情况（灾情的发生是孕灾环境、受灾体、致灾因子综合、相互作用的结果）结论：自然灾害的判别标准：(1)是否以自然异变为诱因； (2)是否造成人员伤亡、财产损失、社会失稳或资源破坏。
自然灾害的影响灾情的大小通常以人类社会和自然资源的损失为衡量标准，如人员伤亡、财产损失、自然资源与环境破坏等。
因此自然灾害最大的影响也就是人员伤亡，财产损失，自然资源与环境破坏。
1、人员伤亡人员伤亡包含两方面的内容，一是生理伤害，而是心理伤害，对人员伤亡是大还是小主要取决于个人对灾害的应急反应不同。
这会受到人们年龄、性别、收入、居住条件、健康状况等方面的影响。
一般来说妇女、儿童、老人、残障人士是承灾人群中的弱势群体2、财产损失直接财产损失：自然灾害对作物、牲畜、林木、房屋、道路、机场、船舶、厂矿、文物古迹等财产造成损毁间接财产损失：停产停工、交通通信中断等导致物资生产流通、商贸金融、社会结构和管理等方面的损失注意：间接经济损失通常数倍于直接经济损失。
专题：降水导教案学习目标：1、掌握降水的形成条件、降水种类、影响降水的要素及降水对人类生产生活带来的影响。
2、学会剖析地理图形，判断年降水量的散布规律及影响要素，拓展对降水形式的认知。
3、培育地理中心修养，提高地理学科技术，建立人地协调观。
经过阅读有关事例资料，提高获得和解读地理信息的能力，商讨降水的有关问题，提高调用有关地理知识，增强论述地理基来源理，剖析解决地理问题的能力。
建立保护环境从我做起的感情态度与价值观。
【直面考题】读我国某地年降水量等值线散布表示图(以下图)，达成以下各题。
1．图示地区内年降水量的最大差值是（）A．960mm B．600mm C．1000mm D．1200mm2．该地域年降水量的散布规律是（）A．由东南向西北递减B．由周围向中间递加C．由东南向西北递加D．由西南向东北递加3．影响该地域年降水量等值线曲折闭合的主要要素是（）A．海陆地点B．地形地势C．洋流D．大气环流【研究活动】冻雨是初冬或冬末春初节气见到的一种天气现象。
当较强的冷空气碰到暖湿气流时，近地层气温骤降到零度以下，润湿的暖空气被抬升，并成云致雨。
当雨滴从空中落下来时，在电线杆、树木、植被及道路表面都会冻结上一层晶莹透亮的薄冰。
气象上把这类天气现象称为“冻雨”。
贵州省威宁县是我国“冻雨之乡”。
（1）剖析威宁冻雨多发的自然原由。
（6分）（2）并说明冻雨对当地带来的影响。
（6分）答案第2页，总3页（【自绘与降水有关知识的思想导图，成立知识网络】【课后提高】2013年12月13日，埃及开罗（30°N，31°E）的市民一早醒来，发现整座城市已经被白雪覆盖，这是开罗112年来初次下雪。
这场百年一遇的降雪还席卷了埃及、以色列、黎巴嫩、叙利亚等中东国家，造成了多地交通瘫痪。
零度以下的气温更是令200多万叙利亚难民的生活火上浇油。
1）剖析中东地域降雪稀有的原由。
（4分）2）一场忽如其来的大雪给当地人们的生产生活带来很大的危害，但也会带来一些利处，试列举起码三点利处。
（一）知识与技能1.能描述自然灾害的概念、特征及类型。
2.举例分析人类活动对自然灾害的影响。
1.据表分析自然灾害给我们带来的危害。
2.据表分析中国自然灾害的类型及特点。
3.说出洪涝灾害的类型及含义，并能举例分析我国洪涝灾害频发的成因，初步认识自然灾害发生的机制和规律及防御措施。
