1 从百草园到三味书屋-教学设计(人教七下2017精品)

从百草园到三味书屋一、学习目标1. 理解课文的内容.结构.情感和主题。

2. 学习理解精彩的景物描写，以及准确生动的动作描写。

3. 探讨文中的疑难词语和问题，培养探究的习惯。

二、学习重点景物描写.情感和主题三、学习难点情感.主题一些疑难词句的理解学习过程：第一课时一、预习1.请学生再次搜集相关作者的相关知识。

2.品析写景段落，指出写景的妙处。

3.背诵文章第二段。

二、课堂展示（一）预习检测第一小题（二）小组探究1.百草园是我的乐园，乐在何处？（主要从有声、有色、有趣、有味的角度去概括；让学生整体感知百草园，景美，事趣，是儿童的乐园）2.说百草园“似乎确凿只有一些野草，但那时却是我的乐园”，这两句话有没有矛盾呢?第1自然段的作用是什么？3.朗读第2自然段，看作者是怎样具体描写百草园的景物的? 结合学生预习①形.声.色.味俱全，春.夏.秋景皆备。

（让学生分别找出相关内容）形：春景：声：夏景：色：秋景：味：②层次井然，条理分明，活泼多姿。

③使用多种修辞手法（让学生找出所使用的修辞手法）④既抓住了事物的特点，又符合儿童的心理，用词贴切。

（引导学生揣摩词.句，让学生理解：光滑.肥胖.伏.窜.轻捷.低唱.弹琴等词语和相关语句。

）三、当堂检测“不必说……也不必说……单是……”中哪个内容是强调的重点？请你仿写一段话。

第二课时一、预习1.文章记叙了“我”在三味书屋的哪些事？2.“我”对三味书屋是怎样的感情？二、课堂展示（一）结合预习作业，师生共同学习文章的后半部分。

（二）小组探究1. 作者对先生是什么态度？2. 作者对“百草园”和“三味书屋”的感情有何不同，从哪些地方能够看出？3.本文“百草园”和“三味书屋”的两部分之间是什么关系？怎样连接的？对于这个问题，有三种不同的看法：①两部分是对比关系，用百草园自由快乐的生活同三味书屋枯燥陈腐的生活相对比，一个是多么适合儿童心理，表现了儿童的广泛的生活乐趣，一个是多么妨碍儿童身心的发展，表现了儿童对它的厌恶。

1 从百草园到三味书屋鲁迅学习目标1、初读课文，识记字词。

2、再读课文内容，掌握百草园和三味书屋中发生的事与景。

3、研读课文第二段，理解并运用描写景物的手法。

4、感受字里行间流露出来的感情，培养热爱自然，关注生活的态度。

学习重点、难点1.重点：描述百草园的部分，写景抓特点、按顺序、多角度描写的手法。

2.难点：主题的理解及对学习、对生活的正确认识。

课时安排：两课时第一课时教学重点：1、整体感知课文，理解百草园生活是儿童热爱自然，喜欢自由快乐生活的生动体现。

2、学习抓住特点、多角度、按顺序描写景物的手法。

3、掌握“不必说……也不必说……单是”的句式。

教学过程：一、导入：提起鲁迅，人们常常会想到他的严肃、庄重，但是打开他的童年之窗，我们会发现鲁迅的童年和我们一样，灿烂的春光中有童真，神秘的故事，无味的冬日里有难得的情趣；严肃勤奋的学习生活，偶尔淘气的快乐。

让我们一起走进鲁迅的《从百草园到三味书屋》，走进这位大家的童年，体味其丰富的情感，学习他的写作方法，也许会勾起我们对自己童年生活的回忆和对现在生活的反思，说不定还会有新的感触和更深的认识，受益匪浅。

二、板书课题，作者。

回顾有关鲁迅的知识，回答明确：鲁迅(1881－－1936)，原名周树人，浙江绍兴人，伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家。

