高中语文（粤教版）选修系列《唐诗宋词元散曲选读》第13课柳永词二首（教案）

泪眼想看饮无绪名章隽语伤分别——雨霖铃（寒蝉悲凉）教课方案【教课目的】1.品鉴本词意象2.掌握常有抒怀手法（直接抒怀、借景抒怀、虚实联合）3.进一步掌握词的基本鉴赏方法；经过对照阅读，以小组合作研究的形式，赏析本词语言；【学情剖析】1.本单元学生已经接触过柳永都市词代表作《望浪潮》，对柳永作为婉约派词人的特点有了认识，《雨霖铃》是柳永创作上的另一个顶峰——殇别词，两首词风格迥异，以此来让学生更全面地认识词人柳永。

2.学生学习能力较强，诗词累积较丰富，因此在文本解读上能够以学生为主体，教师适合点拨即可。

【要点难点】1.品鉴本词意象2.掌握常有抒怀手法—直接抒怀、借景抒怀、虚实联合（要点)3.进一步掌握词的基本鉴赏方法；经过对照阅读，以小组合作研究的形式，赏析本词语言 (难点）【教课过程】一．导入（一）佛曰：人生有“七苦”，生苦、老苦、病苦、死苦、怨憎悔、爱分离、所求不得苦。

此中最苦是“爱分离” 。

今日就让我们一同来走进柳永的《雨霖铃》（二）填空：柳永是一个人？ppt ：婉约派代表词人、风流才子、屡试不中的补习生、出没秦楼楚馆的浪子、宦途崎岖的小官、浪迹江湖的旅客，自视过高的“白衣卿相” ，歌妓的知音、街市街头的自由撰稿人，惹怒皇帝的笨蛋，“奉旨填词”的专业词人《望浪潮》让我们看到了创新的柳永，现在天我们要赏析的《雨霖铃》则显现了柳永词的婉约。

让我们来齐声朗读，感觉一下风格迥异于《望浪潮》的柳永又一个代表作。

二．自主、合作研读文本（一）整体感知文本1.教师讲野史，投ppt ：2.学生朗诵、思虑、议论①词的哪一句或几句最可能感动世人，让这首诗千古流传，注意联合文本陈说原由。

明确：多情自古伤分别②全词环绕着“伤分别”来构想，请你说一下上下阕各写了什么内容？上阕：长亭分离下阕：别后愁思（二）品位意象，掌握手法，领会感情1、请同学们读上阕，选出你以为最能表现词人离情的句子进行赏析。

（学生自主讲话，尊敬学生的独到感觉，只需言之成理，就要予以一定）参照：“寒蝉悲凉，对长亭晚，骤雨初歇”一阵骤雨事后，风景特别鲜亮刺目，四周都是悲凉的蝉声，又正是暮色苍莽时分，对着这送其他长亭，这是多么感人愁思的境地啊。

第三单元漫步宋词13柳永词二首不是发髻，是发际！2013年7月23日，《辽沈晚报》B02版《男子北京超市砍人致1死3伤》一文中讲：那个行凶者“蓄着花白胡须，前额发髻很高，有些轻微秃顶”……从配发的照片上看，那人的头上是短发，并没有什么“发髻”。

发髻，是把头发绾成结盘在头顶、脑后或两侧的发式，旧时常见。

从古代文学作品中我们可以看到古时女人的发髻形形色色，有螺髻、云髻、盘龙髻、飞天髻等等，数不胜数。

既然头上是短发，就不可能绾成“发髻”。

其实，是上述文章把“发际”误成“发髻”了。

发际，是头部皮肤长头发的边缘部分，不分男女，人人都有。

——摘自《咬文嚼字》2013年合订本，作者：黎金祥走近作者简介柳永(约987—1053)，初名三变，字耆卿，崇安(今属福建)人。

晚年任屯田员外郎，后人称他为柳屯田。

排行第七，也称柳七郎或柳七。

他出身于书香仕宦之家，但个人世路坎坷，多次应进士试不第。

生活落拓，长期出入歌楼舞馆，与歌妓们相处密切，靠为她们填词作曲维持生活。

作品柳永是词史上第一个大量创制慢词(长调)的词人，他的《乐章集》中有一半属于长调。

《望海潮》和《雨霖铃》都是运用铺叙手法的范例。

相关知识词的起源和多种称谓词，初见于唐，发展于五代，兴盛于宋，传延至今。

有人认为隋时已经有了词的雏形。

词是诗与音乐结合的产物。

最初，绝句或律诗配以乐曲即成为词，诗与词的区分不明显。

后来，词的格式越演变越多，与律绝的区别也越来越明显。

但总的来说，词仍然是一种律化的诗歌形式。

词，还有许多其他名称，如曲子词、诗余、琴趣、长短句等等。

宋以后基本称为词，但其他名称也偶有使用。

毛泽东在给陈毅的一封谈诗的信中说：“如同你会写自由诗一样，我则对于长短句的词学稍懂一点。

”这里就用了“长短句”的称谓。

识记字音伫．倚(zhù) 黯．黯(àn) 凭阑．(lán)强．乐(qiǎnɡ) 憔悴．．(qiáo cuì) 参差．(cī)堤．(dī) 天堑．(qiàn) 珠玑．(jī)蝶恋花阅读《蝶恋花》，回答下面的问题。

