部编版小学语文五年级下册《跳水》名师教案

部编版小学五年级语文下册《跳水》优质教案一、教学内容本节课我们将学习部编版小学五年级语文下册《跳水》一文。

该文位于第四单元，主要讲述跳水运动发展历程，以及跳水运动员在训练和比赛中艰辛与付出。

详细内容包括跳水运动起源、跳水动作演变、跳水训练方法等。

二、教学目标1. 知识目标：让学生解跳水运动发展历程，掌握课文中生字词和句子。

2. 能力目标：培养学生阅读理解和信息提取能力，提高学生口语表达和写作能力。

3. 情感目标：激发学生对跳水运动兴趣，培养学生勇敢、坚韧品质。

三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文中生字词和句子，提取关键信息。

2. 教学重点：掌握跳水运动发展历程，培养学生阅读理解能力。

四、教具与学具准备1. 教具：课文课件、生字词卡片、图片等。

2. 学具：课本、练习本、笔等。

五、教学过程1. 导入：展示跳水比赛图片，引导学生谈论对跳水运动解和看法，激发学生兴趣。

2. 预习反馈：检查学生对课文预习情况，解学生已掌握知识点。

3. 课文学习：a. 自主阅读：让学生自主阅读课文，边读边思考问题。

b. 交流讨论：针对课文内容，引导学生展开交流讨论，分享自己阅读感悟。

c. 精讲点拨：针对课文重难点，进行详细讲解和点拨。

4. 实践活动：让学生模拟跳水动作，体验跳水运动员辛苦与付出。

5. 例题讲解：结合课文内容，设计相关题目，进行讲解和练习。

6. 随堂练习：让学生完成课后练习，巩固所学知识。

六、板书设计1. 板书《跳水》2. 板书内容：a. 跳水运动发展历程b. 跳水运动员艰辛与付出c. 学生阅读感悟和实践活动七、作业设计1. 作业题目：a. 根据课文内容，用自己话概括跳水运动发展历程。

b. 描述跳水运动员在训练和比赛中遇到困难，以及他们是如何克服。

c. 写一篇关于跳水运动短文，不少于100字。

2. 答案：a. 跳水运动起源于古代游泳比赛，经过几百年演变，发展成为现在竞技跳水运动。

b. 跳水运动员在训练中要克服身体疼痛、心理恐惧等困难，通过坚持不懈努力，最终在比赛中取得优异成绩。

部编版语文五年级下册跳水优质教案一、教学内容本节课选自部编版语文五年级下册，涉及章节为《跳水》。

文章讲述了一个关于跳水运动的故事，通过主人公小明的成长经历，展示了跳水运动的优美与激情，以及运动员背后的辛勤付出。

教学内容主要包括：理解课文，体会跳水运动的美感；学习生字词，提高阅读理解能力；培养勇敢、自信、坚持的品质。

二、教学目标1. 知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。

2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流，提高阅读理解能力，学会运用修辞手法描绘事物。

3. 情感态度与价值观：感受跳水运动的魅力，培养勇敢、自信、坚持的品质。

三、教学难点与重点重点：理解课文内容，体会跳水运动的美感，学习生字词。

难点：如何引导学生通过课文内容，感悟跳水运动背后的辛勤付出，培养勇敢、自信、坚持的品质。

四、教具与学具准备1. 课件：包含课文内容、图片、视频等资源。

2. 生字词卡片：用于课堂教学及小组活动。

3. 作业纸：用于课堂练习和课后作业。

五、教学过程1. 导入：通过播放跳水比赛视频，引导学生关注跳水运动，激发学习兴趣。

2. 自主阅读：学生自主阅读课文，了解故事情节，感受跳水运动的美感。

3. 课堂讲解：教师讲解生字词，分析课文内容，引导学生感悟跳水运动员的辛勤付出。

4. 小组讨论：分组讨论，交流跳水运动的美感和运动员的品质。

5. 课堂练习：完成生字词卡片，进行随堂练习，巩固所学知识。

6. 例题讲解：结合课文内容，讲解修辞手法，提高学生的表达能力。

六、板书设计1. 《跳水》2. 主要内容：故事情节：小明成长经历生字词：修辞手法：比喻、拟人等品质：勇敢、自信、坚持七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，抄写生字词。

