第16课《夏天里的成长》一等奖创新教案

16《夏天里的成长》一等奖创新教案夏天是一个充满阳光和热情的季节，对于孩子们来说，夏天是他们成长的季节。

夏天里的成长是一篇获得一等奖的创新教案，本教案的主要内容是通过夏天里的各种活动和亲身经历，帮助孩子们更好地成长和发展。

一、教学目标1.知识目标了解夏天的特点和特殊的活动，如游泳、露营等。

掌握一些与夏天相关的英语词汇和表达。

2.能力目标通过夏天活动的介绍和讨论，培养学生的观察、分析和表达能力。

引导学生积极参与夏天活动，提高他们的动手能力和合作精神。

3.情感目标培养学生对夏天的喜爱和热爱，激发他们积极参与各种夏天活动的兴趣。

同时，通过夏天活动的体验，培养学生积极乐观的生活态度。

二、教学重点1.夏天的特点和活动介绍2.相关英语词汇和表达的学习三、教学准备1.教具和材料PPT课件、教学板书、相关图片和视频资料2.学具单词卡片、图画故事书、游泳圈、草帽、游泳镜等四、教学过程Step 1 导入通过播放夏天相关的音乐，带领学生进入夏天的氛围，调动学生的兴趣和积极性。

Step 2 导入新课利用图片和视频资料，向学生介绍夏天的特点和活动，如太阳、沙滩、游泳、露营等。

教师可以提问学生夏天是什么样的季节，夏天里人们都做些什么活动，以及他们在夏天里有什么特别的感受等。

Step 3 单词学习通过图片和单词卡片，教师向学生展示一些与夏天活动相关的英语词汇，如sun（太阳）、beach（沙滩）、swimming（游泳）、camping（露营）等。

教师可以用图片和动作帮助学生理解并记住这些单词。

Step 4 图画故事教师向学生展示一本图画故事书，讲述一个孩子在夏天里的生活和成长故事。

通过图画故事，引导学生观察细节、理解情节，提高他们的阅读和理解能力。

Step 5 分组讨论将学生分成小组，每个小组选择一个夏天活动进行讨论。

组内成员共同讨论这个活动的特点、必备物品、注意事项以及他们对这个活动的感受等。

教师可以给予学生一些提示和指导，帮助他们展开讨论，并鼓励学生积极参与。

16《夏天里的成长》公开课一等奖创新教学设计16《夏天里的成长》（教学设计）教学目标：1.认识“征、侯”等6个生字，会写“征、侯”等13个生字。

正确读写“征途、征人”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.理解含义深刻的词句的意思，结合上下文和自己的生活实际,理解课文内容。

