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论网络流行语对高中语文教学的影响以及对策随着互联网的普及和社交媒体的兴起，网络流行语也成为了人们日常生活中不可或缺的一部分。
这些网络流行语以其新颖、幽默、易记、易传播的特点受到了年轻人的喜爱，同时也开始在高中生群体中广泛流传。
网络流行语的盛行也给高中语文教学带来了一定的挑战。
本文将探讨网络流行语对高中语文教学的影响，并提出相应的应对策略。
网络流行语对高中语文教学的影响主要体现在以下几个方面。
第一，对语言表达能力的影响。
由于网络流行语大多采用网络用语、口语化的表达方式，学生在接触和使用网络流行语的过程中，往往会忽视规范的语言表达方式，导致写作表达能力的下降。
第二，对传统文化知识的冲击。
网络流行语常常涉及到当下的社会热点、流行事件等内容，而传统文化知识却往往被忽视。
这样一来，学生对中国传统文化的了解和认识就会减少。
对阅读兴趣的影响。
网络流行语通常具有独特的幽默、调侃、搞笑等特点，容易吸引学生的兴趣，但让他们过度沉迷于网络流行语中，缺乏对文学经典作品的阅读和欣赏。
针对这些影响，我们应该采取一些相应的对策。
学校应该加强对学生语言表达能力的培养和规范。
通过设置专门的写作课程和活动，引导学生形成规范、有逻辑、有条理的表达方式。
也可以利用网络流行语的特点来开展一些有趣的写作练习，使学生在掌握网络流行语的不失规范语言表达的能力。
应该加强对传统文化知识的传承和宣传。
学校可以开设专门的传统文化课程，让学生了解中国传统文化的精髓，培养对传统文化的热爱和认同。
可以通过各种途径和形式，引导学生多读文学作品，培养对文学经典的欣赏和理解能力。
要引导学生正确看待网络流行语，提升对文学经典作品的兴趣。
学校可以开设相关课程或举办讲座，对学生进行网络流行语的正面引导，使他们在享受网络流行语的也能有足够的时间和精力去了解、阅读和欣赏文学经典作品，树立正确的文学价值观。
网络流行语的席卷对高中语文教学确实造成了一定的影响，但只要我们采取合适的对策，就能够化解这些影响，让学生在享受网络文化的也能够学会尊重和传承传统文化，提升自己的语言表达能力和文学素养。
浅谈网络流行语对语文教学的影响网络流行语是指在互联网上广泛流传的一种语言现象，它们往往是来源于特定的网络社区或群体，经过一段时间的传播和使用，逐渐成为了大家都熟悉的词汇和表达方式。
网络流行语的产生和传播速度极快，它们的使用范围也非常广泛，渗透到了我们日常生活的方方面面，包括语文教学领域。
网络流行语对语文教学的影响是多方面的，既有积极的一面，也有消极的一面。
本文将就此话题进行探讨。
首先要提到的是，网络流行语的出现为语文教学带来了新的挑战和机遇。
随着互联网的快速发展，人们使用网络的方式也发生了很大的变化，网络流行语作为网络语言的一种重要表现形式，成为了人们交流的重要方式之一。
在这种情况下，教师们需要及时了解并掌握网络流行语的使用情况，因为它们可能会出现在学生的作文、口语表达中，对学生的语文写作和表达能力产生一定的影响。
网络流行语也可以激发学生学习语文的兴趣，激发他们对语言的好奇心，促进他们主动学习语文知识。
教师在语文教学中可以适当引导学生多关注网络流行语的使用，通过解读和分析网络流行语，激发学生对语文学习的兴趣，提高他们的语文应用能力。
网络流行语也可以拓展语文教学的内容和形式。
随着网络流行语的不断涌现，一些有趣、新颖的网络流行语往往会给人以惊喜和创意感，这些网络流行语的使用可以为语文教学注入新的内容和形式，使得语文教学更加生动有趣。
语文教师可以通过解读和分析一些有趣的网络流行语，结合学生的实际生活经验，引发学生的共鸣和情感，从而更好地传达语文知识和文化内涵。
