二年级数学上册 表内乘法(二)教案 青岛版(2021学年)

表内乘法(二)综合练习
教学目标：
1、通过综合练习，使学生进一步巩固学过的1—9的乘法口诀，提高学生解决问题的能力，培养学生的思
维能力。

2、在解决问题的过程中，体验学习数学的实际意义。

教学重难点：
1、理解乘法的意义，熟练背诵乘法口诀。

2、结合情景图将所学的乘法口诀运用到实际，解决实际问题。

教学过程：
一、复习
1、指名背诵1—9的乘法口诀。

2、对口令练习（教师说口诀，学生补充）
二、自主练习
1、自主练习4、连一连，足球射门学生自主完成，然后集体订正。

2、自主练习8、用统计表形式呈现综合应用口诀计算的题目。

（1）让学生先独立填写统计表，然后在小组内交流。

弄清用那句口诀进行计算。

（2）补充买一袋西红柿和一袋萝卜用多少元？
区分加法和乘法算式。

8+5=13（元）
3、自主练习5、7、9、10、13、利用所学知识解决问题的题目（1）先让学生认真观察，看懂图的意思，然后、后根据图中的信息解决问题。

（2）交流时，要让学生说说解决问题的过程。

4、自主练习，填表格整理表内乘法的题目。

（1）先整理表内乘法。

（2）从表中你发现了什么规律，与同学交流一下。

5、自主练习3、
6、11、计算。

学生独立完成，列竖式。

教师集体订正。

6、我学会了吗：
（1）学生独立观察数学信息提问题并列式解答。

（2）全班交流，说一说自己解决问题的过程。

三、课堂总结。

说一说你的收获。

青岛版二年级上册数学《表内乘法》单元整体备课设计的基础。

表内乘法（二）则是在乘法口诀的基础上，进一步探究乘法的意义和应用，培养学生的数学思维和解决问题的能力。

二、课堂教学设计一）教学目标1.知识与技能：了解乘法口诀的意义和编制规律，掌握表内乘法的口算技能，能够正确运用乘法口诀解决实际问题。

2.过程与方法：通过观察、交流、探究等活动，体会数学的简洁美，培养学生的数学思维和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生的数学兴趣，感受数学与生活的密切联系，发展学生的合作意识和品格素养。

二）教学内容及教学方法1.乘法口诀的意义和编制规律教学方法：通过观察、交流、探究等活动，让学生感受乘法口诀的简洁美，体会乘法的意义和应用，培养学生的数学思维和解决问题的能力。