著有杂文、小说、散文、诗歌等。

《从百草园到三味书屋》选自《朝花夕拾》。

三、释题：从题目中获得了哪些信息？（明确本文有两部分内容：1、百草园生活。

2、三味书屋生活。

）四、整体感知。

默读课文，思考以下问题：1、概括两种生活的特点。

参考：百草园生活：自由快乐、丰富多彩、有无限趣味；三味书屋生活：单调枯燥、乏味、受束缚。

2、找出两部分的起止句及过渡段。

百草园（1—8）过渡（9）三味书屋（10—24）五、细读百草园部分。

1、全班齐读本部分，用“在鲁迅的眼中，百草园是，你看那。

”句式说话。

例：在鲁迅的眼中，百草园是美丽的，你看那高大的皂荚树……在鲁迅的眼中，百草园是神秘的，你看那美女蛇的故事……在鲁迅的眼中，百草园是有趣的，你看那雪地捕鸟的游戏教师板书：景物美传说美游戏美2、研读第二自然段。

人教版七年级语文下册第1 《从百草园到三味书屋》教案第1《从百草园到三味书屋》教案教学目标一、整体感知文，理清脉络；二、体会作者在中表达的感情；三、领会文按空间顺序安排材料的写法；学习文细致观察、抓住特点，具体、真切、生动地描写事物。

教学重点、要求学生掌握本文的写景的笔法，了解写景的基本原则和常用手法；2、从语言入手理解文中的写景和抒情；教学难点描写三味书屋的部分难在两点：1、是对这部分内容的理解困难；2、是有些难解的词语。

第一时一、导入：鲁迅先生是我们非常熟悉的人，哪一位同学来介绍一下有关鲁迅的情况？题解：《朝花夕拾》是一部散文集，共收集了十篇，大部分都是作者回忆自己童年、少年时代生活的。

写这些时鲁迅先生已经40多岁了，这本散文集题名为《朝花夕拾》，意思是早上的花到晚上才拾取。

“从百草园到三味书屋”是一篇回忆童年生活的优美散文。

题用“从……到……”两个介词点明了作者回忆童年生活的地点范围。

三、查预习。

、给加黑的字注音、正音，然后释词。

确凿ｚáｏ，菜畦ｑí，桑椹ｓｈèｎ，轻捷，油蛉ｌíｎｇ，斑蝥ｍáｏ，缠络ｃｈáｎ，攒ｃｕáｎ，珊瑚ｓｈāｎｈú高枕而卧，豁ｈｕō，敛ｌｉǎｎ，脑髓ｓｕǐ，陌生ｍò。

鉴赏，人迹罕至ｈǎｎ，觅食ｍì，竹筛ｓｈāｉ，秕谷ｂǐ，系ｊì，传授ｓｈòｕ，书塾ｓｈú，整体把握通读文，然后解决下面问题本文题为“从百草园到三味书屋”，你从这个题目得到了哪些信息?（“从……到……”表示这篇大致包括两部分，同时也告诉我们前后两部分的内容。

）2快速阅读文，分别找出写百草园和三味书屋两部分的起止语句以及中间的过渡段。

（从开始“我家的后面有一个很大的园”到中间“来不及等它走到中间去”是写百草园的部分；从“出门向东”到结尾“这东西早已没有了吧”是写三味书屋的部分；中间“我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了”是两部分之间的过渡段）。

人教版语文七年级下 1.1 《从百草园道三味书屋》教学设计1 -《从百草园道三味书屋》教学设计河北承德围场镇中学孙明霞一、教材分析：1.写作背景：《从百草园道三味书屋》选自鲁迅的散文集《朝花夕拾》，是一篇回忆童年生活的散文，写于1926年，当时国共两党合作掀起的轰轰烈烈的国民大革命，正处在高潮时期，同时革命也遭到封建军阀、帝国主义等恶势力的阻挠和破坏。