教师还可以鼓励学生进行创新，自己编造一些有趣的网络流行语，这不仅可以锻炼学生的语文表达能力，还可以激发他们的创造力和想象力，增强他们的语文表达能力和文学素养。
网络流行语对语文教学的影响是双重的，既有积极的一面，也有消极的一面。
在语文教学中，我们既要善于借助网络流行语的力量，提升学生的语文表达能力，又要引导学生正确使用网络流行语，避免受到不良语言的影响。
论网络流行语对高中语文教学的影响以及对策随着互联网的普及和发展，网络流行语逐渐成为人们日常交流中的一种特色。
无论是社交媒体上的热门话题，还是在聊天软件中的表情包和梗，都展示了网络流行语在当今社会中的普遍存在。
而这种现象也不可避免地对高中语文教学产生了一定的影响。
本文将探讨网络流行语对高中语文教学的影响，并提出对应的对策。
1. 影响学生的语言表达能力网络流行语通常都是一些非正式的用语，往往包含着特定的文化内涵和情感色彩。
而大部分网络流行语都是口语化的表达方式，这对高中生习惯于书面语表达的语文教学来说是一种挑战。
一些学生在日常交流中过多地使用网络流行语，导致了他们在书面表达和正式场合中的语言表达能力的下降。
2. 影响学生对传统文学的理解和欣赏网络流行语的流行往往伴随着短期的热度和快速的更迭，这与传统文学的内涵和魅力形成了鲜明对比。
学生长时间沉浸在网络流行语中，可能会忽略传统文学的重要性和价值，影响了他们对优秀文学作品的理解和欣赏。
3. 影响学生的价值观和审美观一些网络流行语中包含着不正面的价值观念和内容，例如过度的自嘲、消极的情绪宣泄等。
学生在接触这些流行语的过程中，可能会受到一定的影响，导致了价值观和审美观的扭曲，甚至产生负面情绪。
二、对高中语文教学的对策1. 注重语言表达的规范化教育在语文教学中，应该加强学生的书面语表达能力的培养，提高学生的语言规范意识。
教师可以通过课堂教学、作文指导等方式，引导学生了解什么是标准的书面语表达方式，让他们明白在不同场合使用不同的语言风格的重要性。
2. 多角度解读网络流行语网络流行语作为当下社会的一种特色，也有其存在的必然性和价值。
在语文教学中，可以借助网络流行语引发学生的兴趣，引导他们从不同的角度去理解和分析网络流行语，让他们明白语言的多样性和变化。
3. 鼓励学生多读优秀文学作品在教学中，应该鼓励学生多读一些古典文学和当代优秀文学作品，培养学生对文学的兴趣和理解能力。
浅谈网络流行语对语文教学的影响网络流行语是指在网络和社交媒体中被广泛传播并且大家喜欢使用的词汇或表达方式。
随着互联网的普及和社交媒体的发展，网络流行语在日常生活中变得愈发常见。
这些流行语有时候是新的词汇，有时候是对现有词汇的重新解释和使用。
网络流行语不仅仅是语言的表达，更是一种文化的体现，它反映了当下社会的热点话题、年轻人的态度和价值取向。
伴随网络流行语的大量涌现，也引发了很多争议。
有人认为网络流行语对语文教学产生了一定的消极影响，而有人则持相反观点。
在这篇文章中，我们将探讨网络流行语对语文教学的影响，并且从多个角度来解读这一复杂的话题。
网络流行语对语文教学的影响要从积极的方面来看。
网络流行语的出现丰富了语言的形式和表达方式。
一些新的网络流行语，比如“撩”、“low”、“酸”等，丰富了汉语词汇的表达方式，使得人们在交流时可以更加生动和形象地表达自己的情感和想法。
这也有利于激发学生对语言的兴趣和学习欲望，提高他们对语文教学的参与度。
网络流行语的盛行也让语文教学更加贴近实际生活。
传统的语文教学往往注重文言文和古诗词的学习，而忽略了当下流行的语言表达方式和交流方式。