（2）运用比喻、拟人等修辞手法，描绘跳水运动员的动作。

（3）思考并回答：跳水运动给你留下了怎样的印象？你从中学到了哪些品质？2. 答案：（1）（2）示例：运动员在空中翻转，如同一只轻盈的燕子。

部编版五年级语文下册《跳水》优秀教案一、教学目标1.了解《跳水》这篇文章的内容，理解小说中主人公的成长历程。

2.培养学生的综合阅读能力，提高学生的阅读理解能力。

3.培养学生的批判性思维和分析能力，引导学生深入思考文章中的道德与情感。

4.培养学生的表达能力，提高学生的写作水平。

二、教学重点1.理解文章中的主要人物、情节，并能描述主要情节。

2.分析主人公在文章中所经历的成长与变化。

3.体会文章中蕴含的道德和情感意义。

三、教学难点1.理解文章中较隐晦的情感色彩和道德启示。

2.分析主人公的情感变化和成长历程。

四、教学过程1. 热身师生共同回顾《跳水》的内容概要，复习文章中主要情节和角色。

2. 主体第一部分：理解文章1.学生自主阅读《跳水》，然后进行小组讨论，层层递进，帮助学生理解文章内容。

2.教师组织全班讨论，概括文章主题和主要人物的性格特点。

第二部分：分析主人公的成长1.让学生回答问题，帮助学生分析主人公刘义勇在文章中的成长历程，让学生发表观点。

2.老师指导学生总结成长的启示和教训。

第三部分：情感与价值观1.引导学生分析文章中蕴含的道德意义和情感价值。

2.让学生思考主人公和其他人物的情感沟通，引导学生谈论自己的想法。

3. 结束教师对学生表现给予认可，鼓励学生多读书，多思考。

五、教学反思通过本节课的教学，学生对《跳水》这篇文章的情节有了更深入的理解，同时也帮助学生提升了对主人公成长历程和道德情感的感悟。

在今后的课堂教学中，可以加强学生的写作能力培养，引导学生运用所学知识写作相关文章，提高综合素养。

以上就是本节课的教案，希望对教师们有所启发，使学生更好地理解和欣赏《跳水》这篇文章。

部编版语文五年级下册跳水教案（精推３篇）〖部编版语文五年级下册跳水教案第【1】篇〗教学要求1.教育学生学习船长遇事沉着镇静、机智果断的好品质。

2.能给课文分段，写出段落大意，说出课文的中心思想。

3.通过词、句、段理解课文主要内容，掌握中心思想。

在理解课文的过程中，注意哪些事物之间有联系、是怎样联系起来的，学习科学的思想方法。

4.学会本课生字、新词，会用“模仿”、“显然”造句。

5.能有感情地朗读课文。

教学重点1.通过词、句、段理解课文的主要内容，掌握中心思想。

2.在理解课文的过程中，注意哪些事物之间有联系，是怎样联系起来的，学习科学的思想方法。

教学难点引导学生弄清事物之间有联系，是怎样联系起来的。

教学时间3课时。

教学过程第一课时一、揭示课题教师板书课题：跳水1.看到这个题目，你想知道什么？2.那么课文描写的是什么呢？这篇课文的作者是俄国著名作家列夫·托尔斯泰。

他给我们讲了一个十分惊险的故事，你一定会被紧张的情节所吸引，并且从中得到启迪。

二、教师范读课文思考：课文描写了一件什么事？（课文记叙了发生在轮船上的故事，由于猴子的挑逗，孩子追猴子，猴子把孩子引到了桅杆顶端，孩子陷入困境。

船长在危急时刻，沉着、冷静，命令孩子跳入水中，孩子得救。

）三、自读课文，自学生字、生词1.读课文，学生字。

2.利用字典理解部分词语。

注意区分：“气急了”、“气极了”。

四、检查自学效果1.读生词：一艘放肆胳膊海鸥瞄准风平浪静摇摇晃晃2.提出容易写错的字：艘3.说说难理解的词语：放肆：言行轻率、任意、毫无顾忌。

五、再读课文1.想想事情发生在什么时候？什么地方？这件事情是怎样引起的？2.根据问题给课文分段：课文讲了谁跳水？他为什么跳水、跳水的结果怎样？学生可把课文分成三段：第一段（1、2自然段）由于水手们拿猴子取乐，这只猴子放肆起来，它摘走了孩子的帽子、很快地爬上了桅杆。

第二段（3、4自然段）由于猴子的挑逗，孩子追猴子，孩子被引到桅杆顶端，陷入绝境。

部编版语文五年级下册跳水教案３篇〖部编版语文五年级下册跳水教案第【1】篇〗教学目标：1、学习本课生字及新词，积累好词佳句。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、学习课文，体会孩子走向横木时的危险处境。

