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2011年高考试题汇编生物学科专题2 细胞的结构1.（2011上海卷）在蝌蚪发育成蛙的过程中，对尾部消失起主要作用的细胞器是A．溶酶体 B．中心体 C．线粒体 D．高尔基体答案：A解析：蝌蚪发育成蛙的过程中，尾部消失是由细胞的凋亡造成的；溶酶体与细胞的凋亡有关。
2. （2011广东卷）小陈在观察成熟叶肉细胞的亚显微结构照片后得出如下结论，不正确．．．的是A、叶绿体和线粒体都有双层膜B、核糖体附着在高尔基体上C、内质网膜与核膜相连D、液泡是最大的细胞器3.（2011北京卷）下列与细胞内物质运输有关的叙述，正确的是A．叶绿体合成的ATP通过核孔进入细胞核B．氢离子可以通过扩散作用进入液泡内[C．溶酶体内的酶由内质网形成的小泡（囊泡）运入D．内质网的膜结构成分可以转移到细胞膜中答案：D解析：叶绿体合成的ATP只用于光合作用的暗反应，不进入细胞核，A错误。
氢离子进入液泡要跨膜，B错误。
溶酶体内的酶由高尔基体形成的小泡（囊泡）运入，C错误。
内质网膜外连细胞膜，根据生物膜的流动性的特点，可以成为细胞膜的一部分，D正确。
4.（2011江苏卷）核孔是具有选择性的核质交换通道，亲核蛋白需通过核孔进入细胞核发挥功能。
右图为非洲爪蟾卵母细胞亲核蛋白注射实验，下列相关叙述正确的是A．亲核蛋白进入细胞核由头部决定B．亲核蛋白进入细胞核不需要载体C．亲核蛋白进入细胞核需要消耗能量D．亲核蛋白进入细胞核的方式与葡萄糖进入红细胞相同6.（2011山东卷）下列关于原核生物和真核生物的叙述，正确的是A.原核生物细胞不含线粒体，不能进行有氧呼吸B.真核生物细胞只进行有丝分裂，原核生物细胞只进行无丝分裂C.真核生物以DNA为遗传物质，部分原核生物以RNA为遗传物质D.真核生物细胞具有细胞膜系统（生物膜系统），有利于细胞代谢有序进行答案：D解析：真核细胞与原核细胞相比，真核细胞有核膜包被的成形细胞核，有成套的细胞器，而原核细胞只有唯一细胞器是核糖体，原核细胞一般只进行二分裂，无有丝分裂和减数分裂，遗传不遵循孟德尔定律，均以DNA作为遗传物质，原核生物细胞没有线粒体可进行有氧呼吸，所以A 错误；真核生物细胞可进行有丝分裂、无丝分裂和减数分裂，B选项错误；具细胞结构的生物均以DNA作为遗传物质，所以C选项错误；D选项真核生物细胞具有细胞膜系统（生物膜系统），有利于细胞代谢有序进行，这是生物膜系统的功能，所以D选项是正确的。
2011年高考生物试题分类汇编答案及解析细胞的分子组成1、【答案】：A【解析】：染色体容易被碱性染料染色，所以被称为染色体，一般所用的染料为醋酸洋红或者龙胆紫，所以A正确。
脂肪用苏丹Ⅲ鉴定显橘黄色，与苏丹Ⅳ反应显红色，蛋白质与双缩脲试剂发生显色反应显紫色，所以B错误。
葡萄糖属于还原性糖，与斐林试剂在加热条件下反应呈砖红色沉淀，C错。
DNA与二苯胺发生显色反应显蓝色，与甲基绿发生显色反应显绿色。
RNA 与吡罗红发生显色反应显红色，D错。
2、【答案】：D【解析】：DNA的双链在转录时只能把一条链作为模版链，A错。
沸水浴加热只能破坏蛋白质的空间结构，肽链的断裂需要蛋白酶破坏肽键才可以，B错。
蛋白质的功能取决于氨基酸的数目，排列顺序，空间结构，C错误。
多肽链在核糖体合成后，需要在内质网加工，要经过蛋白酶处理，切掉部分肽段，然后进入高尔基体加工最后在高尔基体内包装成成熟的蛋白质，D对。
3、【答案】：C【解析】：苏丹Ⅲ试剂是一种不溶于水，溶于酒精、脂类等有机物的染料，可以自由进出细胞膜，细胞的活性不影响染色。