宋词是中国古代文学皇冠上光彩夺目的一颗巨钻。

她以姹紫嫣红、千姿百态的神韵，与唐诗争奇，与元曲斗妍，历来与唐诗并称双绝，代表一代文学之胜。

北宋初期，社会安定，经济繁荣，词坛在承传五代遗风的基础上酝酿创新，一些诗文名家，如晏殊、欧阳修开一代风气，随后出现了专业词人如柳永等，发展慢声，以反映市民情趣为主要内容。

北宋中期，随着诗文革命的进一步深化，词的创作日益活跃，并显现出提高传统词艺、另辟蹊径两种趋势。

秦观等人延续宋初的婉丽词风并进一步发展提高，所作和婉秀丽，情韵兼胜。

王安石、贺铸等人的词作怀古议政，悲壮奋发，笔势飞舞。

特别是苏、辛，以雄姿健笔步入词林，举首高歌，旷达磊落，豪放风发，为宋词风韵另辟新径，别立一宗。

靖康之变，中原沉沦，宋金对峙，一代词坛闺秀李清照，经历曲折，以高妙的词章，咏唱爱情，感伤事变，写出了忧愤凄婉的念旧词章。

1．了解各词人的生平和创作成就以及对后世文学的影响。

2．理解词作的思想内容以及思想境界和世界观。

3．鉴赏不同词作的艺术手法。

4．比较婉约派和豪放派的不同风格，学会鉴赏不同风格的词作。

1．体会宋词语言风格。

宋词语言的风格是多种多样的，有的清新，有的古朴，有的绚丽多彩，有的质朴无华，有的明朗，有的含蓄。

体会其风格特色，就是要体会语言的美，体会其内蕴。

2．理解宋词中用典特点。

典故包括古代的历史人物活动、神话传说、古代诗文中的句子等。

运用典故可以收到言简意赅、语意含蓄而不直露的表达效果，因而成为古代诗人们最常用的一种表现手法，比如辛弃疾的词作大多用典。

3．评价宋词思想感情。

宋词，无论是写景还是叙事，无论是咏物还是怀古，都会寄寓着词人一定的思想感情，对宋词内容情感的感悟是诗歌鉴赏的重点。

评价宋词的思想内容，要做到以下几点：①应联系词人的生平事迹、创作风格；②应联系词人所处的时代背景；③避免先入为主，具体诗歌具体分析；④细读序言和注释。

第13课柳永词二首对应学生用书P45柳永(约987－约1053)，北宋词人。

13.柳永词二首课文剖析蝶恋花伫倚危楼风细细，望极愁，黯黯生天际。

[伫立高楼倚着栏杆，和风细细，极目远望愁无际，黯黯暮霭自天边涌起。

伫:久立。

危楼:高楼。

黯黯:因离别而伤心的样子。

] 写登楼引起了“愁”。

全词只此一句叙事，便把主人公的形象像一幅剪纸那样突现出来了。

“风细细”，带写一笔景物，为这幅剪影添加了一点背景，使画面立刻活跃起来了。

极目天涯，一种黯然魂销的“愁”油然而生。

“愁”，又点明了时令。

对这“愁”的具体内容，词人只说“生天际”，可见是天际的什么景物触动了他的愁怀。

从下一句“草色烟光”来看，是草。

芳草萋萋，刬尽还生，很容易使人联想到愁恨的连绵无尽。

柳永借用草，表示自己已经倦游思归，也表示自己怀念亲爱的人。

那天际的草，所牵动的词人的“愁”究竟是哪一种呢？词人却到此为止，不再多说了。

草色烟光残照里，无言谁会凭阑意。

[夕阳斜照里，青青草色映着烟霞的光彩，凭阑无语，谁能领会我的心意？“无言”二字，若有万千思绪。

]写主人公的孤单凄凉之感。

前一句用景物描写点明时间，可以知道，他久久地站立楼头眺望，时已黄昏还不忍离去。

“草色烟光”写天景色极为生动逼真。

草，铺地如茵，登高下望，夕阳的余晖下，闪烁着一层迷蒙的如烟似雾的光色。

一种极为凄美的景色，再加上“残照”二字，便又多了一层感伤的色彩，为下一句抒情定下基调。

“无言谁会凭阑意”，因为没有人理解他登高远望的心情，所以他默默无言。

有“愁”又无可诉说，这虽然不是“愁”本身的内容，却加重了“愁”的愁苦滋味。

作者并没有说出他的“愁”是什么，却又掉转笔墨，埋怨起别人不理解他的心情来了。

拟把疏狂图一醉，对酒当歌，强乐还无味。

[打算疏放狂荡地图个痛快一醉，对着美酒纵情高歌，强求一乐反觉无趣味。

拟把：打算。

疏狂:生活放纵散漫，不受礼法约束。

对酒当歌：语出曹操《短歌行》。

当，与“对”意同。

强乐：勉强寻找欢乐。

还：又。

] 作者把笔宕开，写他如何苦中求乐。

“愁”，自然是痛苦的，那还是把它忘却，自寻开心吧！“拟把疏狂图一醉”，写他的打算。

◆13柳永词二首用赞美“教训”你在非洲的巴贝姆巴族中，至今依然保持着一种古老的生活仪式。