（三）情感、态度及价值观1.通过对我国洪涝灾害频繁发生原因的探讨，培养学生读图获取信息的能力、综合分析问题的能力、认识复杂地理问题的能力。
2.通过阅读材料分析培养学生的阅读能力、养成自主学习的习惯。
二、教学重难点（一）教学重点我国洪涝灾害发生的主要原因及其危害。
（二）教学难点探究我国洪涝灾害频繁发生的原因及治理措施。
三、教学方法读图分析法、案例分析方法、1.搜集有关自然灾害方面的图片、文字资料，并进行分类。
2.通过调查访问，了解家乡曾经发生的重大自然灾害及其带来的损失，并写好调查笔记。
五、教学过程（一）课前初探课前让学生通过各种媒介，了解我国自然灾害情况，并对相关资料进行分类。
为学习《可怕的自然灾害》做好充分准备。
（二）课中探究1.汇报展示、合作探究：（1）创设情境，导入新课播放2008年我国自然灾害的课件：从年初的雪灾，到5.12四川汶川地震。
请学生看后谈谈自己的感受。
学生回答：略。
师：是啊，多么可怕的自然灾害。
灾害一旦发生，人类的家园可能在瞬间被毁灭，生命可能被无情地夺走……（板书课题）（2）展示图片，认识灾害师：课前大家搜集了表现各类自然灾害的图片，并做成了剪报或者手抄报，下面我们就来举行一个“灾害图片展”。
学生展示图片，作简单的介绍（可以结合具体的背景事件）。
（3）设计图标，了解灾害师：刚才我们了解了这么多可怕的自然灾害，不同的灾害有不同的特征，下面我们仿照教科书第71页的图例给这些灾害画画像吧！教师示范图例。
教师画一幅太阳照射着大地，大地都干裂了的图，并告诉学生这表示“干旱”。
教师给图编一首顺口溜：太阳高高挂，滴雨也不下，大地快冒火，渴坏了庄稼。
1.1 自然灾害及其影响【学习目标】1.理解自然灾害的内涵及形成条件。
2. 能结合实例分析自然灾害灾情大小及其造成的影响。
【重点难点】1.重点理解自然灾害的内涵2.理解自然灾害的危害及其程度【知识链接】一、自然灾害1．概念：自然灾害是指由于①________________造成的②____________、财产损失、③____________、资源破坏等现象或一系列事件。
诱因：④2．形成条件承受灾害的客体：⑤3．灾情大小的致灾因子：导致灾害发生的因子影响因素受灾体：承受灾害的客体二、自然灾害的影响1．衡量灾情的标准：⑥____________和自然资源的损失。
2．灾害表现(1)人员伤亡：自然灾害能造成人体死亡、伤残等⑦________伤害以及恐慌、忧愁、痛苦等⑧________________伤害。
(2)财产损失：自然灾害对财产的影响分为⑨________经济损失和⑩________经济损失。
(3)自然资源与环境破坏：自然灾害会对自然资源和环境造成破坏，与其他损失相比，具有⑪__________和⑫____________，但影响深远。
(4)自然灾害的危害程度存在地域差异：由于社会经济发展水平⑬__________，不同地区、不同国家、不同大洲，自然灾害的⑭____________。
【学习过程】一、自然灾害1．自然灾害及影响2．自然灾害的形成条件及灾害系统自然灾害系统是由孕灾环境、致灾因子、受灾体和灾情共同组成的具有复杂特性的地球表层变异系统，灾情的形成是前三者综合、相互作用的结果。
如下图所示：【特别提示】不是一切自然异变都可以构成自然灾害自然异变指自然界的各种变化和异常。
它能不能构成灾害要从两方面进行判断，一是异变是否超过一定的限度，二是异变是否对人类的生存环境构成危害。