通过引入一些网络流行语和网络用语，语文教学可以更好地与学生的实际生活相结合，使得学生更容易理解和接受所学知识，同时也能更加深入地理解语言的生动和多样性，提高语文教学的实效性和针对性。
网络流行语还可以帮助学生提高语言运用能力。
由于网络流行语的表达方式多样，学生在学习和使用这些流行语的过程中往往需要不断地进行思辨和探索，这有利于培养他们的语言分析、归纳和表达能力。
学生在运用网络流行语的过程中，也会不断地思考语言的特性和使用规律，这对他们的语文素养和语言能力的提高都具有积极的作用。
网络流行语对语文教学也存在一些挑战和消极影响。
一些网络流行语的出现并不一定符合语言规范。
由于互联网上的信息流动快速，一些新的词汇和表达方式往往没有经过严格的语言审查和推敲，有些表达甚至会存在语法错误和歧义。
论网络流行语对高中语文教学的影响以及对策随着网络的普及，网络流行语也逐渐成为当下社会文化的一部分，其中不乏涉及语文知识的内容。
对于高中语文教学而言，网络流行语的影响既有积极的一面，也存在一些负面影响。
本文将探讨网络流行语对高中语文教学的影响及对策。
1、激发学生兴趣网络流行语具有时代感和现实感，而且一般都非常有趣。
在教学中使用网络流行语能够引发学生的兴趣和热情，从而增强学生学习语文的积极性和主动性。
2、丰富课堂内容网络流行语同样也是语言的一部分，其中不乏涉及汉字、成语、典故等语文知识的内容。
教师能够结合网络流行语来设计教学内容，进一步丰富课堂内容，使学生在轻松愉快的氛围中学习语文知识。
3、促进交流网络流行语往往具有广泛的传播性和相对固定的表达方式，使得学生之间可以通过使用网络流行语来交流和沟通。
这不仅增加了学生之间的联系和互动，更提高了学生们的文字表达能力和沟通能力。
1、影响语文素养网络流行语往往语言不规范，甚至夹杂一些网络暴力和不良信息。
如果过度使用，会影响学生的语文素养，影响其语言表达和文字表达能力。
2、影响学生写作能力网络流行语是一种异化的表达方式，与规范的中文表达方式有很大的区别。
如果学生在写作中过多地使用网络流行语，会影响其写作习惯和语言表达能力，从而严重影响高中语文教学的效果。
三、对策1、合理运用网络流行语在语文教学中功不可没，但教师们在教学中也要根据实际情况合理使用，不要过度依赖。
要注意舍弃有害的流行语，运用符合规范，有利于培养良好写作和语言表达习惯的网络流行语。
2、加强语文素养教育为了提高学生的语文素养，教师应在教学中结合具体的实例讲解、分析互联网流行语的影响，引导学生更好的规范化语文表达，提高学生的语文素质和写作能力。
3、强调‘原创’教育网络流行语一般来自于互联网上的大众创意，抄袭是非常普遍的现象。
教师在教学中需要强调‘原创’精神，教育学生健康使用网络流行语，防止盲目抄袭。
总之，网络流行语在一定程度上促进了高中语文教学的发展，但教师们需要注意合理使用网络流行语，避免影响学生的语言表达能力和语文素养。
浅谈网络流行语对语文教学的影响
首先，网络流行语对语文教学带来了一定的挑战。
网络流行语大多是由颜文字、符号、表情包等多种元素组成的，这些元素的出现必然会对语言的表达和交流方式产生影响。
对
于学生来说，熟练掌握网络流行语固然有助于提升他们的语言表达能力和交流技巧，但如
果过分依赖网络流行语，可能会导致语言表达能力的下降。
此外，网络流行语中往往包含
大量俚语、口语和网络用语，这些语言形式与传统的“规范语言”有所不同，学生在接受
网络流行语的同时也需要了解规范语言的正确应用。
其次，网络流行语对语文教学也带来了新的机遇。
网络流行语在一定程度上反映了当
下年轻一代的审美和生活观念，包含了丰富的文化符号和社会热点，是教育教学中的生动
材料。
语文课程可以引入一些代表性的网络流行语，通过讨论其背后的文化内涵、语言表