2.表内乘法的口算技能教学方法：通过口算练、游戏等活动，让学生掌握表内乘法的口算技能，能够正确运用乘法口诀解决实际问题。

三）教学过程安排1.导入环节：通过生活实例引入乘法口诀的意义和应用，激发学生的研究兴趣。

2.知识讲授环节：讲解乘法口诀的编制规律和表内乘法的口算技巧，通过示范和练让学生掌握口算技能。

3.巩固练环节：通过口算练、游戏等活动，巩固学生的口算技能和理解。

4.拓展应用环节：通过实际问题的解决，让学生运用所学知识解决实际问题，培养解决问题的能力。

5.总结归纳环节：对本节课所学内容进行总结和归纳，梳理知识框架，加深学生的理解。

三、教学评价通过课堂表现、作业完成情况、考试成绩等方面对学生进行评价，并及时反馈，帮助学生发现自身的不足，提高研究效果。

同时，教师也要反思教学过程，不断完善教学设计，提高教学质量。

Table XXX based on the learning of XXX 1-9.it lays the XXX.In third grade。

students learn to multiply two or three digit numbers by one digit numbers。

表内乘法（二）学习目标：1、在具体情境中，巩固1～9的乘法口诀，进一步理解乘法的意义2、能够运用口诀进行乘法计算，并能解决简单实际问题。

3、能够运用口诀解决乘法问题，培养初步的应用意识，体会数学与生活的联系。

在合作、交流解决问题的过程中，体验解决问题的愉悦。

学习重点：能够运用口诀进行乘法计算，并能解决简单实际问题。

学习难点：能够运用口诀解决乘法问题，培养初步的应用意识，体会数学与生活的联系。

在合作、交流解决问题的过程中，体验解决问题的愉悦。

学习方法：谈话法，讲授法，练习法。

学习时间：一课时。

教具：课本、电脑，实物投影仪。

导学案：一、谈话导入这个单元我们学习了有关于6～9的乘法口诀，并用这些知识解决了很多的实际生活问题。

这节课，我们就来做一些综合练习。

1、连一连。

根据乘法算式进行计算，然后连线。

价格。

让学生观察题目，看是否明白题目意思，如果不明白，教师再进行讲解，让学生明白意思之后再做题。

3、根据图形列算式。

关键是看清楚图中画的小朋友的个数，并且明白这样的小组有几个。

4、完成表。

根据小九九完成这个表格，小九九是基础。

学生有可能不明白题目要求，教师可以进行讲解，并做例子。

5、计算。

二、小结。

同学们，这节课你知道了什么？你觉得自己的表现怎么样？三、布置作业。

提前预习下一课。

板书设计：1-9的乘法口诀教后反思：在这节课学习活动中，我让学生采用小组合作活动的方式进行复习。

让学生把准备好的1—9的乘法口诀卡片，以小组为单位，让学生轻松愉快的氛围中巩固乘法口诀。

表内乘法（二）——3、4、5的乘法口诀一、教学目标1、在具体情境中，学习关于因数是3、4、5乘法以及理解3、4、5乘法口诀，进一步理解乘法的意义。

2、会用口诀解决乘法问题，在探索口诀记忆方法的过程中，形成初步的合情推理能力。

3、形成初步的应用意识，体会数学与生活的联系。

二、重难点重点：通过实践掌握3、4、5的乘法口诀。

难点：学会使用乘法解决问题。

三、情境导入师：现在在台上表演的小丑，同学们看！小丑在头上顶碗的同时，竟然还能够玩着手里的球。

他们可真厉害呀！老师就不行，老师一次只能做一样事情。

同学们看！这里的观众不止我们还有大象和小鸟。

大象还编了一个顺口溜呢，同学们一块儿读一读。

生：一个小丑3个球，4个小碗顶在头。

两个小丑6个球，8个小碗顶在头。

师：同学们真棒！小鸟听完这个顺口溜之后，他突然有了问题，同学们想一想小鸟会提出什么样的数学问题呢？生：三个小丑耍几个球？四个小丑耍几个球？五个小丑耍几个球？师：同学们真棒！你们提出的问题跟小鸟想要提出的问题是一样的。

