高职《织物组织分析与应用》课程的教材建设

《织物组织结构与设计》课程设计教学大纲课程设计名称：织物组织结构与设计课程代码：1303018设计周数：15周设计学分：2学分适用专业：专业一、课程设计目的和任务本课程是为培养学生织物结构分析和设计的基本理论知识和实践能力而设置的一门重要的必修课，是国际贸易实务专业（纺织品方向）根据培养目标设置的一门专业学科基础课。

本课程系统地讨论织物成形、纤维材料的交织方式、结构形态及其设计的原则与方法，使学生能够学会正确的方法进行织物结构分析，并理解织物组织的种类和应用领域。

二、课程设计的基本要求（一）能力目标：1.能够使用正确的方法分析织物的组织、密度、规格等。

2.能够使用正确的方法将复杂组织分解成简单组织，并加以分析。

（二）知识目标：1.了解织物组织的种类、设计方法和应用领域。

2.了解织物组织的特点、分析手法以及在织物结构中所处的地位。

（三）素质目标：1.培养对织物分析的兴趣，了解新型的织造工艺。

2.理解织物结构的演变和未来发展趋势。

三、课程设计的选题原则（一）学生主体利用现代信息技术制作挂图、幻灯片、视频录像等多媒体资源，搭建多维、动态、自主的课程训练平台，使学生的主动性、积极性和创造性得以充分发挥；充分利用本行业的企业资源，满足学生参观、实训和毕业实习的需求，并在合作中关注学生职业能力的发展。

（二）能力训练本课程以学生的能力训练为核心，使学生尽量多的接触各类机织物组织，了解各类组织织物的外观效应，并能较快地进行组织大类的判断；掌握织物分析的基本方法，能够分析各类织物组织；学会上机织造织物小样，深刻理解上机图的作用及画法，提高动手能力；接受织物设计的初步训练，培养独立工作能力和创新能力。

四、课程设计内容（一）课程设计地点：多媒体教室、国际贸易实训室。

（二）设计内容五、课程设计成绩考核（一）形成性考核（50%）。

学生独立完成并递交书面作业，教师批改并据以评定成绩。

（二）终结考核（50%）。

织物组织设计一例，以电子稿方式提交。

《纺织应用数学》教材评价指标体系之建立作者：薛志俊来源：《职业教育研究》2012年第04期摘要：高职院校的教材选取是否恰当直接影响课程的教与学。

根据《纺织应用数学》的特点，建立合理的教材评价指标体系和教材定量评价数学模型，在一定程度上消除了定性分析因主观因素带来的不准确性，使《纺织应用数学》教材选取的评价更加趋于科学。

关键词：纺织应用数学；教材；评价；指标体系中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1672-5727（2012）04-0149-02教材是高职院校教学内容和教学方式的载体，是把教学思想、教学理念转变为具体教育的中介，是教育教学改革的关键，所以，纺织院校的数学教材必须具有一定的针对性、先进性和创新性。

目前，出版社、高校、教师都想方设法出教材，同一门课程就有几十个不同版本的教材可供选择。

教师如何选取适合本专业的教材，就需要进行符合纺织专业特点的教材评价。

我校对《纺织应用数学》教材选取的评价是一个多因素、多指标、多目标的复杂过程。

我们必须对各种因素进行综合评价，根据各项数据使其定量化，得出客观、公正的结论。

《纺织应用数学》教材评价指标体系评价《纺织应用数学》教材的意义和方法优秀教材在教学中发挥着稳定教学秩序、提高教学质量、主导教学方法的作用。

教材质量的好坏对教学质量有着直接影响。

因此，大力开展教材评价研究，是不断提高教材编写及选用质量的保证，是高校教材建设工作的重要任务之一。

根据《纺织应用数学》教材质量应包含的主要内容，结合纺织应用数学教学的特点，参考课程标准和课程方案设计，遵照评价指标体系建立的原则，将评价目标分解成若干个具体的、可测量的指标，建立评价《纺织应用数学》教材质量的层次化指标体系。

建立《纺织应用数学》教材评价指标体系 2002年，教育部组织的教材质量评估研究提出了高等教育教材评价指标体系。

评价一本教材的好坏，专家学者的指导性意见是非常重要的，但如果能从教材使用者那里采集第一手的反馈信息作为补充，就更为全面，而且也很有必要，即应邀请授课教师与纺织企业专家参与教材评价。

