《电子技术基础》课程教学之我见

提高中职学生学习电子电工兴趣之我见摘要：电子电工是一门知识涉及面广、理论性强的专业技术基础课程，电子电工学习的好坏直接关系到后续专业课的学习，因此，培养中职学生学习电子电工的兴趣，是每个专业教师需要思考的问题，对学生今后的学习意义重大。

关键词：中职电子电工教学兴趣中职学生刚接触电子电工课程时，大多数人对该课程的学习内容并不了解，也没有目标，再加上基础不牢，学习能力一般，学习效果自然不理想。

因此，必须想办法提高他们的学习积极性和兴趣。

学生对某一知识是否乐学，是否学得好，关键在于学生是否对该知识产生兴趣。

只有当学生对学习产生了浓厚的兴趣，才能在整个认知活动中保持兴奋，促使学生寻求知识、学习知识、钻研问题、探索奥秘。

经过十多年的电子专业教学实践，笔者根据电子电工课程特点，讲究教法，激发学生的兴趣，分阶段实施教学目标，取得了较好的效果。

一、从电子电工课程的特点入手，调动学生的学习兴趣和动机电子电工课是理论与实际紧密联系的课程，调动学生的兴趣和动机是一个重要环节。

如何调动学生的学习兴趣和动机呢？可把高年级电子专业学生组装的防空警报电路、声控闪光灯、叮咚门铃等，印制板上组装的磁控报警器、时钟等给学生演示。

并告诉他们，组装这些产品就要学好电子专业实用技能的基本功，包括以下方面：正确使用万用表测电阻、电压、电流等；正确认读和检测电阻器、电位器、电容、电感器、二极管、三极管等元件；学会手工焊接技术；学会电子电路图的识读方法。

在实际的生活中，学生也离不开对电子电工的了解。

例如，当线路短路或过载造成熔丝熔断，需要更换熔丝，这貌似是一项简单的电工工作，但熔丝的与粗细的选择，都需要一些电工理论知识的支持，否则就不一定能完成如此简单的工作，甚至还会造成严重的安全隐患。

二、加强多媒体信息技术在专业课程教学中的作用现有的电子专业课程以理论教学为主，抽象性比较强，传统的教学方式对于一些知识很难进行系统讲解。

多媒体电子信息技术的应用可以把书本上的事物通过视频、图片、音频等多媒体形式展现出来，通过直观的讲解易于学生理解与记忆，使得教学中的理论更加具体化、形象化，这对于理论在实际中的应用也具有重要意义。

初中信息技术有效教学之我见有效教学，一直是我们一线教师所追求和研究的永恒主题。

对于我们所从事的信息技术教学，如何利用现有条件上好信息技术课也自然成为我们在教学过程中探讨的重要课题。

根据实际情况，教学中我们应注重启发学生的思维，培养他们的动手能力，调动学生的积极性，充分发挥学生自己的能动性，激发学生的创新意识，引导学生积极参与学习和实践，使之真正成为学习的主人。

下面就是本人如何让有效教学在信息技术课中得以实现的一些探索。

一、课堂形式不拘一格，出其不意，达到有效教学的目的。

随着社会的发展，时代的进步，教育也在发生着翻天覆地的变化，那种师云子云的课堂形式已发生动摇，课堂上不时会出现类似文艺节目的一些形式，如：交流、讨论、模仿、表演等等。

例如在给七年级学生上第一节课时，我会问学生“有谁知道这门课程为什么叫《信息技术》”，学生纷纷摇头了，当然这个问题比较抽象，回答不出来也情有可原。

怎样把它们变得简单呢，我开始引导学生看窗外的树叶，知道秋天来了；看天空的太阳，听教室外的声音……知道了什么叫信息。

在讲授信息的特征时，我设计了一组游戏，把学生分成几组，通过耳语、接力、喇叭等方式传递信息，引导他们小结信息的特征。

到了下一节课，学生对上节课的内容记忆犹新，对答如流，同时把上节课的快乐氛围延续下来，我们之间也渐成朋友。

抛开陈规陋习，放下师长的架子，告别一个人的课堂，来达到有效教学的目的。

二、电子教室运用恰当，收放自如，达到有效教学的目的。

与普通的常规教室和多媒体教室相比，电子教室更能发挥更大的优势，它使学生眼、脑、手、耳并用，增加信息输入渠道，唤起学生学习的情绪和激发他们学习的兴趣，从而达到教学的最优化。

在使用电子教室教学时，要注意两个方面：一方面，在教学中教师要避免一直对学生机进行控制，如黑屏肃静、广播教学，要给学生充分的时间进行操作练习、自主探索。

而学生在电脑前听讲时的注意力也只能持续十多分钟，因此，长时间的讲解教学效果也不大。

电子技术课程建设之我见摘要：随着电子技术的飞速发展，新器件、新技术、高技术含量的电子产品层出不穷，产品不断更新。

电子技术课程的教师，跟上新的形势，根据行业需求确立电子技术课程标准和课程内容，理论与实践融合，优化课程评价体系，引导学生学习专业知识，丰富专业技能。

关键词：电子精品课程课程设计随着电子技术的飞速发展，新器件、新技术、高技术含量的电子产品层出不穷，产品不断更新。

电子技术课程是我们中职学校电子专业的一门基础课。

电子技术课程的教师，跟上新的形势，根据行业需求确立电子技术课程标准和课程内容，理论与实践融合，优化学生评价体系，提高学生学习能力，从而更好地引导学生学习专业基础知识，丰富专业技能。

