高一必修2化学燃烧和缓慢氧化教案

•••••••••••••••••“燃烧和缓慢氧化”说课稿“燃烧和缓慢氧化”说课稿作为一名人民教师，有必要进行细致的说课稿准备工作，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。

那么什么样的说课稿才是好的呢？下面是小编为大家收集的“燃烧和缓慢氧化”说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

一、教材认知（一）教材内容：本节内容是初级中学化学课本第一章第四节《燃烧和缓慢氧化》，主要反映氧气反应的某些物质的变化规律。

（二）教学目标体现了教学的方向，量化了教学的标准。

因此，教学目标既是教与学的出发点，又是教与学的归宿。

因此，我将本节课教学目标分为三类：1、知识目标：（1）说出通常所讲的“燃烧”的涵义。

（2）记住可燃特燃烧的条件，知道着火点的涵义；（3）记住灭火的原理，并知道它是由燃烧条件推导出来的；（4）知道影响可燃物燃烧的因素，懂得燃烧、缓慢氧化，自燃和爆炸几个概念之间的主要区别和联系；（5）知道生活中一些爆炸、缓慢氧化和自燃的现象，知道常见易燃物、易爆物的安全知识。

2、德育目标：通过介绍自燃的实质，破除“天火”的迷信说法；使学生体验到“利”和“害”的辩证关系，能力目标：能够准确识到、判断具体体变化是爆炸、缓慢氧化、自燃、燃烧，并记住它们的.区别、联系。

（三）教学重难点：本节课肉容所列燃烧、缓慢氧化、自燃、爆炸都是指物质跟氧气化合，只是条件不同而发生了不同的现象。

二、教法：1、目标导学法：充分发挥教学目标的导学功能，激发学生主动学习、探索、发现。

2、演示实验法3、比较法三、学法：1、观察法学会观察实验现象，培养观察能力。

2、归纳法学会根据现象，通过比较、分析、归纳、概括出知识点，并将知识，并将知识点的内在联系把握清楚。

3、阅读法在教师的指导下阅读教材，培养自学能力。

四、教学程序本节计划安排前提测评，认定目标、志学达标、对照目标课堂总结、达标测评，布置作业等六个环节。

第一环节：前提测评1、燃烧时常伴随有哪些现象？硫在空气中和氧气中燃烧现象一样吗？2、食物腐败、铁生锈等变化与燃烧在反应速成率上有何不同？第二环节：认定目标，教学目标是整个教学过程中的核心。

化学教案－燃烧和缓慢氧化教学目标：1. 理解燃烧和缓慢氧化的概念；2. 掌握燃烧和缓慢氧化的反应条件和特点；3. 了解燃烧和缓慢氧化在生活和工业中的应用。

教学时间：1课时教学准备：1. 实验室设备和材料：香燭、植物油、玻璃棒、可丽粉；2. 展示材料：燃烧和缓慢氧化的反应方程式、燃烧和缓慢氧化的生活和工业应用例子。

教学内容和步骤：Step 1: 引入通过提问学生对于燃烧和缓慢氧化的概念和例子进行回答。

引导学生了解燃烧和缓慢氧化之间的区别和联系。

Step 2: 理论讲解1. 燃烧是一种快速的氧化反应，通常会产生明亮的火焰、光和热，并伴有产生二氧化碳和水蒸汽的特点。

2. 缓慢氧化是一种缓慢进行的氧化反应，不产生明亮的火焰，但仍伴有产生热和光的特点。

常见的缓慢氧化现象包括铁的生锈和苹果变黑等。

Step 3: 实验演示进行以下实验演示来展示燃烧和缓慢氧化的特点。

1. 燃烧实验：点燃一根香燭，并将玻璃棒放在火焰上，观察火焰和火焰周围的现象。

解释火焰的产生是因为燃烧过程中的燃料与空气中的氧气发生反应释放能量。

2. 缓慢氧化实验：将少量的植物油倒在玻璃容器中，撒入适量的可丽粉，并轻轻搅拌。

观察可丽粉的变化，解释可丽粉的变化是因为其中的淀粉和氧气发生缓慢氧化反应。

Step 4: 讨论和总结与学生一起回顾实验结果和观察到的现象，引导学生总结燃烧和缓慢氧化的特点和反应条件。

Step 5: 应用案例介绍通过展示燃烧和缓慢氧化在生活和工业中的应用例子，如燃料的燃烧、防火材料的开发、金属的防腐等，让学生了解燃烧和缓慢氧化在日常生活和工业生产中的重要性。