织物课程设计一、教学目标本课程旨在通过学习织物相关知识，让学生掌握织物的基础概念、种类和制作方法，培养学生对织物的欣赏能力和创作技巧。

在知识目标方面，学生应了解织物的起源、发展以及各种织物的特点和应用。

技能目标方面，学生应掌握织物制作的基本技巧，如织造、印染、编织等，并能够运用这些技巧进行创作。

情感态度价值观目标方面，学生通过学习织物课程，能够提高对传统文化的认识，增强民族自豪感，培养创新精神和团队合作意识。

二、教学内容本课程的教学内容主要包括织物的概念、种类、制作方法和工艺流程。

首先，介绍织物的起源和发展，使学生了解织物的历史背景。

其次，讲解各种织物的特点和应用，如棉织物、麻织物、丝织物等，帮助学生认识不同织物的特性。

然后，教授织物制作的基本技巧，如织造、印染、编织等，并通过实践操作让学生亲身体验。

最后，通过案例分析，使学生了解织物在现代生活和艺术领域的应用。

三、教学方法为了提高教学效果，本课程将采用多种教学方法相结合的方式。

首先，运用讲授法，为学生系统地传授织物知识。

其次，采用讨论法，引导学生探讨织物制作过程中遇到的问题，培养学生的创新思维。

此外，通过案例分析法，使学生了解织物在实际应用中的特点和优势。

最后，利用实验法，让学生亲自动手操作，提高实际操作能力。

四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，我们将选择和准备以下教学资源：教材《织物设计与制作》、参考书《织物工艺学》、多媒体资料（包括织物制作的视频教程、图片等）、实验设备（如织机、印染工具等）。

这些教学资源将丰富学生的学习体验，帮助学生更好地掌握织物知识。

五、教学评估本课程的评估方式包括平时表现、作业和考试三个部分。

平时表现主要评估学生在课堂上的参与程度、提问和回答问题的积极性等。

作业方面，将布置织物设计、制作和实践任务，评估学生的创作能力和工艺水平。

考试则包括书面考试和实操考试，书面考试评估学生的理论知识，实操考试评估学生的实际操作能力。

中职《织物结构与设计》课程教学方法谈前言《织物结构与设计》是一门重要的中职纺织专业必修课程，也是中职织造专业和服装设计专业的顶级课程之一。

该课程主要涉及织物结构、织造和纺织品设计等内容，对于提高学生织造和纺织品设计能力具有重要意义。

本文将从教学目标、课程内容和教学方法三方面探讨中职《织物结构与设计》的教学方法。

教学目标中职《织物结构与设计》的教学目标主要包括以下几个方面：1.培养学生对于织物结构的理解和把握能力；2.了解纺织物品的特性，如手感、穿着舒适度、强度等；3.掌握织物的组织结构和机理，了解各种织物材质及其特点；4.熟悉设计织物结构的基本方法，掌握织物技术参数；5.培养学生独立思考和分析、解决实际问题的能力。

课程内容中职《织物结构与设计》的内容主要涉及以下几个方面：1.织物结构：理解织物的基本构造和形成机理，描述织物的结构类型；2.织物纤维材料：了解织物纤维的组成、特性和分类；3.织物技术参数：掌握织物技术参数的大小、计算公式和计算方法；4.织物性能：了解织物材料的各种性能指标和测试方法；5.织物设计：了解织物设计的原理和方法，如设计手稿、图案、色彩等。