我们首先来解决第一个问题，三个小丑耍几个球？在这里呢，我们可以用学具来摆一摆。

用一个圆片来表示一个球，那么一个小丑手里耍的三个球就可以用三个圆片来表示。

这是一个小丑的，两个小丑的，三个小丑的。

那么三个小丑一共耍几个？要求三个小丑一共耍几个球，也就是求三个三相加。

哪位同学来解决一下这个问题？生：加法算式3+3+3=9个。

乘法算式3x3=9九个。

师：同学们可真棒，我们再来解决第二个问题，四个小丑耍几个球？要想求四个小丑耍几个球，就是求四个三相加是多少？生：加3+3+3+3=12个。

乘法算式3x4=12个或者4x3=12个。

师：我们接着往下看，那么五个小丑耍几个球？要想求五个小丑耍几个球？就是求五个三相加是多少。

生：加法算式3+3+3+3+3=15个。

乘法算式3x5=15个或者5x3=15个。

师：同学们看，一个小丑三个球，也就是一个三。

用乘法算式就是1x3=3，两个小丑六个球。

凯蒂学艺——表内乘法（二）【课时安排】4课时【第一课时】【教学目标】1．使学生知道6的乘法口诀的．能够正确而比较熟练的运用6的乘法口诀。

3．通过训练进一步提高形式的推理能力和良好的思维习惯。

【教学重难点】1．初步掌握6的乘法口诀。

2．能够正确而比较熟练的运用6的乘法口诀。

【教学准备】小黑板、学生每人准备36根小棒。

【教学过程】（一）复习1．大家齐背1～5的乘法口诀。

2．把乘法口诀说完整。

（）五十五三（）十二（）四得八（）四十六四（）二十（）五一十（）三得九五（）二十五（）三得六3．写出乘法算式。

（l）5个3是多少？（2）4乘以5是多少？（二）新课今天我们学习6的乘法口诀，教师边说边在黑板上写出课题“6的乘法口诀”。

2．引导学生列出乘法算式。

（1）请你说说每一列是什么意思？分别表示有几个几？（2）根据这个表你能够列出哪些乘法算式？教师随学生的汇报进行板书：1×6=6 6×1=6 2×6=12 6×2=12 3×6=18 6×3=18你能编一句乘法口诀吗？把你编的乘法口诀和同桌的同学互相说一说。

教师根据学生的回答板书口诀。

教师在前面写的乘法算式和口诀的右边板书：1×6=6 6×1=6 一六得六2×6=12 6×2＝12 二六十二学生打开教科书，在自己的书上把乘法算式和乘法口诀填完全。

教师让学生填完以后。

指定一名学生读出乘法算式和乘法口诀。

同时，教师接着板书：3×6=18 6×3=18 三六十八4×6=24 6×4=24 四六二十四5×6=30 6×5=30 五六三十6×6=3 六六三十六教师指着黑板上的乘法算式和6的乘法口诀，让学生齐读一遍。

教师在教室内挂的乘法口诀表上添上6的乘法口诀，并让学生读一遍。

请你看一下发现了什么？为什么“六六三十六”只有一个算式？【第二课时】【教学目标】1．经历推导7的乘法口诀的过程，掌握7的乘法口诀和用相应的口诀计算乘法的方法，提高解决实际问题的能力。

二年级数学上册表内乘法（二）教案青岛版一、教学目标：1. 让学生通过观察、操作、探索等活动，理解表内乘法的意义，掌握表内乘法的基本运算方法。

2. 培养学生的逻辑思维能力和团队协作能力，提高学生解决实际问题的能力。

3. 激发学生的学习兴趣，培养学生的数学素养，使学生形成积极的情感态度。

二、教学内容：1. 学习表内乘法的概念，理解表内乘法的意义。

2. 掌握表内乘法的基本运算方法，能熟练进行表内乘法的计算。

3. 学会解决实际问题，运用表内乘法解决生活中的简单问题。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握表内乘法的基本运算方法，能熟练进行表内乘法的计算。

