《从百草园到三味书屋》公开课一等奖教案

第9课《从百草园到三味书屋》公开课一等奖创新教学设计《从百草园到三味书屋》教学设计一、教材分析《从百草园到三味书屋》是人教版初中语文七年级上册中第三单元的第一篇课文，选自鲁迅的回忆性散文集《朝花夕拾》，主要内容是回忆“我"儿时在家中的百草园得到的无限乐趣和在三味书屋读书时体会到的既枯燥又不失乐趣的生活。

因此，在教学此文时，应特别注重把握文本的教材情景。

既要注重对作为独立文学作品的文章的深刻主题思想的体会，又要注重联系学生的实际生活经验和心理发展状况，感受童趣；既要注重学生对文章写作手法、谋篇布局的知识学习，也要注重其对作者心路历程的情感把握；既要注重学生对文本主要内容的同一性感知，又要注重其认知的差异性，使每个学生在探访了鲁迅的精神胜地后，形成对自己记忆中美好家园的回忆。

作者鲁迅将自己记忆中的童年生活写出来，百草园可以说是他人生中最美好、最温暖的精神胜地。

而师生一旦走进文本，亦即走进了这温暖的精神胜地。

学生在赏读文本后，也将收获这美好的记忆，并最终实现情感的共鸣与迁移，不仅有对鲁迅美好记忆的感受，更有对自己美好记忆的认识，把从文本获得的审美感受内化于心。

本文的特点是“主题深刻，艺术特色鲜明”，是一篇值得师生反复品读的文章。

从主题上来说，目前学术界对此文存在三种论争。

一是通过对百草园和三味书屋生活的对比，批判封建教育制度对儿童身心的残害；另一种观点认为通过写百草园的无限乐趣和三味书屋的枯燥学习，表现当时儿童对自然的热爱和对自由生活的向往，暗藏作者对封建教育制度的不满；第三种观点认为通过写童年成长的逐渐发展、过渡的两个时间、空间——大自然和学校教育的时空变化，表现儿童对大自然的热爱和对知识的渴求，虽有对封建教育制度的批判，但主要是展现充满童趣的生活。

艺术特色主要从四个视角来赏析。

一是结构独特，本文以时空的变换为顺序展开叙述，中间插入了美女蛇的传说和雪地捕鸟的故事，并用过渡段“第九段"巧妙衔接起了前后两部分内容。

《从百草园到三味书屋》优质课优秀教案优秀4篇优秀《从百草园到三味书屋》教案篇一教学目标一、知识目标1、了解鲁迅及其对他的评价：鲁迅（1881－1936）是我国伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。

原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。

2、了解作品的相关知识：《》写于1926年9月18日，当时鲁迅先生正在厦门大学任教。

这篇文章最早发表于《莽原》半月刊第十九期上，在文题下面写了一个副标题《旧事重提之六》，后来鲁迅先生把它和《旧事重提》的其他九篇一起编入《朝花夕拾》这个散文集里。

3、掌握下列字的正确读音：确凿菜畦蟋蟀缠络觅食竹筛渊博鼎沸倜傥锡箔桑葚油蛉斑蟊收敛珊瑚骨髓秕谷罕至绣像盔甲叵测窦4、掌握下列词语解释：确凿鉴赏人迹罕至质朴方正倜傥缠络恭敬5、描写景物的方法：首先要抓住景物的特征，即找出所要描绘的景物独特而又细微的地方，并用准确的语言把它传神地描述出来。