鲁迅作为新文化运动的战士，在这一革命中当然始终战斗在革命的最前线，用手中的笔与反动势力进行斗争，被北洋政府诬陷通缉，1926年9月到厦门大学任教，遭到以校长林文庆为首的顽固守旧分子的排挤，在渴望战斗而不可得的新的孤寂与苦闷中于是《旧事重提》拾起童年的带露之花──朝花来慰籍自己此时离奇和芜杂的心情。

集中六篇意在叙事而志在写人抒情，寄托了鲁迅的丰富而深沉的情感。

尤其本文更是如此。

2.教材安排：教材在以童年为主题的单元中，选这一名篇作为首篇，其目的之一就是让学生体会文章所蕴含的丰富情感，真是自己的痛年，另外鲁迅作为新文化运动中文学革命的先驱，其文美在朴实诙谐幽默的语言，美在清晰的写作思路，简洁的写法，丰富的思想，这些内容也正是我们语文学科的重要学习内容，无疑是我们语文学习的典范。

3.关于本文的主题：值得斟酌的是，本文的主题一直有争议，长期以来坚持本文是对封建教育的批判，这一点我想是长期以来左的思想影响的结果，就本文的写作背景以及教材安排来看，我认为本文主题应定位在作者对童年生活的眷恋回忆怀念的层面上，这是处理本文的难点之一。

二、教学设计：据此并结合初一学生首次接触鲁迅作品的学况，将本文教学设计如下：教学目标：1.结合工具书掌握重要字词。

2.学习认识鲁迅了解《朝花夕拾》，帮助理解课文.3.借鉴本文善于抓住景物特征，层次井然、多角度、融情于景景物描写的写法，培养观察能力和表达能力。

以及按空间顺序安排材料的写法。

4.揣摩作者简练生动、准确传神的语言，增强语感。

教学目标:1、了解作家作品；领悟课文写景的精妙，提高描写的能力；理解并学习课文按空间顺序记叙事件；把握文章的主旨。

2、通过合作与交流，探讨写景的妙处；反复朗读课文，理清层次；结合自身实际，用心体会作者的思想感情，多角度深思课文的主题。

3、描写景物的方法：首先要抓住景物的特征，即找出所要描绘的景物独特而又细微的地方，并用准确的语言把它传神地描述出来。

景物描写的作用：对景物进行生动细致地描写，实际上多是为了寄托与抒发作者的感情。

4、记叙的顺序：学习一篇记叙文，要把握记叙的顺序，记叙的顺序分为：顺叙、倒叙和插叙。

顺叙，按照事情发生、发展和结局的时间顺序来写，可使文章脉络清楚，条理分明，有头有尾。

倒叙是把后发生的事情写在前面，把先发生的事情写在后面。

这样的顺序可以加强表现力，突出记叙的重点。

插叙是在记叙过程中，插入另一些有关情节，然后再接叙原来的事情，对主要情节起到补充衬托的作用。

5、对比：是将两个事物放在一起作比较，从而突出优劣正误。

6、认识鲁迅从小热爱自然、热爱生活，启发学生做生活的有心人，走好人生的每一步。

教学重点：1、领悟本文的写景的笔法，了解写景的基本原则和常用手法；2、通过复述课文，学习本文选材、组材的技巧。

教学难点：描写三味书屋的部分难在两点：1．对这部分内容的理解困难；2．有些难解的词语。

课时安排：三课时第一课时教学内容：了解作家作品；积累生字生词；整体感知课文。

教与学互动步骤：一、导入新课：播放歌曲《童年》，在播放歌曲时，老师在一旁解说：童年是一首古老的歌谣，每个人都有难忘的童年，童年的小伙伴、童年的小秘密、童年的故事是我们记忆中的珍宝。

我们伟大的文学家鲁迅先生在1926年9月18日，，回忆起自己童年时期的往事，写下了一篇优美散文，字里行间蕴含着作者热爱自然、热爱生活的思想感情。

今天就让我们伴随这首优美的乐章走进鲁迅先生的童年！看一看鲁迅先生的童年和我们的童年有哪些不同？【板题】：从百草园到三味书屋鲁迅二、了解作者及作品：鲁迅（1881～1936），原名周树人，字豫才，伟大的文学家、思想家和革命家。