达形式等方面，激发学生对语言的兴趣和探究欲望。
同时，学生也可以通过参与网络语言
的交流和创造，增强他们的语言应用和创造力，培养他们的跨文化视野和语言意识。
最后，语文教育需要关注网络流行语的正确引导。
网络流行语的创造和传播具有一定
的随机性和不确定性，如果对其过于保守或僵化，会失去其独特的魅力。
但是，在引导学
生掌握网络流行语的同时，也要着眼于其社会价值和语言规范性，避免学生沉迷于网络语言，导致传统语文教育的丧失。
浅谈网络流行语对语文教学的影响
首先，网络流行语的使用可以培养学生创新思维能力。
网络流行语通常是创造性的，其背后往往蕴含着一些特别的文化和时代元素。
学生可以通过接触并使用网络流行语来学习新的词汇和语法结构，培养自己发散思维的能力，从而更好地适应日益发展的社会。
其次，网络流行语的使用可以增强学生语言表达能力。
网络流行语语言形式多样，语言特点鲜明，它的网络化、人性化表达方式，能够引起学生兴趣，吸引学生参与到语言的互动中来，并进一步提高学生的表达能力和语文素养。
第三，网络流行语的使用可以促进学生语言交流的能力。
网络流行语在不同语境中的使用不同，要准确地理解网络流行语，就必须更好地理解不同场合下语言的使用，从而可以促进语言交流能力的提高。
同时，通过网络流行语的学习、应用及交流，学生的语言能力还可以得到更好的锻炼和提高。
综上所述，网络流行语在语文教学中有着重要的意义和作用。
在语文教学中，教师应引导学生理智、合理使用网络流行语，对网络流行语进行正确的解读和使用，使其成为学生语言学习过程中的重要资源和激励因素。
同时，学生也应该积极参与到网络流行语的学习和应用中来，不断提高自己的语言表达能力和交流能力，从而更好地适应社会的变化和发展。
论网络流行语对高中语文教学的影响以及对策近年来，随着互联网的普及和发展，网络流行语成为了年轻人交流的一种方式，在网络上迅速流传并受到广大年轻人的喜爱。
而对于高中语文教学来说，网络流行语的出现无疑带来了一定的影响。
本文将探讨网络流行语对高中语文教学的影响，并提出相应的对策。
网络流行语的出现给高中语文教学带来了一些积极的影响。
网络流行语的流行与时俱进，跟上时代的脚步，可以为教师在课堂上引入新的话题和素材提供参考。
网络流行语丰富了语言的表达方式和变化，教师可以借此引导学生学习新的语言表达方式，培养学生对语言文化的敏感性和创新能力。
网络流行语可以激发学生对语文学科的兴趣，使学生更加主动积极地参与语文学习，提高学习效果。
网络流行语的出现也给高中语文教学带来了一些负面的影响。
网络流行语的使用存在一定的时效性和地域性，有些流行语很快就会被新的流行语所取代，这样会导致课堂教学的内容过时。
网络流行语大多使用简便、口语化的表达方式，语言简练，但往往缺乏深度和丰富性，这与高中语文教学追求的综合素养和思辨能力相矛盾。
网络流行语大多是以网络虚拟空间为背景衍生出来的，与现实生活存在一定的脱节，甚至会引发一些不良行为或不当言辞，对学生的价值观和思维方式产生一定的影响。
为了应对以上问题，高中语文教学需要采取相应的对策。
教师应不断学习和了解新的网络流行语，与时俱进，及时调整课堂教学内容，为学生提供最新的素材和话题。
教师在教学过程中要给予学生一定的引导和批判，告诉学生网络流行语的使用场景和对应的不同表达方式，培养学生的审美和鉴别能力。
教师还要引导学生从网络流行语中挖掘出其中的文化内涵和价值观念，让学生能够理性分析和辨别其中的对与错，避免被负面的言论或行为所影响。
学校和家庭要联手合作，共同营造一个健康、积极的网络环境，加强对学生网络行为的引导和教育，培养学生良好的网络文化素养。
网络流行语对高中语文教学既有积极的影响，又存在一些负面的影响。
