昂立英语教学方法任意一课 2A(5-2)

交大昂立外语18种教学法在当今的英语教育领域，“人性化”的教学方法（humanist teaching methodologies）以其对学生的学习生理机制以及学习心理机制的高度认识和对学生学习英语时快乐，成功情感体验高度尊重的而备受推崇。

昂立的18种核心英语教学方法，一方面吸取了目前国际上最为先进的“人性化”教学法最新成果，又保持着传统英语教学法中的精华，古今交错，中外合璧，熠熠生辉。

然而，教学有法，但教无定法。

昂立英语教学充分考虑到了教学对象的年龄，地域以及个性特征，结合昂立特有的幼少儿教材，综合运用最适合您的孩子的各种英语教学法，保证您的孩子兴趣昂然地学英语，自动自发地用英语，胸有成竹地考英语。

1.童话剧教学法教学内容直接决定了学生的学习欲望和制约着语言教师对教学方法的选用。

昂立幼、少儿的学生用书主体部分为经典的英美英语童话故事。

在英语课堂上，当孩子们遨游在光怪陆离的童话故事中，他们的英语学习积极性被充分地调动起来，当他们和一个栩栩如生的童话人物交上好朋友的时候，他们的英语也会取得长足进步。

2.情景教学法Fresh English 新鲜美语是我们英语日常用语专题部分。

在英语课堂上，昂立的老师们为学生模拟各种各样生活中的真实场景，以生动活泼的方式来呈现学生们感兴趣的单元主体，组织学生们在情景中不断反复地操练新知，达到学以致用的学习效果。

3.音乐、律动教学法Happy Melody 和 Motion Chant是我们课本里的英语歌曲和小诗歌。

英语教学蕴含在“说、唱”英语中。

以韵律式的“说，唱”形式，配合科学编排的韵律动作，全方位地调动视觉、听觉、言语能力和肢体动作，让孩子真正“懂得”英语，真正“脱口而出”纯正的英语，真正“学”会英语。

昂立幼、少儿学生用书中的英文歌曲和儿歌是一套真正为孩子设计的“看了就想学，一学就能跳”的英语韵律操。

它充分考虑到孩子的动作特点，并有机地与英语发音和节奏配合起来，易学易跳，协调的动作使孩子深深的感受到英语的优美和学英语的乐趣4．直拼教学法Funny phonics是一套根据英文字母本身的音源，总结出的一套学生不学就“看单词能读，听单词能写”的英语词汇教学方法。

Unit 2（2-3课时）单元教学目标：1.能力目标1）能够正确读出前元音和爆破音2）能够用前元音和爆破音拼读音标词3）能够读出含有相关前元音的单词4）能够熟读Fun time的内容5）能够将单词和相关的音标词配对2.知识目标1）理解挂图及插图内容的含义2）掌握前元音和爆破音的发音部位3）听说认读Read and point部分4）认读含有相关元音的字母及字母组合的单词，掌握字母及字母组合发音规律5）掌握前元音和爆破音的正确发音及书写，能够进行正确拼读3.情感目标1）情感态度：通过对卡通插图意义的理解和老师对学生表现的积极评价，激发学生对语音的兴趣2）学习策略：反复认读，拼读音标词教学重难点：熟悉英语发音部位前元音发音要领爆破音发音（解决以爆破音结尾的词拖音问题）课前准备：本单元教学音标卡，挂图，磁带，录音机，教学用书教学步骤和建议：第一课时：55分钟1.热身（Warm-up）:Daily talkHow are you? What’s the weather like today? How is everything going? Who can recite the alphabet? etc.2. 复习（Revision）: 复习口腔中各发音器官，复习26个字母大小写及名称音，教师在黑板上手写字母或者闪字母卡，学生抢读。

复习相同音素字母表.3. 新课展示（Presentation I）：1) 听录音。

教师出示卡片/i:/，用手势配合发音，及时正音。

手势：食指从左平移向右，讲解发音部位及要领。

发音要领: 嘴角要向两边撑开,嘴唇扁平,像在微笑舌尖要顶在下齿背中部注意开口的大小,上下齿间有缝隙,能插入1-1.5根火柴棍.2) 学生跟读并同时跟着老师的手势模仿做动作,左手拿镜子对口型，右手做动作。

