1.《从百草园到三味书屋》 知识点梳理

1.《从百草园到三味书屋》知识点梳理课文问答文学常识：作者：鲁迅，原名：周树人，字豫才，浙江绍兴人。

中国伟大的文学家，思想家，革命家。

著作有杂文集《二心集》、《而已集》、《南腔北调集》；小说集《彷徨》、《呐喊》；散文集《朝花夕拾》（意思是:早上的花到晚上才拾取，晚年了，回忆起少年时代的事。

）诗歌集《野草》等。

1918年发表我国现代文学史上第一篇白话小说——《狂人日记》。

字词：确凿（záo）菜畦（qí）桑葚（shèn ）轻捷（jié）油蛉（líng）斑蝥（máo）缠络（chán）攒（cuán）珊瑚（shān hú）宿儒（rú）敛（liǎn）脑髓（suǐ）陌生（mò）觅食（mì）竹筛（shāi ）秕谷（bǐ）窦（dòu ）蝉蜕（tuì）书塾（shú）渊博（yuān）倜傥（tìtǎng）人声鼎沸（dǐng）豁（huō）人迹罕至（hǎn）文题为“从百草园到三味书屋”，你从这个题目得到了哪些信息？答：（1）本文的写作顺序，以空间的转换位顺序，从……到……；（2）提供了本文划分段落的依据：“百草园”、“三味书屋”。

4.主题思想：本文用百草园的自由快乐同三味书屋的枯燥无味作对比，表现了儿童热爱大自然、喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。

二、课内语段阅读我家的后面有一个很大的园......但那时却是我的乐园。

这段文字作为温州的开头，介绍了百草园的（方位），百草园的（名称），百草园的（变迁），最重要的一点概括出百草园是（乐园）。

文中的“似乎确凿”怎么理解？（两个词用在一句话中是否矛盾？为什么？）不矛盾。

从“最末次的相见”来说也已经隔了七八年，印象已经淡漠，所以用“似乎”；而追忆儿时的百草园确有一些野草，因而用“确凿”一词。

3.从本段文字从哪个词语可以看出“我”对百草园的感情。

9、《从百草园到三味书屋》知识梳理一、文学常识：本文选自《朝花夕拾》，鲁迅，原名周树人,字豫才,鲁迅是它的笔名.中国现代伟大的文学家,思想家,革命家.代表作有散文诗集《野草》，小说集《呐喊》、《彷徨》、《故事新编》，杂文集《坟》、《热风》、《且介亭杂文》二、课文理解：1、揣摩标题的含义，从题目中，我们可以看出文章讲了什么？按时间和空间顺序来写的。

★2、第一段中的“似乎”和“确凿”矛盾吗？你是如何理解的呢？“似乎，不确定是因为“连那最末次的相见也已经隔了七八年”，印象已经淡薄了。

之所以肯定是因为追忆儿童时的生活，往事又记忆犹新，历历在目。

★3、第一部分写百草园是“我”的乐园。

体现在哪几个方面？三个方面：1）有趣的动植物；2）神奇的美女蛇传说；3）雪地捕鸟4、“不必说……也不必说……单是……”这个句式的作用在于由整体概括到突出局部。

这个句式更突出百草园的乐趣无穷。

写了百草园春夏秋季的景物。

由植物写到动物，先写静景，再写动景；写静景时，由低到高；写动景时，由高到低。

5、短短的泥墙根一带究竟有哪些有趣的事，请用简洁的语言概括。

1）、听油蛉低唱蟋蟀弹琴，2）找蜈蚣，按斑蝥，3）拔何首乌，摘覆盆子，运用排比、拟人、比喻等修辞手法，把景物写的生动具体。

6、有人认为美女蛇的故事是赘笔，没有必要写。

你是否同意？简要说明理由。

增添了百草园的神秘感，更丰富了“乐园”的情趣。

7、写百草园冬天的无味——先抑后扬，欲扬先抑。

8、雪地捕鸟动词的作用？动词准确而生动的描绘了捕鸟的全过程，作者捕鸟时的兴奋和惊喜，更能再一次的感到百草园的“乐园”之趣。

10、“我”即将结束在百草园的生活，要去私塾读书，“我”是怎么想的？我的心情如何？三个“也许”表达了“我”的想法。

童年的作者在反复揣测，又运用了拟人手法，可见童年的作者对百草园是多么留恋啊,依依不舍。

11、作者在文中写了他的老师——寿镜吾先生，你认为他是一个怎样的人？作者对他的态度如何？结合文章内容分析寿镜吾先生是一位极方正、质朴、博学、和蔼、对学生严而不厉的先生。