论网络流行语对高中语文教学的影响以及对策网络流行语是指流行于互联网上的一种语言现象，以其新颖、生动、幽默的表达方式受到广大年轻人的欢迎。
随着互联网的普及，网络流行语已经不再是仅仅存在于网络中的一种现象，而是逐渐渗透到现实生活中，成为了一种现实语言。
对于高中语文教学来说，网络流行语的出现对其有着深刻的影响。
一方面，网络流行语的出现为教学带来了一定的福利：它使年轻学生的学习兴趣增强。
尤其是当网络流行语切入到学习内容中时，如教材例句中的流行语，能够使学生更直观地理解学习内容，提高学习效果。
同时，由于网络流行语常常具有个性化、时尚化的特点，能够帮助教师建立与学生的沟通桥梁，更好地与学生进行交流。
另一方面，网络流行语也给教学带来了一定的挑战：它影响了学生对于语言的观念。
网络流行语的涌现不断推崇新奇、个性、搞笑的表达方式，很难避免对学生形成一定的“误导”。
年轻学生可能会在语言表达上过于追求个性化，而忽略了语言准确性、书写规范和美感等方面，养成不好的语言习惯。
在语文学科中，这种情况很容易影响学生的写作和作文能力，使其难以达到应有的水平。
第一，教师应充分了解网络流行语的特点，积极引导学生正确使用网络流行语。
教师可以在教学中深入剖析其中的表达方式和套路，让学生理解网络流行语产生的背景和用途，引导学生根据实际情况巧妙运用网络流行语，而不是盲目追求个性化。
第二，教师应引导学生正确认识语文学科的含义和意义。
教师要告诉学生语文学科的目的是培养学生准确、规范、优美的语言表达能力，并不是追求个性化、搞笑化的表达。
可以借助网络流行语对优美常规语言的比较，引导学生发现常规语言的魅力和优越性。
第三，教师可以在背诵课文时增加一些网络流行语，这样不仅可以激发学生的学习兴趣，增强记忆效果，还可以避免流行语与学习知识脱节的现象，起到对学科的补充作用。
综上所述，网络流行语对高中语文教学的影响是不可避免的。
教师可以采取多种方式在教学中引导学生正确使用网络流行语，并向学生传达语文学科正确的观念和意义，发挥网络流行语在语文教学中所带来的积极影响。
论网络流行语对高中语文教学的影响及所采取的对策随着网络的发展，网络流行语已成为不可忽视的一种现象。
网络流行语是指通过网络技术传播的、具有瞬时性和传染性的语言表达形式。
它不仅在日常生活中广泛出现，而且在青少年中尤其流行。
其对高中语文教学也产生了一定的影响，需要针对这种现象采取相应的对策。
网络流行语对高中语文教学带来的影响主要表现在以下几个方面：一、破坏语言表达能力网络流行语具有很强的时效性和短暂性，它们的表达方式和语法不规范，甚至包含大量生硬和不恰当的词汇和短语。
这种语言对于学习者来说，会使他们对正常的语言表达形式失去兴趣，使语言表达能力逐渐下降。
二、影响阅读理解网络流行语所使用的词汇和语法往往是非正式的、口语化的，其意义和后果在不同的时期和情境下都有所不同。
这就容易让学习者根据表面理解，就捕捉住了流行语的表面意思，但却看不出其深层含义。
这种情况会影响高中教育中验证学习习惯的核心步骤之一——阅读理解。
三、影响语言规范网络流行语的大量使用往往容易带来大量的语言规范和习惯错误，例如错用词汇和语法，措辞过于夸张，甚至涉及语言的性别歧视和种族歧视等。
这对于高中语文教学的目的，即培养学习者的语文文化素养的要求是相抵触的。
面对上述问题，教师可以采取以下对策：一、引导学生理性对待网络流行语在日常教学中，教师可以引导学生理性对待网络流行语，注意语言的规范和恰当使用。
全面了解网络流行语的多种表达方式、含义以及用途。
在授课中，引导学生用规范的语言表达来进行思考和探讨，通过广泛的阅读、借助于多元文化素材来提高学生的文化素养，树立正确的语言观念。