3) 听录音。

引入卡片/p/ /b/，用手势配合发音，及时正音。

手势: /p/ 教师将右手掌置于嘴前15厘米处，紧闭双唇，突然喷发出/p/的发音，再发音/b/, 指导学生感受声带振动与不振动的不同。

昂立英语学校教案（共2课时）教师姓名教学地点班级编号授课日期单元和课题班级人数男生：女生：教学时段课型学生年龄段: _____岁—____岁教学内容及目标(Teaching Aims)：1. 篇章Paragraph：教授内容：Module 5 – Unit 10 Episode教授目标：理解课文内容。

2.句型Sentences：教授内容：句型What time is it?教授目标：掌握时间（整点）的问法。

3.单词Words：教授内容：hungry 饥饿的 wait 等待 dinner晚餐教授目标：理解、正确说出并写出以上单词。

4.口语Oral English：教授内容：Wait！教授目标：了解该口语使用的正确语境，并能用正确的语音语调说出该口语！5.应试Let’s conquer.6.回顾 Let’s look back.教学重难点Difficult points:重点：１、单词：hungry 饥饿的 wait 等待 dinner晚餐2、句型：What time is it?3、口语：Wait!Let’s have dinner.难点：What’s the time? = What time is it?教具Teaching Aids1.已有教具和使用目的：１）单词卡片（hungry wait dinner seven eight）2）课文挂图3）课文磁带和录音机2.自备道具和使用目的：1）图片：新鲜的蛋糕和烤焦的蛋糕各一个2）自制钟面，带可转动指针3）本单元conquer的字条，两份。

竞争计分机制采用走时针的积分方式，进行积分奖励，贯穿始终！板书设计目的：内容描述（或设计样稿）：教学设计 4-3环节1．Greetings and roll-call:（ 3 m’）内容1）Say hello!2）Game : hugging过程T: Hello, everyone!Ss: Hello, Michael.T: Let’s play a game hugging. As saying the chant <listen to the clock>, as playing thegame.And then divide them into 2 groups.环节 2.Warming up:（ 7 m’）内容Have a chant : listen to the clock过程输入 + 操练：教师和学生一同说数来宝。

