03.红楼梦的情节波澜

7 《红楼梦》的情节波澜(节选)著名红学家周汝昌先生评价《红楼梦》，说它“是我们中华民族文化的代表性最强的作品”，“这是我们中华文化史上的一部最伟大的著作”，著名作家王蒙说过，“《红楼梦》令你觉得汉语汉字真是无与伦比”，“它似乎已经把汉语汉字汉文学的可能性用尽了，把我们的文化写完了”。

舒芜先生在给《红楼梦》作序的时候曾经说过：“《红楼梦》的可贵不仅在于文学价值的高深，更是因为《金陵十二钗》唱出了封建末期女性的觉醒。

”一曲红楼，万声叹息。

是那样世态炎凉，贫富悬殊，“朱门酒肉臭，路有冻死骨”的社会，而这样的社会黑暗的形成根源即是阶级的不平等，人性的不纯真，更是性别地位的不公正。

红楼一梦，写尽了大观园的繁盛，写尽了豆蔻年华的热烈，亦写尽了这所有盛大繁华掩盖之下因男尊女卑而引起的重重悲剧。

那样一个个灵动鲜活的生命，有纯洁善良的心灵，有感动世间的美丽，有字字珠玑的清好词工，却只能在那个被成年男子控制之下的凄冷社会里唱出一曲又一曲的悲歌：被折磨至死的是迎春，青春守寡的是李纨，远嫁的探春，孤守青灯泥佛的是惜春，含冤而死的是可卿，跳井而亡的是金钏……这样的红楼，这万般叹息，是为那个男尊女卑的社会而潸然泪下的感慨，是对这个人情冷暖世间的无情的鞭笞。

曹雪芹用尽沧桑的老眼，墨香四溢却又锐利的笔尖在这红楼集积所有情思，感叹了黑暗与觉醒，道尽了那个世界的种种流连……[写作运用]可用于“名著有感”“文学的价值”“语言的力量”“人生的叹息”等写作话题或题目中。

《红楼梦》中的贾府本是烈火烹油、鲜花锦簇的钟鸣鼎食之家，可就是因为有一帮腐败分子，搞得天怒人怨，使“白玉为堂金作马”的赫赫贾府彻底覆灭。

贾府中的反腐败斗争之所以失败，首先是领导对反腐败工作失之于软，失之于宽。

贾府的最高领导人贾政，自己也算是一个廉洁的干部，有时也真想动动真格，对贾府的腐败问题进行整顿。

可是当贾母一出面作梗，王夫人一吹枕头风，其“真格”也就变成了“银样镴枪头”。

第7课《红楼梦》的情节波澜(节选)本课话题——规律一、从课文中积累“江河东流，时见湍急夺路，时见缓缓流淌，时见静练平展，时见波涛起伏，这是自然的运动规律。

社会生活的运动规律也是如此。

”其实，世间万物都有其独特的运动规律，只有遵循这些规律，才能获得成功与发展。

二、从生活中积累植物生长是有规律的，首先，要适时下种；其次，要有足够的水分，适当的肥料，充足的日照和适宜的温度，只有遵从这一切，植物才能生长茂盛，违反了这些规律，植物轻则生长缓慢，重则导致死亡。

可见，事物的发展都是有规律的。

我们千万不要学拔苗助长的那个农夫，只一味地求快，不按客观规律办事。

古语说：欲速则不达。

我们只有认识事物规律，按照事物规律办事，才能取得胜利。

三、从名言中积累1．日出而作，日入而息。

——沈德潜2．人是按美的规律来造形的。

——马克思3．天行有常，不为尧存，不为桀亡。

——荀子4．天不言而四时行，地不语而百物生。

——李白5．科学规律的本身是客观真理，是不会陈旧的。

——王竹溪6．思想 (且不论好坏与否)——行为——习惯，这就是人生的规律。

——特赖因一、作者简介美的探索者——吴功正吴功正，江海学刊杂志社主编，研究员。

国家有突出贡献的中青年专家、政府特殊津贴享有者。

主要研究学科领域是美学、文学。

代表作主要有著作类《小说美学》《中国文学美学》《古今名作美学鉴赏》《六朝美学史》《唐代美学史》，论文类《中国文艺美学的历史结构：诸种合力的规范》《郭沫若：中国美学史研究的世纪型开拓者》《六朝园林文化研究》《从两汉到六朝：美学史轨迹描述》《中国文学美学之精神》等。