景物描写的作用：对景物进行生动细致地描写，实际上多是为了寄托与抒发的感情。

6、记叙的顺序：学习一篇记叙文，要把握记叙的顺序，记叙的顺序分为：顺叙、倒叙和插叙。

顺叙，按照事情发生、发展和结局的时间顺序来写，可使文章脉络清楚，条理分明，有头有尾。

倒叙是把后发生的事情写在前面，把先发生的事情写在后面。

这样的顺序可以加强表现力，突出记叙的重点。

插叙是在记叙过程当中，插入另一些有关情节，然后再接叙原来的事情，对主要情节起到补充衬托的作用。

7、对比：是将两个事物放在一起作比较，从而突出优劣正误。

二、能力目标1、学习状物、叙事、写人的方法，特别要注意学习百草园中景物描写一段能够抓住景物特点进行多角度有序描写的方法。

2、学习对比的写作方法。

3、透过语言文字准确地把握文章的中心，体会的思想感情。

4、学习按照时间顺序和地点转移安排文章内容。

5、揣摩语言，思考怎样遣词造句。

三、情感目标1、认识鲁迅。

2、了解童年时鲁迅爱美丽的自然景物，爱动人的民间传说，爱读书学习，恭敬学识渊博的人，爱绘画，爱一切新鲜活泼的生活的性格和生活情趣，培养热爱大自然、追求新知识的童心。

《从百草园到三味书屋》优秀教案《从百草园到三味书屋》优秀教案（精选5篇）在教学工作者实际的教学活动中，有必要进行细致的教案准备工作，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。

如何把教案做到重点突出呢？下面是小编帮大家整理的《从百草园到三味书屋》优秀教案（精选5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。

《从百草园到三味书屋》优秀教案1[教学目标]1、积累字词；了解鲁迅及《朝花夕拾》2、学习本文写景善于抓住景物特征，层次井然，融情入境的写法；体会作者在百草园和三味书屋的生活乐趣，尝试表达自己的生活经历和体验3、学习热爱大自然，追求新知识的精神[重、难点分析]1、对百草园景物的描写；理解美女蛇故事的作用2、理解“三味书屋”这一部分的思想内容3、从整体与部分的结合上把握文章的主题思想围绕教学重难点，采用自主研读与合作探究的方法，充分发挥学生的主动性，自主质疑，合作探究，加深对文章内容的理解引导学生观察生活，从生活中搜寻写作素材，把所学的方法用到实践中来，让学生学会写作[课时安排]两课时[课前准备]分析教材，准备PPT课件；学生查阅资料，了解作家作品，借助工具书，疏通生字、词语[说课]本文是作者1926年写的一篇回忆童年生活的优美散文，是作者少年时代的生活恋歌文章通过对百草园和三味书屋的回忆，表现出作者儿童时代对自然的热爱教学本文，课先分别品读作者在百草园和三味书屋的生活板块，然后分析两部分之间的联系，让学生理解本文主旨，把握课文的结果技巧第一课时【教学分析】[教学目标]1、介绍作家作品；掌握字词2、初读课文，整体感知，理清思路3、分析“百草园”的内容[教学设计]一、导入新课童年是一首歌，节凑活泼欢快；童年是一幅画，色彩绚丽多姿童年是一个人一生中最幸福的时光，请你谈谈你对美好童年生活的记忆吧（学生活动）下河捉泥鳅，上树抓知了，采摘邻居家的花儿，偷尝隔壁家的枇杷，或是在树林间捉迷藏，在春天里放风筝……今天，让我们走进鲁迅先生的童年世界，体味童真与童趣板书：从百草园到三味书屋二、简介作家作品1、鲁迅（1881～1936）是我国伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家原名：周树人，字豫才，浙江绍兴人鲁迅的一生是战斗的一生，也是勤奋工作的一生从1907～1936年他所写的小说、杂文、散文、诗歌以及翻译、日记、书信等共800多万字，是我国现代文学中一笔巨大而宝贵的财富，也是极其宝贵的思想文化遗产2、《从百草园到三味书屋》写于1926年9月18日，当时鲁迅先生正在厦门大学任教这篇文章最早发表在《莽原》半月刊第十九期上，在文题下面写了一个副标题为《旧事重提之六》后来鲁迅先生把《旧事重提》的其它九篇一起编入《朝花夕拾》这个散文集子中“朝花”喻童年美好的生活，“夕拾”喻指中年以后回忆往事，写成文章三、初读课文，整体感知1、学生自读，了解文意2、正音正字确凿záo菜畦qí攒cuán油蛉líng桑椹shèn蝥máo珊瑚shān蟋蟀shuài敛liǎn脑髓suǐ陌mò人迹罕至hǎn竹筛Shāi秕谷bǐ系jì传授shòu书塾shǔ宿儒rú蝉蜕tuì厥士jué窦dòu盔甲kuī人声鼎沸dǐng倜傥tìtǎng绣像xiù拗ǎo锡箔xībó金叵罗pǒ3、学生结合标题和文章内容，探究写作思路明确：从标题“从百草园到三味书屋”中，我们可以捕捉到一些信息，“从……到……”表示这篇课文以空间的转换为序，大致包括“百草园”和“三味书屋”两个部分的内容并让学生找出写“百草园”和“三味书屋”的起止段和过渡段四、研读课文第一部分1、点生读1—8自然段2、小组合作探究：①哪句话总领了这部分的内容？明确：其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园②文章从哪些方面表现百草园是“我”的乐园的？明确：优美的景物——乐景我的乐园美女蛇故事——乐闻雪地里捕鸟——乐事③百草园中景物繁多，作者是怎样匠心独运，把景物描写清楚传神的？明确：a、写景顺序清楚；（先概说：静物动物，后细说：动物静物）b、写景既抓住景物特点，有符合儿童心理；c、形声色味俱全，春夏秋冬皆备④文章写美女蛇的故事有什么作用？美女蛇的故事深深吸引孩子，给百草园增添了神秘感，丰富了作为儿童乐园的情趣⑤找出描写捕鸟动作的词，并说说这一连串的动词有什么表达作用“扫、露、支、撒、系、牵、拉、罩”一连串的动词，准确地描绘出捕鸟的全过程，表现出孩子们兴奋惊喜之情，及从中感受到的无穷乐趣五、小结，布置练习1、同学们小的时候，都捕捉过小昆虫或玩过各种游戏请模仿鲁迅先生描写冬天捕鸟使用一系列动词，也用五个以上的动词描写你亲自参加过的一种活动2、背诵课文第二自然段《从百草园到三味书屋》优秀教案2【教学目标】1、进行阅读方法指导，使用阅读通用学案，留给充足的阅读时间，让学生获得属于他们自己的阅读体验，再在讨论阅读所得中学会参与、表达、倾听与讨论，获得自己的阅读成果。