《从百草园到三味书屋》一、整体感知本文是一篇鲁迅先生回忆童年生活的散文，通过对百草园和三味书屋的回忆,表现了作者儿童时代对自然的热爱,对知识的渴求,以及天真、幼稚、欢乐的心理。

二、作家作品鲁迅（1881年9月25日－1936年10月19日），原名周树人，字豫才，“鲁迅”是他1918年发表《狂人日记》时所用的笔名，也是他影响最为广泛的笔名，浙江绍兴人。

著名文学家、思想家，五四新文化运动的重要参与者，中国现代文学和无产阶级文学的奠基人。

毛泽东曾评价：“鲁迅的方向，就是中华民族新文化的方向。

” 他是中国文化革命的主将，也被人民称为“民族魂”。

《朝花夕拾》原名《旧事重提》，是鲁迅的散文集，收录鲁迅于1926年创作的10篇回忆性散文。

文集以记事为主，饱含着浓烈的抒情气息，往往又夹以议论，做到了抒情、叙事和议论融为一体，优美和谐，朴实感人。

作品富有诗情画意，又不时穿插着幽默和讽喻；形象生动，格调明朗，有强烈的感染力。

三味书屋名称的由来：据说宋朝有一位名叫李淑的人，在《邯郸书目》中写过以下的话：“诗书，味之太羹（ɡēｎɡ）；史为折俎(ｚǔ)；子为醯醢（ｘīｈǎｉ）；是为书三味。

”太羹指的是肉汁，俎就是切肉，醯醢是加佐料做成的肉酱。

综合起来的意思是说：读诗书、史书和名家经典这些书就像品尝用肉做成的佳肴一样。

如果从字面上说，那“三味”是指：肉汁的味道、肉的味道和肉酱的味道。

另外“三味”也指“布衣暖，菜根香，诗书滋味长。

”三味书屋有一副对联就是基于上面的意思写的：上联是“至乐无声唯孝悌”，下联是“太羹有味是诗书”。

三、字词积累1.生字词确凿（záo）菜畦（qí）皂荚树（jiá）桑椹（shèn）轻捷（jié）蟋蟀（xī shuài）斑蝥（máo）缠络（luò）臃肿（yōng zhǒng）珊瑚（shān hú）攒成（cuán）[积攒（zǎn）] 豁（huò）敛（liǎn）脑髓（suǐ）鉴赏（jiàn）人迹罕至（hǎn）觅食（mì）秕谷（bǐ）竹筛（shāi）书塾（shú）和蔼（ǎi）宿儒（sù rú）蝉蜕（tuì）人声鼎沸（dǐng）倜傥（tì tǎng）淋漓（lín lí）拗过去（ǎo）[执拗（niù）] 盔甲（kuī）锡箔（bó）2.近义词辨析词语词义不同点巧辨鉴赏对文物、艺术品等的鉴定和欣赏。

《从百草园到三味书屋》知识点积累1、似乎、确凿如何理解？【似乎是因为隔了七八年之久，记忆模糊，表示猜测；确凿是成人化的眼光，对小时候的趣事、乐园生活印象深刻，所以表示确定。

】2、2个“不必说”的表达作用。

【2个不必说强调突出泥墙根一带的景色，生机盎然，丰富多彩，园中充满童年的乐趣；单写泥墙根一带的景色是以点概面，既然泥墙根一带就那么有趣，那整个百草园自然趣味无穷啦。