二、借助网络流行语来拓展教学内容可以通过引进网络流行语的教学方法，来激发学生学习语言的兴趣和热情，例如在写作和口语表达等方面地点上要求学生使用“高分状况语句”，引领学生在言辞上注重亲近感，温馨感，幽默感等表达，让学生更好地表达自己的想法，培养创造性思维能力，从而提高学生的口语表达和书面表达能力。
【百科大全】一、网络语言对学生学习语文的正面影响。
（一）丰富了学生词汇，加深对社会了解。
随着社会的发展，新事物的出现，许多新的语汇不断的出现，一些词汇也会随之消亡，而新词汇的出现会迅速被接受，例如“低头族”、“有木有”之类，而这些新词汇首先是以网络词汇的形式出现，而后为人们所接受的，语文教学是学生学习并积累词汇的重要阵地，也是学生真正与社会接触的阶段，如果学生被单一的限制于课堂教学，学生会与社会脱节，而接触这些网络语言一方面可以增加学生词汇量，更可以增加学生对于社会的了解。
（二）网络有助于拓宽学生获取知识的渠道。
网络现在已经成为学生获取知识的重要手段，不管是在预习还是复习，无论在哪一个学习阶段，学生遇到不会的内容或者想对某一内容进行深入的了解，只要是通过网络都可以获得相关的知识。
同时网络也为学生的写作提供了大量的素材，而且一些内容和写作技巧还可以促进学生写作技能的提升。
（三）网络成为学生进行学习交流的重要平台。
在传统的教学过程中，学生往往只能接受教师或者是辅导书上的观点，学生有了新的想法，有时候也只能是被压制在心里，这样对学生创新思维的培养是不利的。
而有了网络，学生可以通过各类社交软件与专家、学者或者教师进行交流，网络就变成了学生学习的一个良好平台。
网络是一把“双刃剑”在学生学习产生积极影响的同时也会带来负面的影响，当然这些负面影响对于每个学生并不是相同的，关键还要看学生自己。
二、网络的负面影响主要表现在：（一）网络语言对于汉语结构产生了巨大的冲击。
汉语词语结构与句子结构是很有规范的，但是现在的网络语言对于汉语原有的规范产生了巨大的冲击，一些原有的语言规范被破坏了，而这些内容甚至是错误的，例如将“没有”用“木有”代替，将“悲剧”用“杯具”来代替，诸如此类，而且这样的内容有许多是错误的内容，但是这样的内容也在学生的书面表达中出现了，更有甚者，反而使得学生不辨真伪，这对于学生掌握词汇是很不利的。
（二）网络用语对于学生语言表达能力的影响。
在使用网络语言进行交流的过程中，许多人为了图方便，会将图形、拼音、英语、数字进行综合使用，有的人甚至于会用同音字来代替，反正信息接收者能看懂，这些内容确实提升了输入速度，增大了传播信息量，但是这对于学生的表达能力却是有很大的负面影响，这样会诱导学生掌握错误的知识。
现在一些学生在写作过程中常常会夹杂一些网络语言，而这些内容的加入往往会影响写作的质量，更有甚者，一些学生想法很好，却不会用完整的语言来表述。
再者来说，学生使用的输入法大多都有“联想”功能，许多时候学生输入的只是具体汉字的代码，而学生却不能真正掌握汉字的书写与意义，这对于学生的“双基”是不利的，而且现在的学生还认为有了计算机，写字也会被淘汰，对于书写他们越来越不重视，其实良好的书写习惯不但会让学生养成认真的习惯，更能让学生感受到中国传统文化的魅力。
（三）长期通过网络进行阅读，会影响学生的理解能力。
现代传播心理学研究表明，一个人阅读的速度会被页面滚动的速度提升，因此大多数情况下进行网络阅读都是在浏览的状态，这样的阅读只是大致的了解，学生一旦形成这样的阅读习惯，在正常的课堂教学当中也很难静下心来认真进行阅读，这会直接影响学生的理解能力。
对于网络，我们没有办法回避，只有让学生正确对待它，发挥其积极作用，可以从以下几方面入手：1.引导学生正确对待网络，让学生知道网络是一种工具，如果能正确应用就能最大限度发挥其优势，而不能变成网络的“奴隶”，最好引导学生在闲暇时间多来读一读纸质书籍。