人教版七年级下册语文第一课《从百草园到三味书屋》教学设计教学目的1．学习本文具体生动地写景状物的写作方法，学习运用多种修辞方法。

2．理解并学习本文按空间顺序记叙事件。

3．理解课文运用对比的写法，表达了对两种不同生活的热爱留恋与厌恶；学习鲁迅先生从小热爱大自然，热爱自由生活；认识封建教育对儿童身心发展的束缚。

教学设想1．安排三课时。

2．教学的重点与难点。

本文的第2自然段，写百草园里的生活情景，描写生动、具体、形象，应引导学生通过对留点词语的揣摩而理解、掌握。

本文的后一部分写三味书屋的生活，对封建教育的批评否定是融汇在这种学习生活的描述中的，应通过分析具体的词、句帮助学生理解、体会。

3．关干长妈妈讲的故事、私塾先生读的文章，并非重点内容，点到即可。

4．本文是学生进入中学所接触的鲁迅先生的第一篇作品。

文章篇幅又较长，词汇丰富，需用一课时来简介作者和作品，正字音，释词义。

第一课时教学重点注字音、释词义，理清文章结构。

教学过程1．简介什者和作品。

鲁迅（1881～1936）是我国伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。

原名：周树人，字豫才，浙江绍兴人。

鲁迅的一生是战斗的一生，也是勤奋工作的一生。

从1907～1936年他所写的小说、杂文、散文、诗歌以及翻译、日记、书信等共800多万字，是我国现代文学中一笔巨大的宝贵的财富，也是极其宝贵的思想文化遗产。

《从百草园到三味书屋》写于1926年9月18日，当时鲁迅先生正在厦门大学任教。

这篇文章最早发表在《莽原》半月刊第十九期上，在文题下面写了一个副标题为《旧事重提之六》。

后来鲁迅先生把它和《旧事重提》的其它九篇一起编入《朝花夕拾》这个散文集子中。

2．扫除文字障碍。

请同学们默读课文，提出不认识的字、不理解的词。

引导学生注字音，解释课本未注释的词。

确凿zuo 菜畦qi 桑椹shen 油蛉 ling斑蝥mao 缠络chan 相互缠绕在一起攒cuan珊瑚shan 蟋蟀shuai 豁huo 此处状声敛lian 不同的感受？脑髓sui 陌mo 人迹罕至han 竹筛Shai觅食mi 找食秕谷bi 系ji 传授shou 书塾shu渊博yuan 学识深广宿儒ru 蝉蜕tui 人声鼎沸ding 窦dou 厥士jue 拗ao 倜傥ti tang金叵罗po 盔甲kui 绣像xiu 锡箔Xi bo3．指定学生朗读全文。

《从百草园到三味书屋》教学目标：1、学习抓住特点，具体而有序地描绘景物的写法。

2、结合自身实际，用心体会作者的思想感情，多角度深思课文的主题。

3、认识鲁迅从小热爱自然、热爱生活，启发学生做生活的有心人，走好人生的每一步。

第一课时一、新课导入：童年是一首古老的歌谣，每个人都有难忘的童年，童年的小伙伴、童年的小秘密、童年的故事是我们记忆中的珍宝。

我们伟大的文学家鲁迅先生在1926年9月18日，回忆起自己童年时期的往事，写下了一篇优美散文，字里行间蕴含着作者热爱自然、热爱生活的思想感情。

今天就让我们伴随这首优美的乐章走进鲁迅先生的童年！看一看鲁迅先生的童年和我们的童年有哪些不同？二、了解作者及作品：鲁迅（1881～1936），原名周树人，字豫才，伟大的文学家、思想家和革命家。

