2019年精选语文九年级上册第四单元十五 诗人谈诗 宁静而深沉的意境苏教版课后练习第六十一篇

15 诗人谈诗教学目标：1、品析原诗，读出自己独特的感受和认识。

2、理解评论，学习如何表达自己阅读诗歌的感受。

教学重点与难点：1、阅读欣赏《一个深夜的记忆》感受诗人抒发的感情，并思考一些诗句的内涵。

2、体味诗“宁静而深沉的意境”。

教学时间：一教时教学过程：一、导入新课，激趣引思方法（参考）1、学习了“散文家谈散文”、“小说家谈小说”，我们对散文和小说这两种文学体裁的评论有了一些初步的了解。

那么，对于文学作品中另一种重要的文学样式——诗歌，又该如何赏析呢？今天，我们就共同去听听诗人谈诗。

2、诗歌作为一种重要的文学样式，古往今来，为广大人民所喜爱。

在同学们的记忆积累中，你最喜欢的一首诗是什么？能背诵出来并简要地谈一下理由吗？同学们所谈的这些，都是我们赏析诗歌的角度。

当然，我们还可以从自己的阅读感受出发，从更多角度深入赏析诗歌。

今天，我们就先共同赏析一首现代诗歌——现代作家鲁藜的《一个深夜的记忆》。

二、反复诵读，自我赏析1、反复诵读诗歌。

2、先不看作者的评价，把自己对诗的感受、体会、心得甚至困惑，用随文批注式写在书旁。

3、小组交流。

①同学之间把自己的理解互相交换，互相评价。

②把你们组的集体智慧展示给同学们。

4、有没有那位同学的意见在小组内未得到认同，但现在心里仍然有些不服气的？可以将你的观点说给大家听一听吗？5、小结：对同学的评价做出点评归纳总结。

三、对比阅读，学习方法1、读曾卓的评论。

①把你认为与作者的见解不同的可以拿来共同鉴赏。

②将自己的见解与作者的评价比较，看看自己与作者相差多少，相同的是哪些，哪些不及作者，哪些自己的理解不够准确，加以纠正。

③说一说他的评论比我们的分析丰富深刻的地方有哪些？2、联系原诗，说一说曾卓的评论为何会如此深刻透辟？①抓住要旨，体味意境；②展开联想，丰富内涵；③联系时代，深化主题。

3、小结：曾卓，是一位极具影响力的诗人。

他以诗人的身份写下的这篇对鲁蓠的《一个深夜的记忆》的评论，虽然只有五六百字的篇幅，却以其精练明晰的文字，深刻独到的眼光，为我们如何阅读和评论诗歌，学习诗歌评论的一些常识做出了榜样。

《诗人谈诗：宁静而深沉的意境》教案教学目标1.知识与能力•引导学生理解诗歌中宁静而深沉意境的内涵与特点。

•培养学生分析诗歌意境、语言及情感表达的能力。

•提升学生的文学鉴赏能力，理解诗歌作为一种文学体裁的独特魅力。

2.过程与方法•通过朗读、讨论、分析等方法，深入理解诗歌的意境和情感。

•引导学生运用比较、归纳等方法，探讨不同诗歌中宁静而深沉意境的异同。

•鼓励学生进行创造性解读，提出个人见解和感悟。

3.情感态度与价值观•培养学生热爱诗歌、崇尚宁静深沉之美的审美情趣。

•激发学生对诗歌这一文学体裁的兴趣和热爱。

•培养学生独立思考和批判性思维的能力，形成个性化的文学鉴赏观。

教学重点•理解诗歌中宁静而深沉意境的内涵与特点。

•分析诗歌的意境、语言及情感表达。

教学难点•引导学生深入理解诗歌的意境和美感。

•培养学生将诗歌阅读与现实生活相联系的能力。

教学方法•讲授法：系统讲解诗歌中宁静而深沉意境的内涵与特点。

•讨论法：组织学生讨论诗歌的意境、语言及情感表达，分享个人见解。

•分析法：引导学生分析诗歌中的意象、修辞手法及情感变化。

•朗读法：通过朗读诗歌，感受其语言美和意境美。

教学课时：两课时教学过程第一课时一、导入新课1.情境导入•播放一段宁静深沉的音乐或视频，引导学生感受宁静深沉的氛围。

•提问学生：你们喜欢宁静深沉的环境吗？为什么？你们认为宁静深沉的环境能带来哪些感受？•引出课题：今天我们将学习诗歌中的宁静而深沉的意境，看看诗人们是如何通过诗歌表达这种情感的。