2. 教学难点：理解表内乘法的意义，学会解决实际问题，运用表内乘法解决生活中的简单问题。

四、教学方法：1. 采用情境教学法，通过生活实例引入表内乘法的学习。

2. 运用直观演示法，让学生直观地理解表内乘法的意义。

3. 采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力。

4. 运用练习法，巩固学生的学习成果。

五、教学准备：1. 教师准备PPT，内容包括表内乘法的概念、运算方法以及实际应用实例。

2. 准备表内乘法的计算卡片，用于学生练习。

3. 准备相关的生活实例，用于引导学生运用表内乘法解决实际问题。

4. 准备小奖品，用于激励学生的学习积极性。

六、教学过程：1. 导入新课：通过PPT展示生活中的实例，引导学生发现表内乘法的意义，引出本节课的学习内容。

2. 自主学习：学生通过观看PPT，了解表内乘法的概念和运算方法。

3. 课堂讲解：教师详细讲解表内乘法的意义和运算方法，引导学生理解并掌握。

4. 小组讨论：学生分组讨论如何运用表内乘法解决实际问题，分享讨论成果。

5. 练习巩固：学生进行表内乘法计算练习，教师及时给予指导和反馈。

6. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调表内乘法的重要性。

7. 课后作业：布置相关的课后练习，让学生巩固所学知识。

七、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。

二年级数学上册表内乘法（二）练习教案青岛版一、教学目标：1. 让学生通过观察、操作、探究、归纳等活动，掌握表内乘法的计算方法。

2. 培养学生运用乘法解决实际问题的能力，提高学生的数学思维。

3. 培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。

二、教学内容：1. 学习表内乘法的计算方法。

2. 进行表内乘法的笔算练习。

3. 运用表内乘法解决实际问题。

三、教学重点与难点：1. 重点：掌握表内乘法的计算方法，能正确进行笔算。

2. 难点：运用表内乘法解决实际问题。

四、教学过程：1. 导入新课：通过复习上节课的内容，引出本节课的主题——表内乘法（二）。

2. 探究新知：（1）引导学生观察例题，让学生尝试自己解决问题。

（2）引导学生总结表内乘法的计算方法。

（3）进行表内乘法的笔算练习。

3. 巩固练习：设计不同难度的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

4. 应用拓展：设计实际问题，让学生运用表内乘法解决，提高学生的应用能力。

五、课后反思：1. 总结本节课的收获，巩固表内乘法的计算方法。

2. 培养学生运用乘法解决实际问题的能力。

3. 针对学生的学习情况，调整教学策略，为下一节课做好准备。

六、教学策略：1. 采用情境教学法，结合生活实际，激发学生的学习兴趣。

2. 运用直观演示法，让学生清晰地了解表内乘法的计算过程。

3. 采用小组合作学习，培养学生主动探究、积极交流的能力。

4. 设计趣味性、挑战性的练习题，激发学生的学习潜能。

七、教学准备：1. 准备多媒体教学课件，展示表内乘法的计算过程。

2. 准备练习题，涵盖不同难度，巩固所学知识。

3. 准备实际问题，培养学生运用乘法解决实际问题的能力。

八、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、思考问题的方式等，了解学生的学习情况。

2. 练习完成情况：检查学生完成练习题的正确率，分析学生的掌握程度。

3. 实际问题解决能力：评价学生在解决实际问题时，是否能运用表内乘法，解决问题的方法是否合理。

青岛版数学（二）年级（上）册第（二、四）单元《表内乘法》单元整体备课设计一、单元系统分析乘法口诀属于数与代数方面的内容。

表内乘法（一）是在学习了百以内的加减法计算、乘法的初步认识的基础上进行教学的，是乘法口诀的起始学习阶段，是进一步学习乘法计算的基础。

表内乘法（二）是在学习1-5的乘法口诀的基础上对乘法口诀的进一步学习。

通过对1-9乘法口诀的系统整理，为进一步学习乘法计算奠定基础。

三年级学习两、三位数乘一位数，两位数乘两位数，四年级学习三位数乘两位数，应用乘法口诀。

2.自然单元内容分析：（横）（1）青岛版教材分析表内乘法（一）主要学习内容是：1—5的乘法口诀，口诀的应用，乘加乘减计算。

其中3、4、5的乘法口诀是本单元教学的重点，口诀的意义和编制是本单元的教学难点。

把5的乘法口诀作为学习口诀的开始，便于学生发现规律，掌握口诀的编制方法。

本单元是乘法口诀的起始单元，理解意义很重要。

借助情境图，通过数与动手摆学具等直观学习手段，有助于学生根据乘法的意义列出乘法算式，抽象出乘法口诀。

引导学生用探索的方式学习乘法口诀，让学生经历“提出问题—编儿歌—列算式，编口诀—寻找规律，记忆口诀—利用口诀解决问题”的过程。

学生刚开始学习口诀，教师要采用多种有趣的活动形式考查学生口诀的掌握情况，让学生在理解口诀意义的基础上进行记忆，逐渐提高熟练程度。

表内乘法（二）主要学习内容是：6—9的乘法口诀，口诀的应用，倍的认识，乘法的竖式计算。

引导学生在具体情境中进一步体会乘法的意义与自编口诀是本单元教学的重点。

寻找规律、记忆口诀是教学的难点。

本单元是在学生学习了1—5的乘法口诀的基础上对乘法口诀的进一步学习，可以从师二、单元整体设计：。

二年级数学上册表内乘法二教案青岛版教学目标：1. 理解乘法的意义，能够进行表内乘法的计算。

2. 培养学生的逻辑思维能力和团队合作能力。

3. 培养学生对数学的兴趣和积极性。

教学内容：1. 乘法的意义2. 表内乘法的计算方法3. 乘法口诀的记忆方法4. 乘法应用题的解答方法5. 团队合作游戏教学步骤：一、导入（5分钟）1. 教师通过图片或者实物展示，引导学生理解乘法的意义。