作品有小说集《彷徨》、《呐喊》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》。

杂文集《故事新编》、《南腔北调集》、《坟》等，他的小说《狂人日记》是中国现代文学史上第一篇白话文小说。

《从百草园到三味书屋》选自《朝花夕拾》（原名《旧事重提》）。

这组散文是在鲁迅生活中辗转流徙，心情最苦闷的时候，为了“在纷扰中寻出一点闲静来”，借旧时的美好事物，来排遣目前的苦闷，寻一点“闲静”，寄一些安慰而写的，可以说《朝花夕拾》是作者少年时代的一曲恋歌。

《朝花夕拾》包括：《狗·猫·鼠》、《阿长与山海经》、《二十四孝图》、《五猖会》、《无常》《从百草园到三味书屋》、《父亲的病》、《琐记》、《藤野先生》、《X爱农》十篇散文和《〈朝花夕拾〉小引》《后记》，其中前文篇是鲁迅在期间写的，后五篇是在厦大期间写的。

《朝花夕拾》中的散文，形式多样，笔法灵活，抒情之中见讽刺，叙述之中显深意，严肃的内蕴常以幽默诙谐的语言出之，构成了独特的艺术风格。

三、阅读课文，整体感知：1、读准下列字词的读音：攒拗确凿菜畦桑葚蟋蟀臃肿脑髓相宜书塾方正博学蝉蜕人迹罕至人声鼎沸倜傥2、从文题来看，你获得了哪些信息？明确：表明了记叙的是作者的一段经历（从……到……），点明了写作的两个场景，百草园和三味书屋，先写了百草园，再写了三味书屋3、学生探究：百草园和三味书屋是鲁迅童年生活过的两个地方，从题目看，文章是按空间顺序来写的，那么他们各自的起止段落为何，那一段又是过渡段，请探讨。

从百草园到三味书屋教学目标：知识与技能1.词语积累与运用。

2.了解鲁迅及其散文集《朝花夕拾》。

3.学习写景的方法。

4.理解过渡与对比的作用。

过程与方法本文写景善于抓住景物特征，层次井然、融情入景的写法，培养学生的观察能力和表达能力。

2.品味作者简练生动、准确传神的语言特色，增强语感。

3.引导学生结合自身的经历，体会作者在文中表现出来的童真、童趣。

4.培养学生快速阅读，整体感知与精读探究的能力。

情感、态度与价值观学习鲁迅先生从小热爱大自然、热爱自由生活、追求新鲜知识的精神。

教学重点：1.学习写景状物的方法。

2.体会作者的童真、童趣。

3.培养学生阅读探究的能力。

教学难点：1.理解美女蛇故事的作用。

2.理解前后两部分之间的关系，从整体上把握文章的主题思想。

教学过程第一课时朗读课文，整体感知文意；精读课文，理解文章的总体思路；重点研读文章的第一部分，引导学生掌握抓住事物特征、层次井然、融情入景的写景方法，体味作者在百草园中生活的乐趣。

一、导入同学们，童年是人一生中最美好的阶段。

童年的时光是自由快乐的，童年的时光是幸福难忘的。

然而，我们每个人都必须告别童年，踏上带点“压力”的求学成才之路。

这是人生中的一次伟大的转折。

今天，让我们学习《从百草园到三味书屋》这篇课文，一起走进鲁迅的童年，探索他这一段成长的足迹，并借机重温一下我们童年的美好吧！二、作家作品介绍鲁迅（1881—1936），原名周樟寿，后改名周树人，字豫才，某某某某人。

鲁迅是他的笔名。

伟大的文学家、思想家和革命家，中国现代文学的奠基人。

主要作品有杂文集《坟》《热风》《且介亭杂文》，小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》等。

三、阅读课文，整体感知文意1.学生初读课文，摘录需要掌握的词语。

教师组织全班交流，并加以整理。

由于字词太多，教师可提前准备，将要求学生掌握的词语用多媒体或其他形式予以展示，以便节省时间。

2.朗读课文。