Step 6: 小结和评价通过小结和问答，对本堂课的内容进行复习和总结，检查学生对于燃烧和缓慢氧化的理解程度。

Step 7: 布置作业布置与本课内容相关的作业，如阅读相关教材的章节、观察身边的燃烧和缓慢氧化现象等。

备注：1. 在讲解的过程中，可以结合图示和实例进行说明，增加学生的学习兴趣和理解深度。

《燃烧和缓慢氧化》教案一、教学目标：1. 让学生了解燃烧和缓慢氧化的概念，理解它们之间的区别和联系。

2. 让学生掌握燃烧的条件，并能运用这些条件解释一些生活中的燃烧现象。

3. 培养学生运用科学知识解决实际问题的能力。

二、教学重点与难点：重点：燃烧的条件，燃烧和缓慢氧化的概念及区别。

难点：燃烧条件的理解和应用，对缓慢氧化的认识。

三、教学方法：采用讲授法、实验法、讨论法、案例分析法等，以学生为主体，教师为指导，激发学生的兴趣，培养学生的创新能力和实践能力。

四、教学准备：1. 教材《燃烧和缓慢氧化》。

2. 实验器材：火柴、蜡烛、酒精灯、铁丝、木炭等。

3. 课件和教学图片。

五、教学过程：1. 导入新课：通过火柴燃烧的实验，引导学生观察和思考燃烧现象，激发学生的兴趣。

2. 讲解燃烧的条件：讲解燃烧的三个条件：可燃物、氧气（或空气）、达到着火点。

并通过实验演示来帮助学生理解和记忆。

3. 讲解燃烧和缓慢氧化的概念及区别：讲解燃烧是一种剧烈的氧化反应，缓慢氧化是一种氧化反应，但反应速率较慢。

通过实例来说明这两种氧化的不同特点。

4. 案例分析：分析一些生活中的燃烧现象，如火灾、爆炸等，让学生运用所学的燃烧条件来解释这些现象。

5. 课堂小结：总结本节课所学的燃烧条件和燃烧、缓慢氧化的概念及区别。

6. 布置作业：让学生课后总结燃烧和缓慢氧化的知识点，并完成课后练习。

六、教学拓展：1. 介绍燃烧在其他领域的应用，如火箭发射、燃烧发动机等。

2. 介绍缓慢氧化的应用，如钢铁生锈、食物的腐败等。

七、课堂互动：1. 学生分组进行实验，观察不同物质的燃烧现象，探讨燃烧条件的作用。

2. 学生进行小组讨论，分析缓慢氧化在生活中的实例，并提出防止缓慢氧化的方法。

八、学习评估：1. 课堂问答：检查学生对燃烧条件和燃烧、缓慢氧化的理解。

2. 课后作业：评估学生对课堂所学知识点的掌握情况。

九、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，针对性地调整教学方法，以提高教学效果。

燃烧和缓慢氧化教案第一章：燃烧的基本概念1.1 燃烧的定义燃烧是指物质与氧气在一定条件下发生的一种快速放热的化学反应。

1.2 燃烧的条件物质具有可燃性与氧气接触达到着火点1.3 燃烧的类型完全燃烧：物质与氧气充分反应，二氧化碳和水。

不完全燃烧：物质与氧气反应不充分，一氧化碳等有害气体。

第二章：火焰和燃烧产物的性质2.1 火焰的组成外焰：温度最高，燃烧最充分的部分内焰：温度较低，燃烧较不充分的部分焰心：温度最低，主要由未燃烧的物质组成2.2 燃烧产物的性质二氧化碳：无色无味无臭的气体，不支持燃烧，是燃烧产物的主要成分。