4.理解课文最后一段的意思，懂得“人要珍惜时间好好地成长”的道理。

教学重点：理解含义深刻的词句的意思，结合上下文和自己的生活实际，理解课文内容。

教学难点：理解“人是植物，也是一种生物，人类离不开植物，就像植物离不开阳光、空气和水分"的意思。

教学准备：教师：有关夏天农作物生长的挂图或图片或视频片段；学生搜集有关夏天农作物生长的资料。

教学时数：一课时教学过程：一、激趣导入，揭示课文题目1.放一段有关夏天趣事或景色的录音。

（录音：蝉儿叫了，荷花开了，我们迎来了夏天。

）2.同学们，听了这段录音，你有什么感受？（学生自由发言，如：热、美、生机勃勃等。

）那么，这节课我们就来学习一篇关于夏天的文章一一（板书课题：《夏天里的成长）齐读课题。

）二、初读课文，整体感知1.自由读课文，注意读准字音，读通句子。

（学生自由读课文。

）2.检查自读情况。

（I）出示本课生字词，指名读。

（征途、征人、蝉鸣、秧苗、览菜、萝卜、黄瓜、期待、变化、征兆、茁壮、锤炼、允收）（2）指名分自然段朗读课文。

（其他同学边听边想，课文主要讲了什么？）3.课文主要讲了夏天里万物都在成长，人也要在夏天里成长这个道理。

谁来说说课文写了哪些人在夏天里成长？（如：植物、动物、铁轨、柏油路、人等。

）三、再读课文，理清条理1.默读课文，看看作者先写什么在写什么？是按照怎样的顺序来写的？4.交流讨论，板书。

（如：植物一一铁轨一一柏油路一一人）按从具体到抽象的顺序来写的。

植物和人都还在夏天不断地成长中。

那么围绕这个中心句，课文分几个自然段来写呢？请分自然段朗读课文最后一段。

大家思考一下，这一段在全文中起什么作用？（总结）5.齐读这一段。

16夏天里的成长公开课一等奖创新教学设计16夏天里的成长教学设计【教学目标】1.学生能运用小老师互教互学落实“菜畦"“铁轨”等词的正确读音，运用归类识记的方法写好同偏旁的“苔"“藓”“蔗"。

2.正确流利有感情地朗读课文。

结合文中第2自然段的典型例子，感知全文是怎样围绕“夏天是万物迅速生长的季节”这句话的中心意思来写的。

3.通过研读文章，感受自己在夏天的成长变化，体会到要抓住时间、珍惜时间努力成长，对未来充满期待。

【教学重难点】通过研读文章，感受自己在夏天的成长变化，体会到要抓住时间、珍惜时间努力成长，对未来充满期待。

【教学过程】一．创境导入1.同学们，前几天，我们一起围绕“秋天之‘乐’"这个主题进行了观察体验活动。

同学们都把自己发现的属于秋天的快乐写成了小片段，谁愿意来和大家分享你的作品？（生分享）师：谁来评一评XX写的这个片段？（生评）预设：这个同学举了......这个例子，我从中感觉到他很快乐。

评价：真棒，举恰当的例子，就能把秋天的“乐”表现出来了。

过渡：除了这样的一份......的“乐"，还能不能想办法写出更多的“乐”呢？今天就让我们一起走进本册书的习作单元。

师：习作单元的第一站，我们先跟随著名作家梁容若，走进他的文章，看看能不能给你点儿新的启发，把文章写的更好。

齐读课题。

二．检查预习1.解决字词句。

课前大家都进行了充分的预习，也认真完成了预习单，预习单上的生字词都能读准吗？来，同位俩先互相读一读，然后再评一评或是教一教。

好了同学们，咱们一起来交流一下吧，你想提醒同学们哪个词的读音？预设①：我关注了“尽量"的“尽”这个字的读音，“尽"要读3声，请同学们跟我读......，这样同类的词语还有“尽快”、“尽早"等。

评价：X老师的讲解精准到位，真棒！【处暑】预设①：我关注了处暑的“处”要读3声......师评：真好，字典上就是这样注释的。

第16课《夏天里的成长》第一课时公开课一等奖创新教案夏天里的成长第一课时【学习目标】1.会认并会写“棚、苔、藓、坪、蔗、瀑、增、缝、谚"9生字，正确理解“活生生、苞蕾、苔藓、菜畦、软绵绵。

”2.有感情地朗读课文。

3.梳理文章脉络，了解课文大意。

【教学重难点】重点：会认会写课文的生字，积累课文中优美的语言。

难点：初步感知文意，了解课文内容。

【教学方法】合作探究式教学方法【教学过程】新课导入：1.夏天是万物生长的季节，多姿多彩，热烈奔放。

拔尖的高粱、盛开的鲜花、丰满的青山、变宽的瀑布……它们都赶热天，用力地长。

今天让我们走进课文《夏天里的成长》，一起聆听夏季的成长赞歌吧！2.揭示课题学生齐读课题3.走近作者: 梁容若4.了解课文链接：谚语字词梳理：1.认读会写生字词，交流识字方法。