我一直担任“电子技术”课程的教学，在教学过程中，不断积累经验，研究课程，改进教学方法，使每堂课程都饱满精练。

通过本课程的教学实践，现对电子技术课程建设有一些见解如下：一、课程内容认真分析行业发展现状和趋势，根据社会岗位的需求适时的调整教学内容、优化课程体系。

而在担任中职电子技术课程的教学中，我们教师应充分了解应用电子技术专业人才需求情况，掌握市场动态，提高教学的针对性、准确性和适应性。

以此目的，确定“电子技术”课程内容。

模块一晶体二极管模块二晶体二极管应用电路模块三直流稳压电源模块四晶体三极管模块五晶体三极管的基本放大电路模块六其他常用应用电路之外，针对中职教育的宗旨和应用电子专业的特点，课堂增强实用性、实践性，包含更多的现代技术和新技术应用。

如在讲解晶体二极管和晶体三极管模块中，教学的重点是二极管和三极管的原理，教学的难点是二极管和三极管的应用。

教师如果为了突出重点，在授课中占用了大量课堂时间。

而学生在企业用到的知识对晶体管的原理部分要求非常低，主要是晶体管的应用部分。

而我们老师就应该把晶体管的原理作为次重点，把晶体管的应用作为重中之重和难点。

同时在讲解原理时，灵活运用多媒体技术，ppt演示晶体管的工作原理，形象直观。

提高电子专业学生学习兴趣之我见摘要：浓厚的兴趣是学生刻苦学习动力。

如何激发学生学习的兴趣，使学生主动参与学习，变被动学习为主动学习，是我们在教学中经常探讨的一个课题。

关键词：电子专业教学学习兴趣目前，中职学校学生来源大多是没有考上高中的初中生，这些学生之中大部分贪玩、对学习缺少兴趣，学习成绩差，要使他们学好电子教材的系统理论，恐怕对多数学生来说都是比较困难的。

如何调动激发学生学习的积极性，提高学习兴趣，促使学生主动学习，是中职学校教师研究的一个重要课题。

一、实物教学与多媒体教学并用，调动学生的学习兴趣在理论的教学的过程中应尽可能多地使用实物进行演示。

老师根据讲课内容，做一些简单易行的实验，通过实物演示，就能激发他们的好奇心理和学习兴趣，生动有趣的实验，使学生的注意力集中起来，从而引导他们去主动思考。

例如，讲述电磁感应现象时可准备直导线，磁铁、电池、继电器等在课堂上进行实物进行演示，让学生亲眼目睹到电磁感应的现象，就能将学生的好奇心引导到学习中来，激发学生的学习兴趣。

还有一些授课内容如半导体的特性、导电性以及电路中的信号流程时无法运用实物演示，老师仅凭语言来讲述自由电子、空穴的移动，对初学电子的学生来说比较抽象，学生很难理解，这种情况下可运用多媒体计算机，把抽象的理论、拗口的专业术语的描述，用形象、生动地动画演示出来，使学生更容易理解，充分调动了学生的学习兴趣，使学生主动参与学习，变被动学习为主动学习，提高学习效果。

二、加强实习训练，提高学生的动手能力，培养学生的学习兴趣在电子教学中。

单纯枯燥的理论教学，多数学生不但不能消化吸收，反而会影响他们学习电子的兴趣。

时间长了就会失去兴趣；再则，缺乏动手能力的训练，不能达到社会的需求，这种教学也背离了职业教育的初衷。

如果把理论教学内容通过实验方式展示在学生面前，不但能活跃课堂气氛，培养学生的学习兴趣，使学生乐趣中获得知识，还能巩固加深对理论知识的理解。

从而调动学生的学习积极性，变被动学习为主动学习，提高学习效果。

提高中职生家电维修技能之我见【摘要】家电维修专业是一门知识面广，操作性强，发展较迅速的学科。

中职学校学生的生源几乎都是初中毕业的学生，甚至有的连中考都没有参加，素质普遍低下。

如何安排教学内容、教学过程、实验实训有效提高学生的维修技能是本文的讨论内容。

【关键词】中职生，家电维修，激发兴趣，提高技能家电维修作为一项实用技术，对从业人员有着较高的理论和实践操作要求。

然而目前全区中职学校学生的生源几乎都是初中毕业的学生，且几乎都是考不上高中，还有很多连中考都没有参加的学生，素质普遍下降，这就给教学带来了极大的困难。

下面结合我多年从事家电维修及理论教学工作的一些体会，提出自己的一些见解和做法。

1.教学环节安排1.1 课程安排及教学内容侧重点。

（1）《电工基础》和《电子技术基础》是机电和电子类专业两门必修的基础学科，针对学生基础差的实际，应注重要求学生掌握《电工基础》电流与电压的概念，电阻、电容和电感的特性，欧姆定律的灵活运用以及串并联电路的特性，万能表的使用，对于交流电及复杂电路的计算，只需作些了解。

在《电子技术基础》这门课中，须掌握的是晶体管的特性、参数和基本电路的组成，对于负反馈放大器和功率放大器则需要作些基本了解，其他内容及数字电路可不上。

经过这样的压缩后，不仅减少了学习的内容、降低了学习的难度，更重要的是可以建立初学者的自信心，对刚接触家电维修的初中学生来说是十分有利的。

等到学生的技术水平有了一定的提高后，再根据实际情况和需要将其他内容补上。

（2）专业基础课程主要有《电子元器件》、《电子技能训练》、《电工技能训练》。

《电子元器件》是一门非常重要的课程，要举一反三，必须要求学生掌握元器件的用途、参数和质量检测判断。

，因为对于家用电器的维修，根据前期的故障判断，运用合理的维修方法缩小了故障范围，剩下的工作基本上就是从故障范围中通过元器件的检测确定故障元件，达到最终的维修目的。

对电子元器件的教学可配合电子技能训练进行，在电子技能训练时参些坏的元器件，要求学生检测后才能安装，有利于提高学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。