水蒸气：无色无味无臭的气体，不支持燃烧，燃烧产物中的水分。

一氧化碳：无色无味有毒的气体，不支持燃烧，是不完全燃烧的产物。

第三章：燃烧的化学反应3.1 燃烧的化学方程式碳的燃烧：C + O2 -> CO2氢的燃烧：2H2 + O2 -> 2H2O甲烷的燃烧：CH4 + 2O2 -> CO2 + 2H2O3.2 燃烧反应的机理氧化剂：氧气，提供氧原子还原剂：物质，提供电子燃烧反应：氧化剂和还原剂发生电子转移，燃烧产物。

第四章：缓慢氧化的概念4.1 缓慢氧化的定义缓慢氧化是指物质与氧气在接触条件下发生的一种慢速放热的化学反应，不易察觉。

4.2 缓慢氧化的例子铁的生锈：Fe + O2 -> Fe2O3食物的腐败：有机物质+ O2 -> CO2 + H2O + 有害物质第五章：燃烧和缓慢氧化的安全问题5.1 燃烧的安全问题火灾的危险性：燃烧产生的火焰和高温可能导致物品燃烧，造成火灾。

有毒气体的产生：不完全燃烧产生的一氧化碳等有毒气体对人体有害。

5.2 缓慢氧化的安全问题易燃物品的保存：缓慢氧化可能导致易燃物品自燃，造成火灾。

食物腐败的卫生问题：食物腐败产生的有害物质对人体健康有害。

第六章：灭火原理与方法6.1 灭火原理隔绝氧气：消除火焰的氧气供应，使燃烧无法继续进行。

初中化学《燃烧和缓慢氧化》教案教学目标：1.理解燃烧和缓慢氧化的概念和特点。

2.了解燃烧和缓慢氧化的常见现象和实例。

3.掌握燃烧和缓慢氧化的化学方程式和反应条件。

4.培养学生的观察能力和实验操作能力。

教学重难点：1.燃烧和缓慢氧化的特点和区别。

2.燃烧和缓慢氧化的化学方程式和反应条件。

教学准备：教师：化学实验室，燃烧实验器材和试剂。

学生：笔记本、化学实验记录本。

教学过程：一、导入（10分钟）1.复习上一堂课的内容，回顾化学反应分类的知识点。

2.引入本节课的主题燃烧和缓慢氧化，引发学生的兴趣。

二、讲解燃烧（20分钟）1.燃烧的概念和特点。

2.燃烧的必备条件：燃料、助燃剂和氧气。

3.燃烧的种类：明火燃烧和隐火燃烧。

4.燃料物质的种类：常见的燃料有有机物和无机物。

三、燃烧实验（30分钟）1.实验一：用灯芯绒和糖纸进行燃烧实验，观察明火燃烧和隐火燃烧的现象。

2.实验二：用燃烧三角进行金属燃烧实验，观察金属燃烧的现象。

四、讲解缓慢氧化（20分钟）1.缓慢氧化的概念和特点。

2.常见的缓慢氧化现象和实例：铁锈化、苹果变黄等。

3.缓慢氧化的反应方程式和反应条件。

五、缓慢氧化实验（30分钟）1.实验三：用苹果切片进行缓慢氧化实验，观察苹果变黄的现象。

2.实验四：用砂纸擦拭生锈的铁片进行缓慢氧化实验，观察铁锈化的现象。

六、小结（10分钟）1.总结燃烧和缓慢氧化的概念和特点。

2.回答学生提问，澄清可能存在的疑惑。

3.强调安全操作和实验室的规范，做好实验记录。

教学反思：通过本节课的教学，学生应能够了解燃烧和缓慢氧化的概念和特点，掌握其化学方程式和反应条件，并通过实验锻炼学生的观察能力和实验操作能力。

同时，教师需要注意课堂的安全和实验操作的规范，确保学生的安全和实验的顺利进行。

《燃烧和缓慢氧化》教案一、教学目标：1. 让学生了解燃烧和缓慢氧化的概念，掌握燃烧的条件。

2. 培养学生观察、思考、实验的能力，提高学生的科学素养。

3. 引导学生关注燃烧和缓慢氧化在生活和生产中的应用，培养学生的实践能力。

二、教学内容：1. 燃烧和缓慢氧化的定义。

2. 燃烧的条件。

3. 燃烧和缓慢氧化的实例。