当族里的某个人因为行为有失检点而犯了错误的时候，族长便会让犯了错误的人站在村落的中央，公开亮相，以示惩戒。

每当这时，整个部落的人都会放下手中的工作，从四面八方赶来，将这个犯错的人团团围住，用赞美来“教训”他。

围上来的人们，会自动分出长幼，然后从最年长的人开始发言，依次告诉这个犯错的人，他今生曾经为整个部落做过哪些好事。

每个族人都必须将犯错人的优点和善行，用真诚的语言叙述一遍。

叙述时既不能夸大事实，也不允许出言不逊，而且不能重复别人已经说过的赞美。

整个赞美的仪式，要持续到所有族人都将正面的评语说完为止。

巴贝姆巴族人是智慧的，他们对待犯错人的态度是“尽管你犯了错，有了缺点，但我们依然爱护你，关心你，接纳你。

既然你曾为整个部落做过那么多的好事、善事，有着那么多的优点，那么，请你认真地反思，然后心悦诚服地改正自己的错误。

我们整个部落的人都坚信：你一定具备改过向善的信心与能力。

微感言：________________________________________________________________________国尚农，则守旧日愚；国尚工，则日新日智。

——康有为赏读：一个国家只崇尚农业(囿于小农经济)就必然守旧、不开化；如果一个国家提倡工业(重视现代化科学技术)，就会天天创新，天天增加智慧。

立德、立功、立言、立节，谓之四不朽。

——《魏源集》赏读：(一个人一生中应该)树立德行，立下功劳，说出名言，树立高洁的节操。

这就叫做四项不朽的事。

须是表里皆实，无毫虚伪，然后有以为进德之地，德方日新矣。

——《朱子语类》赏读：(一个人)必须里面(心中)和外面(形象)都实实在在，没有丝毫虚伪，然后才能有不断培养自己良好道德的基础，自己的道德水平才能天天提高。

处事之要：正其谊不谋其利，明其道不计其功。

——《朱子大全》赏读：处理事情的要点是：端正正确的主张，不谋私利；阐明其中的道理，而不要多想什么功勋。

3.13《柳永词二首》教学设计教学目标：1.体会大量使用偶句的所谓赋体笔法的特点。

2.理解“春愁”的含义，理解“伫倚危楼”、“对酒当歌”的抒情涵义。

教学重点：1.春愁的表达方式。

2.曲婉而深挚的抒情。

教学难点：同上。

教学课时：二课时第一课时教学内容：教学《蝶恋花》。

教学流程：第一教学板块――了解作者，知晓背景。

柳永，字耆卿，初号三变。

因排行七，又称柳七。

祖籍河东（今属山西），后移居崇安（今属福建）。

宋仁宗朝进士，官至屯田员外郎，故世称柳屯田。

由于仕途坎坷、生活潦倒，他由追求功名转而厌倦官场，耽溺于旖旎繁华的都市生活，在\'倚红偎翠\'、\'浅斟低唱\'中寻找寄托。

作为北宋第一个专力作词的词人，他不仅开拓了词的题材内容，而且制作了大量的慢词，发展了铺叙手法，促进了词的通俗化、口语化，在词史上产生了较大的影响。

有《乐章集》。

第二教学板块――解词释句，整体感知。

1.朗读课文，对照注解，理解文本大意。

2.强调以下词语的含义：⑴伫：久立。

⑵危楼：高楼。

⑶黯黯：因离别而伤心的样子。

⑷疏狂：生活放纵散漫，不受礼法约束。

⑸强乐还无味：又。

⑹消得：值得。

第三教学板块――品味语言，鉴赏形象。

1.“草色烟光残照里”描绘了一幅怎样的图景，抒发了怎样的感情？提示：“草色烟光残照里”以细风、草色、烟光、残阳几个关合着相思离愁的意象，组成一幅凄美、感伤的黄昏春望图，借景抒情，表现了漂泊异乡的落魄感受。

2.“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”是千古流传的名句，说说它好在哪里？提示：“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”是本词的画龙点睛之笔，一语道破春愁难遣，为春愁憔悴无悔的隐秘：为了她的坚贞情爱，我亦值得憔悴、瘦损，以生命相托！语直情切，荡气回肠，通过细腻的心理描写，成功地刻画出一个志诚男子的形象。

3.这首词刻画了怎样的抒情主体形象？提示：独倚危楼，时已黄昏却久久不忍离去，借酒浇愁，对酒当歌，却无法排遣无边的春愁，孤单凄凉，相思满怀。