小学英语微创新案例

第1篇一、背景随着我国教育改革的不断深入，小学英语教学也面临着新的挑战和机遇。

为了提高学生的英语学习兴趣，培养学生的英语实际应用能力，我校英语教师尝试开展创新教育，通过趣味情景模拟教学，激发学生的学习热情，提高英语教学质量。

二、案例描述1. 教学目标（1）培养学生听、说、读、写的基本技能。

（2）提高学生的英语实际应用能力。

（3）激发学生的学习兴趣，培养学生的团队协作精神。

2. 教学内容以小学英语三年级上册第二单元“Hello, my name is…”为例，通过趣味情景模拟教学，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。

3. 教学方法（1）情景导入：教师创设一个与教学内容相关的场景，如生日派对、动物园等，激发学生的学习兴趣。

（2）角色扮演：将学生分成若干小组，每组选出一个代表，分别扮演不同角色，进行对话练习。

（3）游戏互动：设计一些与教学内容相关的游戏，如“猜猜我是谁”、“找朋友”等，让学生在游戏中巩固所学知识。

（4）小组合作：让学生以小组为单位，共同完成一项任务，如编写一个短剧，展示所学内容。

4. 教学过程（1）情景导入：教师以生日派对为背景，向学生介绍主人公，并引导学生说出自己的名字。

（2）角色扮演：将学生分成若干小组，每组选出一个代表，扮演派对上的不同角色，如主人公、客人、主持人等。

教师提供一些基本句型，如“Hello, my name is…”、“How old are you?”等，让学生进行对话练习。

（3）游戏互动：教师设计“猜猜我是谁”游戏，每组派一个代表上台，用英语描述自己，其他学生猜猜他是谁。

通过游戏，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识。

（4）小组合作：教师提供一些道具，如生日蛋糕、礼物等，让学生以小组为单位，编写一个短剧，展示所学内容。

每组派代表进行表演，其他小组进行评价。

5. 教学反思通过趣味情景模拟教学，学生们在轻松愉快的氛围中学习了英语，提高了英语实际应用能力。

同时，学生在小组合作过程中，培养了团队协作精神。

小学四年级英语学习的创新活动案例在某个充满活力的小学教室里，四年级的学生们正在参与一项全新的英语学习活动。

这不仅仅是一个课堂任务，而是一场创新与探索的冒险。

老师们通过将传统的教学方法与现代技术相结合，设计了一系列有趣的学习活动，目的是激发学生们对英语的兴趣并提高他们的语言能力。

首先，老师们引入了“英语探险游戏”。

这个游戏通过设定一个虚拟的探险任务，要求学生们在完成任务的过程中使用英语进行沟通和合作。

例如，学生们被分成小组，每组需要解答一系列与英语相关的谜题和挑战，才能前往下一个“探险地点”。

这种方式不仅让学生们在游戏中练习英语口语和听力，还提高了他们的团队合作能力和解决问题的能力。

接着，课堂上还引入了“英语故事创作工作坊”。

在这个活动中，学生们被鼓励自己编写和绘制英语故事。

老师们提供了一些创意启发的图片和词汇，学生们利用这些素材来构建他们的故事情节。

这种活动不仅增强了学生们的写作能力，还提升了他们的创造力和想象力。

同时，学生们在分享自己的故事时，也得到了锻炼口语表达的机会。

除了这些活动，老师们还巧妙地利用了“英语音乐和歌曲”的方式来促进语言学习。

通过让学生们学习和演唱简单的英语歌曲，他们在愉快的氛围中自然地掌握了英语的发音、语调和词汇。

音乐的节奏和歌词的韵律帮助学生们更容易记住和运用新学的单词和短语。

为了进一步提升学习效果，老师们还开展了“英语角色扮演活动”。

在这个活动中，学生们被要求扮演不同的角色并进行对话。

通过这种方式，学生们不仅练习了英语对话，还体验了不同的社交场景和情境。

这种沉浸式的学习体验让学生们更主动地使用英语，并帮助他们更好地理解语言的实际应用。

此外，“英语文化交流日”也是一个颇受欢迎的创新活动。

在这一天，学生们通过展览、演讲和展示等形式，向大家介绍不同英语国家的文化和习俗。

这样的活动不仅丰富了学生们的文化知识，也提高了他们的研究能力和公共演讲能力。

这些创新活动的实施，不仅提升了学生们的英语学习兴趣，还大大改善了他们的语言技能。

小学英语创新型作业设计案例一、案例背景作业是小学英语教学中必不可少的重要环节，在重视培养学生素质教育的今天，其作用进一步凸现。