木+朋=棚土+曾=增土+平=坪换一换：瀑-暴+寿=涛缝-逢+工=红谚-彦+寸=讨2.学习生字的结构、部首、组词、造句和书写指导。

（1）指导写字：①老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。

（提醒写字姿势）②学生先观察，如何把字写正确，每一笔在田字格的位置。

③看清每个字的结构，放慢速度,严格按笔顺描写。

④展示学生写字作品，讲评，适当奖励。

（2）重点指导“棚、苔、藓、坪、蔗、瀑、增、缝、谚"的书写。

棚：左边是“木”，右边是“朋"，左右部要结合紧凑。

苔：上小下大，“艹”要小，“台"要舒展。

藓：上小下大，“艹”要小，“鲜"要注意笔画的穿插。

坪：“土”要小，最后一笔变为提，“平"的竖要写成悬针竖。

蔗：“艹”要小，右部“灬"要匀称。

瀑：“氵”要小，“暴"要舒展和大方。

增：“土”要小，“曾"的日要小一些。

缝：“纟”要小，“逢"要注意笔画的穿插。

谚：左右书写时要紧凑一些。

2.学习生词：活生生、苞蕾、苔藓、菜畦、软绵绵等。

3.学习多音字：奔。

导入语:下面我们根据自读提示阅读读课文，并思考问题:自读提示：1.用自己喜欢的方式读课文，抓住关键词语，了解课文写了什么内容。

16《夏天里的成长》公开课一等奖创新教学设计六年级上册语文第五单元《夏天里的成长》教学设计教学目标:1.会认“活生生、苔藓"等11个词语，会写“棚、苔”等9个汉字。

2.能够有感情朗读课文，找出文章的中心句并体会生物在夏天里快速生长的状态；能借助工具书或生活积累理解“苞蕾"“菜畦”“缝隙"等词语的意思；能发现课文从哪些方面描写“夏天里的成长”。

3.学会从不同方面选取不同事例，表达中心意思，并能迁移运用到自己的写作中。

教学重难点:能够有感情朗读课文，找出文章的中心句并体会生物在夏天里快速生长的状态；能借助工具书或生活积累理解“苞蕾"“菜畦”“缝隙"等词语的意思；能发现课文从哪些方面描写“夏天里的成长”。

教学过程:任务一：明确任务，自主预学1.正确流利朗读课文。

2.借助字典、词典或生活积累理解文中生词。

3.搜索查阅夏天动植物的相关资料。

任务二：分类学词，朗读展示1.读准词语：迅速高粱苞蕾苔藓菜畦甘蔗铁轨谚语2.交流易写错的字：瀑蔗谚3.重点理解：苞蕾菜畦缝隙4.朗读交流：这篇文章的中心句是哪一句？（夏天是万物迅速生长的季节。

）任务三：提取概括，理清思路1.默读课文，思考作者从哪几个方面写“夏天是万物迅速生长的季节"的。

（1）圈画每一段的中心句。

（2）交流总结。

（总结提炼：动物、植物、非生物和人。

）2.根据梳理的脉络，你能说说课文主的要内容吗？（描绘了夏天自然万物努力生长，学生升学成长的示例，启示人们抓紧时间尽量地用力地长。

）形成思维导图：任务四：关注“时间”，品读“生长"1.关注表示时间的词语。

（1）浏览课文，圈画出表示时间的词语。

（夏天、一天、一夜、昨天、今天、明天、几天、个把月... ...）（2）小结：这十多处时间，它们都是围绕课文的中心意思写。

2.品读第二段，发现“长”的特点。

（1）在一定的时间里，动植物们长得怎么样？画出相关短语。

16《夏天里的成长》公开课一等奖创新教学设计六年级上册语文第五单元《夏天里的成长》教学设计教学目标：1.会写“棚、苔"等9个字，正确读写“软绵绵、苔藓”等11个词语。

2.能正确流利有感情地朗读课文；能借助工具书或生活积累理解“苔藓"“活生生”“谚语"等生词的意思；能在初步把握内容的基础上，找到文章的中心句，说出作者是从几个方面描写“夏天里的成长”。

3.明确中心后，能体会文章是围绕中心意思写的；能迁移到习作中，并从不同方面或选取不同事例表达中心意思。

教学重难点：能正确流利有感情地朗读课文；能借助工具书或生活积累理解“苔藓"“活生生”“谚语"等生词的意思；能在初步把握内容的基础上，找到文章的中心句，说出作者是从几个方面描写“夏天里的成长”。