三、教学重点与难点：重点：燃烧和缓慢氧化的概念，燃烧的条件。

难点：燃烧和缓慢氧化在实际应用中的判断。

四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究燃烧和缓慢氧化的奥秘。

2. 利用实验、图片、视频等教学资源，增强学生对燃烧和缓慢氧化的直观认识。

3. 开展小组讨论，培养学生的合作意识。

五、教学过程：1. 导入：通过展示火焰和燃烧的物品，引导学生思考燃烧现象。

2. 讲解：介绍燃烧和缓慢氧化的定义，讲解燃烧的条件。

3. 实验：安排学生进行燃烧实验，观察燃烧现象，验证燃烧的条件。

4. 实例分析：分析生活中常见的燃烧和缓慢氧化的实例，如火柴燃烧、食物腐败等。

5. 小组讨论：让学生探讨燃烧和缓慢氧化在实际应用中的判断，如防火、灭火等。

6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调燃烧和缓慢氧化的重要性。

7. 作业布置：让学生课后总结燃烧和缓慢氧化的实例，思考燃烧在生活中的应用。

六、教学评价：1. 通过课堂提问、实验报告、小组讨论等方式，评估学生对燃烧和缓慢氧化的概念、燃烧条件的理解和掌握程度。

2. 观察学生在实验和讨论中的表现，评价其观察、思考、分析和解决问题的能力。

3. 结合学生的作业和课后总结，评估其对燃烧和缓慢氧化实例的认识以及燃烧在生活中的应用的理解。

七、教学资源：1. 教材或教学指导书。

2. 实验器材：火柴、蜡烛、放大镜、温度计、计时器等。

3. 图片、视频资料：燃烧现象、缓慢氧化过程等。

4. 小组讨论指南。

八、安全注意：1. 在进行燃烧实验时，确保实验室通风良好，避免烟雾和有害气体的积聚。

2. 使用火源时，确保周围没有易燃物品，防止火灾的发生。

第四节燃烧与缓慢氧化[知识目标]1．了解燃烧的概念、燃烧的条件和灭火原理。

2．了解燃烧和爆炸、缓慢氧化、自燃等现象之间的区别和联系。

3．常识性介绍常见易燃物和易爆物的安全知识。

[能力目标]1．培养学生的实验能力和观察能力。

2．培养学生的分析综合能力，并使学生逐步了解内因和外因之间的辩证关系。

3．培养学生的好奇心和敢于质疑，勇于探索的创新意识和品质，同时有意渗透防火意识的培养。

[教材分析]教材内容主要分为两部分，第一部分着重于描述燃烧的概念、燃烧的条件和灭火原理。

第二部分着重描述燃烧和爆炸、缓慢氧化、自燃等现象之间的区别和联系。

[教学重点]燃烧的条件和灭火的原理。

[教学难点]燃烧和爆炸、缓慢氧化、自燃等现象之间的区别和联系。

[教学方法]实验学习法、问题解决法、讲述法[课时安排]两课时第一课时[教学过程]【引入】在研究氧气的化学性质时，我们知道许多物质可以在氧气或空气中燃烧。

在本节中，我们将学习燃烧、燃烧的条件、缓慢氧化等方面的知识。

【板书】第四节燃烧与缓慢氧化【提问】试完成氧气性质实验中各化学反应的文字表达式，并说明各反应的条件和反应现象。

【讨论】由上述各反应，概括出物质燃烧的共同特征和反应实质。

待征——发光、发热实质——剧烈的氧化反应【板书】一．燃烧可燃物跟空气中的氧气发生的一种发光发热的剧烈的氧化反应。

【讲述】燃烧与人类的关系非常密切，从古人的照明、取暖到现在的生产、生活等许多方面，都离不开可燃物在燃烧中发出的光和热。

【提问】生活中有许多燃烧现象，你能根据这些现象列举一些使物质燃烧的方法吗【回答】用火柴、打火机、烟火、炉火等火源将纸、煤、酒精灯等引燃，用电子打火点烟、钻木取火等。