4、通过理解课文内容，学习船长在危急关头果断处理问题的方法。

明白遇事应该想想后果，不要一时冲动。

教学重点、难点：1、弄清孩子是怎样一步步走上桅杆顶端的横木上的以及得救的过程。

2、了解孩子、水手和船长在同一件事发展过程中的不同表现。

3、体会船长处理问题的方法。

教学过程：一、听写词语，复习导入1、这节课我们继续学习课文《跳水》。

先检查一下上节课的学习情况，听写一些成语：航行放肆吓唬呲牙咧嘴桅杆瞄准2、谁能选择听写中的任意几个词语，说一说故事的主要内容。

教师根据学生回答，相机板书，再次梳理文章脉络。

二、品词析句，感受“危急”1、通过学习，我们了解了事情的起因、经过，然而随着情节的发展，孩子遇到了危险。

他为什么会爬上高高的桅杆，走上横木呢？请同学们默读课文24自然段，划出孩子追猴子时心情变化的词语体会、体会。

（生自读自悟，勾画批注）反馈：（1）、哭笑不得（2）、气得脸红了（3）、气极了2、从孩子神情的变化中，你读懂了什么？此时他会想些什么？3、师：是啊，此时，孩子气昏了头，他早已失去理智，走上了桅杆顶端的横木，课文是怎样描写孩子的险境呢？请同学们再次浏览课文，划出你认为最能体现情况危急的词句，用心朗读体会！（生默读课文，边读边作批注，并提问交流、反馈。

）4、师：你能用一个词语来形容这种危险的情况吗？当时的情形真是……（命悬一线、危在旦夕、千钧一发、万分危急、刻不容缓、生死攸关）5、师：结合课文有关内容，能不能把这种危险的情况说得更具体？用上这个的句式：“孩子现在的处境真是，啊！。

”反馈：生１：孩子现在的处境真是命悬一线呀！他已经爬到了桅杆顶端的横木上了！生２：孩子现在的处境真是危在旦夕呀！他即使拿到了帽子也难以回转身来！生３：孩子现在的处境真是千钧一发呀！连水手都吓呆了！生４：孩子现在的处境真是万分危急呀！他的两条腿都发起抖来！生５：孩子现在的处境真是刻不容缓呀！他如果摔下来，必定粉身碎骨，船长就会失去他唯一的儿子了！生６：孩子现在的情况真是生死攸关呀！如果我是水手的话，我一定要阻止他！6、读到这你的心情怎样？（紧张、担心、恐惧、害怕）带着你的感受读这一段文字。

部编版语文五年级下册跳水教案（精品3篇）【部编版语文五年级下册跳水教案第1篇】[设计理念]“语文不是无情物，文章不是无情物”。

本课的设计充分尊重学生学习的主体地位。

努力构建语文与生活的联系。

以学生的发展为本，以读为主线，调动学生的情感参与、体验，通过自读自悟，合作讨论交流，积极挖掘文本中的内涵；进行对话教学。

[教学预设目标]1、学习本课的生字新词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、通过自读自悟、合作探究的学习方式，多方位地理解文中告诉我们的道理。

4、鼓励学生大胆提出自己的看法，作出自己的判断。

[教学重、难点]1、分组讨论解决小男孩危险的方法，培养学生的创新精神。

2、通过自主、合作、探究的学习方式，多方位地理解文中所蕴含的道理。

[教学过程]一、课前谈话，进行情感交流（略）二、设置悬念，激发兴趣1、师语：昨晚老师看了一篇课文，遇到了一个问题，这个问题一直困扰着我，使我都无法安睡。

你们能帮帮我吗？这问题是：有一个小男孩，爬到了船的桅杆的最顶端，而且又走到了最高横木的中间，这时他既不能前进，也无法后退。

一不小心就会摔死。

请大家同桌或前后桌进行讨论讨论，想法子救救这个孩子吧！（老师边说边画示意图）2、学生分组讨论。

3、汇报a、铺棉花b、用降落伞c、用吊机d、跳进大海e、派直升飞机f、派人上去救他……4、比较方法，体会船长的镇定机智5、有感情朗读课文第4、5、6自然段三、学生质疑，再次激趣1、师语：很好，刚才大家都想了好多方法来救这个小男孩，可见大家很关心这位小男孩，很为小男孩的危险处境感到担心。