教学方法中职《织物结构与设计》的教学方法应该采取多种多样的方式，以便满足不同学生的需求。

1. 讲授法在讲授法中，教师通过讲解各种织物基本知识来传达相关知识点，其中包括织物纤维材料、织物组织结构、织物技术参数等。

在讲解过程中，教师可以适当运用案例分析和问题引导等方法，增强学生的思考能力和学习兴趣。

2. 实践教学法实践教学法是中职《织物结构与设计》教学的重要手段之一，主要通过实际操作练习来提高学生的技能和能力。

实践教学包括实验、制作等各种活动，在教学中可以适当组织各种实践教学活动，如实验室实践、织造练习、织物设计等，通过实践教学来加深学生对织物的认识和理解。

3. 基础知识与实际应用相结合中职《织物结构与设计》的教学方法应该基础知识与实际应用相结合，注重应用与实践。

织物组织与设计教学设计背景织物是一种重要的工业材料，也是服装设计和制造的重要材料之一。

织物的外观、手感、结构等因素直接影响着服装的质量、舒适度和美观程度，因此对织物组织和设计的学习和掌握是服装设计专业学生的必修课程。

本文旨在探讨如何进行织物组织与设计的教学设计。

课程目标和要求•目标：通过本课程的学习，学生能够掌握织物的基本组织形式、纹样和纹理等基本概念，能够运用织物组织和设计的原则和技巧，进行服装设计和制作。

•要求：1.熟悉织物的基本组织形式和纹样，能够准确地辨认并描述不同种类的织物；2.掌握纹理的构成和运用方法，能够利用纹理来表现服装的款型；3.能够根据设计要求选用合适的织物，进行服装设计和制作，并且能保证服装的质量和效果。

教学内容和方法教学内容•织物基本组织形式：介绍平纹、斜纹、提花等基本的织物组织形式，让学生能够熟练地辨认和描述不同种类的织物。

•织物纹样和颜色：讲解各种纹样和颜色的搭配原则和表现效果，让学生能够利用纹样和颜色来表现服装的特征和风格。

•纹理的构成和运用：介绍纹理的构成原理和表现效果，让学生能够运用纹理来表现服装的款型和质感。

•织物选择和运用：讲解如何根据设计要求选用合适的织物，让学生能够独立完成服装设计和制作，并且能够保证服装的质量和效果。

•织物的处理和维护：介绍织物的处理和维护方法，让学生能够掌握织物的使用技巧和保养方法。

教学方法•讲授：通过讲授来介绍织物的基本概念和原则，让学生能够快速掌握知识点。

•实践教学：通过实践操作来巩固理论知识，让学生能够熟练地运用织物组织和设计的技巧。

•课程设计：通过设计一个小型的服装设计项目，来让学生能够独立完成服装设计和制作，并且能够将织物组织和设计的原则和技巧运用到实践中去。

教学评估教学评估是教学过程中重要的环节之一，通过评估能够了解学生的学习情况和效果，进而针对性地进行调整和优化。

本课程的教学评估主要分为两个方面：•学生评估：跟踪学生的学习情况和效果，通过课堂测试、作业和小组讨论等方式，来评估学生的织物组织和设计的掌握情况。

织物结构与设计教学条件一、教材使用与建设采用中国纺织出版社出版的、由沈兰萍主编的高职高专规划教材《织物结构与设计》作为授课教材；并配合使用由武汉科技学院开发设计的《织物CAD》教学软件。

教材内容具有科学性、完善性、规范性和前瞻性，符合大纲要求。

经各大专院校使用，反映良好。

由于书中“纹织物的装造与设计”部分在开设的《纹织设计》课程中有详细介绍，故在本课程中不做介绍。

围绕课程内容，多次修订了教学大纲，及时更新课程内容，增加了新的教学内容，兼顾了课程内容的基础性与先进性，删去了和行业要求不相适应的教学内容，有些内容启发学生自学。

二、其他扩充性资料使用情况1、配有与课程教材相配套的习题集和实验实习大纲。

2、配有《织物CAD》软件用于多媒体教学。

3、自制与课程教材相配套的织物结构模型。

4、发放典型织物样品供学生分析，进一步认识教学内容。

5、布置一定量的课外资料查阅（包括书刊资料和网上资料）的任务。

6、不定期布置学生走访市场、搜集样品的课外学习任务。

三、配套实验教材的教学效果课程组结合教学改革、教学内容与授课时数的调整以及教材不断更新修订，不断修缮制订实验内容，修编新的实验教材，从而收到较佳的实验教学效果。

1、小样试织实验使学生对课堂知识有了进一步的理解，并使他们具备一定的实际操作能力。

2、织物分析实验帮助学生对理论知识的进一步掌握与巩固，并使他们以严谨的科学态度对待本课程的学习。

3、课程设计产品开发，以市场采风、自行设计为形式，开拓了学生艺术构思能力和创新开发能力。

4、以了解新材料、新工艺、新产品、新技术为主要目的认识实习和毕业实习，使学生对市场行情、企业生产有了一定认识，学习和巩固专业知识的积极性得到提高。

四、实践性教学环境在实践性教学环境和教学设施上，我院已经建有“纺织材料实验室”、“小样实训中心”等实验室。

我院正在建设中的新校区中，计划建设专门的“织物结构实训中心”、“纺织面料检测中心”、“机织实训中心”、“CAD实训室”等一系列校内实训基地。

传统综版织技艺融入高职院校“织物组织”课程教学探索作者：***来源：《浙江纺织服装职业技术学院学报》2021年第01期摘要：根据传统综版织的技艺特点，在織物组织课程的理论教学内容和综合实践部分融入该项技艺，结合混合式教学环境，使学生既完成织物组织的课程任务，又使传统综版织技艺得以传承，最终使学生的织物设计能力得到提高。