昂立新课程高中英语昂立新课程高中英语是一种全面的英语学习方法，旨在帮助学生掌握英语语言技能，提高英语应用能力。

一、课程目标昂立新课程高中英语的目标是帮助学生掌握英语语言技能，提高英语应用能力。

课程注重培养学生的听、说、读、写四项基本技能，同时注重提高学生的口语表达能力和书面表达能力。

通过课程学习，学生将能够熟练地运用英语进行交流和表达，并能够阅读和理解各种类型的英文材料。

二、课程内容昂立新课程高中英语的内容包括语音、语法、词汇、阅读、写作、口语等方面。

课程采用模块化的设计，每个模块都围绕一个主题展开，涵盖了相关的语言知识点和技能训练。

具体内容包括：1.语音：课程注重纠正学生的发音错误，帮助学生掌握正确的语音和语调。

同时，课程还注重培养学生的听力技能，让学生能够听懂不同的英语口音和语速。

2.语法：课程系统地介绍了英语语法知识，包括时态、语态、语气、从句等。

通过大量的例句和练习题，帮助学生掌握语法规则和运用语法知识。

3.词汇：课程通过语境教学和词汇练习，帮助学生扩大词汇量，并掌握词汇的准确含义和用法。

同时，课程还注重培养学生的词汇推理能力和猜测能力。

4.阅读：课程通过阅读不同类型的英文材料，如新闻报道、小说、科普文章等，帮助学生提高阅读理解能力和阅读速度。

同时，课程还注重培养学生的阅读策略和阅读技巧。

5.写作：课程通过写作练习和写作技巧指导，帮助学生提高写作能力和写作水平。

同时，课程还注重培养学生的写作思维能力和写作表达能力。

6.口语：课程通过口语练习和口语表达训练，帮助学生提高口语表达能力和口语交流能力。

同时，课程还注重培养学生的口语思维能力和口语表达能力。

三、课程特色1.系统性：昂立新课程高中英语的内容安排系统有序，从基础知识到高级技能逐步提升，符合学生的认知规律和学习特点。

2.实践性：课程强调实践性教学，通过大量的练习和实践操作，帮助学生掌握英语语言技能和应用能力。

3.互动性：课程采用互动式教学，鼓励学生积极参与课堂讨论和交流，提高学生的英语交流和表达能力。

交际法也叫功能法(Functional Approach)或意念法(Notional Approach)。

交际法是70年代根据语言学家海姆斯(Hymes)和韩礼德(Halliday)的理论形成的，是全世界影响较大的外语教学法流派。

交际学派认为：语言教学的目的是培养学生使用目的语进行交际的能力，语言教学的内容不仅要包括语言结构，还要包括表达各种意念和功能的常用语句。

交际法重视培养学生的语言能力，采用真实、地道的语言材料，主张句型加情景来学习语言，鼓励学生多多接触和使用外语。

"交际能力"这一概念是由社会语言学家海姆斯针对乔姆斯基的"语言能力"提出的。

他认为,一个人的语言能力不仅包括乔姆斯基提出的能否造出合乎语法句子的语言能力,而且还包括能否恰当地使用语言的能力。

由此他首次提出了包含"语言能力"和"语言运用"两个方面的交际能力。

韩礼德的功能语言理论认为,语言的主要功能有七个:1. 工具功能:用语言获取他物;2. 调节功能:用语言控制他人的行为;3. 互动功能:用语言与他人交往;4. 人际功能:用语言表达个人感情和意义;5. 启发功能:用语言学习和发现;6. 想象功能:用语言创造一个想象的世界;7. 表达功能:用语言交流信息。

交际法自从20世纪70年代问世以来,已有三十多年的历史了。

培养学生外语交际能力早已成为世界各国外语教学的目标。

其优点是：1. 重视学生的实际需要；2. 重视交际能力的培养，有利于学生在一定的社会环境中恰当地使用目的语进行交际。

其缺点是：1. 如何确定和统计功能、意念项目，有待进一步探讨；2. 以功能意念为线索组织教学大纲，很难保证语法项目编排的体系性。

交际法自从20世纪70年代问世以来,已有三十多年的历史了。

培养学生外语交际能力早已成为世界各国外语教学的目标。

交际法在很大程度上它以通用外语教学为主,即教学内容以日常使用的语言为主,培养人们获得在日常生活中运用外语达到交际目的的能力。

昂⽴教育新概念第⼆册教案新概念2册Introductory Lecture0.1 How to improve your Reading?●vocabulary●grammar●culture diversity●background knowledge0.2 About NCE0.3 How many ways of reading?intensive readingextensive reading…0.4 Class arrangement● 2 lessons each class●Homework and tests●class discipline●grouping and prizes0.5 e-mails0.6 blog:Lesson 1 A private conversation阅读理解1.Why couldn’t I hear the actors?Because the young man and woman were talking loudly.2. Do you think the young man understood me before answering “This is a private conversation”? No, I don’t.单词详解1. private: adj. 私⼈的e.g.Don’t tell the others, because this is privateprivate school 私⽴学校反义词:public school 公⽴学校Stanford University: 斯坦福⼤学，美国著名私⽴⼤学词组：in private 私下⾥；反义词：in public 公众地e.g. He supported the plan in public, but in private he knew it was not good.⽂化：但被问道年纪收⼊等⾃⼰不愿意回答或者不便回答的问题时，可以选择使⽤private -How old are you? -Sorry, this is a private question./ I forgot it.2. conversation: n. informal talk ⾮正式会谈3. theatre: n. 剧院、戏院4. seat: n. a place to sit in 座位词组：give one’s seat to …. 让座给某⼈⽂化：Sit down, please.(命令性）--Take your seat, please. (⼀般性) --Be seated, please. (更礼貌、正式）5. play: n. 戏剧6. loudly: adv. ⼤声地（贬义词）e.g. A dog is barking loudlyadv. 洪亮地(褒义词)e.g. Speaker loudly because I can’t hear you.7. angry: adj.⽣⽓的结构：be angry withe.g.: 我对这个粗⼼的护⼠很⽣⽓。

ⅠLesson Type：ⅡContents & Purposes：昂立少儿预备级教师用书Unit 5positive1.Sentences：新句学习内容：12. The boy took his old ax. 13. Oops! I lost my ax!14. What shall I do? 15. The boy began to cry.新句学习目的：☆句子扩展内容：The boy began to cry/ smile.句子扩展目的：☆☆2.Words：新词学习内容：take, lost, cry新词学习目的：★★3.Song/Chant：新学习律动内容：Morning! Good morning! Good morning to you.To you and to you, to you and to you.新律动学习目的：☆☆运用已学律动内容：Apple song已学律动学习目的：用于warm up 和口语打破环节4.段落扩展：新段落学习内容：Boy: What shall I do? Girl: Look! Take care! Boy: Ok!Girl: Good!新段落学习目的：☆☆☆Ⅲ Difficult points:语音难点：shall理解难点： take, lose, began to态度难点：养成学生在讲堂上踊跃学习的态度情绪难点：注意控制学生的焦躁情绪。