2.明确教学目标•让学生了解诗歌中宁静而深沉意境的内涵与特点。

•培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣。

二、初读诗歌，整体感知1.学生自由朗读诗歌•选择几首具有宁静深沉意境的诗歌，让学生自由朗读。

•要求学生边读边思考：这些诗歌主要写了什么？你感受到了哪些宁静深沉的元素？2.教师引导学生概括诗歌大意•提问学生：这些诗歌主要写了什么？你从中感受到了什么？•教师总结：这些诗歌通过细腻的笔触和生动的语言，展现了宁静深沉的意境，表达了诗人对自然、人生、情感等方面的深刻感悟。

《诗人谈诗》
多角度深入赏析
——品《宁静而深沉的意境》一文的赏析方法
【问题】
《一个深夜的记忆》一诗精致短小，时代感强，曾卓先生是如何对其进行赏析的呢？
【探究】
类比法赏析
从门槛下流进的月光，诗人误以为是曙光。

从梦中乍然醒来，是容易有这样的错觉的，李白就曾将床前的月光误以为是霜。

他起来了，推开门看看，原来还是深夜。

可以想见，他是习惯于黎明即起的。

使他惊醒的是对黎明的期待。

曾卓先生引用李白的事例来议论，李白曾将月光误以为是霜，因此诗人将月光误以为是曙光便更具真实感了，这样赏析使读者更容易理解本诗的意境。

扩展法赏析
他不再返回屋中，而是眺望着月光下的旷野：起伏的山峦，河岸边的山峦的巨大的暗影……大地笼罩在沉静中。

划破夜空的流星，被风吹响的月亮的弓弦，既反衬了夜的沉静，又使夜有了动态感：夜在沉静中行进，黎明即将到来。

这里将诗的第二、三节描写的景象扩展开来，描绘成一幅完整的风景画。

这样，将诗的语言化为了散文语言，诗意就更好理解了。

关键词赏析
他独自面对大地，他感到自己是最初醒来的人。

这里用了“感觉到”这个词语，就使这句诗有了更深一层的含意：诗人是对于时代最敏感的人，是盼望黎明最迫切的人，这里的诗人不是指他自己，至少不仅是指他自己。

这里，曾卓先生提炼出“感觉到”这个词来赏析。

由这个词入手来探究这首小诗的主旨与内涵。

曾卓先生指出“感觉到”暗示了诗人是“对于时代最敏感的人”，且不仅指他自己，这就把诗人个人的感受同时代的脉搏跳动联系在了一起。

2019-2020学年度苏教版初中语文九年级上册第四单元十五诗人谈诗宁静而深沉的意境习题精选第十三篇第1题【单选题】对曾卓的《我遥望》一诗理解不正确的一项是( )当我年轻的时候在生活的海洋中偶尔抬头遥望六十岁，像遥望一个远在异国的港口经历狂风暴雨，惊涛骇浪而今我到达了，有时回头遥望我年轻的时候，像遥望迷失在烟雾中的故乡A、诗歌前后照应，“年轻的时候”与“而今”，“偶尔回头”与“有时回头”相照应。

B、“远在异国的港口”和“烟雾中的故乡”分别是诗人年轻时对年老时、年老时对年轻时的两种感受和认识。

C、诗人把人生比作一段远洋航程，在寥寥数语中，寄托了诗人对人生的体念。

D、这首诗采用对比、比喻的手法，表达了诗人漂泊在外对故乡的眷念之情。

【答案】：【解析】：第2题【单选题】下别词语中没有错别字的一项是( )A、殉职殉情枉法伦理满腹经纶B、渊源世外桃源勉励变本加厉C、意境断章取意茁壮相形见绌D、书籍声名狼籍娇艳娇揉造作【答案】：【解析】：第3题【单选题】下列句子中加线成语使用不恰当的一项是( )A、我的心在瘦骨嶙峋的胸膛里咚咚直跳。

B、听到班主任的脚步声，喧闹的教室里顿时变得鸦雀无声。

C、那些门和窗尽管工细绝不庸俗，虽然简朴却别有用心。

D、幸福是一种回味绵长的情致，是一种美不胜收的意境，它距离一个人并不遥远。

【答案】：【解析】：第4题【单选题】对下面语段概括最恰当的一项是( )宋代涌现了更多的竹画家。

苏东坡就是一位画竹的艺术大师。

他画竹气魄极大，“从地起一直至顶”，线条和笔力都很强劲。

元代文人画兴起后。

画竹更为盛行。

四大家之一倪云林的画，大都是修竹数竿，意境萧疏，具有独特的风格。

明代竹画家蜂起。

王绂画竹名驰天下，邵二泉题他的《墨竹》诗说：“萧萧数竹不胜看，到此方知画竹难。

谁信中书曾放笔，片时行尽楚江干”道出了他画竹的高超技艺。

徐渭（字文长）创画雪竹的方法，所画极为精绝。

有人评论说：“徐文长先生画雪竹，纯以明代瘦笔破笔燥笔断笔为之，绝不类竹，然后以淡墨水勾染而出，枝间叶上。

诗人谈诗教学目标：1.能自主赏读说出作者抒发的感情。

2.能理解诗文蕴涵的内涵及意境。

3.对两位诗人的作品有自己的感受和见解教学重难点：1.能理解诗文蕴涵的内涵及意境。

2.对两位诗人的作品有自己的感受和见解第一课时一、情境导入我们曾经学过不少诗，大家多多少少有点体会，请大家谈谈你认为可以从诗的哪些方面去入手理解诗歌？（诗人的生平经历，写作的时代背景，诗歌叙述描写的内容、词语的感情色彩、抒发的感情，表达的思想等）二、检查预习1. 给加点的字注音。