二、相关知识《红楼梦》《红楼梦》又名《石头记》，是中国四大古典名著之一。

小说以贾宝玉、林黛玉的爱情悲剧为线索，以贾、史、王、薛四大家族的兴衰为背景，深刻地反映出那个时代上层社会的腐化、封建伦理道德的堕落，揭示了封建制度必然崩溃的历史趋势。

《红楼梦》是一部具有深广的文化内涵和高度的思想内容的奇书，是中华民族五千年传统文化思想的最高综合和体现。

《红楼梦》的情节波澜(节选)一、夯基训练1.依次填入下列各句横线处的成语,最恰当的一组是( )(1)如果我们今天的决定与当初坚持的宗旨 ,公司还有存在的意义吗?(2)成功需要脚踏实地的努力,只靠烧香拜佛,这是 ,其结果可想而知。

(3)有些企业一面想要以诚信示人,另一面却在制造假冒伪劣产品,如此 ,企业的信誉怎么能树立起来。

A.南辕北辙 背道而驰 缘木求鱼B.南辕北辙缘木求鱼背道而驰C.背道而驰南辕北辙缘木求鱼D.背道而驰缘木求鱼南辕北辙解析:“南辕北辙”,心里想往南去,却驾车往北走。

比喻行动和目的相反。

“背道而驰”,朝着相反的方向走,比喻方向、目标完全相反。

“南辕北辙”一般只用于行动,跟目的相反的情形,适用范围较小,“背道而驰”则可用于一切方向或目的等相反的事物或行动。

“缘木求鱼”,比喻方向、办法不对,一定达不到目的。

答案:D2.下列各句中没有语病的一项是( )A.每一个学生都具有创新的潜能,要激发这种潜能,就要看能否培养学生自主学习的能力。

B.17世纪至18世纪,荷兰铸制著名的马剑银币,逐渐流入中国台湾和东南沿海地区,至今在中国民间仍有不少收藏。

C.在任何组织内,优柔寡断者和盲目冲动者都是传染病毒,前者的延误时机和后者的盲目冲动均可使企业在一夕间造成大灾难。

D.如果仅仅把这部话剧理解为简单意义上的反映两个阶级间不可调和的矛盾的一次愤懑的碰撞的话,那么就可能低估了作品的审美价值。

解析:A项,一面和两面不照应,“要激发这种潜能”应改为“能否激发这种潜能”。

B项,主谓搭配不当,应在“铸制”后加“的”。

C项,语序不当,最后一句应改为“均可在一夕间给企业造成大灾难”;或搭配不当,将最后一句改为“均可使企业在一夕间遭遇大灾难”。

答案:D3.依次填入下面一段文字横线处的语句,衔接最恰当的一项是( )当年曹雪芹写完《红楼梦》后,曾在题诗中写下这样两句: ①读过《红楼梦》的人,自能体会书中诗的悲凉意味。