教学过程：任务一：明确任务，自主预学1.自主查阅资料了解作者。

2.自己朗读课文，要能字字读准、句句读通。

3.借助字典、词典或生活积累理解文中生词。

4.能尝试提出关于课题“夏天里的成长"的问题。

（夏天里是什么在长？为什么是在夏天长？）任务二：分类学词，朗读展示1.读准词语：活生生苔藓草坪甘蔗瀑布缝隙谚语农作物尽量软绵绵2.重点理解：活生生苔藓缝隙谚语农作物尽量3.依句意理解多音字词：尽量（jǐn）：尽可能在一定范围内达到最大限度。

尽量（jìn）：达到最大限度。

4.易错字书写：上下结构藓蔗左右结构瀑缝谚5.分节朗读课文；尝试解答自己对于课题的疑问。

任务三：提取概括，理清思路1.快速默读课文，找出文章中心句，了解各段的内容；思考：作者分别写了哪些事物，圈画关键词并尝试归类。

（夏天是万物迅速生长的季节）（动植物、山河大地、人）2.自读反馈，根据分类梳理思维3.根据思维导图，用简洁的语言概括课文主要内容。

任务四：细读课文，感受动植物生长1.默读第2段，找到段落中心句（生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长）；依据圈画的动植物思考：作者是怎样写出这些动植物的生长的？2.小组合作探究，完成表格。

16《夏天里的成长》一等奖创新教案16《夏天里的成长》（教学设计）统编版语文六年级上册【教学目标】1.有感情地朗读课文，理解动植物在夏天里的生长。

2.学习作者围绕中心，选取不同事物进行描写的写作方法。

【教学重点】有感情地朗读课文，理解动植物在夏天里的生长。

【教学难点】学习作者围绕中心，选取不同事物进行描写的写作方法。

【教学过程】导入同学们，夏天是多姿多彩的，而作者也在本文中提到：“夏天是万物迅速生长的季节。

"那么围绕这个中心，作者都写了哪些方面呢？对，是从动植物、山河大地铁轨柏油路等事物的长以及孩子的成长这三方面进行具体的描写，这节课我们来详细了解一下动植物是如何在夏天里迅速生长的？二、研读课文，感悟“成长”1.请同学们自由朗读第2自然段。

思考：这些生物在夏天成长有什么共同的特点呢？哪句话能说明这个特点？（1）生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞快地长，跳跃地长，活生生地看得见的长。

"这一句总写这一自然段，从这一自然段可知动植物在夏天里生长有什么特点？预设：飞快的长、跳跃的长、活生生的看得见的长。

（2）指导朗读：“飞快地”、“跳跃地"、“活生生地看得见的”读出节奏感，稍快。

（3从这些词当中，你感受到了什么？感受到了夏天万物生命力旺盛，到处生机勃勃的景象。

2.这一自然段作者围绕中心句具体描写了哪些动植物？瓜滕、竹子、高粱、苞蕾、苔藓、草坪、菜畦、小猫、小狗、小鸡、小鸭作者这种写作方法就是：围绕中心，选取不同事物进行描写，而这些事物也是夏天里的典型事物，这样的结构就是总分结构。

3.作者是怎样写出这些动植物生长特点的？（引导学生抓住表示时间的词语体会夏天动植物成长迅速的特点。

）一天一夜昨天今天明天几天不见个把月这些表示时间的词说明动植物长的快，变化大。

夏天的长，真的是——飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长！4.如何理解“昨天、今天、明天"。

昨天，今天，明天并不是真的昨天，今天，明天，而是虚指，这样写突出了万物生长迅速的特点。

16夏天里的成长第1课时公开课一等奖创新教案16夏天里的成长第1课时教案一、单元课标语文要素:体会文章是怎样围绕中心意思来写的。

习作要求：从不同方面或选取不同事例，表达中心意思。

二、课时目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、了解课文的中心意思，体会文章是怎样围绕中心意思来写的。