比如说气温升降、刮风下雨属正常的自然变化，但是如果气温短时间内骤然下降10 ℃以上，就可能出现冷冻，造成农作物减产，发生自然灾害。
1．1自然灾害及其影响一、教学目标1．了解自然灾害的概念，理解自然灾害形成的必备条件。
2．学会分析影响灾情大小的因素。
3．掌握自然灾害对人员伤亡、财产损失、自然资源与环境破坏带来的危害。
二、教学内容（一）自然灾害1.概念：自然一场变化造成的人员伤亡、财产损失、社会失稳、资源破坏等现象或一系列事件。
2．形成条件一是要有自然变异作为诱因，二是要有受到损害的人、财产、资源作为承受突害的客体。
3．影响灾情大小的因素取决于孕育灾害的环境( )、导致灾害发生的因子( )和承受灾害的客体( )三者的共同作用。
（孕灾环境、受灾体、致灾因子）（二）自然灾害的影响1．人员伤亡人类在自然灾害中除了受到伤亡等生理伤害，同时还会由于断水、缺粮、失去亲人、无家可归等灾害境遇，造成恐慌、忧愁、痛苦等心理和精神伤害。
2．财产损失(1)直接财产损失：自然害对作物、牲畜、林木、房屋、道路、机场、船舶、厂矿、文物古迹等财产造成损毁，形成直接经济损失。
(2)间接经济损失：停产停工、交通通信中断等导致物资生产流通、商贸金融、社会结构和管理等方面的损失，称为间接经济损失。
间接经济损失通常数倍于直接经济损失。
3．自然资源与环境破坏(1)特点：资源损失的灾情相对于人员、财产的损失灾情来说具有滞后性和隐蔽性，其影响范围和持续时间往往更广泛和长远。
(2)差异：非可再生资源受灾被毁后无法或很难恢复；可再生资源受灾后虽然可以再生，但过程非常缓慢。
4．自然灾害的危害程度存在地域差异地球上不同大洲、不同国家，甚至在同一国家的不同地区，由于社会经济发展水平不平衡，自然灾害的影响是不相同的。
即使是同一种自然灾害，危害程度也存在着明显的地域差异。
三、教学过程（一）自然灾害1．自然异变与自然灾害自然异变为自然灾害的诱因，是自然灾害发生的首要条件，自然灾害是自然异变导致的一种结果，但并非唯一结果，其相互联系与区别如下表：自然灾害系统孕灾环境、致灾因子、受灾体、灾情四个要素共同组成了自然灾害系统。
第一章自然灾害与人类活动
第一节自然灾害及其影响教学简案
课程标准：运用资料，说明常见自然灾害的成因，了解避灾、防灾的措施。
教学设计：这一节课准备用一个课时完成，本节主要了解自然灾害的含义及其形成的条件，通过案例理解人地相互作用的内涵；运用资料展示灾情，全面认识自然灾害的影响。
重难点分析：
1.理解自然灾害的内涵
教学过程：
1.导入：以汶川大地震、强台风“山竹”入手，让学生感受“自然灾害”这个名词。
2.让学生在课本上找到什么是自然异变、自然灾害，讲解二者之间的关系。
3.学生回答自然灾害的发生条件
4.结合自身经历或所见所闻，让学生谈谈自然灾害给人类带来的影响
5.课堂总结：根据学生回答，补充并归纳总结自然灾害的影响
板书设计：
一、自然灾害
1.自然异变与自然灾害：
2.自然灾害的发生条件：
二、自然灾害的影响
1.人员伤亡
2.财产损失
3.自然灾害与环境破坏
4.自然灾害的危害程度存在地域差异。
第一节 自然灾害及其影响学习目标明目标、知重点了解自然灾害的含义及其形成条件。
了解孕灾环境、致灾因子、受灾体、灾情等概念。
理解自然灾害的影响和自然灾害危害程度的地域差异。
能结合自然灾害的资料，分析自然灾害产生的条件、造成的影响及地区差异。
