流动的组织---血液导学案

中学导学案教师复时间：年月日星期：授课人：备栏或学科：年级：组名：姓名：学生笔记栏课题：授课类型：第四章第一节流动的组织—血液导学案【学习目标】1、说出血液的组成和功能2、观察血涂片，区分白细胞与红细胞、3、说出血液中几种成分含量的正常值，学会解读血常规化验的主要数据【学习重点】1、说出血液的组成和功能【学习难点】1、血常规检查对诊断疾病的意义【学习过程】课前预习部分：一、基础知识梳理1 血液成分：结构：两面凹的。

成熟的.血红蛋白：红色，含的蛋白质，特性：氧浓度高时与氧结合，低时又红细胞易与氧分离。

RBC贫血：少或的含量少。

应吃含和丰富的食物。

功能：运输和部分二氧化碳。

血细血液胞白细胞结构：有，比红细胞大，能作变形运动吞噬细菌。

有炎症时增多WBC血小板结构：较小，无，形状.PLT形态：淡黄色，半透明。

血浆：成分：水占，其余为血浆蛋白、葡萄糖、氨基酸、无机盐等功能：运载 ______ ，运输 _______和 ________。

跟踪练习 :1. (1) A 是将抽出的家兔血液放入盛有少量柠檬酸钠(目的)的试管中，静置一段时间后的结果，试管出现的是现象。

图中的[1]是，呈色。

图中[2]的为，呈色。

图中的[3]的英文缩写为，呈色，其主要功能是。

（ 2）B 试管出现的是现象。

图中的[5]是，图中的[4]是，其颜色为。

（ 3）血液中运输养料和废物的主要是图[] 所示的部分。

氧气进入血液后，主要由[]以的形式来运输；能吞噬病毒的存在于[]中，能对止血和凝血起作用的存在于[]中。

2. 用显微镜观察人血的永久涂片时（右图），同一视野中看到的血细胞中，数量最多的为 [ ]，在视野中观察到有细胞核的为[]。

不易找到后者，因为。

视野中还不易观察到 []，原因是。

课堂学习部分：二、重难点、疑难点、易错点、易混点探究探究 1 血液中的含氧量（动脉血和静脉血）人体的呼吸系统吸入的氧气，进入血液后，与血液中的血红蛋白结合，形成氧合血红蛋白。