②是的,没有作者、读者的一路同行,我们怎能在这漫漫长途上走到今天?③“字字看来皆是情,十年同路见真心。

第7课《红楼梦》的情节波澜(节选)1、走近作者吴功正，当代学者，博士生导师.著作有《小说美学》《唐代美学史》。

2、相关知识议论文常见论证方法。

(1）例证法。

例证法也叫事例论证，就是用令人信服的典型事例来证明自己论点正确的一种方法。

它就是议论文写作中最常用的一种论证方法。

“事实强于雄辩",在典型的事例面前,道理不言而喻。

（2)引证法。

引证法也叫道理论证,就是通过引用名人名言、古诗文名句、反映科学规律的俗语谚语警句等来证明自己观点正确可信的一种论证方法。

由于引证法引用的就是世人公认的思考结晶,能够深刻地反映事物的本质已为无数事实所证明,所以具有巨大的说服力。

(3）喻证法。

喻证法就是用设喻来论证论点的方法。

在议论文中，设喻可以使论点更易懂、更风趣、更容易获得读者的认同。

喻证法能化抽象为具体、化艰深为浅显、化枯燥为生动。

（4)比较法。

比较法也就是一种常见的论证方法,分对比与类比两种。

所谓类比,就就是借助某个或某几个类似的故事、实例或写作者安排的情境，进行由此及彼的推理。

所谓对比,就就是把正反两方面的论点与论据加以剖析对照，达到否定错误观点，树立正确论点的目的.1、注音（1）缔．(dì)造分道扬镳．(biāo) 湍．(tuān）急漩．（xuán）涡笞挞．．（chī tà）禄蠹．(dù）朕．(zhèn)兆垂头耷．（dā）耳惶遽．(jù）捋．(luō）袖子(2)长{长．(chánɡ)短，长．（zhǎnɡ）大分错误!中错误!2、写对字形（1){波lán(澜)，lán(阑）珊,斑lán（斓)，lán(谰)言，lán（褴）褛（2)错误!(3)错误!追本溯源，巧记汉字“山”就是个象形字。

金文的形体,就像有三个山峰的大山之形.小篆的形体,仍有三个峰，但已不像大山之形了。

“山"的本义就是山岳。

课余撷珍它山之石可以攻玉教材悟读不能不读的经典——《红楼梦》有学者说，中国传统文化中有两部天书：《周易》和《红楼梦》。

红学专家蒋和森说，中国可以没有万里长城，但不能没有《红楼梦》……捧读一部《红楼梦》，梦游艺术之仙境——大观园，我们会感受到经典的力量。

贾宝玉、林黛玉、薛宝钗、凤姐、晴雯……一个个鲜活的人物，一个个生动的形象，他们性格各异，各得其妙。

然而，他们又无一例外，经历着一个被摧残、被毁灭的过程。

一个个悲剧的上演，我们的心灵会得到强大的震撼，会流下心酸的热泪，会得到审美的精神幸福。

【素材运用】捧读《红楼梦》，“新仇旧恨知多少”，想起大观园，就会想起她的泪！她自命清高，其实是因为孤苦无依，将自己紧紧地掩起。

“偷来梨蕊三分白，借得梅花一缕魂。

月窟仙人缝缟袂，秋闺怨女拭啼痕”，或许她悲，或许她倔，只肯环着一池灵动的池水，幽然飘落。

她也爱，爱那粉饰的百花洲；她也伤，伤那香残的燕子楼；她也恨，恨那有时似傻如狂的贾宝玉。

她没有“好风凭借力”的气魄，有的只是“质本洁来还洁去”的轻柔！她悲叹落寞，啼洒血痕，她知道她的命运也如落花，错过了花期。

她会咏叹，如今己葬花，他人笑痴，待到他年，又会有谁将己埋葬？沁芳闸的水，总是在流，那样柔缓，那样清澈，正如她的生命。

她的一生都在还泪，却经不住秋流到冬，春流到夏！她走了，留给大观园一个故事，留给宝玉一段伤悲，留给才子一声惊叹！【相关话题】 1.经典的价值 2.阅读经典 3.经典与美美文品读箸底波澜显世情2014年7月2日《文汇报》邱向峰《红楼梦》中四大家族豪华奢侈，在饮食餐具上自然也不甘人后。