自然灾害【自主学习】1．概念：自然灾害是指由于自然异常变化造成的人员伤亡、财产损失、社会失稳、资源破坏等现象或一系列事件。
2．自然灾害形成条件⎩⎪⎨⎪⎧诱因：自然异变承受灾害的客体：受到损害的人、 财产、资源3.4．主要自然灾害的种类及孕灾环境自然异变一定会形成自然灾害吗？提示：自然异变不一定会形成自然灾害，当自然异变对人类本身及其生存环境造成危害和损失时，才构成灾害。
【合作探究】阅读下列材料，探究下列问题。
材料一 2017年1月3日22时38分许，平凉市泾川县泾明乡驾驶人赵某驾驶一辆小型轿车，沿泾川县长庆桥X521线由东向西行驶至2 km ＋500 m 处(泾明乡山底下村境内)时 ，因操作不当，碰撞路边桥梁防护墩，造成4人死亡、1人受伤。
材料二当地时间2017年1月，美国多地迎来降雪。
据报道，冬季风暴席卷了美国多地。
此外，大雪还造成航班延误和取消，南方的主要机场，包括亚特兰大和夏洛特市的机场均受到影响。
除了南部地区遭遇恶劣天气之外，美国东北部和西部也遭遇冬季风暴袭击，出现雨雪天气。
部分州际公路持续几日无法通行，有多起交通碰撞事故的通报。
(1)上面两个事件是否属于自然灾害？(2)要成为自然灾害必须具备哪些条件？(3)分析材料二中灾害的孕灾环境、致灾因子和受灾体。
提示：(1)材料一不属于自然灾害；材料二属于自然灾害。
(2)自然灾害的形成必须具备两个条件：一是是否以自然界异常变化为诱因；二是是否造成人员伤亡、财产损失或资源破坏等，即对人类社会是否造成破坏。
(3)材料二中的孕灾环境：大气圈、水圈；致灾因子：冬季风暴；受灾体：人员、财产和资源。
【核心归纳】1．自然灾害的形成条件自然灾害的形成需具备两个条件：自然异变为诱因(自然属性)，人员伤亡、财产损失、社会失稳、资源破坏作为承受灾害的客体(社会属性)。
图示如下：2．自然灾害系统的组成孕灾环境、致灾因子、受灾体、灾情四个方面共同组成了自然灾害系统。
其中，自然灾害灾情的大小取决于孕育灾害的环境(孕灾环境)、导致灾害发生的因子(致灾因子)和承受灾害的客体(受灾体)三者的共同作用。
判断自然灾害的方法判断一种事件或现象，是不是自然灾害，要同时具备两个条件：①是否以自然异变为诱因；②是否造成人员伤亡、财产损失、社会失稳或资源破坏等。
必须同时具备自然属性和社会属性，如果缺少条件②，那只可能是一种自然异变或自然现象；如果缺少条件①，那可能只是一种人为灾害。
图示如下：自然异变―→自然属性——自然灾害——社会属性―→危及人类生命、财产与生存条件【跟踪训练】2016年5月22日，印度尼西亚卡罗当地火山喷发，造成次生灾害，根据官方数据，火山喷发造成6人死亡。
2016年1月27日日本御岳山突然喷发出大量火山灰，造成数人被火山灰掩埋，数十人重伤。
2014年2月13日印度尼西亚克卢德火山大规模喷发，造成10万人受灾。
20世纪40年代通古拉火山喷发造成了3万人死亡。
据此完成(1)～(2)题。
(1)材料中涉及的几次火山喷发()A．不属于自然灾害B．属于孕灾环境C．属于致灾因子D．不属于自然异变(2)材料中四次火山喷发造成的人员伤亡数不同，最不可能的原因是()A．致灾因子强度不同B．人口密度不同C．抗灾救灾投入不同D．太阳高度不同解析：第(1)题，火山喷发属于自然灾害形成条件中的自然异变，是致灾因子之一。
第(2)题，火山喷发造成的人员伤亡与致灾因子强度、人口密度和抗灾救灾投入密切相关，但与太阳高度无关，答案：(1)C(2)D自然灾害的影响【自主学习】1．灾情的衡量标准：人类社会和自然资源的损失。
