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第二节先天性行为和学习行为教学目标：1．区别动物的先天性行为和学习行为，说明这些行为对动物生存的意义：2．能够通过运用研究动物行为的方法，探究动物行为的成因；3．制定探究方案，编写探究报告。
4.通过参加探究活动，进一步养成探究学习与合作学习的意识。
5.养成亲近大自然和动物，热爱动物的情感。
教学重点和难点分析：重点：区分先天性行为和学习行为；难点：运用实验的方法探究动物行为的成因。
本节的重点是区别动物的先天性行为和学习行为，一般这两种行为的区分难度不大。
但如何通过探究实验来证明，是学生学习的难点。
这种探究试验不是一下子就能够做得特别好的，需要学生对生物学习有较高的热情。
另外还要不怕困难、肯于坚持、富有耐心。
当然教师的悉心指导同样很重要。
教学策略：可充分发挥学生的主体地位，利用学生平时观察的积累，使学生积极地投入课堂交流与讨论之中。
让学生做探究学习的主人。
本节课需要2课时。
课前准备：准备与动物行为相关的资料〔课件、图片等〕教学过程：〔第1课时〕课后教师进一步指导学生进展探究活动，引导学生写出观察日记，尝试编写探究报告。
探究课题的相关资料：一、菜青虫的取食行为关键问题：注意实验设计的严密性，科学性。
〔一〕虫卵的收集：1、在菜叶上直接找。
2、采集几只菜粉蝶，放在细铁丝制的笼子里。
其中放有卷心菜和吸有10%蜂蜜汁的药棉。
让其在上产卵。
〔二〕菜青虫的饲养：每天更换新鲜的卷心菜。
〔三〕探究活动的实施〔按照书上的要求去做〕二、动物的绕道取食行为除了课本中用鸡观察外，还可以选用小狗、荷兰猪、金鱼、乌龟等动物做实验。
实验时在安静的环境中进展，防止其他的干扰；选取的实验动物应适当饥饿，观察效果较好；进展录像，便于课上播放讲解。
指导学生写出观察记录。
〔第2课时，一周或两周后组织学生进展探究活动汇报〕主持人：学习了动物的行为后，我们分组对自己感兴趣的动物进展了各种方法的研究。
经过了半个月的根底研究和数据整理、分析结论，制作汇报讲稿和ppt文档。
第二节先天行为和学习行为教学目标：1．区别动物的先天性行为和学习行为，说明这些行为对动物生存的意义。
2．运用研究动物行为的方法，探究动物行为的成因。
3．尝试制定探究计划，编写探究报告。
4．认同人类学习和自身学习的重要性。
5．通过参加探究活动，培养学生探究学习、合作学习的意识。
6．通过活动使学生更亲近大自然，亲近动物，增强热爱动物的美好情感。
教学重点和难点：区分先天性行为和学习行为；研究一种动物的行为，探究动物行为的成因。
课前准备：教师：准备与动物行为相关的资料（课件、图片等）学生：收集动物行为的资料课时安排：2课时教学设计：学习内容学生活动教师活动第一课时了解动物的行为学生观看、讨论方案一：可直接利用教材中的资料分析。
方案二：学生饲养或了解的小动物有哪些行为。
方案三：观看录相、光盘中的动物行为有哪些。
方案四：学生课前收集的动物行为资料。
引导学生举例说明动物的行为多种多样。
区别先天性行为和学习行为学生分组讨论，对有些行为，如鸟类的迁徙，到底是先天性行为还是学习行为？可能还会辩论。
组织学生讨论动物的哪些行为是与生俱来的，哪些是后天通过学习才形成的，并及时鼓励。
学生分组讨论、发言。
能说出书中资料1和资料3中的行为不是学来的，而是动物生来就有的，且由动物体内的遗传物质所决定的行为，是先天性行为。
先天性行为有利于动物生存繁衍。
先天性行为有局限性，不能够随环境改变。
组织学生讨论为什么很多动物生下来就会吃奶、睡觉？先天性行为产生的原因是什么？先天性行为对动物有什么意义？书中的资料3给你怎样的启示？学生观察、对比书中资料1与2、3和4、资料1和5后讨论交流。
能说出学习行为是在遗传因素的基础上通过环境因素的作用，由生活经验和学习而获得的行为，是为了适应环境，在长期的进化过程中形成的。
越高等的动物学习能力越强，学习形成的时间就越短。
学习行为对动物的生存的繁衍意义重大。
人类和自身的学习也应是长期的和不断发展的，鼓励学生抓紧时间发愤学习，否则晚矣。
八年级上册生物知识点总结：先天性行为和
学习行为
先天性行为是指动物生来就有的，由动物体内的遗传物质所决定的行为，称为先天性行为.先天性行为是动物的一种本能行为，不会丧失.例如：蜜蜂采蜜，蚂蚁建巢，蜘蛛织网，鸟类迁徙等.
后天性行为是动物出生后通过学习得来的行为.动物建立后天行为的主要方式是条件反射.参与神经中枢是大脑皮层不是与生俱来的而是动物在成长过程中，通过生活经验和“学习”逐渐建立起来的新的行为.如：大山雀偷饮牛奶、蚯蚓走迷宫、猕猴做花样表演、望梅止渴，听到上课铃响了就进教室等.
以上就是为大家整理的八年级上册生物知识点总结：先天性行为和学习行为，大家还满意吗?希望对大家有所帮助!。
