部编人教版语文一年级下册 3.小青蛙(说课稿)

部编版语文一年级下册小青蛙说课稿（精选３篇）〖部编版语文一年级下册小青蛙说课稿第【1】篇〗一、理论背景说教学过程是一个学生通过自主活动和交往对话进行主动建构的过程。

在学习过程中，学生通过新知识与自己原有知识经验的反复的、双向的相互作用，来充实、完善和改造自己的认知结构。

语言的积累与运用、思维的提升与发展是语文核心素养的重要组成部分。

识字是阅读和写作的基础，是低年级的说教学重点。

识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给学生识字方法，力求识用结合。

在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。

二、教学背景分析1、教材分析《小青蛙》是部编小学语文第二册第一单元第三课。

这篇课文是一首儿歌,读起来朗朗上口，富有情趣。

本课的生字共12个，其中由“青”加偏旁生成的新字有5个。

这样，这个字便形成了以“青”为基本字的一组音近、形近的形声字。

而这些字的意思，在这首儿歌的情境中有具体的体现。

于是，这些字的音、形、义在语境中便巧妙地联系了起来,很有特点。

2.说学情分析一年级学生由于受到年龄特; 点和认知发展特点的限制，有趣、具体、细致的内容更有助于他们的学习。

虽然有了半年的语文学习经验，但识字能力尚在形成过程中，教师仍需指导识字方法。

三、说教学目标基于上述的教学背景分析，我设计了这样的说教学目标：1.认识12个字，写7个生字。

2.正确流利地朗读课文。

3.了解形声字特点，借助声旁读准字音，借助形旁语境初步了解字义。

教学重难点：“激发学习汉字的兴趣。

初步了解形声字特点，并运用其规律识字。

”是本课教学的重难点。

四、说教学过程基于这样的说教学目标，我精选教学内容,精简教学环节，设计思路如下：入课环节：上课伊始，便让学生猜个谜语。

谜面反应了青蛙的外形特征、生理特点等。

学生猜出了青蛙，很自然地导入新课。

说板书过程中，指导“青”字，为后面“清、晴、睛、情、请”这组新字的学习做了铺垫。

《小青蛙》教学设计一、教学目标1. 知识与技能- 正确认读“清、晴、眼、睛”等 12 个生字，会写“青、清、气、晴、情、请、生”7 个生字。

- 正确、流利地朗读儿歌。

2. 过程与方法- 通过儿歌诵读，认识青蛙的一些习性和特点。

- 了解“青”字族汉字的特点，体会形声字的构字规律。

3. 情感态度与价值观- 感受儿歌的韵律美和节奏美。

- 增强爱护青蛙的意识，培养保护动物的观念。

二、教学重难点1. 教学重点- 正确认读“清、晴、眼、睛”等 12 个生字，会写“青、清、气、晴、情、请、生”7 个生字。

- 正确、流利地朗读儿歌。

2. 教学难点- 了解“青”字族汉字的特点，体会形声字的构字规律。

三、教学过程1. 导入新课- 猜谜语：“绿衣小英雄，田里捉害虫。

冬天它休息，夏天勤劳动。

”（谜底：青蛙）- 教师：同学们，你们知道青蛙吗？它们是怎么叫的？今天我们要学习的儿歌就叫《小青蛙》。

让我们一起去看看儿歌里的小青蛙是什么样的吧！2. 初读课文，学习生字- 教师范读儿歌，学生认真倾听。

- 学生借助拼音自由朗读儿歌，注意读准字音，读通句子。

- 教师领读，学生跟读，注意纠正发音。

- 出示生字卡片，学生认读“清、晴、眼、睛”等 12 个生字，教师指导学生认清字形，理解字义。

- 学生交流识字方法，如加一加、减一减、换一换等。

- 教师引导学生发现“青”字族汉字的特点，体会形声字的构字规律。

- 学生玩“找朋友”的游戏，给生字组词。

3. 再读课文，理解内容- 学生齐读儿歌，教师指导学生读准节奏和停顿。

- 学生分组朗读儿歌，比一比哪一组读得更好。

- 教师引导学生思考：儿歌中描写了小青蛙的哪些生活习性和特点？- 学生交流讨论，教师总结：小青蛙生活在水边，爱捉害虫，保护庄稼，是我们的好朋友。

- 学生有感情地朗读儿歌，体会儿歌的韵律美和节奏美。

4. 指导书写- 出示“青、清、气、晴、情、请、生”7 个生字，学生认读。

- 教师示范书写，学生观察字形和笔画顺序。

小青蛙评课说课稿教学反思1、小青蛙评课说课稿教学反思小青蛙评课说课稿教学反思《小青蛙》是新人教版小学语文一年级下册第一单元教学内容，它是一首儿歌形式的字族文识字，语言优美、极富童趣，有利于启迪学生的智慧、激发学生的想象。