流动的组织——血液导学案教案第一章：血液的组成和功能一、教学目标1. 了解血液的组成，包括血浆和血细胞。

2. 掌握血液的功能，包括运输、防御和调节体温。

3. 培养学生的观察和分析能力。

二、教学内容1. 血液的组成：血浆、红细胞、白细胞和血小板。

2. 血液的功能：运输氧气、营养物质和代谢废物；防御疾病；调节体温。

三、教学重点1. 血液的组成及功能。

2. 观察血液涂片的技巧。

四、教学难点1. 血液各成分的功能及相互关系。

2. 观察血液涂片的技巧。

五、教学方法1. 采用问题驱动法引导学生探究血液的组成和功能。

2. 利用显微镜观察血液涂片，增强学生的直观感受。

六、教学步骤1. 引入新课：通过提问，引导学生思考血液的组成和功能。

2. 讲解血液的组成和功能：教师讲解，学生笔记。

3. 观察血液涂片：学生分组用显微镜观察血液涂片，记录观察结果。

4. 分析讨论：学生分组讨论血液各成分的功能及相互关系。

七、课后作业1. 绘制血液的组成和功能示意图。

第二章：血液的类型和特点一、教学目标1. 了解ABO血型系统和Rh血型系统。

2. 掌握各种血型的特点和相互关系。

3. 培养学生的人文关怀意识。

二、教学内容1. ABO血型系统：A型、B型、AB型和O型。

2. Rh血型系统：Rh阳性和Rh阴性。

3. 血型的特点和相互关系。

三、教学重点1. 血型的分类及特点。

2. 血型的相互关系及应用。

四、教学难点1. 血型的遗传规律。

2. 血型在临床上的应用。

五、教学方法1. 采用案例分析法引导学生了解血型的特点和相互关系。

2. 通过小组讨论，培养学生的人文关怀意识。

六、教学步骤1. 引入新课：通过提问，引导学生思考血型的分类和特点。

2. 讲解血型的分类和特点：教师讲解，学生笔记。

3. 分析血型的相互关系：学生分组讨论，分享讨论成果。

4. 血型在临床上的应用：讲解血型不合引起的输血反应及预防措施。

七、课后作业1. 绘制血型的遗传规律图。

第三章：血液的产生和调节一、教学目标1. 了解骨髓的分布和功能。

第一节流动的组织-------血液导学案一、新课导入，解读目标1、导入:(旧知导入)食物中的营养和氧气被人吸收后,怎样才能运输到全身各处的细胞中?细胞产生的二氧化碳和废物又怎样运离细胞呢?为什么失血过多会导致死亡？为什么血液化验可以作为判断是否健康的依据呢？2、学习目标：内容：1、描述血液的组成成分和主要功能。

（重点）2、观察人血的永久涂片，识别红细胞和白细胞（难点）3、尝试解读血常规化验单的主要数据。

4、体验血液对生命的重要作用方法：学生齐读目标感知，教师解读重难点。

二、自主学习，预习交流内容：1、快乐预习第一题2、为什么把血液称为流动的组织？方法：1、自读课文51页，完成第一题，回顾什么叫做组织？完成第2题。

2、团体展读快乐预习一，自由展示提示：抗凝剂的作用是防止血液凝固，即加入抗凝剂血液分层，不加抗凝剂的血液会凝成血块和血清两部分。

三、问题解决，拓展提高内容：1、完成下列表格。

2、贫血患者常表现为面色苍白、头晕、精神不振、肌肉软弱无力等症状，你知道贫血是因为血液缺少哪些成分导致的吗？你对贫血患者在饮食方面有什么建议？3、身体患了炎症，血液的哪种成分数量会增加？为什么？4、身体有小伤口，流血后会自动止血，为什么？方法：1、认真阅读教材52—54页的内容，完成表格2、组长组织角色扮演血液各成分的特点及功能3、观看视频，准备展示，组内演练4、抽签展示提示：拓展提高（可选择）1、小品欣赏：我来当医生（尝试解读化验单）人物：医生，护士、患者（3个）要求：根据化验单信息说出病因和治疗方法，最好说出预防措施。

2、干细胞和造血干细胞研究四、限时达标，当堂反馈内容：练习册《轻松尝试》1、3、4、5、8、9题方法：5分钟独立完成，对子互判；组长计算平均分，上报汇总。

五、小结作业，回归目标1、小结：1、总结血液的功能，2、围绕目标畅谈本节收获。

2、作业：完成练习册33页的1、2、4、5、6、8、9、10题。

《流动的组织—血液》导学案【目标导学】学习目标：1、能描述血液的组成成分。

2、能说出血液各组成成分的功能。

3、能分析光学显微镜下的血细胞图片，尝试识别红细胞和白细胞。

4、能简单分析血常规化验单上的数值；能解释生活中实际问题。

一、激趣导课（两个活动）二、【视频助学】1、观看血液分层视频总结血液的成分：上层 ， 色血液中层 ， 色下层 ， 色【主动自学】2、血浆的成分和功能： 成分：血 浆功能：【先自学，再小组互学】 3、血细胞的成分和功能表格：三、【知识过渡】观察显微镜下血细胞图片，思考习题:1、血涂片中数量最多的是 细胞？2、如何区分红细胞和白细胞？3、为什么看不到血小板？四、【评价助学】通过习题反馈，评价本节课的教学效果。