【演示】在烧杯中放入半杯80℃左右的热水，在烧杯上放一块薄铜片，在铜片的两端分别放一小粒白磷和一小堆红磷，过一会儿后白磷燃烧起来而红磷不燃烧。

【提问】通过对上述实验进行分析，可燃物在什么条件下才能够燃烧【板书】二．燃烧的条件和灭火的原理1．燃烧的条件⑴可燃物要与氧气接触。

燃烧和缓慢氧化-化学教案第一篇：燃烧和缓慢氧化 -化学教案教学目标知识目标：了解燃烧和燃烧的条件，了解灭火的原理；了解爆炸、缓慢氧化和自燃现象，及它们与燃烧之间的区别和相互联系。

能力目标：在学习了以上知识后，引导学生联系生产和生活实际，得出防火、灭火、及预防自燃的有效措施，培养学生解决实际问题的能力。

情感目标：培养学生热爱科学、相信科学、依靠科学的科学态度；使学生了解内因是变化的根据，外因是变化的条件，外因只有通过内因起作用的观点。

教学建议教材分析教材在氧气的性质和用途后，安排了燃烧和缓慢氧化。

这样能使学生认识燃烧、缓慢氧化、自燃、爆炸等现象，了解其基本原理。

本节教学内容较多，其中包括有发热发光现象的剧烈氧化（燃烧），有不发光热、现象也并不显著的缓慢氧化（金属的腐蚀和呼吸等）。

在燃烧的问题上，讲到了燃烧的条件，又要学生讨论灭火的条件，简单地提到了在有限空间里发生急速燃烧时的爆炸，也谈到了从缓慢氧化自发地转变为剧烈氧化的自燃。

为了使学生很好地抓住中心，教材中指出，所有这些现象的本质都是氧化。

只是由于条件不同而发生了不同的现象。

从而使学生自然的认识到：自然界的一切规律都受到一定条件的制约，而规律又是一切事物固有的必然性，只要有必要的条件存在，变化就会依一定方式进展。

如果学生能对以上氧化反应的各个外因条件了解得比较全面、透彻，就完全有可能想出防火、灭火和预防自燃的基本原理，乃至一些有效措施。

教学建议要求学生了解：①物质在空气里起氧化反应的时候是否有燃烧现象，决定于温度是否达到这种物质的着火点；②物质在空气里的燃烧的急速程度，取决于可燃物跟氧气的接触面积大小；③而急速的燃烧是否会引起爆炸，则决定于可燃物所处空间的大小和是否有气态生成物产生。

④至于缓慢氧化是否能引起自燃，则决定于氧化所产生的热量能否散逸和进行缓慢氧化的物质的着火点高低。

针对第一点的教学，要做好演示实验，首先提出问题，学生通过仔细观察，每一个实验结果得出什么结论？从而由燃烧的条件引出灭火原理是什么？即只需要燃烧的两个条件不同时满足就可。

燃烧和缓慢氧化教学设计Teaching design of combustion and slow oxid ation燃烧和缓慢氧化教学设计前言：小泰温馨提醒，化学是自然科学的一种，主要在分子、原子层面，研究物质的组成、性质、结构与变化规律，创造新物质。