各式餐具轮番出场，非独让“刘姥姥”瞠目结舌，就是今人也叹为观止。

家常物小小筷子能让小说情节波澜起伏，世情百态尽显眼前，全在于艺术大师曹雪芹的独特功力。

《红楼梦》中“筷”“箸”交替出现，这是作者好用村言俚语之故，符合当时社会习惯。

《红楼梦》中箸常起承前启后之功效，推动情节平稳发展。

六十二回“憨湘云醉眠芍药裀”中写饮酒行令，香菱把各种酒令搓成阄儿，掷在一个瓶中间。

7《红楼梦》的情节波澜(节选)著名红学家周汝昌先生评价《红楼梦》，说它“是我们中华民族文化的代表性最强的作品”，“这是我们中华文化史上的一部最伟大的著作”，著名作家王蒙说过，“《红楼梦》令你觉得汉语汉字真是无与伦比”，“它似乎已经把汉语汉字汉文学的可能性用尽了，把我们的文化写完了”。

舒芜先生在给《红楼梦》作序的时候曾经说过：“《红楼梦》的可贵不仅在于文学价值的高深，更是因为《金陵十二钗》唱出了封建末期女性的觉醒。

”一曲红楼，万声叹息。

是那样世态炎凉，贫富悬殊，“朱门酒肉臭，路有冻死骨”的社会，而这样的社会黑暗的形成根源即是阶级的不平等，人性的不纯真，更是性别地位的不公正。

红楼一梦，写尽了大观园的繁盛，写尽了豆蔻年华的热烈，亦写尽了这所有盛大繁华掩盖之下因男尊女卑而引起的重重悲剧。

那样一个个灵动鲜活的生命，有纯洁善良的心灵，有感动世间的美丽，有字字珠玑的清好词工，却只能在那个被成年男子控制之下的凄冷社会里唱出一曲又一曲的悲歌：被折磨至死的是迎春，青春守寡的是李纨，远嫁的探春，孤守青灯泥佛的是惜春，含冤而死的是可卿，跳井而亡的是金钏……这样的红楼，这万般叹息，是为那个男尊女卑的社会而潸然泪下的感慨，是对这个人情冷暖世间的无情的鞭笞。

曹雪芹用尽沧桑的老眼，墨香四溢却又锐利的笔尖在这红楼集积所有情思，感叹了黑暗与觉醒，道尽了那个世界的种种流连……[写作运用]可用于“名著有感”“文学的价值”“语言的力量”“人生的叹息”等写作话题或题目中。