养成对游戏输赢踊跃面对的态度，防止出现偏执。

Ⅳ Teaching tools 1.已有教具使用和目的：录音带： warm up / listening教课卡片（学生用书插图⑾⑿⒀-第五单元的口语环节中卡片）：作为教课协助工具，帮助表示和展现场景。

2.自备道具和使用目的：画有 2 个表情的纸： cry / smile不一样的名词的卡片或是实物，要包括斧头：导入课文一些做手工活动的纸。

Ⅴ竞争计分体制 1.贯彻整堂课的奖赏计分体制：画两只大手掌，手上放着几把斧头，手下是小河，输得一方将失掉一把斧头，掉入河中。

昂立英语上海学校教案（共_2__课时）课时）教师姓名教师姓名 教学地点教学地点班级编号班级编号授课日期授课日期 单元和课题单元和课题 Module 1--unit 1 班级人数班级人数 男生：男生： 女生：女生： 教学时段教学时段课 型New lesson 学生年龄段: 岁—岁— 岁教学内容及目标(Teaching Aims)：交际功能交际功能 Introduce your family members教学内容教学内容 教学目标教学目标Let Let’’s Explore s ExploreEpisode 新授U1 RP2 Key points 新授This is my ____. RS5 aunt uncle cousin father grandpa RW5 Grammar Notion Phonics(ABC ) 新授A ax apple arrowRL5 Let ’s conquer them RCT(10’)RCT(10’) / RCW1 / RCR3 / RCW1 / RCR3教具Teaching realias 全家福照片全家福照片家庭成员单词卡片家庭成员单词卡片字母A 及apple arrow ax 的卡片竞争计分机制(scoring system)A family picture 可采用师生竞争，在相框里面加人物，可以把学过的有关家庭成员的图像都加进来，采用画画或者贴图形式都可 如，一次比赛后，胜利者是学生，则学生先加上爸爸的图像，同时要求学生说This is my father.对本节课的学习内容进行操练。

人物加得多的胜利。

容进行操练。

人物加得多的胜利。

板书设计(blackboard display)Unit 1 This is my cousin episode 竞争机制竞争机制 ABC 内容内容机动板块机动板块教学设计 Teaching proess第一节课（4545’’）First class 环节 1.Warming up（roll-call）:（ 5 m’）内容 1.roll-call 内容 call game过程 1.roll-call (T:call names Ss: Here!/ Not here!) 过程 call game 环节 2.Lead-in&Presentation（20 m’）内容 Episode内容过程 Game 1.1过程Picture talking 1.T: show family pictures and introduce the family members 2.S: aks some questions about the picture T: answer Game 1.2Magic guesser 1S: hold the picture and point T: This is my ___. (guess) Ss: Yes. / No. 环节 3.Practice（20 m’）内容 key points内容过程 Game 2.1过程Look at my mouth and speak T: 做嘴型，不出声做嘴型，不出声Ss：根据老师嘴型说出句子：根据老师嘴型说出句子Game 2.2I do you say T: hold the card 1S: look at the card and act Ss: say the sentence according to the guesture Chant 爸爸，爸爸father 妈妈，妈妈mother 姐姐妹妹sister 哥哥弟弟brother 表哥表姐cousin 叔叔伯伯uncle 阿姨婶婶aunt 外公爷爷grandpa 外婆奶奶grandma This is my family, oh, this is my family. 第二节课 （4545’’）the second class环节 4.Check （ 15 m’） 内容内容 Episode, key points过程过程Game3.1:Great speech 请学生单个拿着自己的全家福上台做介绍请学生单个拿着自己的全家福上台做介绍Game 3.2 Survey 学生间互相做调查，用学过的句子向对方介绍自己家庭成员的情况或者询问对方家庭成员情况学生间互相做调查，用学过的句子向对方介绍自己家庭成员的情况或者询问对方家庭成员情况 老师提问学生相关问题老师提问学生相关问题环节 5.ABC内容内容 ABC song 过程过程1. Let's read the letter “A “ together 2. Ss: look at the cards and read the words 3. 请学生自己找字母A 在以上单词中的发音在以上单词中的发音4.请学生回忆所学单词，找具有同样发音规律的含字母A 的单词的单词环节6. Let ’s conquer them内容内容 Fill in the blanks 过程过程 1． 老师引导学生了解family tree 的构造的构造2． 学生自行填写学生自行填写环节 7.Homework(2’)内容内容1. 完成书上P3 Let Let’’s contact 部分部分2. 完成练习册上相对应习题完成练习册上相对应习题3. 请学生回家查字典找与家庭成员相关的单词，如nephew, neice 等，下节课一起分享等，下节课一起分享。