】3、云雀直窜向云霄里去写出了什么，有何内涵？【1、写鸟儿动作轻快；2、又写孩子向往自由，渴望自己向云雀一样翱翔天宇。

】4、百草园都是寻常之景，为什么我说它是乐园？【1、符合儿童贪玩的心理需要和特点；2、反映孩子向往自由、无拘无束的生活。

】5、百草园写了哪几个季节的景物？请举例说明。

【春：菜畦、桑葚；夏季：蝉、黄蜂；秋季：油蛉、蟋蟀，覆盆子等】6、第二节的写作顺序。

【先是由低而高，再由高而低；由静而动；由动物到植物；由景色描绘到事情记叙等】7、第二节的写景手法如何？【1、注意写景顺序2、调动感官（找出文章视觉、听觉、味觉的句子）3、修辞运用4、修饰词的使用】8、作者把百草园写得生机盎然的作用是什么？【1、对大自然的热爱和对自由生活的向往2、与后文的三味书屋生活形成对比，以此突出私塾教育的单调、乏味、落后】9、为什么插入美女蛇的故事？【1、增添神秘感2、突出儿童的好奇心理。

总之，符合儿童的年龄特点。

】10、冬季的百草园真的无味么？【以无味衬托有味，先抑后扬，她突出雪天捕鸟的趣味性。

】11、记住雪天捕鸟的一系列动词，说说它们的表达作用。

【1、准确生动的写出了捕鸟的全过程（时间、条件、收获、经验、过程）2、突出儿童兴奋、激动地心情3、说明冬天的百草园也充满了无穷的乐趣，确实是我的乐园。

】12、全文中提到对作者有益的教益有哪些？【1、美女蛇：对人要有一点戒备心2、捕鸟：凡事需要耐心，不可急躁3、怪哉虫：教师一般不允许学生问与学习无关的事情。

】13、第九节为什么连用三个“也许是”？【1、对被迫离开百草园原因的猜测，对束缚儿童身心发展的学校的一种抵制2、充满了无可奈何的语气，对百草园生活的留恋和不舍】14、寿镜吾先生的人物形象。

《从百草园到三味书屋》(鲁迅)知识点各位读友大家好！你有你的木棉，我有我的文章，为了你的木棉，应读我的文章！若为比翼双飞鸟，定是人间有情人！若读此篇优秀文，必成天上比翼鸟！《从百草园到三味书屋》(鲁迅)知识点1.你从课文的标题中能看出什么?①文章分为两大部分，即分别记叙作者在百草园和三味书屋的不同经历;②文章是按照时间、空间的变化顺序来写的;③作者对于在百草园和三味书屋的经历极为怀念。

2.百草园是“我”的乐园，从哪些地方可以看出来?①百草园中的景物充满生趣;②美女蛇的传说充满惊险、神秘;③冬日的捕鸟带来游戏的乐趣。

3.鲜明的对比是本文的写作特色。

请概括指出本文的三处对比，并说明其作用。

三处对比：①百草园和三味书屋两种生活对比②书屋和书屋后小园对比;③先生读书和儿童偷偷做游戏。

对比作用：①表现儿童热爱大自然、喜欢自己愉快生活的心理，②同时表达了对束缚儿童身心发展的封建教育的不满。

第1自然段 4.其中似乎确凿只有一些野草;但那时却是我的乐园。

(“似乎”、“确凿”各是什么意思?放在一起使用是否矛盾?为什么?)答：①似乎：不确定，好像;确凿：确实，实在，表示肯定。

②不矛盾，因发生事件与现在相距很远，记忆模糊，所以用“似乎”;但百草园留给“我”太多的快乐，因而用“确凿”，这样的表达更能突出百草园是“我”心中的乐园。

5.第1自然段中有一个词告诉了我们百草园在作者心中的地位，是哪个词?第一段在文中具有怎样的作用? “乐园”。

内容上写回忆百草园的缘由，体现作者对百草园的热爱、怀念之情;结构上领起下文。

部编版七年级上册语文《从百草园到三味书屋》重要知识点汇总一、字词系jì窜cuàn 觅mì跪guì拗ǎo 攒cuán确凿záo 轻捷jié云霄xiāo 倘tǎng若鉴jiàn赏啄zhuó食和蔼ǎi 恭敬质朴博学渊yuān博倜tì傥tǎng 淋lín漓lí盔kuī甲绅shēn士机关无从宿儒rú同窗人迹jì罕hǎn至人声鼎dǐng沸fèi二、课文整理1.了解作者及其作品、重点了解《朝花夕拾》的主要内容等。