1、我是“小医生”；（两个血常规化验单）2、三道习题分别考察血浆、血红蛋白、白细胞的特点。

①小明有一天吃坏了肚子，结果晚上的时候上吐下泄。

到医院检查需要抽血化验，护士说：“泄得太厉害了，血管都有点瘪了。

”请你运用所学知识，分析一下造成这种情况的原因是什么？②中国足球队在备战世界杯亚洲区预选赛时，在众多条件优越的地点中，最终选择昆明为集训地。

你认为最主要的原因是什么?这对运动员的身体机能会产生什么样的影响？③“亲子鉴定”需要从血液中提取DNA ，那么DNA 来自血液成分中的 细胞五、知识拓展，了解前沿科技：由血细胞的寿命链接“造血干细胞”的知识（学生可以参考课本P63—P64科学、技术、社会）六、谈收获，知识汇总，回应学习目标。

血浆1、运载血细胞2、运输营养物质、废物。

血细胞红细胞血液水、蛋白质、无机盐、葡萄糖、尿素等白细胞血小板运输氧和部分二氧化碳防御、保护促进止血、加速凝血板书设计流动的组织-----血液。

第一节流动的组织——血液导学案【学习目标】1、了解血液为什么是流动的组织。

2、知道血液是由哪些成分组成的。

2、掌握血液的各种成分分别具有什么功能。

【学习重点】血浆和血细胞的功能。

【学习难点】对血浆和血细胞的功能进行具体分析，并掌握它们之间的区别。

【课时安排】1课时【学习过程】一.情景导入通过前两章的学习，我们了解到来自消化道的营养物质和来自肺部的氧气，都通过血液运往全身各处。

同时，身体代谢产生的废物和二氧化碳也都通过血液运走。

那么，血液为什么会有这些功能呢？二.预习提纲1.为什么说血液是流动的组织?(1组.4组和7组)组织的概念: 。

血液和都属于组织。

分析：2.分析教材P51页的资料1,回答讨论题第一题.(2组.8组和6组)含有抗凝剂的血液,离心或静置一段时间后分成了几层?为什么会出现这种分层现象?3.分析教材P51页的资料2,回答讨论题第二题.(3组.9组和6组)血液可能是由哪几部分组成的?化验单上所列的血液成分,应分别位于哪一层?三.合作探究小组分工完成：1.血浆的成分和功能是什么? (1组和7组)2.通过表格对血细胞的各个成分进行分析:(1).独学:每位成员默读教材P51到P54页和导学案中知识拓展的内容.(2).对学:组内成员针对表格中的内容进行讨论.(3).群学:小组内和小组之间的组长将讨论出的答案和未解决的问题进行交流.红细胞(2组和8组) 白细胞(3组和9族)3.小组展示4.根据相关内容进行知识拓展,联系实际生活和情感.四.学以致用1.找出图片中血液的成分,并说明理由.2.根据化验单上的数据(低于或高于平均值)进行比较,对病人的健康情况进行分析，并说明理由。

五.课堂小结六.知识拓展贫血贫血是指全身循环血液中红细胞总量减少至正常值以下。

成年男子的血红蛋白如低于12.5g/dl，成年女子的血红蛋白低于11.0g/dl，可以认为有贫血。

12岁以下儿童比成年男子的血红蛋白正常值约低15%左右，男孩和女孩无明显差别。

七年级生物下册《流动的组织血液》导学案（新版）新人教版【学习目的】1.说出血液的组成成分和各成分的功用。

2.运用显微镜观察血涂片，识别白细胞与红细胞。

3.尝试解读血惯例化验的主要数据。

【学习进程】一、阅读课文，思索以下效果1.将一定量的人的血液放入装有抗凝剂的试管中，用离心机离心或许静置一段时间后，可以观察到血液有清楚的分层现象。

经过观察，血液分红几层？每层区分是什么成分？2.阅读课本血惯例化验单，你以为血液是由几局部组成的？惯例化验单上所列的血液成分，区分应在什么层位？3.阅读课本51——53页，了解血浆的成分和主要作用，三种血细胞的形状.数量.大小.有无细胞核.功用及有关的病症。