9 从百草园到三味书屋（公开课一等奖创新教案）9从百草园到三味书屋教案【教学目标】1.学习抓住景物特征，层次井然，融情入景的描绘景物的写法，培养观察能力与表达能力。

2.品味作者简练生动、准确传神的语言特色，增强语感。

3.培养热爱大自然、热爱自由生活、追求新知识的精神。

【教学重难点】1.学习“百草园"部分，了解其笔下多彩的童年生活。

（重点）2.学习抓住景物特征，层次井然，融情入景地描绘景物的写法。

（重点）3.品味作者简练生动、准确传神的语言特色。

（难点）【新课导入】同学们，今天我们要学习的是鲁迅先生的散文《从百草园到三味书屋》。

说起鲁迅就会想起“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”，读起这句诗就会想起鲁迅那根根直竖的头发，那浓密一体一字式的胡须，这就是鲁迅先生带给人冷峻、严肃的一面。

其实啊，童年的鲁迅跟同学们小时候一样，天真、顽皮，富有童心。

今天就让我们一起走进《从百草园到三味书屋》，去和小鲁迅交朋友。

【写作背景】1926年，“三一八"惨案以后，鲁迅被北洋军阀通缉，无法公开与北洋军阀做斗争，并被迫离开北京，到厦门大学任教，却遭到顽固守旧分子的排挤。

为了“在纷扰中寻出一点闲静来”，鲁迅只能借回忆旧时的美好事情来获得一丝安慰，排解一些苦闷。

在这样的思想状态下，鲁迅写下了这篇回忆童年往事的散文。

【作者介绍】鲁迅(1881—1936)，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，我国伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家。