2.加强对学生语文“双基”训练。
在教学过程当中要注意语文基本功的训练，例如让学生写规范字，认真掌握汉字的结构、笔顺，掌握正确的读音，能正确理解字词在语境中的意义，不断提升学生阅读能力。
3.重视阅读教学。
在阅读教学中注重培养学生的阅读能力，让学生通过读来理解文章内容，通过读来体会文章的意境，更要注意让学生掌握不同的阅读方法，让学生根据不同的类型，选择不同的阅读方式。
4.教会学生正确选择网络内容。
网络当中许多内容是不正确的，学生在借助网络进行学习的过程中，就需要正确选择，因为不同的页面上对于相同内容的解释是不同的，有的甚至是错误的，而这些内容会对学生的理解产生极大的负面影响，因此在教学过程中，遇到需要借助网络的内容，教师要注意引导学生正确的去选择。
总之，网络对于初中语文教学的冲击是巨大的，在教学过程中，教师要注意发挥其优势，引导学生正确对待网络，让网络真正为学生的学习服务。
传统的语文教学就是语文教师利用黑板和粉笔在讲台上给学生传授知识，这种传统的教学方式培养了一批又一批适合我国国情的有用的人才。
但是，随着网络的日益普及，语文教学不断受到网络的影响，形成了新的语文教学方式。
网络对人们生活的影响非常大，有人这样概括网络：“如果你爱你的孩子，那就让他上网吧，因为那里是天堂；如果你恨你的孩子，让他上网吧，因为那里是地狱。
”的确，网络有着利和弊两个方面，“天堂”和“地狱”就一墙之隔，要是大家不去建设“天堂”，让它放任自流，那就相当于是在积极地建构“人间地狱”，换个说法就是，网络是一把“双刃剑”，有时候它能帮助人，有时候它却能伤害人。
要想发挥网络有利的一面，很大程度上取决于我们语文教师用好这把“剑”。
一、网络在语文教学中的有利因素虽然网络的普及在我国起步较晚，但这两年随着互联网的发展和智能手机的普及，网络的应用已经非常普及。
网络教学已成为一种重要方式，对传统的语文教学产生积极的影响。
1.网络对语文课程的有利影响首先，随着智能手机的普及，网络上的资源可以随时随地与他人分享，这就使语文学习的方式发生了极大的变化，使语文学习的领域也有了极大的扩展，许多网络热词成为语文词汇的一部分，这些新的词汇的出现既丰富了语文课程的内容，又增加了语文教学的趣味性和生动性。
其次，网络使语文课程更具人文性。
在当今这个网络智能化的时代，电脑、智能手机等网络媒体设备成为语文学习不可分割的一部分。
随着网络媒体资源的应用，“语文课程可以随时随地创设认知审美和道德情景来渲染教与学，使整个学习过程变得直观而令人无比愉悦。
利用网络的直观性、生动形象性来高扬我国优秀的人文精神，道德品质和那些真、善、美的情绪体验，让每一次的学习都是全身心的投入和满载而归的收获，网络环境下的语文教育使学习过程几乎变成了一个五彩缤纷的童话世界[1]。
”语文教学在网络的辅助下，将越来越体现它的人文性。
最后，网络使语文课程更接近生活。
美国教育家华特曾说过：“语文的外延与生活的外延相等。
”中国有句俗语：“秀才不出门，便知天下事。
”如今，只要手上有部智能手机，人人都是“秀才”，人人都能不出门而知天下事了。
2.网络对语文教师的有利影响一方面，网络可以为语文教师备课提供海量备课资料。
语文教师可以取他人之长处，创造新的教学内容。
法国总统密特朗曾指出：“学校应向信息这一巨大财富敞开大门，信息不是教学补充领域，而是变革获取知识的方法[2]。
”如今有了网络，特别是最近几年智能手机的普及，人们随时随地都能快速进行“百度”，查询自己需要的信息。
另一方面，网络会改变语文教师的教学方法。