鲁藜．( ) 门槛．( ) 曙．光( ) 乍．( )然眺．望( ) 旷．野( ) 山峦．(． ) 笼．( )罩弓弦．( )2.了解鲁藜：鲁藜（1914—1999），福建省同安县人。

解放前出版的诗集有《醒来的时候》《锻炼》等还发表过小说、寓言等作品。

三、自主探究1.有感情地朗读诗歌。

2.尝试分析诗句的含义，把行与行、节与节之间跳跃的空隙填补起来。

四、自主合作1.请一位同学在理解诗歌含义的基础上朗读诗歌。

2.请同学们用生动的语言，把诗歌中描绘的形象、图景表述出来。

3. 揣摩下列各诗句，说说你对诗句（1）月光流进门槛/ 我以为是阳光的理解。

诗人看到月光，以为是阳光，这是一个“美丽的错误”，写出这种“错觉”，更显示他对光明的殷切期待的心情。

这充分看出诗人内心对光明的追求；看出了诗人对黎明的渴望。

（2）河岸被山影压着” “压”字，给人一种很沉重的感觉，让人喘不过气来。

既写出了现实的黑暗，又表现出诗人盼望黎明不到的压抑心情。

（3）“我感觉到，万物还在沉睡/ 只有我是最初醒来的人”这两行诗让我们感受到：作者强烈地盼望黎明以后发现夜还正深（河岸被山影压着/ 有星流过旷野去）以后的失望，但只是失望而不是绝望，这是看清现实以后的一种冷静和成熟，从“只有我是最初醒来的人”也可以感受到诗人的执着。

五、自主展示品味语言特点（1）精练：第一节的十八个字里，诗人却蕴藏着多么丰富的内涵。

这就是语言精练所具有的艺术魅力（2）准确：第二节中的“仿佛”，就是把想象合情合理的表现出来了。

诗人谈诗教学目标（1）初步理解意象的意义和象征手法的作用，把握诗歌的思想感情和表现手法。

（2）在讨论的基础上，学会自己阅读诗歌，培养阅读诗歌、鉴赏诗歌的能力。

形成自己的感受与见解，并学会将自己的感受与评价清晰地表达出来。

（3）体味《一个深夜的记忆》所展示的丰厚的意蕴，明白作者借此表现出的对光明的追求和对革命胜利的殷切期待。

教学重点（1）阅读《一个深夜的记忆》感受诗人所抒发的对光明的渴求之情。

（2）理解一些精炼语句的内涵。

教学难点理解《宁静而深沉的意境》中作者独到的评价与见解，并学会自己鉴赏诗歌作品。

课时安排：2课时教学过程：第一课时一创设情境导入新课导语：世界反法西斯战争和中国抗日战争已过去很多年了，而我们最难忘怀的就是弥漫在那个时代上空的浓重的阴云。

对这段历史大家都有不少的了解，今天，我们再通过诵读诗歌《一个深夜的记忆》来缅怀战斗在黑暗中的勇士们。

二自读感知整体把握1．走近作者鲁藜（1914～1999），某某同安人。

三岁随家到越南侨居，1932年回国，同年参加革命，并开始写诗。

1938年到某某。

诗集有《醒来的时候》、《锻炼》；《红旗手》、《时间的歌》、《鹅毛集》《天青集》等，还发表过小说、寓言等作品。

是中国作家协会第四届理事。

曾卓（1922～2002），某某黄陂人。

1936年参加革命。

当代诗人，其诗富有感情，有较深的内涵、。

虽然长期受到不公正待遇，、但是热情却未因生活的艰辛而退却，而是充满对生活的热爱。

其代表作有《门》《悬崖边的树》《老水手的歌》等，其中《老水手的歌》是作者的扛鼎之作。

2．宇词积累（1）生字鲁藜lí门槛kǎn 曙光shǔ乍然zhà跳望tiào三合作交流解读探究1．推敲字词诗歌是讲究炼字的，古有“一字师”“推敲”的故事等。

请结合作品谈谈你认为哪些用词既精炼又生动。

小组讨论交流后，推选代表发言。

【点拨】如“月光流进门槛”中的“流”字，这个带有强烈主观感受的词使一幅静态的画面变得生动有趣了，使人的感受变得丰富多彩了。