《红楼梦》中的贾府本是烈火烹油、鲜花锦簇的钟鸣鼎食之家，可就是因为有一帮腐败分子，搞得天怒人怨，使“白玉为堂金作马”的赫赫贾府彻底覆灭。

贾府中的反腐败斗争之所以失败，首先是领导对反腐败工作失之于软，失之于宽。

贾府的最高领导人贾政，自己也算是一个廉洁的干部，有时也真想动动真格，对贾府的腐败问题进行整顿。

可是当贾母一出面作梗，王夫人一吹枕头风，其“真格”也就变成了“银样镴枪头”。

2019年高中语文 第7课 红楼梦》的情节波澜（节选）同步练习 粤教版必修41．走近作者吴功正，当代学者，博士生导师。

著作有《小说美学》《唐代美学史》。

2．相关知识议论文常见论证方法。

(1)例证法。

例证法也叫事例论证，是用令人信服的典型事例来证明自己论点正确的一种方法。

它是议论文写作中最常用的一种论证方法。

“事实强于雄辩”，在典型的事例面前，道理不言而喻。

(2)引证法。

引证法也叫道理论证，是通过引用名人名言、古诗文名句、反映科学规律的俗语谚语警句等来证明自己观点正确可信的一种论证方法。

由于引证法引用的是世人公认的思考结晶，能够深刻地反映事物的本质已为无数事实所证明，所以具有巨大的说服力。

(3)喻证法。

喻证法是用设喻来论证论点的方法。

在议论文中，设喻可以使论点更易懂、更风趣、更容易获得读者的认同。

喻证法能化抽象为具体、化艰深为浅显、化枯燥为生动。

(4)比较法。

比较法也是一种常见的论证方法，分对比与类比两种。

所谓类比，就是借助某个或某几个类似的故事、实例或写作者安排的情境，进行由此及彼的推理。

所谓对比，就是把正反两方面的论点和论据加以剖析对照，达到否定错误观点，树立正确论点的目的。

1．注音(1)缔(dì)造 分道扬镳(biāo) 湍(tuān)急漩(xuán)涡 笞挞(chī tà) 禄蠹(dù)朕(zhèn)兆 垂头耷(dā)耳 惶遽(jù)捋(luō)袖子(2)长 分⎩⎪⎨⎪⎧分（fēn）别分（fèn）量 中⎩⎪⎨⎪⎧中（zhōn ɡ）间中（zhònɡ）伤 2．写对字形(1) (2)⎩⎪⎨⎪⎧jí（辑）录jī（缉）拿作yī（揖）(3)⎩⎪⎨⎪⎧dié（迭）出层峦dié（叠）嶂 追本溯源，巧记汉字“山”是个象形字。

金文的形体，就像有三个山峰的大山之形。

小篆的形体，仍有三个峰，但已不像大山之形了。

《红楼梦》的情节波澜（精选多篇）第一篇：《红楼梦》的情节波澜《红楼梦》的情节波澜教学设计【三维目标】1.知识与能力：学习如何鉴赏文学作品的“美”2.过程和方法：学习如何评述文学作品的“美”（初步学习写作书评）3.情感态度和价值：突出了贾府必然走向没落的悲剧。

【教学重点】把握文章的结构和作者的观点【教学难点】弄清文学短评的特点【教学设想】 1.合理进行教材整合。

《〈红楼梦〉的情节波澜（节选）》一文安排在第二单元（议论文单元部分），笔者将之安排于授完第三单元的《宝玉挨打》一文后，原因有三：① 学习本文，有利于培养学生较严密的文学鉴赏思维，这必须立足于对鉴赏对象有较深了解的基础之上；②从学段学习整体设计思考：可将写作教学与阅读教学结合进行，在阅读中学习写作。

在教授第一单元时，重点指导写作时评；教授第二单元时，重点指导写作短论；教授第三单元时，重点指导写作书评。

③结合第三单元的“点击链接”（《采尽百花细酿蜜》《奇文共赏写书评》）共同学习。

2.由课内学习向课外延伸。

课内学习：理清文章写作思路；总结文章写作手法课外延伸：① 研讨《抄检大观园》，进一步鉴赏《红楼梦》的叙事艺术成就；② 提高文学鉴赏能力，学习写作书评的一些方法；③ 引导学生走入《红楼梦》的艺术殿堂。

课内外结合，体现“阅读探究——评价总结——学习借鉴——反思发展”的学习过程。

3.重视学生的学习过程，鼓励学生进行“自主•合作•探究”式的学习。

【教学课时】 2课时【教学过程】课前准备：（以学习小组形式进行）广东教育出版社（注：此时已进行了《宝玉挨打》一文的整体阅读及人物形象分析，转而分析其情节波澜的设计。

）（此环节可安排在《宝玉挨打》一课中进行）1.思考《宝玉挨打》一文的情节波澜设计：① 学生简述课文情节，明确“宝玉挨打”的原因及过程② 学生阅读思考：A）读完此文，请用一两句话说说你对其情节设计的评述。

B）哪一个情节你最感兴趣？为什么？2.学习小组交流思考结果，并作汇总记录。

上海市徐汇区2024届高一下学期期中考试语文试卷统编版高一必修下徐汇区2020学年高一年级第二学期期中考试语文试卷一积累应用14分1、按要求填空。

（5分）（1）莫春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，，咏而归。

（《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》）（2）子路自信地认为，国家即便处在“，，”的情况下，他也可以只用三年的时间，就达成自己的政治目标。