二、知识要点梳理1.血液分层以后，下层是________呈_____色，下层是________呈______色，中间是_______呈_______色。

2.血液成分：血液是由______和_______两局部组成，血细胞包括___________。

3.血浆的主要成分是_______。

约占___，其他为血浆蛋白.葡萄糖.氨基酸.无机盐等。

血浆的功用是：运载_________，运输__________和________。

4.红细胞：呈两面凹的__________。

成熟的红细胞没有_________，数量_______红细胞的功用是：运输____和局部二氧化碳。

5.血红蛋白：呈_____色，含_____。

特性是：在氧含量高的中央容易与氧______，在氧含量低的中央又容易与氧________。

6.当血液中的______数量过少,或许红细胞中的__________的含量过少时，人就出现贫血。

贫血的人应吃含________和_________丰厚的食物。

7.白细胞体积_____，数量_______，有__________,作用是将细菌________。

假设人体内的白细胞的数量高于正常值，能够是身体有了_____________。

七年级生物导学案教者：年级：七年级（1）班1、能够描述血液的组成成分及各成分的主要功能；2、能够简单分析血常规指标；进一步培养分析和解决问题的能力；3、学会运用知识，描述贫血、人体炎症、血流不止的现象和原因；三、自主学习：任务（一）：1、【演示实验】出示加有抗凝剂的鸡血，观察现象，小组间讨论完成下列任务：（1）血液是否分层？分成了几层？为什么会出现分层现象？（2）各层的颜色怎样？大致比例如何？2、自学课本51页下面到52页第一段的内容，小组间讨论完成以下自学检测；1、血液及其组成：在新鲜的血液中加入抗凝剂后，血液会分层：（）（）（）2、血浆的功能：血浆的主要作用是运载，运输。

小组展示教者评价：（归纳总结见PPT）任务（二）：1、观看视频并根据显微镜下的血细胞图片，尝试说出你所看到的血细胞的数量及形状；2、自学课本P52到 P53页的内容，并以第一人称的方式向大家介绍三种血细胞1、大家好，我是，我位于血液的层，我的形态特征是，我（有/无）细胞核，我的功能是，当我出现异常时。

2、大家好，我是，我位于血液的层，我的形态特征是，我（有/无）细胞核，我的功能是，当我出现异常时。

3、大家好，我是，我位于血液的层，我的形态特征是，我（有/无）细胞核，我的功能是，当我出选一名学生阅读并理解学习目标观察加了抗凝剂的血液，积极思考讨论学生自学课本内容，完成自学检测学生回答学生阅读课本内容，完成自学检测目标引领，重点落实。

通过客观现象，调动学生的学习兴趣。

培养学生的自学能力。

检测自学效果。

使知识系统化，便于学生理解。

培养学生的观察能力培养学生的阅读能力和归纳总结能力1分钟10分钟3分钟10分钟现异常时。

小组展示：教者总结评价：（总结见PPT中的表格）四：合作探究:小组内讨论完成下列问题1、贫血患者会表现出那些症状？根据血红蛋白的成分，在饮食中应注意什么？2、血液中的白细胞增加的原因是什么？3、身体有了小伤口，伤口流血后会自己止血，为什么？4、以下是张先生的一张血常规化验单，请对照PPT或者课本上的指标，看他的化验结果是否正常，若不正常，他可能患了什么病？小组展示：教者总结评价：五：拓展延伸生活在平原地区的人，进入高原的初期，会有什么反应？为什么会这样？而长期在高原生活的人，回到平原，又会有社么反应？六：课堂小结1、学生总结2、教者升华：为什么把血液称为“流动的组织”？七：当堂训练1.人体的血液由和组成。