传统的作业，多数属于封闭性的作业，无论是在设计理念还是作业形式上与新课标的要求都有一定的差距。

现行的小学英语作业形式普遍是单纯地抄单词等机械训练，这种固定单一、一成不变、缺少创造性的作业将严重影响学生学习兴趣、挫伤学习热情，影响身心的健康发展。

新课程标准指出基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，发展自主学习的能力和合作精神；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神。

教师应尝试设计创新型作业，将多种知识的获得和多种能力的训练有机结合，为学生提供张扬个性、激励创新的空间，使学生在自主、合作、探究的过程中获得良好的情感体验，培养健康的人格。

对此我做了以下方式的尝试与探索。

二、案例分析1、画图制作型作业。

通过作业充分展示学生才艺特长、张扬个性。

心理学表明：小学生主要以具体形象思维为主，逐步向抽象思维过渡，让学生动眼、动耳、动口、动脑、动心、动情，将有利于学生全面、主动地发展。

据此教师在设计作业时，可以让学生在学习中玩一玩，画一画，培养学生的学习兴趣。

例如，学生们在学完字母后，让他们绘制图文并茂的字母卡片，你会惊喜的发现有的学生将字母A设计成了滑梯；有的将字母B设计成了眼镜；有的将字母C设计成了月亮、小船等等。

接下来教师就可以帮助学生将这种画图乐趣转移到绘制单词卡片上，很多时候，不需要教师督促，学生就会主动将各种制作精美的卡片交到教师的手上。

随着学生动手能力、实践能力的增强，画图已不能满足学生的需求，教师还可以补充设置一些制作作业，让学生自由选择。

我给学生布置这项作业后，学生交上了用泡沫或橡皮泥制成的蛋糕、用彩纸制成的话筒、笛子、用纸盒制成的电脑、用布缝制的国旗……有时教师还可以借用学生制作的精美作品当教具，这对于学生来说，是何等兴奋的事啊。

信息技术融合创新应用成果——小学英语教学案例《乌鸦喝水》《乌鸦喝水》是一则小学英语教学案例，利用信息技术进行创新应用。

以下是该案例的教案：一、教学目标1.帮助学生掌握并运用课文中的单词和短语。

2.培养学生对不同类型文本的理解能力和阅读理解能力。

3.提高学生的口语表达能力和听力理解能力。

4.培养学生的合作学习意识和团队合作精神。

二、教学准备1.教学材料：《乌鸦喝水》课文PPT展示。

2.教学设备：电脑、投影仪。

三、教学过程1.导入（5分钟）通过展示一张乌鸦喝水的图片，激发学生对话题的兴趣。

T: Look at the picture. What can you see? Do you know whatthe bird is doing?S1: The bird is drinking water.T: That's right. The bird is drinking water. Do you knowwhat kind of bird it is?S2: It's a crow.T: Good job! It's a crow. Today, we are going to learn a story about a crow. Are you ready?2.阅读理解（15分钟）通过展示PPT，让学生阅读课文，并回答相关问题。

T: Now, let's read the story together. Please read it silently first.[学生阅读课文]T: Now, let's read the story aloud together.[学生齐读课文]T: Now, I will show you some questions. Please answer them according to the story.[展示问题]1. What is the crow doing in the story?2. Why is the crow thirsty?3. What does the crow see in the jar?4. How does the crow get the water out of the jar?5. How does the crow feel after drinking the water?[学生回答问题]3.听力训练（10分钟）通过播放录音，让学生进行听力训练。