三、课时重、难点1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会文章是怎样围绕中心意思来写的。

2、学习作者的写作方法，练习习作。

四、课时准备1、学生课前借助导学单预习课文。

2、有关的课件五、学习活动（一）导入新课。

1、利用单元页，了解本单元目标。

2、出示课时目标，明确本节课任务。

3、导入新课，板书课题。

学习活动一：小组内互查导学单，组长给组员加以评价。

教师借助导学单检查学生的预习情况（完成目标1）（二）、借助导学，单检查预习。

1、出示学习任务及评价标准：学习任务：小组内互查导学单，评出朗读小天才、小小书法家、学习小标兵。

评价标准：朗读小天才：能正确、流利、有感情地朗读课文。

小小书法家：书写既正确又美观学习小标兵：能利用预习单预习课文2、根据学习任务，互查导学单。

组长给以适当评价，并奖励学习星。

3、教师检查学生的预习情况。

（1）出示生字词，找学生分行比赛读。

（2）指导书写难写、易错字：瀑缝（3）多音字组词过渡：同学们预习的非常充分，这就为学习新课做好了准备学习活动二：找出文章中心句，领会从三个方面表达中心的方法。

（完成目标2）（三）整体感知，领悟方法。

1.出示学习任务及评价标准：学习任务：（1）默读课文，找出文章的中心句。

（2）思考：围绕中心句，作者写了哪些事物2、学生读学习任务，教师说评价标准。

3、学生自主学习，小组内交流学习所得。

4、班内汇报，整体感知。

（1）找出文章的中心句。

（夏天是万物迅速生长的季节。

）（板书：万物迅速生长）（2）这句话在文中起到什么作用？（3）围绕中心句，作者写了哪些事物？明确分类：生物：动植物、非生物：山、河、大地等、人（相机板书）方法拓展：寻找文章中心句的方法。

《16 夏天里的成长》（第一课时）公开课一等奖创新教学设计小学语文统编版六年级上册《16 夏天里的成长》（第一课时）教学设计【单元大概念】围绕中心意思写的时候，从不同方面，用不同的事例写详细、具体些，有助于让段落文字结构更加分明，中心更加突出，能给读者留下了深刻的印象。

【教材分析】本单元重点学习“围绕中心意思写"的方法。

这篇课文作者围绕“夏天是万物迅速成长的季节”这一中心意思，从动植物的生长、山河大地、铁轨、泊油路等事物的“长"以及孩子的成长三个方面进行了具体描写，用浅显易懂的语言向我们介绍熟悉的事物在夏天里是如何生长的，告诉我们人和自然界里的万物一样，让我们感悟到青少年时期的重要性，要珍惜宝贵的时间，抓紧一切时间锻炼和学习，快速成长，增长才干。

课文开头的第一自然段是文章的中心句，起统领全篇的作用，从有生命的事物写到无生命的事物，再写人的成长，万事万物尽在其中，说明“夏天是万物迅速生长的季节”这一中心，选材贴切，构思巧妙，结构清晰。

第二自然段的关键句是“生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。

"作者围绕这个关键句写了瓜藤、竹子、高粱、苞蕾、苔藓、草坪菜畦、小猫、小狗、小鸡、小鸭。

用了“一天、一夜、昨天、今天、明天、几天、个把月”等表示时间的词语来突出生物在夏天里飞快地长、跳跃地长。

第三自然段的关键句是“随着太阳威力的增加，温度的增加，什么都在生长。

"这段话写出了山、地、河、铁轨、泊油路这五个事物在夏天里的生长。

这里的“长”，不仅仅是指植物的生长，也指大地充满了蓬勃的生机与活力，还指物体由于气温的升高而产生膨胀的物理现象。

第四自然段的关键句是“人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长。

"这段话写出了孩子们年龄的增长，孩子们增长的不仅有年龄，还有身体、知识、能力、智慧等。

【学习目标】1.会写“棚、苔”等9个字，会写“活生生、苔藓"等11个词语。