（《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》）（3）世事洞明皆学问，。

（《红楼梦》第五回）2、按要求选择。

（5分）⑴《红楼梦》第三回中借《西江月》词，以“潦倒不通世务，愚顽怕读文章”评价宝玉，对其含义理解正确的一项是（）（2分）A、宝玉穷困失意，性格懒惰愚笨。

B、宝玉愚笨顽皮，不通人情世故。

C、宝玉厌弃功名，否定封建正统。

D、宝玉不学无术，不懂儒家经典。

⑵指纹之所以存在，是为了给人的手掌和脚掌提供粗糙表面，让人更容易抓取物品。

________________。

同卵双胞胎即便基因相同、还生长在同一个子宫里，但生长过程中的细微差异也能使他们的指纹产生差别。

（）（3分）A.人在胎儿时期就开始生成指纹，影响它的图案的是基因和胎儿的生长环境B.人在胎儿时期就开始生成指纹，影响它的图案的是胎儿的生长环境和基因C.指纹在胎儿时期就开始生成，影响它的图案的是基因和胎儿的生长环境D.指纹在胎儿时期就开始生成，影响它的图案的是胎儿的生长环境和基因3、细读第四回，说说“护官符”在全书中的作用。

（4分）二阅读56分（一）阅读下文，完成1——6题。

（21分）红楼梦的情节波澜（节选）吴功正①《红楼梦》是一座富丽堂皇、精工细巧的艺术大厦,我们看到了缔构者的匠心。

《红楼梦》是一条天造地设的江流,我们看到了它的波澜。

《红楼梦》以日常的生活作为艺术的表现对象,细致地、现实主义地描写了生活的全部复杂内容。

虽然,它没有金鼓大作的场面、兵血交飞的情景,但是,它不是平淡无奇的。

它和传奇式的作品分道扬镶,以独特的形式安排情节,而又注重于在日常生活的描写中,体现生活的波涛发展。

跨媒介阅读红楼梦教案【教学目标】1、学习如何鉴赏文学作品的“美2、学习如何评述文学作品的“美”（初步学习写作书评）【教学设想】1、合理进行教材整合：《〈红楼梦〉的情节波澜（节选）》一文安排在第二单元（议论文单元部分），笔者将之安排于授完第三单元的《宝玉挨打》一文后，原因有三：①学习本文，有利于培养学生较严密的文学鉴赏思维，这必须立足于对鉴赏对象有较深了解的基础之上；②从学段学习整体设计思考：可将写作教学与阅读教学结合进行，在阅读中学习写作。

在教授第一单元时，重点指导写作时评；教授第二单元时，重点指导写作短论；教授第三单元时，重点指导写作书评。

③结合第三单元的”点击链接”（《采尽百花细酿蜜》《奇文共赏写书评》）共同学习。

2、由课内学习向课外延伸：课内学习：理清文章写作思路：总结文章写作手法课外延伸：①研讨《抄检大观园》，进一步鉴赏《红楼梦》的叙事艺术成就：②提高文学鉴赏能力，学习写作书评的一些方法：③引导学生走入《红楼梦》的艺术殿堂。

课内外结合，体现“阅读探究——评价总结—学习借鉴一反思发展”的学习过程。

3、重视学生的学习过程，鼓励学生进行“自主合作探究”式的学习。

【教学重点】学习“如何赏析”（结合本文，重点学习如何鉴赏文学作品的情节设计）2、学习“如何写作”（结合本文，重点学习例证法）【教学课时】二课时【教学过程】课前准备：（以学习小组形式进行）（注：此时已进行了《宝玉挨打》一文的整体阅读及人物形象分析，转而分析其情节波澜的设计。

）（此环节可安排在《宝玉挨打》一课中进行）1、思考《宝玉挨打》一文的情节波澜设计：①学生简述课文情节，明确"宝玉挨打”的原因及过程②学生阅读思考：读完此文，请用一两句话说说你对其情节设计的评述。

b哪一个情节你最感兴趣？为什么？2、学习小组交流思考结果，并作汇总记录。

3、阅读《采尽百花细酿蜜》《奇文共赏写书评》二文，作圈画点评。

第一课时一、由《宝玉挨打》一文的学习导入：各学习小组派代表交流组员的思考结果，教师及学生均不急于评述，而是记录各学习小组好的思路，主富对课文情节特点的认识。