观察有丝分裂染色体细胞在解离时已经死亡。
.健那绿（詹纳斯绿B）的原理是染活体细胞的线粒体，在线粒体内还原氢的作用下，染料由无色变为绿色，，如果细胞死亡，则线粒体内没有还原氢，则不能起到染色的作用。
观察动物细胞中的DNA和RNA实验中，其中酒精灯将涂有口腔上皮细胞的载玻片烘干步骤，和加盐酸水解也是杀死细胞。
4、【答案】： B【解析】：合成蛋白质需要信使RNA作为模版，指导氨基酸的数目和排列。
DNA复制是半保留复制，需要模版。
磷脂，性激素，神经递质这些物质的合成不需要模版。
5、【答案】： BCD【解析】：细胞膜的结构特点是流动性，离子的吸收是细胞膜的功能决定的，细胞膜上的载体蛋白决定细胞膜具有选择透过性，水稻的株高、根长和干重受到影响，说明新陈代谢受到影响，影响离子主动运输的因素与膜上载体种类和数量有关。
6、【答案】：Ⅱ（1）①③（2）细胞膜时间（3）三 [H]与氧结合形成水，同时释放大量的能量【解析】：人口腔上皮细胞中的DNA位于细胞核，被甲基绿染成绿色，，RNA分布细胞质中，被毗罗红染成红色。
题型 3图表图像类选择题以图表和图像为载体，考察生物学中常有的内容和原理，波及的种类主要有：(1)图像题：如细胞的形态构造图像。
(2)图解题：主要有生理功能图解、遗传图解、进化图解、生态图解、实验直方图解、曲线图解和综合图解等。
(3)表格题：主要有数据表格、过程表格、结果表格、资料表格等。
(4)图表综合题：含有图解、图像和表格的综合性题。
经常需要启用“对照思想”，进行横向对照、纵向对照，甚至多方向对照，从而找出适合的选项。
而针对有的选择题波及新资料、新情形、新知识等新内容的状况，要学会用“已知”推“未知”，即：假如三个已知选项都是错误的，那么那个未知的选项就应当是正确的。
以下图表示在20℃、不一样pH 条件下，向等量的反响物中加入等量的某种酶后，生成物的量与时间的关系曲线。
以下结论错误的选项是()A．此实验中，不一样pH 和时间为自变量，生成物的量为因变量，20℃为没关变量B．随 pH 从 5 高升到 7，酶的活性渐渐降低C．该酶的最适pH 为 5D．若将温度改为15℃，酶的最适pH 不会发生改变答案C分析坐标曲线的横坐标是自变量，纵坐标是因变量，依据三条曲线判断本实验的自变量是时间和pH，因变量是生成物的量，温度等其余能对实验结果有影响的变量均为没关变量，A正确；三条曲线进行“对照”：同样点是生成物量的最大值最后都相等，不一样点是达到生成物的量最大值需要的时间不一样，据此判断三者的反响速度挨次为：5>6>7，说明酶的活性渐渐降低， B 正确；在pH 为 5、 6、 7 这三种实验条件下，pH 为 5 时酶的活性最高，但因缺少pH小于 5 和 pH 在 5～ 6 之间的实验组，所以不可以判断该酶的最适pH 是 5，C错误；酶的最适pH是酶的一种性质，不会因温度的改变而发生改变， D 正确。
1．(2019 ·重庆南开中学高三 4 月模拟 ) 以下图中 a～ g 表示大豆幼苗地上的不一样部位，此中e 是顶芽。
2011届高考生物生物图表题的类型和解法第二轮考点专题复习生物图表题的类型和解法生物体的生理过程往往随着时间、外界条件的变化而发生有规律的变化。
而图表分析题正是对这些变化最好的考核方式，所以一直以来都是高考的重点和热点，下面谈谈该类试题的考查类型及具体应对。
一、图解题1．概念图概念图是自04年起生物高考中出现的新题型。