1918年5月，首次以“鲁迅"为笔名，发表了中国文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。

他的著作以小说、杂文为主，代表作有：小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》；散文集《朝花夕拾》；文学论著《中国小说史略》；散文诗集《野草》；杂文集《坟》《热风》《且介亭杂文》《华盖集》；等等。

【题目解说】关于三味书屋的“三味”有多种说法。

其一，三味书屋是当时绍兴城里著名的私塾，一般对“三味书屋"的解释，都说是以三种味道来形象地比喻读《诗》、《书》、诸子百家等古籍的滋味，而寿镜吾老先生之孙寿宇先生在他写的文章中则是这么说的：“我不止一次地从我祖父寿镜吾的口中，听到解释三味书屋的含义。

全国教学大赛一等奖《从百草园到三味书屋》教学设计范文(3篇)第1篇: 全国教学大赛一等奖《从百草园到三味书屋》教学设计【教学目标】1.学习默读，养成一气呵成读完全文的习惯，整体感知文章的基本内容。

2.品味准确、传神的语言描写，学习抓住特点描写景物和通过外貌、语言、动作描写等刻画人物的方法。

3.结合自己的生活体验，体会童年生活的美好和学习生活的乐趣。

【教学课时】2课时第1课时【课时目标】1.学习默读的方法，感知文章大意。

2.学习抓住特点描写景物的方法，体会百草园生活的乐趣。

【教学过程】一、诗词启发，导入新课课件出示：儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

——高鼎《村居》儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。

——杨万里《宿新市徐公店》（其二）蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。

——胡令能《小儿垂钓》童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。

——范成大《夏日田园杂兴》（其七）（生齐读课件上的诗句）师：同学们，童年就像一支古老的歌谣，是我们一生的珍宝。

大家刚才读的这几句诗是我国古代诗人对儿童生活的有趣描写。

现在，回想一下自己上小学前和小学时的生活，你印象最深的是哪些事呢？（生思考并回答）本文的作者，看似严肃的著名作家鲁迅，又有过怎样有意思的童年时光呢？下面，让我们一起走进“百草园”和“三味书屋”看看吧！（板书课文题目及作者）【设计意图】本环节旨在通过古诗词导入，引起学生对童年的回忆，激发其对课文的阅读兴趣，引导学生用童心阅读、感悟文章，消除阅读鲁迅文章的距离感。

二、初读课文，整体感知1.资料助读，知人论世（见《状元大课堂》本课“作者名片”栏目）资料助读：课件出示：鲁迅，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，是我国伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。

代表作有小说集《彷徨》《呐喊》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》和杂文集《热风》《且介亭杂文》等。

他的小说《狂人日记》是中国现代文学史上第一篇白话小说。

《从百草园到三味书屋》写于1926年，这是鲁迅人生中充满变动的一年。

从百草园到三味书屋教案优秀5篇从百草园到三味书屋教案【篇1】教学目标：1、了解作者儿时游戏与学习的一段经历；2、学习写景状物的方法；3、理解对比过渡的作用。

教学重点：目标2、3教学时间：二课时教学过程：第一课时一、导入。

1、播放音乐《小小少年》，学生闭目欣赏。

“小小少年，没有烦恼，随着岁月，他的烦恼增加了……”这便是成长，成长过程中，有喜也有忧，有憧憬也有一丝丝担心。

在本单元的学习中，我们将邀请一些大作家为我们讲述成长的故事，今天走进我们课堂的是文学大师鲁迅，他带来的故事叫《从百草园到三味书屋》。

板书课题和作者。

2、看了课题，你知道了些什么呢？3、提起鲁迅，人们常常会想到他的严肃、庄重，但是打开他的童年之窗，我们会发现，那里却是另外一道风景；灿烂的春光中有童真，无味的冬天里也有童趣；自由的玩耍中充满幻想，严肃的学习中也不乏快乐。