作者：鲁迅，原名：周树人，字豫才，浙江绍兴人。

中国伟大的文学家，思想家，革命家。

著作有杂文集《二心集》、《而已集》、《南腔北调集》；小说集《彷徨》、《呐喊》；散文集《朝花夕拾》（意思是:早上的花到晚上才拾取，晚年了，回忆起少年时代的事。

）诗歌集《野草》等。

1918年发表我国现代文学史上第一篇白话小说——《狂人日记》。

《从百草园到三味书屋》主题思想：本文用百草园的自由快乐同三味书屋的枯燥无味作对比，表现了儿童热爱大自然、喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。

2.文章以什么为写作顺序？文章哪几节文字写百草园？哪几节文字写三味书屋？空间顺序。

课文第1—8段写的是作者儿时在百草园中的生活；第10—22段写的是作者儿时在三味书屋中的生活。

3.文章第九段有什么作用？并揣摩三个“也许”表达的情感。

结构上的作用：承上启下的过渡作用。

三个“也许”，反复揣测，是“我”对家人将“我”送到私塾去的原因的猜测,认为可能是做错了事所受的惩罚。

可见他对百草园是多么的留恋。

预示着三味书屋与百草园将是截然不同的一块天地.其中又隐含着“我”不愿离开的无奈。

4.读第1段。

思考：百草园“似乎确凿只有一些野草”这句话的意思。

“似乎”与“确凿”是否有矛盾？为什么？不矛盾，似乎表示不确定，确凿又表示十分肯定。

《从百草园到三味书屋》复习一、基础知识1.本文是一篇回忆童年生活的______（体裁），选自______。

作者鲁迅，原名______，是我国现代伟大的______、______、______，他写的小说集有、，散文诗集。

答案：散文《朝花夕拾》周树人文学家思想家革命家《呐喊》《彷徨》《野草》2..从标题看，课文是按什么顺序写作的？文章可分为哪两部分？答案：空间顺序百草园的童年趣事三味书屋的读书生活3.文章结构第一部分（1—8段）：回忆百草园的有趣生活。

又可分四层。

第一层（1段）：总的介绍百草园情况。

点出是“我的乐园”，充满留恋之情。

第二层（2段）：写夏天百草园充满无限乐趣。

第三层（3—6段）：写长妈妈讲的美女蛇故事及“我”的感慨。

第四层（7—8段）：写冬天百草园雪地捕鸟的乐趣。

第二部分（9段—结束）：回忆在三味书屋读书的经历。

第一层（9段）：是过渡段，告别百草园去书塾读书。

第二层（10—11段）：写入学的情形。

介绍了书屋和先生。

第三层（12—16段）写不准提课外的问题。

第四层（17—20段）：写不准去后园玩。

第五层（21—24段）：写师生读书的可笑情景“我”趁先生读书入神时画画儿。

二、内容分析（一）阅读第1自然段回答下面问题1、这段文字作为文章的开头，介绍了百草园的，百草园的，百草园的，最重要一点概括出百草园是。

答案：介绍看百草园的（主人)百草园的（历史）百草园的（名字）概括出百草园是（我的乐园)2、解词：“似乎”“确凿”两个词用在一句话中是否矛盾？为什么？答：似乎是因为隔了七八年之久，记忆模糊，表示猜测；确凿是成人化的眼光，对小时候的趣事、乐园生活印象深刻，所以表示确定。