概念图一般是由节点和连线组成的一系列概念的结构化表征，概念图中的节点表示某一领域内的各个概念，连线则表示节点概念间内在逻辑联系。
这种题型不仅可以考查同学们对知识的整体把握程度，扩大对知识的考查面，而且可以考查对该领域知识的有机联系的理解程度，是考查学理解和推理能力的一种题型。
解法：一是理清相关概念间的逻辑关系，二是用生物学知识准确描述各部分、各环节、各步骤的关系。
例1图中①、②、③三个图分别代表某个概念或某类物质。
以下各项中，能构成图中关系的是A．DNA、染色体、基因B．反射、应激性、适应性C．酶、蛋白质、激素D．减数分裂、有丝分裂、无丝分裂2．模式图模式图是生物局部形态结构的典型展示，是相关生理过程和形态结构的模式、典型，如课本中的动植物细胞亚显微结构模式图。
从历届高考试题看，高考卷中出现的这类图与教材的插图有一定的联系，但很少会完全相同。
解法：(1)读清题干的文字叙述和图象所包含的信息。
辨认图中所反映出的生物体的形态特征，识别细胞、组织、器官等不同水平的结构，理解图象中所表达的生物学内涵，并联想和运用与图中给出的信息和相关的生物学概念和原理来分析、思考题目；(2)弄清题干与图象的内在联系；(3)找出图象信息与生物学知识的内存联系；(4)用准确的文字表达图象所包括的信息。
例2．下图为人体内环境示意图，图中A、B、C、D表示结构，①、②、③、④表示液体，下列有关叙述不正确的是A．一般情况下，②中的CO2不能向③中扩散B．B结构呼吸作用的终产物是乳酸C．①中血糖浓度的调节与垂体有关D．①③④均参与了体温的调节3．系谱图它是生物特有的图形，以方框、圆圈、线段等表示复杂的遗传信息，以系谱图为信息载体，考查同学们对遗传规律的理解和应用能力，数学思维的迁移和概率的运算能力。
在解题时要注意：系谱图图形中蕴含了亲子世代、男女婚配、遗传特点等多层含义，同时标注也是重要的提示。
例3．下图是某遗传病的系谱图。
6号和7号为同卵双生（由同一个受精卵发育而来），8号和9号为异卵双生（由两个不同的受精卵发育而来），如果6号和9个体结婚，则他们生出正常男孩的概率是A．5/12B．5/6C．3/4D．3/8二、坐标图这类试题运用数学语言表述生物学相关事物的状态、关系和过程，考查对数学语言（曲线、直方图解）描述的生物学信息的有效获取能力，以及结合已有的生物学知识对坐标图信息的分析、推理能力。
1．直方图直方图是建立在数据表格的基础上，把信息进一步转化，使数据直观化的一种题型。
首先看清横纵坐标，理解直方图所代表的量的大小和含义，然后结合生物学原理进行推理；第二找到柱状图中的最值：如最大、最小值，增减（或升降的变化趋势）等；三要分析图示中各数量不同的可能原因，分析横坐标与纵坐标之间存在的因果关系例4．下图示某孤岛上存在捕食关系的两种生物种群个体数量变化，据图分析正确的是A．种群①为捕食者，种群②为被捕食者B．种群①的营养级比种群②的营养级高C．种群②所含的能量比种群①所含的能量高D．种群②的数量随种群①的数量减少而减少2．坐标曲线坐标曲线题实质就是借助曲线、折线或直线来分析解释生命活动中某些现象、原理和规律。
通常横坐标表示自变量，纵坐标表示因变量。
解此类试题的一般方法：(1)先仔细阅读题干，掌握所要解决的问题是什么，然后注意观察坐标曲线，理解坐标图中，纵、横坐标的含义，找出纵、横坐标的关键，也就是纵、横坐标各代表什么意思，再结合教材，联系相应的知识点。
(2)找出关键的数，即重要的点(起点、转折点、顶点、交叉点和终点)．这些特殊的点各表示了什么生物学意义。