让我们一起走进鲁迅的童年，探索一下他成长的足迹吧！二、范读课文。

三、检查预习情况。

1、生字新词。

2、快速阅读课文，分别找出写百草园和三味书屋两部分的起止语句及中间的过渡段。

试着把课文分成两部分。

四、学习“百草园”部分。

1、自读思考：（1）作者对百草园的描写，重点写了哪几个方面的内容？（百草园的景物描写、长妈妈讲的美女蛇的故事、雪地捕鸟）（2）作者在百草园中的生活感受是什么？（自由快乐）2、研读赏析。

（1）你认为描写最精彩的地方在哪里？（景物描写）问：“不必说……也不必说……单是……”中哪个内容是强调的重点？请你仿写一段话。

（2）美女蛇的故事和雪地捕鸟的情节，你更喜欢哪一个，为什么？3、完成课后习题第三题。

五、本课时小结。

“童年是夜空中偶然闪烁的星星，虽不十分耀眼，却透漏着永恒的生命力。

”“童年是半空里的风筝，整天飞行在嬉笑中。

”……所以当鲁迅一天天的长大，他不得不同他的乐园告别上学去了。

我们可以想见一个小孩子被押解着，心不甘情不愿的去上学的情形。

他能适应得了学校生活吗？让我们拭目以待，下节课我们再学习从百草园到三味书屋教案【篇2】一、教学目标1、学习本文具体生动地写景状物的写作方法，学习运用多种修辞方法;2、理解并学习本文按空间顺序记叙事件;3、理解课文运用对比的写法，表达了对两种不同生活的热爱留恋与厌恶;学习鲁迅先生从小热爱大自然，热爱自由生活;认识封建教育对儿童身心发展的束缚。

《从百草园到三味书屋》教案【优秀7篇】《从百草园到三味书屋》教案篇一教学目标:㈠知识和能力目标：了解作家作品；积累词语；体会课文写景的精妙；把握作品主题。

㈡过程和方法目标：反复朗读课文，理清层次；结合自身实际，用心体会的思想感情，多角度深思课文的主题。

㈢情感态度和价值观目标：了解他人的成长足迹，联系自我实际，思考自己如何走好成长途中的每一步。

教学重点：1、求学生掌握本文的写景的笔法，了解写景的基本原则和常用手法；2、语言入手理解课文中的写景和抒情；教学难点：描写三味书屋的内容的理解困难；教学方法：提问法、讨论法教具准备：小黑板（拓展延伸、作业练习）教学内容及教学步骤：第一课时一、导入新课：每个人都有自己难忘的童年，童年的歌谣、童年的小伙伴、童年的小秘密、童年的故事是我们记忆中的珍宝。

我们伟大的文学家鲁迅先生在他46岁的时候，回忆起自己童年时期的往事，写下了一篇优美散文，字里行间蕴含着纯真、质朴的思想感情。

今天就让我们伴随这首优美的乐章走进鲁迅先生的童年！看一看鲁迅先生的童年和我们的童年有哪些不同？二、了解：鲁迅(1881～1936)，原名周树人，字豫才，伟大的文学家、思想家和革命家。

作品有小说集《彷徨》、《呐喊》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》。

他的小说《狂人日记》是中国现代文学史上第一篇白话文小说。

三、整体感知课文内容，理清文章结构：1、解题：我们一起来看到这个课题“从百草园到三味书屋”，大家想一想，我们从中可以获得哪些信息呢？明确：两个介词点明了回忆童年生活的地点范围。

写了两个地方，百草园和三味书屋，先写了百草园，再写了三味书屋。

2、理清结构：提问：百草园和三味书屋两部分的起止各是哪里？哪一段是中间的过渡段。

3、口语表达：形式：一个的童年（要求：根据课文内容在横线上填入恰当的形容词，并阐明理由）4、思考与交流：⑴、百草园在我心中是什么地位呢？最关键的是哪一个句子？（“但那时却是我的乐园。