2．灾害表现(1)人员伤亡①伤害类型⎩⎪⎨⎪⎧生理伤害：死亡、伤残心理和精神伤害：恐慌、忧愁、痛苦②群体差异⎩⎪⎨⎪⎧妇女、儿童、老人、残障人是脆弱群体青壮年男性相对不易受损伤(2)财产损失类型 具体损失直接经济损失作物、牲畜、林木、房屋、道路、机场、船舶、厂矿、文物古迹等财产造成损毁间接经济损失停产停工、交通通信中断等导致物资生产流通、商贸金融、社会结构和管理等方面的损失①特点②对不同自然资源破坏的差异⎩⎪⎨⎪⎧非可再生资源无法或很难恢复可再生资源再生过程非常缓慢(4)自然灾害的危害程度存在地域差异 ①影响因素⎩⎪⎨⎪⎧灾害强度经济发展水平防抗灾害能力②具体表现：经济发展水平高，但防抗灾能力弱的地区，自然灾害的危害程度就高；反之危害程度就低。
[图表导读]1．读教材P 3图1.1“等待救援”，据图回答下列问题。
(1)分析图示灾害的受灾体、致灾因子及孕灾环境。
(2)12岁的奥梅拉的特写镜头说明了什么？提示：(1)图示灾害的受灾体主要是人员、财产、自然资源及环境；致灾因子是火山喷发的岩浆、泥石流；孕灾环境是岩石圈。
(2)儿童是容易受自然灾害影响的脆弱群体，是救助的重点。
2．读教材P 5图1.8“自然灾害危害程度地域差异的形成原因”，据图回答下列问题。
(1)为什么同一次自然灾害对不同的地区造成的危害是不同的？ (2)自然灾害对区域造成的危害除了灾害本身外，还与哪些因素有关？ 提示：(1)不同地区的社会经济发展水平不同，人们的防抗灾能力也不相同。
(2)经济发展水平高低、防抗灾能力、人们的防灾意识、人员的构成等。
【合作探究】阅读下列材料，探究下列问题。
材料一2015年12月16日，一股强大的暴风雪猛袭美国中西部和东北部地区，带来大雪、冰雨和强风，在冰点以下的超低温伴随下，造成上千航班取消，道路凶险，交通缓慢，事故频发，同时搅乱了圣诞节前人们的购物计划。
材料二美国这场暴风雪，积雪深度0.304 8米，庞大暴风雪系统起自中西部，逐渐向东移动至美国东部沿岸，绵延1 000余千米，从俄亥俄河谷一直延伸到东北部新英格兰地区。
美国东部地区先降大雪，然后自14日深夜至15日降冰雨。
宾夕法尼亚中部的部分地区14日晚间积雪厚0.304 8米，而暴风雪正在向新英格兰地区进发。
国家气象局警告说，缅因州地区在当地时间15日迎来暴风雪天气，马萨诸塞州的部分地区有6～12英寸(1英寸＝0.254米)的积雪，其次是雨夹雪和冰雨。
目前已造成至少16人死亡，死亡人数可能还会继续上升，严重影响公共交通，另外有大量的房屋倒塌。
(1)根据材料一、二的描述，此次降雪是否是一次自然灾害？为什么？(2)材料二中分别体现了此次降雪造成的哪些方面的影响？其还有可能造成哪些方面的影响？提示：(1)是。
其具备了自然异变这个诱因和受到损害的人、财产、资源这个承受灾害的客体两个条件。
(2)人员伤亡、财产损失。
还有可能造成自然资源与环境的破坏。
【核心归纳】1．自然灾害的影响(1)表现(2)原因【跟踪训练】不同区域自然灾害的影响是不同的，即使是同一种自然灾害，其危害程度也存在明显的地域差异。
据此回答(1)～(2)题。
(1)产生自然灾害危害程度地域差异的原因主要是()①社会经济发展水平不平衡②灾害强度的差异③自然灾害孕育在不同的地球表层环境中④个人对灾害的应急反应不同A．①③B．②④C．③④D．①②(2)在灾害强度相同的情况下，若某一地区经济发展水平高，但防灾抗灾能力弱，则关于其灾害程度的描述，正确的是()A．灾害的危害程度高B．灾害的危害程度低C．经济损失数量小，影响程度小D．很难确定解析：第(1)题，灾情是由受灾体的特性、灾害强度共同决定的。