(3)分析坐标曲线的形，即变化趋势及其含义，如每一曲线的含义是什么?这一曲线是怎样升降的?为什么升?为什么降?与此曲线代表的生命现象相关的因素有哪些?怎样相关的?谁是因?谁是果?主要原因又是什么?(4)总结规律，做出解答。
根据纵、横坐标的含义可以得出：在一定范围内，随“横坐标量”的增加，“纵坐标量”逐渐增加或减少；超过一定范围后，随“横坐标量”的增加，“纵坐标量”减少或增加，或者达到某种平衡状态，或者说明了“横轴”对“纵轴”的什么影响，或者是教材中的结论性的语言。
例5右图表示生长素浓度与植物生长的关系。
下列描述部位与P点对应正确的是A．胚芽鞘向光弯曲生长时，尖端下部的背光侧B．植株横置时，茎生长部位的近地侧C．植株横置时，根生长部位的背地侧D．具顶芽植株的侧芽部位三、表格题1．数据表格根据表格中给予的数据来综合解答问题，是生物学考试中经常出现的一类题型。
它可以考查学生对知识横向和纵向的联系能力，以及对知识的综合运用能力。
解此类型题的一般方法为：(1)仔细读题，抓住关键字与教材相关内容的联系，理解表格中的数据是解数据表格题的前提条件。
(2)围绕设问，从纵、横两个方向进行比较，在比较中，归纳共同点和发掘不同点，选择所需要的信息进行作答是解数据表格题的最常用方法。
(3)准确地进行语言表述是解这类题最重要的环节，是思维活动的最终结果。
2．材料表格试题特点及应对：信息收集是生物学科的较高要求，是高考试题中的考查能力的常见题型，它以文字、曲线和图表为载体，可考查学生的识图、判断、分析和综合多种能力。
解答这类试题时，首先要求认真审题，从中筛选出与解题有关的信息，然后将所学的知识迁移到新情境中，再灵活运用所学知识去分析与解决问题。
【例6】（03江苏高考）在温室中混合播种不同比例的大麦和燕麦，结果如下表：播种量的比例收获种子的产量大麦燕麦大麦燕麦0.20.40.60.80.80.60.40.2428198105133563213如果在温室中，混合播种50%的大麦和50%的燕麦，其他条件不变任其发展，若干年后温室中的植株数：A．大麦和燕麦各占一半B．大麦远远多于燕麦C．燕麦远远多于大麦D．大麦和燕麦均减少生物图表题之概念图（关系图）概念图是由点和连线组成的一系列概念的结构化表征，概念图中的每一个点表示某一领域内的各个概念，连线则表示点中概念间的内在逻辑联系。
概念图是考查学生的信息处理能力的要素之一，与传统简单的选择题、填空题相比，概念图不仅可以考查学生对知识的整体把握程度，扩大对知识的考查面，还可以考查学生对知识之间有机联系的理解程度，所以这类新题型在近几年的高考（或各地的高考模拟试题）中经常出现。
1集合形式之一¬¬-------独立型：理清具有独立关系的生物学概念1.1模式图示：1.2实例运用：2集合形式之二-------包含型：理清一系列具有从属关系的生物学概念2.1模式图示：2.2实例应用：3集合形式之三——重合型：理清完全等同关系的生物学概念3.1模式图示：4集合形式之四——重叠型：理清具有公共关系的生物学概念4.1模式图示：4.2实例运用：5集合形式之五——混合型：分散的生物学概念知识理顺为系统【练习】1．某些生物概念之间具有一定的包含关系，下列概念之间的关系中，符合下图所示的有供选项abcA主动运输自由扩散胞吐B原核生物细菌酵母菌C生态系统群落种群D体液调节激素凋节免疫调节2．右图表示一分子A．核酸B．脱氧核苷酸C．氨基酸D．碱基3．下图中E、F代表两种生物如H代表生物的生活条件，箭头代表营养流动方向，则可表示寄生关系的是：A．B．C．D．4．