第1篇一、案例背景随着我国教育改革的不断深入，小学英语教育越来越受到重视。

在小学英语教学中，激发学生的学习兴趣，提高学生的英语素养，成为教师关注的焦点。

本案例以一位小学英语教师为例，通过趣味游戏教学，提高学生学习英语的兴趣。

二、案例描述1. 教学目标（1）知识目标：学生能够掌握本节课的单词和句型。

（2）能力目标：培养学生听说读写的能力，提高学生的英语素养。

（3）情感目标：激发学生学习英语的兴趣，增强学生的自信心。

2. 教学内容（1）单词：school, classroom, teacher, student, book, desk, chair, blackboard。

（2）句型：What's this? It's a .../This is a ...; Who's that? He/Sheis ...3. 教学方法（1）游戏教学：通过游戏活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

（2）情境教学：创设真实的语言环境，让学生在情境中学习英语。

（3）小组合作：培养学生团队合作精神，提高学生的口语表达能力。

4. 教学过程（1）导入教师通过歌曲《Hello》引入课堂，活跃课堂气氛，让学生在轻松愉快的氛围中开始学习。

（2）单词教学教师展示单词卡片，引导学生说出单词的发音和意思。

然后，组织学生进行“猜单词”游戏，巩固单词。

（3）句型教学教师展示句型卡片，引导学生说出句子的意思。

然后，组织学生进行“你说我猜”游戏，巩固句型。

（4）情境教学教师创设一个教室的场景，让学生扮演不同的角色，进行对话练习。

如：学生A问：“What's this?”学生B回答：“It's a book.”学生A再问：“Where's the blackboard?”学生B回答：“It's behind the desk.”（5）小组合作教师将学生分成若干小组，每组选择一个话题进行讨论，如：“My school life”或“My favorite subject.”讨论结束后，每组派代表进行汇报。

制造惊艳瞬间，创造课堂奇迹——小学英语课教学案例引言本文档旨在分享一份小学英语课的教学案例，通过创新的教学方法和引人入胜的教学内容，帮助学生制造惊艳瞬间，达到创造课堂奇迹的效果。

教学背景本例教学针对小学三年级学生，以英语口语能力提升为目标，课堂时间为40分钟。

教学目标1. 研究并掌握基础英语词汇和句型；2. 提高学生的口语表达能力；3. 培养学生的研究兴趣和课堂参与度。

教学内容本节课的主题是“My Family”（我的家庭），内容涵盖家庭成员的称谓、外貌特征和爱好。

活动1: 家庭成员称谓1. 利用图片和课堂道具引导学生认识英语中的家庭成员称谓，如father, mother, brother, sister, grandfather, grandmother等；2. 引导学生运用所学称谓，自我介绍自己的家庭成员。

活动2: 描述外貌特征1. 使用图片和示范语句，教授学生描述外貌特征的词汇，如tall, short, thin, fat, long hair, short hair等；2. 学生分组，互相在小组中练描述家庭成员的外貌特征。

活动3: 家庭成员的爱好1. 利用图片和简单句子，教授学生家庭成员的常见爱好，如playing football, watching movies, cooking等；2. 学生在小组中分享自己家人的爱好，并利用所学词汇描述。