课文中清、情、请、晴、睛都是由共同的母体字青作为声旁的形声字，充分展示了形声字声旁表音、形旁表意的构字规律，同时体现了汉字的趣味性，有利于培养学生学习汉字的兴趣。

为此，我设计本课时本着贴近学生的生活实际，以学生的活动作为教学重点，以情感为基础，以识字为主线，让学生自主发展，主动探究，增强合作意识。

同时采用归类识字、组词识字、随文识字等多种方法使学生感受识字的乐趣，力求使每位学生都喜欢识字，能主动识字，激发学生学习语文的兴趣。

所以在教学中我注重识字方法的指导，提高学生的识字能力。

讲完课我感受颇深，反思如下：一、激趣导入，已猜谜语的形式进入文中课前与学生交谈，引出谜语，激发学生的学习热情，吸引他们的注意力。

然后我让学生观察，告诉我你发现了什么。

之后我总结了写作方法，让学生写然后让学生评价，鼓励学生爱上写作。

二、采用多种方法引导学生识记青字家族的生字1.教师示范阅读。

让学生朗读儿歌，并用绿色圈出课文中的生词。

2.展示这些词:清晰、深情、讨好、阳光、明朗，引导学生阅读。

然后，跟着短文记住这些单词的意思，引导学生观察，找出异同，在比较中进行初步记忆；然后通过各种方法引导学生强化巩固。

比如朗读课文中的句子并随课文记忆，把句子的意思联系起来，组成一个词再造一个句子，让学生初步了解形声字的构词规律。

此时如果我能及时引导学生给生字作自我介绍去识记，如我是清，清水的清，我有三点水，照老师这样把生字介绍给同桌听，用不同方法反复与这些字打交道，学生自然而然就记住了，而且也不枯燥。

三、游戏巩固检测生字采用挑战过关(认读生字)如：送字宝宝回家、编问答歌，同时本课我先用有趣的谜语把学生带入情境，用游戏加以检测，更有效地调动了学生识字的动力和兴趣。

《小青蛙》说课稿各位老师，大家好，今天我说课的内容是小青蛙。

下面我将从教材、学情、教学目标和重难点、教法学法、教学过程、板书设计等几个方面呈现我的说课。

一、说教材小青蛙是部编小学一年级语文下册第一单元识字课中的第三课，这是一首儿歌形式的字族文识字课，读起来朗朗上口，音韵和谐，讲述了小青蛙的外形和本领，号召大家要保护小青蛙。

本课共有12个生字，其中母体字“青”和不同的形旁搭配，构成五个新字，形成了以“青”为基础的一组音近、形近的形声字，而这些字的意思在这首儿歌的情景中有具体体现，于是这些字的音形义在语境中便巧妙的联系起来，很有特点。

二、说学情低年级孩子由于受年龄特点和认知发展特点的限制，爱玩好动，思维活跃，表现欲强，但持久性差。

只有尊重孩子的天性，才能收到理想的学习效果，那么让课堂充满乐趣，不仅是低年级孩子的心理需求，也是语文教学、识字教学本身内在的要求。

另外，虽然孩子们已经有半年的语文学习经验，但识字能力尚在形成过程中，教师仍需指导识字方法，让学生跟着老师一起感悟。

三、说教学目标和重难点根据语文课程标准对低年级识字教学的要求，针对本课特点，我把本课的教学目标定为：1.认识12个生字，认识病字框，规范书写七个生字，培养自主识字和写字能力，这也是本课的重点。

2.正确流利朗读课文，知道青蛙是益虫，培养学生爱护小动物的情感。

这也是本课难点。

3.能辨析以“青”为母体的五个形近字，体会形声字的构字规律。

四、说教法学法新课标倡导学生是学习和发展的主体，语文教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主体意识和进取精神。

因此在教法上采用促进学生自主、合作、探究性学习的情景教学法和自主识字法以及以读代讲法。

充分利用多媒体直观教学手段，创设情景，开展活动，引导学生积极主动地投入学习活动中去。

在学法上根据教学内容和学生年龄特点、兴趣爱好及认知水平，采用圈点勾画法，游戏学习法，生生互助法等学习方法，让学生在乐意参与的活动中，主动探索，自主学习，合作学习。