2. 学生分享自己对乘法的理解。

二、表内乘法的计算方法（10分钟）1. 教师通过例题，讲解表内乘法的计算方法。

2. 学生进行练习，教师巡回指导。

三、乘法口诀的记忆方法（10分钟）1. 教师介绍乘法口诀的记忆方法。

2. 学生进行乘法口诀的背诵练习。

四、乘法应用题的解答方法（10分钟）1. 教师通过例题，讲解乘法应用题的解答方法。

2. 学生进行练习，教师巡回指导。

五、团队合作游戏（15分钟）1. 教师组织团队合作游戏，让学生在游戏中运用乘法知识。

2. 学生参与游戏，教师观察学生的表现。

教学评价：1. 学生对乘法意义的理解程度。

2. 学生表内乘法计算的准确性。

3. 学生对乘法口诀的记忆情况。

4. 学生对乘法应用题的解答能力。

5. 学生在团队合作游戏中的表现。

教学资源：1. 乘法例题和练习题。

2. 乘法口诀表。

3. 团队合作游戏材料。

教学建议：1. 在教学过程中，注重学生的参与和积极性的培养。

2. 针对不同学生的学习情况，给予个别化的指导。

3. 鼓励学生进行团队合作，培养学生的团队合作能力。

4. 教学中注重学生的思维能力的培养，不仅仅注重计算能力的培养。

5. 教学中注重学生的创造力和想象力的培养，让学生在学习中感受到数学的乐趣。

六、乘法口诀的学习与实践（10分钟）1. 教师通过乘法口诀表，引导学生学习乘法口诀。

2. 学生跟随教师一起背诵乘法口诀表。

3. 教师出一些乘法口诀的应用题，学生独立解答。

七、乘法表内的应用题（10分钟）1. 教师出一些表内的乘法应用题，学生独立解答。

二年级数学上册表内乘法二练习教案青岛版一、教学目标：1. 让学生通过观察、操作、探究、交流等途径，掌握表内乘法的计算方法。

2. 培养学生的逻辑思维能力和团队协作能力，提高学生对数学的兴趣。

3. 能够运用表内乘法解决实际问题，培养学生的应用意识。

二、教学内容：1. 回顾表内乘法的计算方法。

2. 进行表内乘法练习，提高学生的计算速度和准确性。

三、教学重点与难点：1. 重点：掌握表内乘法的计算方法，提高计算速度和准确性。

2. 难点：能够运用表内乘法解决实际问题。

四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究表内乘法的计算方法。

2. 运用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力。

3. 采用激励评价法，激发学生的学习兴趣。

五、教学过程：1. 导入新课：通过复习表内乘法的计算方法，引出本节课的内容。

2. 自主探究：学生分组讨论，总结表内乘法的计算方法。

3. 课堂讲解：教师讲解表内乘法的计算方法，并进行示范。

4. 练习巩固：学生进行表内乘法练习，教师巡回指导。

5. 应用拓展：学生运用表内乘法解决实际问题，分享解题过程。

6. 总结评价：教师对学生的表现进行评价，总结课堂内容。

7. 布置作业：布置适量的表内乘法练习题，巩固所学知识。

六、教学评价：1. 通过课堂表现、练习完成情况和小测验等方式，评价学生在表内乘法计算方法的掌握程度。

2. 关注学生在解决问题时的思维过程和方法，鼓励创新和深入思考。

3. 鼓励学生参与课堂讨论，培养学生的表达能力和团队协作能力。

七、教学资源：1. 教学PPT：包含表内乘法的计算方法、练习题和实际问题案例。

2. 练习纸：用于学生练习表内乘法计算和解决问题。

3. 实物教具：如小棒、图形等，用于直观展示表内乘法的过程。

八、教学环境：1. 教室环境布置：干净、整洁，有利于学生集中注意力。

2. 教学设备：投影仪、计算机、音响等，保证教学顺利进行。

九、教学拓展：1. 组织表内乘法竞赛，提高学生的学习兴趣和竞争意识。