是一门以实验为基础在原子层次上研究物质的组成、结构、性质、及变化规律的自然科学。

本教案根据化学课程标准的要求和针对教学对象是初中生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。

便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。

一.知识教学点1.燃烧和燃烧的条件。

2.灭火的原理。

3.缓慢氧化和自燃。

4.爆炸。

5.常见易燃物和易爆物的安全知识。

二.重难疑点1.重点：燃烧的条件。

2.难点：燃烧、爆炸、缓慢氧化与自燃的区别与联系。

3.疑点：燃烧能否引起爆炸，缓慢氧化能否引起自燃，其关键取决于什么？三.教学步骤（一）明确目标1.了解燃烧和燃烧的条件。

2.了解灭火的原理。

3.了解爆炸、缓慢氧化和自燃现象，以及它们与燃烧之间的区别与联系。

4.常识性介绍常见易燃物和易爆物的安全知识。

（二）整体感知元素化合物知识从存在、性质、用途到制法已是一个完整的模式。

教材在氧气的性质和用途的基础上编入第四节，这部分内容的学习既能加深学生对氧气性质的认识，又能通过联系实际，提高学生学习的积极性和求知欲。

（三）教学过程[复习提问]：1.请两位同学到黑板上写出制取氧气的文字表达式。

2.催化剂、催化作用、分解反应的概念。

3.工业制取氧气的原理。

（强调实验室制法为化学变化过程，工业制法为物理变化过程）[新课引入]：写出铁、碳、石蜡、硫在氧气中燃烧的文字表达式。

[教师活动]：讲评学生的书写情况，打开课本第一页彩图，学生描述现象，总结氧气的化学性质，从而归纳出燃烧的概念。

[板书]：一.燃烧：指的就是可燃物跟空气中的氧气发生的一种发光、发热的剧烈的氧化反应。

化学教案－燃烧和缓慢氧化一、教学目标1.理解燃烧的概念、条件和特点。

2.掌握缓慢氧化的概念及其与燃烧的区别。

3.培养学生的实验操作能力和观察、分析问题的能力。

二、教学重点与难点1.教学重点：燃烧的概念、条件、特点以及缓慢氧化的概念。

2.教学难点：燃烧条件的理解以及燃烧与缓慢氧化的区别。

三、教学准备1.实验室用具：酒精灯、火柴、木条、白磷、红磷、氧气、集气瓶、镊子等。

2.多媒体课件：燃烧和缓慢氧化的相关图片、视频等。

四、教学过程（一）导入新课1.提问：同学们，你们在生活中都见过哪些燃烧现象？燃烧有什么特点？2.学生回答：火柴、木材、蜡烛等燃烧时会产生火焰、光和热。

（二）探究燃烧的条件1.实验一：将木条插入盛有氧气的集气瓶中，用火柴点燃木条，观察燃烧现象。

2.提问：燃烧需要哪些条件？3.学生回答：燃烧需要氧气、可燃物和达到一定温度。

4.分析：燃烧的三个条件缺一不可，只有同时满足才能发生燃烧。

（三）探究燃烧的特点1.实验二：将白磷和红磷分别放在燃烧匙中，用酒精灯加热，观察燃烧现象。

2.提问：燃烧过程中有哪些特点？3.学生回答：燃烧过程中会产生火焰、光和热，同时放出气体。

4.分析：燃烧的特点是产生火焰、光和热，同时放出气体。

（四）探究缓慢氧化1.提问：什么是缓慢氧化？它与燃烧有什么区别？2.学生回答：缓慢氧化是指物质与氧气反应，但反应速度较慢，不产生火焰、光和热。

3.实验三：将铁丝插入盛有氧气的集气瓶中，观察铁丝的变化。

4.分析：铁丝在氧气中会发生缓慢氧化，铁锈。

（五）巩固与提高a.为什么木材在空气中不会自发燃烧？b.为什么火柴在水中不能燃烧？2.学生回答并讨论。

（六）课堂小结1.燃烧的条件：氧气、可燃物、达到一定温度。

2.燃烧的特点：产生火焰、光和热，同时放出气体。

3.缓慢氧化的概念：物质与氧气反应，但反应速度较慢，不产生火焰、光和热。

五、课后作业1.复习燃烧和缓慢氧化的概念、条件、特点。

2.完成课后练习题。