《小青蛙》说课稿6一、说教材唱歌是人们表现情绪、情感的方式之一，想让幼儿主动、积极、喜欢唱歌活动，大胆表现自己的情感和体验，选择合适的歌曲教材是至关重要的。

（一）教材内容分析：在《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：活动内容的选择应该"既符合幼儿的兴趣和现有经验，又有助于形成符合教育目标的新经验；既贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的经验。

"小青蛙是孩子们比较熟悉和喜爱动物，此歌曲的歌词简单、句式短小，情绪活泼、轻快,容易引起幼儿学习的兴趣，尤其是后面9-16小结，歌词是小青蛙"咕呱呱呱、咕呱呱呱"的叫声，孩子特别喜欢，这均符合幼儿的年龄特点和学习特点。

因此，我选择了《小青蛙》作为歌唱活动来组织。

（二）幼儿现状分析：中班幼儿在语言发展有了一定进步，基本上能够完整的再现一些短小的歌曲，和较长歌曲中的某个片段，但在用速度、力度、音色的变化来表现歌曲中的不同形象和情绪还是比较困难。

中班幼儿对"喜怒哀乐"已有一定的生活体验,欲通过学习歌曲，可以让幼儿获得不同的情感体验，丰富幼儿的内心情感，满足其情感表达的需要。

（三）活动目标接下来我要说的是活动目标。

活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。

根据中班幼儿才唱歌的年龄和学习特点及实际情况，我确定了满足"四个要素"和"三个维度"的活动目标。

目标一（知识与技能）：学会用速度、力度、音色的明显变化较完整、连贯、准确地演唱歌曲。

目标二（过程与方法）：能根据不同的角色形象，用不同的演唱方法表现歌曲的不同情绪。

目标三（情感态度与价值观）：感受歌唱活动中的不同唱法所带来有趣、活泼、诙谐的氛围，体验歌唱活动的快乐。

（四）重难点：中班的孩子基本上能够完整的再现一些短小的歌曲，和较长歌曲中的某个片段，但在改变速度、力度、音色之后，在音准、节奏等方面会产生跑调、节奏不稳定的情况，因此，我本次活动的重点是：学会用速度、力度、音色的明显变化较完整、连贯、准确地演唱歌曲。

人教部编版一年级下册语文说课稿-3《小青蛙》一、教材分析1. 教材内容《小青蛙》是人教部编版一年级下册语文教材中的一篇课文，通过生动有趣的方式展示了小青蛙的生活情景，引导学生去关注和爱护自然界的小生灵。

2. 教材特点•语言简单易懂，贴近学生实际生活。

•情节生动有趣，容易引起学生的兴趣。

•蕴含爱护环境、保护生态的教育意义。

二、教学目标1. 知识与能力目标•理解课文内容，领会小青蛙的生活习性。

•掌握课文中的重点词语和句子，提升语言表达能力。

2. 情感态度价值观目标•培养学生热爱生活，热爱动物的情感。

•培养学生的观察力和爱护环境的意识。

三、教学重难点1. 教学重点•理解课文内容，掌握重点词语。

•培养学生爱护环境的意识。

2. 教学难点•理解课文内容中隐含的意义。

•让学生从小青蛙的视角去观察和思考。

四、教学过程1. 导入通过谈论生活中的小动物引出本课《小青蛙》，激发学生的学习兴趣。

2. 学习课文1）听读课文，感受小青蛙的生活情景。

2）分段理解课文内容，解释生词和句子。

3. 拓展学习通过绘本、游戏等形式拓展“小青蛙”的故事，引导学生多角度思考。

4. 总结反思对课文内容进行复述和总结，引导学生进行反思与讨论。

五、课堂小结通过本节课的学习，学生不仅能够理解《小青蛙》的内容，还能够培养爱护环境和动物的观念，加深对自然的感悟。

六、课后作业完成《小青蛙》相关的练习题，包括课文理解、生字认读等内容。

以上为人教部编版一年级下册语文说课稿-3《小青蛙》的内容，希望本节课能够引起学生的兴趣，引领他们热爱生活、热爱自然。

小青蛙一、说教材《小青蛙》是一篇孩子们喜欢的儿歌。

本组教材充分体现了工具性和人文性的统一。

本文要求掌握的生字7 个，要求会认的字12个。

由于面对的是低年级学生。

我尽量把识字和阅读结合起来，以识字为主，阅读为辅，以多种游戏的形式，使枯燥的识字教学”活“起来。

二、说教法学法教法：新课标倡导学生是学习和发展的主体，语文教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。