从百草园到三味书屋教案优秀6篇优秀《从百草园到三味书屋》教案篇一教学目的1、培养热爱大自然，追求新鲜知识的童心。

2、学习通过对比来反映生活的写法。

3、学习运用形象、准确的词语状物、叙事、写人。

教学重、难点1、重点（1）对百草园的景物描写。

（2）记叙的感情色彩。

2、难点：（1）对三味书屋内容和写法和理解。

（2）两相比照的结构。

教学时间：两课时教学过程第一课时教学要点：解题初读课文，疏通字词，划分文章结构，教读文章第一部分。

教学步骤一、导入新课：〈约二分钟〉每个人都有自己难忘的童年，好像蒲公英的一粒种子撑起毛绒绒的絮伞离开母亲的怀抱到大自然去寻找自己的天地一样，包含着依恋与向往。

鲁迅先生在他四十五岁时，回忆自己童年时期的往事，写下了《》这篇回忆性散文，这是朵“夕拾”的小花，字里行间蕴含着纯真、质朴之情。

阅读时要细心体会。

二、看文下注释和“预习提示”了解作家作品及学习重点。

〈约三分钟〉三、检查预习情况（不看课文）。

〈约五分钟〉1、出示小黑板（学生说、互相纠正、教师指导）①常用字（要求会读、会写、会用）畦敛髓罕蜕鼎拗②辨析读音（要求掌握）确凿攒成长妈妈系一条长绳宿儒③非常用字（要求会读、会理解）葚蛉蝥珊瑚窦厥倜傥叵盔2、出示词语（要求会解释）确凿轻捷鉴赏人迹罕至人声鼎沸四、默读课文（集中注意力、不动唇、不指读），读后回答〈约五分钟〉1、根据本文标题的结构“从……到……”分清写百草园和写三味书屋两部分的起止。

[一、(1-8)节、二、(9-24)节]2、哪一节是连接这两部分的过渡段？[第9节]五、教读文章第一部分，重点分析第二节。

〈约二十八分钟〉1、范读第1节，回答：〈约3分钟〉这一节包含几句话？[两句]每一句话的重点词语是什么？[①句：百草园；②句：是“我”的乐园]把一、二句的重点词语连缀成句，概括本段内容。

[百草园是“我”的乐园。

]本段中“似乎”与“确凿”是否矛盾？试用现代语“好像确实”加以体会。

[不必求同，只要体会出“现在”与“那时”的不同即可。

4、从百草园到三味书屋教案一等奖一、教学目标1、学习课文第二段景物描写的精妙之处：抓特征、有顺序，调动多种感官对景物进行多角度的描写。

2、仿照课文第二段，描写一处景物。

二、教学重难点教学重点：学习课文第二段景物描写的精妙之处：抓特征、有顺序，调动多种感官对景物进行多角度的描写。

教学难点：注意合理安排描写的顺序，调动多种感官，运用多种描写方法来描写一处景物。

三、教学策略本课主要采用朗读法充分熟悉课文第二段，通过生生、师生之间的交流简要分析这一段的景物描写方法，教师在讨论的基础上总结本文写法，让学生觉得写作不难，发现身边的美景，展现对生活的热爱。

四、教学过程(一)复习导入这篇课文有一段精彩的景物描写，你能找到吗?对，是第二段，请大家用心朗读这一段。

(二)写法探究1、关键词语──景物描写有顺序。

(1)圈出这个语段中结构上的关键词语：“不必说……也不必说……单是……”(2)这组关键词语，哪个是内容强调的重点?预设：“单是”后边的内容是强调的重点，突出了儿时百草园的趣味无穷。

(3)景物描写有顺序：先用两句“不必说……”写百草园整体，再写局部的“泥墙根一带”，这是从整体到局部的顺序。

(4)读读背背这段景物描写的文字，关注都写了什么景物。

(5)你还关注到这段景物描写中的其他顺序了吗?【预设】高低相间：第一个“不必说”从低到高写，第二个“不必说”从高到低写;动静结合：低处写静物，高处写动物;远近结合：第一个“不必说”写近处，第二个“不必说”写远处。