教学方法1. 多媒体展示：通过图片和简短的视频，在课堂中使用多媒体工具引起学生的兴趣。

2. 交互式教学：通过小组合作、角色扮演等形式，增加学生的参与度和口语表达能力。

3. 激励奖励：在课堂中设定小游戏和奖励机制，激励学生积极参与和表现出色。

评估方法1. 口语表达评估：通过学生在活动中的口语表达情况进行评估，包括准确度、流利度和语言运用能力。

2. 互动参与评估：评估学生在小组互动中的参与度和合作能力。

教学成果通过本节课的教学，学生将能够熟练掌握家庭成员的称谓、外貌特征和爱好，并能运用所学内容进行简单的口语表达。

小学英语教育创新案例简介本文旨在介绍一些小学英语教育领域的创新案例，以帮助教育工作者和研究者了解最新的教学方法和策略。

案例一：游戏化教学在某小学的英语课堂上，教师运用游戏化教学的方法来提高学生的英语研究兴趣和积极性。

通过设计各种英语游戏，如角色扮演、单词接龙等，教师能够激发学生的研究热情，增强他们的参与度。

这种创新方法不仅使学生在轻松愉快的氛围中研究英语，还提高了他们的语言表达能力和团队合作能力。

案例二：多媒体辅助教学一所小学为了提升英语教学的效果，引入了多媒体技术来辅助教学。

教师利用电子白板、投影仪等设备，将图像、音频和视频等多种媒体资源融入到教学中。

通过展示生动有趣的英语教学素材，如英文动画片、英语歌曲等，教师能够激发学生的研究兴趣，提高他们的听力和口语能力。

案例三：情境教学法某小学的英语教师采用情境教学法来教授英语知识。

教师通过创造真实生活情境，如购物、旅行等，让学生在实际场景中运用所学的英语知识进行交流。

这种创新的教学方法能够帮助学生更好地理解和运用英语，提高他们的语言应用能力和沟通能力。

案例四：项目研究一所小学开展了英语项目研究活动，让学生通过参与实际项目来研究英语。

例如，学生可以组织英语角活动、制作英语墙报等。

这种创新的教学方法能够培养学生的综合能力和团队合作精神，提高他们的英语实际运用能力。

结论以上所列的小学英语教育创新案例，展示了一些在教学实践中取得成功的方法和策略。

教育工作者可以借鉴这些创新案例，尝试在自己的教学环境中应用相关的方法，以提高学生的英语研究效果和兴趣。

这些创新方法的成功经验可以为小学英语教育领域带来更多的创新和发展。

信息技术融合创新应用成果——小学英语教学案例《乌鸦喝水》概述该文档旨在介绍一种信息技术融合创新应用成果，具体为小学英语教学案例《乌鸦喝水》。

本案例旨在通过运用信息技术手段，提高小学生英语研究的趣味性和互动性。

教学目标1. 通过教授《乌鸦喝水》这一寓言故事，帮助学生理解其中的英语词汇和句子结构。

2. 通过信息技术手段（如使用投影仪或智能手机等设备），展示具有趣味性的故事动画，激发学生研究兴趣。

3. 通过与学生的互动和团队合作，培养学生的口语表达和合作能力。

教学步骤1. 导入课程：引入故事《乌鸦喝水》，激发学生的研究兴趣。

2. 词汇研究：介绍故事中的关键词汇，帮助学生理解和记忆。

3. 句子结构研究：通过故事中的句子，让学生了解英语句子的基本结构。

4. 信息技术展示：使用投影仪或智能手机等设备播放故事动画，让学生观看故事并体验其中的趣味性。

5. 互动讨论：与学生进行讨论，了解他们对故事的理解和感受，并引导他们运用学到的词汇和句子进行口语表达。

6. 团队练：分组合作，学生们以小组为单位创作和表演与故事相关的情景剧，培养他们的合作和表达能力。

7. 总结和复：对学生进行知识点总结和复，巩固所学内容。

教学成果通过使用信息技术融合教学创新应用《乌鸦喝水》，学生们将能够：- 理解寓言故事的英语词汇和句子结构。

- 通过观看有趣的故事动画，激发研究兴趣。

- 运用所学的词汇和句子进行口语表达。

- 通过团队合作，培养合作和表达能力。

结论小学英语教学案例《乌鸦喝水》是一种信息技术融合创新应用成果，通过运用信息技术手段，提升了小学生英语学习的趣味性和互动性。

通过这一案例的教学，学生们能够更好地理解英语词汇和句子结构，并提升口语表达和合作能力。