（二）阅读第2自然段做下面的题目1.归纳段意: 。

答案：百草园的快乐生活2.作者紧紧抓住被描写事物的特征着力从、、、四个方面描写，充满情趣。

答案：颜色形状声音味道3.这段文字描写景物，其中详写什么？略写什么？（2分）答案：详写短短的泥墙根一带，略写对百草园的总体印象4.文中的静态景物有、、、、、等。

《从百草园到三味书屋》知识点1、第1段中的“似乎确凿”怎么理解？（两个词用在一句话中是否矛盾？为什么？）不矛盾，“似乎”表示不确定，“确凿”又表示十分肯定。

不确定是因为“连那最末次的相见也已经隔了七八年”，印象已经淡薄了。

之所以肯定是因为追忆儿童时的生活，又都历历在目。

2、第2段写了泥墙根一带哪四件趣事？请用简洁的语言概括在下面。

(1) ____________________(2) __________________________(3)_____________________(4) __________________________3、给第2段文字加一个小标题。

五彩缤纷的“乐园”4、第2段文字描写景物，其中详写什么？略写什么？详写短短的泥墙根一带，略写对百草园的总体印象。

5、第2段开头的两个“不必说”有什么表达作用。

两个“不必说”与后面的“单是”呼应，既表达了写景的详略，又勾勒出儿童感到事物美好有趣而自得的心理。

6、说说下面两句话中加点的字能否改为括号内的字，为什么？①肥胖的黄蜂伏．（停）在菜花上。

不能。

“伏”字准确地表现出黄蜂因肥胖而趴在菜花上的情态；“停”字就无法表现这种情态。

②轻捷的叫天子忽然从草间直窜．（飞）向云霄里去了。

不能。

“窜”字显示速度快，又来得突然，用“飞”字则无法表达这种效果。

7、赏析“油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴”。

运用拟人，形象生动地写出了油蛉、蟋蟀叫声的悦耳动听，表达了百草园给儿时的“我”无限乐趣。

8、从第2段文字中，我们可以学到哪些写景的方法？①既抓住事物的特点，又符合儿童的心理。

②形、声、色、味俱全，春、夏、秋景皆备。

③融情入景，景中有人。

④层次井然，条理分明。

9、三味书屋的乐趣与百草园的乐趣有什么相同点，又有什么不同点呢？相同点如：都是儿童之乐，表现儿童对新生事物的好奇，对草木虫鸟的独特享受，对自由欢乐的追求……不同点如：百草园是充满生机与活力的乐土，三味书屋是严肃凝重的学堂；百草园之乐源于自然的厚赐，三味书屋之乐源于对知识与快乐的追求；百草园生活可谓“快乐无极限”，三味书屋只能暂借片刻逍遥……10、第9段的三个“也许”表达了“我”怎样的感情？三个“也许”句构成排比，用疑问、猜测和无可奈何的语气，表现了“我”告别百草园时的依恋与无奈的感情。

部编版七年级上册语文《第9课《从百草园到三味书屋》知识点复习资料
一、知识结构
窜（cuàn）觅（mì）
跪（guì）：两膝着地，腰和股都伸直。

拗（）：[ǎo ]弯曲使断，折：竹竿～断了。

[ ào ]不顺，不顺从：～口。

～口令。

[ niù]固执，不驯顺：执～。

～不过他。

确凿（què záo）轻捷（qīng jié）
云霄（yún xiāo）: 1.云块飘浮的高空 2.旧时比喻极高的地位
倘若（tǎng ruò）：用在偏正复句的偏句中，表示假设关系，相当于如果、假使。

多用于书面语。

鉴赏（jiàn shǎng）：对文物、艺术品等的鉴定和欣赏。

啄食（zhuó shí）：[指鸟] 用嘴取食。

和蔼（héǎi）恭敬（gōng jìng）
质朴（zhì pǔ）博学（bó xué）
渊博（yuān bó）
倜傥（tì tǎng）：形容洒脱；不拘束。

淋漓（lín lí）：1.液体湿湿地淌下，即流滴的样子 2.形容痛快
盔甲（kuī jiǎ）：是人类在武力冲突中保护身体的器具，也叫甲胄、铠甲。

绅士（shēn shì）：1旧时在地方上有财有势或得过一官半职的人，以地主和退职官僚居。