因此产生自然灾害危害程度地域差异的原因主要是社会经济发展水平不平衡以及灾害强度的差异。
第(2)题，在灾害强度相同的情况下，地区经济发展水平高，但防灾抗灾能力弱，则灾害的危害程度高。
答案：(1)D(2)A课堂小结——这节课你有没有掌握以下内容？重点必背1.自然灾害的概念。
2.自然灾害形成的必备条件。
3.影响自然灾害灾情大小的因素。
4.自然灾害影响的表现。
5.自然灾害危害程度地域差异的形成原因。
微点拨1.自然灾害与自然异变的区别和联系：自然异变是自然灾害的诱因，是一种自然现象。
当这种自然现象造成人员伤亡、财产损失、社会失稳、资源破坏时，便形成自然灾害。
2.自然灾害的判断可从两方面分析，一看是否以自然异变为诱因；二看是否造成人员伤亡、财产损失、社会失稳或资源破坏。
3.不同地区灾情大小的分析方法，主要从致灾因子强度和受灾体的特性来分析，受灾体的特性包括防抗灾能力和经济密度。
一般致灾因子强度大、防抗灾能力弱、经济发达、经济密度大，灾情就大；反之，灾情小。
4.人为灾害和自然灾害可以从以下两方面区分，一是从成因上，人为灾害是人类不合理的经济活动造成的；自然灾害是自然异变引起的；二是从基本属性上，自然灾害既有自然属性又有社会属性，人为灾害只有社会属性。
[基础巩固]1．衡量灾情大小的标准是()A．致灾因子强度B．人类伤亡和财产损失的数量C．孕灾环境大小D．人类社会和自然资源的损失解析：选D。
灾情的产生是孕灾环境、致灾因子、受灾体综合作用的结果，它的大小并不取决于某一因素的强弱。
另外，该题考查的是灾情大小的衡量标准，衡量灾情大小的基本标准是对人类社会和自然资源的损失大小，并不是影响灾情大小的因素，在审题时应把二者分清楚。
2．下列地理事件属于自然灾害的是()A．太平洋海底火山爆发B．2006年3月重庆开县天然气泄漏C．1976年唐山大地震D．2005年吉林化工厂爆炸导致松花江污染解析：选C。
判断自然灾害的基本标准：一是自然发生的，而不是人为原因导致的；二是对人类造成危害的，造成人们经济损失的。
故C项符合。
读下表，回答3～4题。
20世纪70年代以来全球自然灾害的统计3.①灾害的强度减小②灾害对人类社会的损害程度增加③灾害数量增加④灾害对人类社会的损害程度减小A．①③B．②③C．①④D．②④4．表中因灾死亡人数不断下降，最有可能的原因是()A．自然灾害出现的频率降低B．减灾系统和防灾意识增强C．人口数量减少D．灾害强度减小解析：第3题，直接根据表格信息可判断，灾害的数量在增加，灾害造成的经济损失不断增加。
故选B项。
第4题，自然灾害次数增加，但表中因灾死亡人数不断下降，最有可能的原因是减灾系统和防灾意识增强，人们的抗灾能力增强。
故选B项。
答案：3.B 4.B5．发生在我国东部地区的自然灾害比发生在西部地区的自然灾害造成的经济损失大的原因是()A．东部地区人口和经济密度大B．东部地区距离海洋近C．西部地区地形状况复杂D．东部地区平原面积大解析：选A。
影响自然灾害的经济损失不仅与灾害强度等自然因素有关，还受当地的经济发展水平等因素密切相关；东部地区自然灾害年均损失数值高，是因为东部地区单位面积上的经济产值比西部地区高。