下列①～③分别是根据甲乙丙作出的判断，其中正确的是B①若甲中a和b分别代表乳酸菌和蓝藻，则c代表细菌，d代表原核生物②若乙中3个圆圈代表3种生物生存的空间范围时，则最容易绝灭的生物是b第5题图③若丙中a和b代表应激性和反射这两个概念，则a表示反射，b表示应激性A．①②B．①③c．②③D．①②⑨5．右上图是对噬菌体、蓝藻、变形虫和衣藻四种生物按不同的分类依据分成四组，下列选项中说法错误的是：A．甲组中的生物都没有细胞壁B．丁组中的生物细胞中都具有核膜C．丙与丁的分类依据可以是有无染色体D．甲与乙的分类依据可以是有无叶绿体6．右图是根据细胞器的相似或不同点进行分类的，下列选项中不是此图分类依据的是A．无膜结构B．单层膜还是双层膜C．有色素D．是否普遍存在于动植物细胞中7．右图是人体细胞中两种重要有机物B、E的元素组成及相关关系图。
以下对相关问题的叙述不正确的是A．E→G发生的场所是细胞核，G→B发生的场所是细胞质B．B的多种重要功能只与b的种类、数目和排列顺序有关C．E中e的排列顺序决定了B中b的排列顺序D．E的多样性与e的种类、数目和排列顺序有关8．下图为人体两种重要有机物B、E的组成及相互关系图，关于此图的叙述中，正确的是A．E→G和G→B的碱基配对方式相同B．T2噬菌体体内主要含有B、G、E三种成分C．G→B和E→G的场所分别是核糖体和细胞核D．鉴定B、E时都需要水浴加热9．下图是物种S1和S2的生态位空间模式图，两物种竞争最激烈的温度是10.右图是生态系统中碳循环示意图，“→”表示碳的流动方向，下列说法正确的是A．图中A是生产者，B、D、E是消费者，C是分解者B．该生态系统的结构包括A、B、C、D、非生物的物质和能量C．该生态系统中食物网可表示为：D．E每增加lkg的体重，至少需要25kg的11．右图为生态系统中碳循环、氮循环的部分示意图，下列说法错误的是A．碳循环和氮循环伴随着能量的流动B．同时具有B和D过程的生物不可能有A过程C．ABCD所代表的物质循环具有全球性D．进行C过程的生物有自生和共生类型，可作为生态系统的分解者或消费者等12．下列各选项与所给模型相符的是①若X表示血糖含量，则a代表胰高血糖素，b代表胰岛素②若X表示所有酶的活性，则a代表PH大于7，b代表PH小于7③若X表示初级消费者，则a代表生产者增多，b代表次级消费者增多④若X表示促甲状腺激素，则a表促甲状腺激素释放激素，b代表甲状腺激素A．①②③B．①③④C．②③④D．①②④13．下列表示神经系统和内分泌系统之间的联系，错误的分析是A．下丘脑是内分泌的枢纽，又是神经中枢，但不受大脑皮层控制B．图中下丘脑、垂体也能分泌激素，如下丘脑分泌多种促激素C．若图中内分泌腺是甲状腺，当它的分泌物增多时，可抑制垂体和下丘脑的活动D．当人体饮水不足或食物过咸时，下丘脑分泌并由垂体释放的抗利尿激素增多14．下图中表示生物体内的三个生理过程，其中的Y分别代表三种物质，有关Y的叙述，错误的是A．Y可能位于细胞膜上B．Y可能存在于体液中C．Y可能位于染色体上D．Y中可能含有硫元素15．下图表示三个神经元及其联系．其中表示从树突到细胞体再到轴突及末梢，则下列叙述正确的是A．图中共有3个完整的突触，A可能是感受器B．B不可能位于大脑皮层C．在f点施加一强刺激，可在b点测到膜电位变化D．a点和d点传递的信息完全相同16．下图所示为酵母菌遗传物质的组成、结构及表达，其中有几处错误？A．2处B．3处C．4处D．5处17．下面两幅示意图（未完全按比例绘制），甲图表示生态系统的能量金字塔，P为生产者，Q1为初级消费者，Q2为次级消费者；乙图是将甲图中各营养级所含有的能量进行分类剖析。