因此，将教学方法确定为促进学生自主、合作、探究性学习的“情境教学法”和“自主识字法。

”教学中要充分利用多媒体直观教学手段，创设情境，开展活动，有张有弛，引导学生积极主动地投入到学习活动中去。

学法：根据教材内容和学生的年龄特点、兴趣爱好及认知水平，运用“做一做、演一演、议一议、贴一贴、读一读”等学习方法，让学生在乐于参与的活动中主动探究，自主学习，合作学习。

三、说学生一年级学生思维活跃、自信心、表现欲特强，但持久性很差。

因此，在教学中需要花样多、新，让他们自主学习，为他们提供展示自己的机会。

此外，在学习生字时，学生只会抓简单的字进行说明学习，对较难的字不大爱理，所以，在教学中我需要对较难的字给以适当的点拨，让学生跟着老师一起感悟。

四、说教学目标和重难点针对本课生字特点，拟定了以下几个学习目标：１．情感目标：（１）初步感知课文内容，知道小青蛙做的好事，培养爱护青蛙的情感。

（２）喜欢学习汉字，有主动识字的愿望２．知识目标：（１）联系生活实际，通过多种活动学会本课生字，读准字音，辩清字形。

（２）认识新的部首（３）对本课的第一类生字认、会写、会用。

３．能力目标：能正确归范的书写本课的第一类生字。

教学重难点：识记生字，寻找方法，正确书写。

五、说教学过程1.创设情景，引入课题。

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的教师”，它是获取知识，培养创造思维的巨大推动。

课堂气氛的营造十分重要。

良好的气氛容易让学生入情，入境，产生心灵的共鸣，尤其导入语所起的作用是不容忽视的。

3 小青蛙【教学内容】小学语文一年级下册识字第三课。

【教学目标】知识与技能1.会认13个生字，会写7个生字。

2.借助拼音正确流利地朗读儿歌。

3.通过学习，了解形声字的特点，并尝试利用形声字的特点帮助识记汉字，培养学生自主识字和写字的能力。

【教学重难点】重点：通过读儿歌识字，了解形声字的特点。

难点：尝试利用形声字的特点帮助识记汉字，培养学生自主识字的能力。

【教学准备】多媒体课件【课时安排】2课时第1课时【课时目标】1.会认“清、晴、眼、睛”等13个生字，会写“青、清、气”等7个生字，认识一个新偏旁。

2.正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。

【重点难点】重点：会认会写本课生字，认识新偏旁。

难点：初步了解课文内容。

【教学过程】一、创设情境，激趣导入1.老师给大家介绍一位好朋友，大家猜猜它是谁：绿衣小英雄，田里捉害虫。

冬天它休息，夏天勤劳动。

2.学生猜谜语。

(青蛙)3.让我们走进今天的新课，来认识小青蛙。

二、初读课文，学习生字青 qīnɡ部首：青；笔画：8；组词：青山、青春；造句：河岸上长满了青草。

清 qīnɡ部首：氵；笔画：11；组词：清水、清早；造句：雨后的空气多么清新！气 qì部首：气；笔画：4；组词：气体、气压；造句：我打碎了花瓶，妈妈很生气。

晴 qínɡ部首：日(曰)；笔画：12；组词：晴天、晴空；造句：今天的天气真晴朗。

情 qínɡ部首：忄；笔画：11；组词：情节、情分；造句：我们的友情很深厚。

请 qǐnɡ部首：讠；笔画：10；组词：请求、请问；造句：遇到问题，我们要虚心向别人请教。

生 shēnɡ部首：生/丿；笔画：5；组词：生气、学生；造句：这种花儿在阳光下生长得很快。

yǎn jīng bǎo hù hài zuò shì ràng bìng眼睛保护害做事让病三、再读课文，辨析生字1.读课文，数一数，这首儿歌共有几句话。

部编版语文一年级下册小青蛙说课稿（优选3篇）【部编版语文一年级下册小青蛙说课稿第1篇】一、说课标解读：充分发挥学生的主体地位，是优化教学过程、提高体育课堂效率的关键。