传统的语文教学方法是教师拿着粉笔站在讲台上授课，学生坐在座位上听课。
有了网络之后，语文教学也许会变成教师拿着投影笔站在讲台下面遥控教学内容，而学生站在讲台上锻炼自己的语言表达能力。
3.网络对学生的有利影响一方面，网络上各种有趣的图片、视频等内容能够提高学生学习语文的兴趣。
特级教师于漪说：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或者像磁石一样把学生牢牢地吸引住[3]。
”语文教师如何才能把学生的课堂注意力牢牢地吸引住呢？教师只有好好利用有声有色的网络媒体文件进行教学，才可以把学生的注意力牢牢地吸引住。
另一方面，网络有声有色的文件形式还能够创设意境，培养学生的审美能力。
语文课程的一个教学目标就是要培养学生的审美情趣，而网络图文并茂的形式，可以很大程度上给学生以一种美的感受，这就避免了传统语文教学的单调乏味，使学生在某种情境中乐于学习，也善于学习。
二、网络在语文教学中的不利因素在传统的语文教学过程中使用网络，给语文教师教学带来了各种便利，也给学生带来了新的感受，但有些网络的不利因素，应该引起我们的关注，即许多学校都很大程度上出现了滥用甚至误用网络的现象。
1.网络使师生面对面的情感交流日渐减少“师者，所以传道受业解惑也。
”传统的教育观念注重教师对学生知识的传授，“现代教育界不断呼吁‘人性关怀和‘人文关照。
但是，越是文明昌盛的年代，越容易产生‘精神荒漠，越容易迷失人类本身。
”如今这个智能的时代，语文教师也把很多精力投入如何更好地操作各种智能教学设备，却忽视了师生之间面对面的情感交流。
其实，真正成功的语文课，除了利用先进的教学设备，更主要的还是在于语文教师和学生间的情感的互动。
2.网络使学生的思维日渐单一化语文教师还有一个任务就是要培养学生的独特个性和想象力。
但语文教师利用网络备课上课后，很多课件都是教师直接下载，备课过程没有投入自己的情感和思想，上课过程也只是网络资源的屏幕展示，没有情感思想可言，学生在课堂上也只是单一地听和看，不再需要想和说。
因此，网络在带给师生便利的同时，也在日漸抹杀学生的个性，使学生思维单一化。
3.网络导致教材地位不断弱化现在，人们只要拥有电脑或者智能手机等上网工具，就能随时随地上网进行信息搜索。
因此，网络能够使大家在教材之外获得海量的信息，但是教材是由很多专家通过很长时间论证、讨论最后创造编辑出来的，还要通过相关部门审核通过后才可以推广使用，它的科学性、系统性和权威性远远超越了网络。
如今很多教师在进行网络媒体教学时，大都只是利用投影演示图片、视频等材料，较少会在课堂上用到教材，而且在备课的时候，也是直接在网上下载相关课件，极少去研究教材。
实际上，语文这门人文性很强的学科，在课前需要语文教师好好领会文本，将自己的思想和情感融入教案中，课堂上语文教师应该带着学生一起走进教材，去品味语文丰厚的文化底蕴。
由此可见，网络在语文教学中是有利有弊的，而且网络是客观存在的，它与语文课程、语文教师、学生之间的关系也是客观存在的，没有人能够改变这种现状，就像古罗马哲学家塞涅卡所说：“愿意的人，命运领着走；不愿意的人，命运拖着走。
”大家都是不愿意自己被命运拖着走的，教师只要利用得好，网络就是“天堂”，利用得不好，网络便是“地狱”，选择“天堂”还是“地狱”，主要还是看教师。
因此，语文教师一定要好好利用网络，架起通向“天堂”的阶梯，使每个学生都能顺着阶梯，步入“天堂”。
1出现网络语言的原因有如下几点1.1网络发展过程中的专业术语1.2突出个人语言风格网络是一个展现个人风格的平台。
在这个虚拟的、主观臆想的空间里,网民们完全不用顾及旁人的感受和看法,而可以尽情发泄各种情绪、恶搞,坦露自己内心的真实想法。