【设计意图】从形式到内容的学习本段描写，熟悉语言材料，为简要分析景物描写的方法做准备。

2、修饰词语──景物描写抓特征。

(1)作者笔下的景物，各自有特征。

作者是如何做到的?当然是离不开修饰词语的运用。

找出第二段中的修饰词，体会景物的特征。

预设：石井栏“光滑”，是经过了长年累月的使用，而且鲁迅小时候在百草园玩耍的时候，一定用手触摸过，才有了这么具体的感受，写出了石井栏的特征。

从百草园到三味书屋说课稿篇16各位评委老师上午好，今天我说课的课题是《从百草园到三味书屋》，下面我将从教材、学情、教学法、教学过程、板书设计五个方面进行说课。

一、说教材（一）说教材的地位和作用《从百草园到三味书屋》是人教版七年级语文下册第一单元第一课，是一篇回忆童年往事的叙事散文，选自鲁迅先生的散文集《朝花夕拾》。

文章共写了百草园和三味书屋两处的童年生活，是作者少年时代生活的真实写照。

学习本课，要让学生能理解作者的思想感情，体会作者丰富的情感，更加关注自己的生活，引导学生健康的成长。

（二）说教学目标根据新课程理念、语文课程标准以及单元要求与课文特点，我给本课设置了以下教学目标：1、知识与能力目标：熟记鲁迅先生的有关知识。

2、过程与方法目标：理解并运用描写景物的手法；学习运用联系比较法，进行探究学习。

3、情感态度与价值观目标：培养热爱自然，关注生活的态度。

（三）说教学重点、难点1、教学重点：学习描述百草园的部分写景抓特点、按顺序、多角度描写的手法。

2、教学难点：对主题的理解，对学习和生活的正确认识二、说学情七年级学生由于受年龄的限制，写景往往比较概括，不够具体，条理不够清楚，原因就是观察不够仔细，没有掌握观察的方法。

针对这一实际，本课的教学应该让学生学会观察、描写景物的一般方法。

三、说教学法（一）说教法学生是学习的主体，当我们向学生传授知识的时候，应该考虑到学生的原有基础、现有困难及学习心理特征。

本课我主要采用了诵读法和设疑讨论法来巩固加强学生的诵读水平，引导学生合作探究，积极讨论。

（二）说学法我安排了以下几个步骤的学法指导：1、课前让学生利用网络资源或参考书，了解作者、作品及相关的背景资料。

2、通过听读，朗读，整体把握课文。

3、深入研读课文，合作探究。

4、小结交流，拓展延伸。

四、说教学过程由于本文篇幅较长，内容较为丰富，我将用两个课时讲授，下面我来说说第一课时的教学过程。

（一）知识积累，激趣导入我主要采取创设情境，谈话导入的方法，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。

从百草园到三味书屋教案（优秀14篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作报告、总结计划、心得体会、演讲致辞、策划方案、合同协议、条据文书、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as work reports, summary plans, insights, speeches, planning plans, contract agreements, documentary evidence, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you would like to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!从百草园到三味书屋教案（优秀14篇）作为一名无私奉献的老师，总不可避免地需要编写教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。

第9课《从百草园到三味书屋》公开课一等奖创新教案《从百草园到三味书屋》教案一、教学目标1. 学习默读，整体感知文章的基本内容。

2. 品味准确、传神的语言，学习抓住特点描写景物。

3. 学习通过外貌、语言、动作描写人物的写法。

4. 结合自己的生活体验，体会童年生活的美好和学习生活的乐趣。

二、教学重点1. 理解课文内容，感受百草园的乐趣和三味书屋的生活。

2. 学习抓住特点描写景物的方法。

3.体会作者对童年生活的怀念和对自然的热爱之情。

三、教学难点1. 理解作者在文中表达的思想感情。

2. 分析文中人物的形象特点。

3. 体会文章的写作手法和语言风格。

四、教学过程第一课时(一)情境导入童年是一首古老的歌谣，是我们一生的珍宝。

鲁迅先生的童年也有着许多美好的回忆，今天我们就一起走进他的《从百草园到三味书屋》,看看他的童年故事。

(二)预习检测1. 走近作者(1)鲁迅(1881 - 1936),原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，文学家、思想家和革命家。