第1篇一、背景随着信息技术的飞速发展，教育领域也迎来了变革。

传统的教学模式已无法满足现代教育需求，因此，教育创新成为必然趋势。

小学英语作为一门语言学科，对学生综合素质的提升具有重要意义。

翻转课堂作为一种新型的教学模式，将课堂学习与课外自主学习相结合，有助于提高学生的英语学习兴趣和效果。

二、案例介绍1. 翻转课堂模式翻转课堂模式是指学生在课前通过观看视频、阅读教材等方式自主学习，课堂上教师针对学生自学过程中遇到的问题进行讲解、讨论和拓展。

这种模式有助于提高学生的学习效率，培养学生的自主学习能力。

2. 案例实施（1）课前准备教师根据教学内容，制作或选取适合学生的英语教学视频，包括词汇、语法、阅读、听力等方面。

同时，设计相应的练习题，帮助学生巩固所学知识。

（2）课堂实施课堂开始，教师通过提问、讨论等方式了解学生对知识的掌握程度。

随后，针对学生自学过程中遇到的问题进行讲解和拓展。

此外，教师还可以组织小组讨论、角色扮演等活动，提高学生的英语口语表达能力。

（3）课后巩固教师布置相应的课后作业，包括词汇、语法、阅读、听力等方面的练习。

学生通过课后练习，巩固所学知识，提高英语水平。

3. 案例成效（1）提高学习兴趣：翻转课堂模式让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，激发了学生的学习兴趣。

（2）提高学习效率：学生通过课前自学，课堂上更有针对性地学习，提高了学习效率。

（3）培养学生自主学习能力：翻转课堂模式鼓励学生自主学习，有助于培养学生的自主学习能力。

（4）提高英语水平：通过课前、课中、课后相结合的学习方式，学生的英语水平得到了明显提高。

三、总结小学英语翻转课堂作为一种教育创新模式，具有显著的优势。

通过实施翻转课堂，教师可以更好地引导学生学习，提高学生的英语水平，为我国英语教育事业的发展贡献力量。

第2篇一、案例背景随着教育改革的不断深入，小学英语教学面临着新的挑战。

传统的教学模式已经无法满足学生个性化发展的需求，如何激发学生的学习兴趣，提高英语教学效果，成为当前教育工作者亟待解决的问题。

pep六年级英语探索创新型教学方法案例受过传统教学方法限制的很多教师，发现学生对于英语学习的兴趣和积极性不足。

为了激发学生的学习兴趣和提高英语课堂的效果，很多教师开始寻求创新型的教学方法。

本文将介绍一种基于英语教学的PEP六年级探索创新型教学方法案例。

一、教学背景简介案例发生在某六年级英语班级，班级人数为45人。

学生整体英语学习成绩良好，但学习兴趣比较低落，普遍存在语法掌握能力较弱的问题。

为了提高学生对英语学习的兴趣，并激发他们的自主学习能力，教师探索出了一种创新型的教学方法。

二、教学目标确定1. 激发学生学习兴趣通过创新的教学方式，激发学生学习英语的兴趣，提高他们的主动参与度，使课堂更具有活力。

2. 培养学生自主学习能力通过教师的引导和组织，培养学生的自主学习能力，使他们能够在课堂之外主动去探索和学习英语。

3. 提高学生的语法掌握能力通过案例中的教学方法，加强学生对英语语法的理解和掌握，提高他们在语法应用上的能力。

三、教学方法运用与案例分析1. 创设思维导图在每个单元教学开始前，教师首先会创设一个思维导图，将本单元要学习的词汇和重要句型绘制在思维导图上。

通过思维导图的形式，让学生对本单元的学习内容有一个大致的了解，为后续的学习做好铺垫。

例如，在学习Unit 3 "At Home"时，教师会将该单元中的家庭成员词汇和句型绘制在思维导图上，如下所示：Family Members- father- mother- brother- sister- Who's this?- Who's that?2. 视频故事法在教学过程中，教师会通过播放英语故事视频的方式，让学生感受到英语的魅力，增强学生对英语学习的兴趣。

通过观看故事视频，学生可以不仅仅是被动地接受知识，而是主动去参与和理解，提高他们的听力和口语能力。

例如，在学习Unit 4 "On the Farm"时，教师播放了一段关于农场动物的故事视频。