培养学生的活动兴趣，提高学生参与体育活动的积极性是小学阶段体育课的重要目标之一。

为了达到这个目标，将其归纳为：“乐中练、玩中练、动中练”，这里的“练”是发展能力的手段，而“乐、动、玩”则是培养学生兴趣的关键。

本课根据新课程标准，以促进学生身体、心理健康水平为目标，通过创设《小青蛙学本领》的教学情景，让他们在愉快的教学过程中，既学会了立定跳远的动作要领，又培养了他们的主体意识和团结协作精神，整节课从“一切为了学生的发展”出发，通过自主探索，分组比试、游戏充分调动了学生的学习积极性，让学生主动参与，提高了他们人际交往的能力。

二、说教学分析1、教学内容分析本节课选取水平二阶段跳跃中的立定跳远教材，学生在水平一对跳的动作已有了初步的动作概念，但年龄小，理解力水平比较低，还不会归纳其动作的本质；通过本节课内容的安排，让学生在问题探究中理解动作要领学会立定跳远动作，从而提高灵敏素质和弹跳能力，为学生以后的跳远技术的掌握与提高打下良好而坚实的基础。

2、教学对象分析三年级学生有一定的观察能力，但协调性较差，注意力较分散不易集中，理解能力也不够全面，因此在教学时，要通过启发引导、设疑探究来激发学生的兴趣，以此来提高与发展学生的跳跃能力。

另外在教学中要关注学生个体差异，尊重学生的主体地位并能对学生做出正确的评价，以激励学生对技术的学习投入更大的能力。

三、说教学目标1、通过参与《小青蛙学本领》的活动，发展学生的弹跳力增强灵敏、速度、协调等身体素质。

2、通过参与本节课的学习，90%以上的学生能把握‘立定跳远’的动作要领，达到‘稳’和‘轻’的要求”。

3、在活动中，培养学生团结协作的精神，提高学生良好的相互交往与合作的意识和行为。

说教学重点：双脚起跳，双脚落地说教学难点：动作协调用力四、说教法、学法的运用针对课的教学目标和学生的实际，我采用了情境教学法和情绪激励法进行教学，以激发学生的学习兴趣，让学生积极地去学。

部编版语文一年级下册小青蛙教案（精品3篇）【部编版语文一年级下册小青蛙教案第1篇】教学目标：1、学会用轻快、明亮的声音演唱歌曲，在感受音乐的同时能模仿小青蛙的动作，表现自己爱护动物、保护大自然的心情。

2、采用趣味性的节奏游戏，形象地感受×与××的时值教具准备：钢琴、录音机、青蛙、荷叶教学过程：一、组织教学1、律动《小蜻蜓》进教室。

2、师生问好：二、情境导入1、猜一猜：绿衣小英雄，田时捉害虫，冬天它休息，夏天勤劳动。

猜得出是什么小动物吗？2、师：老师就给小朋友们讲讲小青蛙的故事。

在一个池塘边，住着一只美丽的青蛙妈妈。

青蛙妈妈和她的孩子在一起快乐的生活着。

有一天，小青蛙和他的同伴们在池塘里玩捉迷藏，渐渐的，天黑了，他迷了路，着急的哭了起来。

这时，乌龟爷爷游了过来，他告诉小青蛙，只要踩着池塘里的“荷叶桥”就可以找到家了，小朋友让我们一起帮助小青蛙找到家好吗？3、节奏练习：出示“荷叶桥”师：小青蛙只有顺利地通过这座桥就才可以找到回家的路。

小朋友们，动动小脑筋，小青蛙在荷叶上会做什么动作呢？（生：跳）出示跳跳的荷叶。

大家一起来跟着小青蛙做跳跳的动作。

小青蛙一直跳着，它累了，还会在荷叶上干什么？（生：唱歌，呱呱）。

师：真聪明！我们一起跟着小青蛙，踏过荷叶桥吧。

××|××|××|××|×××|×××|×××|×××‖注意：小青蛙在荷叶桥上的动作可不能太大，太大，荷叶可支撑不了这么强烈的摇晃。

生看荷叶桥，师生配合，生生配合，轻轻地唱出节奏。

（或者个别生扮演小青蛙，其他小朋友配合。

）三、学习新歌1、这只小青蛙最后是否找到自己的家呢？听歌曲范唱。

师：小青蛙回到家了吗？生答：回到家了。

师：（小青蛙回到家，高兴地跳起舞来，音乐继续，师随音乐跳）2、出示歌曲曲谱，邀请小朋友和老师一起念歌词。