(2)1918年5月，首次用笔名“鲁迅"发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》,奠定了新文学运动的基石。

(3)代表作有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》,散文集《朝花夕拾》,散文诗集《野草》和杂文集《热风》《且介亭杂文》《南腔北调集》等。

(4)《朝花夕拾》是鲁迅先生唯—一部回忆性散文集，共搜集了10篇文章，大部分是作者回忆自己童年、少年时代生活的。

写作文章时鲁迅已经40多岁了，这部散文集题名为《朝花夕拾》,意思是早上的花到晚上才拾取，晚年了回忆起少年时代的事。

2.字词积累(1)投影出示下列词语，学生朗读：窜(cuàn) 觅(mì) 跪(guì) 拗( ǎo) 攒(cu án) 敛(liǎn)确凿(záo) 轻捷(jié) 云霄(xiāo) 倘若(tǎng) 鉴赏(jiàn) 啄食(zhuó) 和蔼(ǎi) 恭敬(gōng)质朴(pǔ) 博学(bó) 渊博(yuān) 倜傥(tìtǎng)淋漓(lín lí) 盔甲(kuī) 绅士(shēn) 人迹罕至(hǎn) 人声鼎沸(dǐng)(2)解释下列词语：确凿：确实。

从百草园到三味书屋教学设计优秀5篇《从百草园到三味书屋》教学设计篇一《从百草园到三味书屋》〖教学目标〗①、识记积累有关字、词和文学文体常识。

②、学习准确的形容，准确的表述动作，体会记叙的感情色彩。

〖重点〗目标②〖难点〗目标②中“体会记叙的感情色彩”〖教学方法〗根据本课内容的特点、教学的目标、教材重点，选用的教法和预计效果如下：提问法、讨论法—— 能精讲、善导、内容要点集中，思维方向集中。

比较练习法——优化训练，突出重点，使难点形象化。

读写结合法——以写促读、突出“应用语文”。

谈话法、演示法——作激趣、引思，突出“与生活密切联系”，创设良好课堂气氛。

〖学法指导〗1、根据单元的要求，要求学生自觉使用工具书。

2、根据课文内容特点，要求学生做好预习和课后练习，会速读（或跳读）、研读相结合。

〖教学过程〗第一课时〖布置预习〗（1）、查字典：给课文“预习提示”中和阅读过程中的生字注音，连同课文注释中的文字注音一起拼读，并抄录积累。

（2）、阅读理解课文中注释的词义，其他生词查词典解决，抄录积累。

（3）、指出本文的文体，作者及其称号、著作，抄录积累。

（4）、通读全文，熟读课文第②段和第⑦段描写：“捕鸟”过程的文字。

（5）、以《我的乐园》为题写一段话，要求对身边生活作细致观察，写出自己的真实情感。

〖课堂教学程序〗（一）导入新课，明确目标：1、导入新课：先由上单元写“家庭生活”引入学生另一个身边生活“学校生活”，交代本单元学习的就是“学校生活”，然后投影课本插页中鲁迅像，并强调鲁迅作品在中国文学上的影响和在教材中的地位引入本课学习，板书课题。

2、明确课文的教学目标和本课时学习要点。

（二）预习检查：作为本课的预习检查，内容很重要：一是通过检查“预习（1）、（2）、（3）”，教师帮助明确后，完成“目标①”。

二是检查“预习（5）”时（注意省时）只作抽查，且主要记录一二个同学习作中词语的形容、动作的表述与文段总体意思一致和不一致的句子作课堂训练时的范例，检查不作评述。