关键词：高职院校;织物组织课程;综版织;传统技艺中图分类号：G642 文献标识码：B 文章编号：1674-2346（2021）01-0089-03将非物质文化融入到学校课程教育中，已成为非遗文化保护和传承的主要方法之一。

传统综版织是一项原始的织造技艺，是我国极为珍贵的科学文化遗产。

目前在国内这种织机极少见到，只在西藏、新疆等极少数地区尚能见到，西藏民间用其织制带子，新疆的博湖县与和静县两地还有在使用。

[1-2]目前我国对于这方面的研究也甚少。

因此在高职院校相关织物组织课程中融入这种传统综版式织技艺，对继承、发扬传统文化显得尤为重要。

1 传统综版式织机编织技艺分析传统综版式织机至迟出现于商代，[1]从出土的商、周时期的织品中就可以看到综版式织机的织品。

织机利用综版旋转起开口作用。

综版最早的材质是牛皮，呈正方形或六角形状。

综版的每个角打上约2mm孔径的小孔，可穿入一根或多根经纱，能织单层或双层织品。

[3]织造时，综版数量由织物的宽度和经纱重量来决定。

纱线一端固定，另一端系在织工腰部（这与多臂小样机的经纱分别捆绑于经轴和织轴上相似），织工手握综版，顺时或逆时针旋转半周，形成一个梭口（等同于小样试织中综框上下运动形成开口），然后引纬、打纬，再持综版旋转半周，形成一个新的梭口，引纬、打纬，不断循环，编成织物，如图1。

[3]综版织的运动原理和现代多臂小样织机织造极为相似，现代半自动小样织机如图2。

2 《织物组织与CAD应用》课程教学分析《织物组织与CAD应用》课程是高职院校纺织品设计专业重要的专业核心课。

41ＯＣＣＵＰＡＴＩＯＮ2017 01改革创新R EFORMATION高职织物组织设计课程教学改革与实践文／余晓红一、深化高职织物组织设计课程改革的必要性织物组织设计是高职纺织类专业的一门重要课程，是集织物组织结构、设计及纹织CAD 应用技术于一体，知识性与实践性都很强的一门课程，在高职纺织类专业课程体系中起着重要作用。

而高职院校一方面，由于教育类型的不同和生源的差别，传统的教学方法已不适用。

另一方面，在《织物组织设计》基础通用教材中很难找到适合高职院校现有学生基础知识和培养目标的教材，而且由于本课程具有知识面广、内容多和逻辑性强等特点，导致学生有一定的学习难度。

因此探索该课程的教学内容、教学方法和教学组织形式，提高教学效果和教学质量，使学生打下较扎实的组织设计基础和具备一定的组织设计能力，提升学生职业技能是课程教学改革的必然要求，也是实现人才培养目标的必然选择。

二、深化织物组织设计课程改革的主要难点及思路1.基于教学内容的改革教学内容设计改革难点在于既不能局限于传统织物组织课程理论知识的系统性，又要体现知识点之间的相互关联性和严密的逻辑性。

改革思路：内容设计将以织物组织设计课程重要知识点为主线，以职业技能培养为引领，结合高职培养目标和国家职业资格标准要求，突出高职教学实践性和学生职业能力培养。

2.基于教学组织形式的改革教学组织形式的改革难点在于如何改变以往课堂集中授课为主的传统教学形式。

改革思路：采取基于真实情境的教学组织形式，让学生在真实生产环境中体验职业场景，学习实践职业技能，增强职业意识，提高职业素养。

3.基于课程评价体系的改革课程评价体系的改革难点在于要改变目前传统的课程评价体系。

改革思路：探索建立符合高职教育规律和课程教学过程，融专业知识、职业技能和职业素养为一体，更加全面、立体、客观地评价学生课程学习情况和综合职业能力的教学评价体系。

三、深化织物组织设计课程改革的具体方法途径1.改革教学内容（1）教学内容项目化。