你们真的很善良。

我代表小男孩真诚地向你们说声谢谢！2、你们还有什么疑问吗？假设问题如下：a、这个小男孩为什么要爬到桅杆上去？b、作者想告诉我们一个什么道理？c、我想知道这个小男孩被救以后他会说些什么？……四、品读课文，体验感情1、师语：解决了小男孩的问题，现在你们自己又来了问题，太好了，可见你们都是爱思考的人。

部编版语文五年级下册跳水教案(推荐3篇)部编版语文五年级下册跳水教案【第1篇】跳水教案设计设计说明《语文课程标准》指出：阅读教学应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体会，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。

本设计重视学生对文本的研读，抓住“笑、气、追、险”这一情节线索，展开自主研读活动，引领学生层层深入地走进事件，感受当时的情况的危急和时间的紧迫，再紧紧围绕船长救出孩子的整个过程进行朗读、感悟，读中悟理，明白“事物是不断发展和变化的，我们要根据情况的变化采取相应的果断行为”的道理。

根据单元训练重点，教学时聚焦人物对话，按照时间顺序，关注人物的动作、语言和神态描写，进行分角色朗读，体会故事的发展层次，通过理顺序简要复述、品对话详细复述、仿写法创造性复述三种形式，掌握复述方法，提高表达能力。

课前准备教师准备：1.制作多媒体课件以及字卡、词卡。

2.准备我国的体育健儿在跳水比赛项目中的视频。

学生准备：预习生字词，标出自然段，朗读课文。

课时安排2课时。

教学过程第一课时一、视频导入，揭示课题1.导入：(多媒体播放在奥运会上，我国的体育健儿在跳水比赛项目当中的视频。

)我国运动健儿在世界级跳水项目赛事中屡屡取得优异的成绩，我们都为之骄傲和自豪。

今天我们要学习的《跳水》可不是一场体育比赛，而是一个惊险的故事。

2.教师板书课题，学生齐读课题。

3.引导学生质疑：谁跳水？为什么跳水？你还知道什么？4.交流汇报课前搜集的相关资料。

设计意图：通过直观式教学，引导学生思考问题，就问题在课文中寻找答案，激发阅读兴趣。

二、初读课文，集中识字1.自由朗读课文，要求：(1)借助拼音读正确，读流利，做到不添字、不漏字、不错字。

(2)选择自己读得不够正确、流利的自然段，再仔细读一读。

2.检查自学效果。

(1)课件出示会认字，指名认读生字，师生共同纠正字音，读准“肆、龇”两个平舌音和“咧、唬”两个口字旁的字。

部编版语文五年级下册跳水教学设计（优选３篇）〖部编版语文五年级下册跳水教学设计第【1】篇〗教学目标：1、总结全文，学习船长遇事冷静、机智、果断处理问题的方法；2、根据作者的叙事方法，学习按事情发展顺序写一件事的基本方法；3、在问题的讨论与解决中开发学生潜能。

教学重难点：1、学习船长遇事冷静、机智、果断处理问题的方法，树立安全行事的意识；2、在阅读中学习记叙一件事的方法。

教学过程：一、思维训练：《金矿的故事》二、每课一练。

PPT1三、总结全文。

PPT2（设想：这些问题让学生提出，然后大家解决。

个别问题老师提出让大家讨论解决）1、看板书，口述课文内容；2、用自己的话说说，课文写了一件什么事？这篇课文记叙了在一艘外国轮船上发生的故事。

一只猴子把船长的儿子戴的帽子挂到了桅杆最高处的横木上，孩子为了追回帽子，走上横木，在万分紧急的时刻，船长急中生智，果断地命令儿子跳水，使孩子转危为安。

3、选择：《跳水》一文的主要人物是：a水手b孩子 c船长 d 猴子（并回答为什么？）4、你认为船长是怎样一个人？（作者写这篇文章是为了突出什么？）（动作、语言模仿体会）经验丰富、机智、冷静、沉着、果断5、学了这篇文章，你受到了什么启发？平时不乱开玩笑；开玩笑不过分；做事考虑后果、不任性；遇事沉着、冷静，采取最合适的方法；不做危险的事；解决困难需要大家帮忙……四、阅读与写作指导 PPT31、填空：课文是按顺序写的。

2、思考：按事情发展的顺序写的特征是什么？（时间顺序、事情是怎么发展的就怎么写、按“开头经过结尾”的顺序写）3、理清本文的写作顺序：（问题：开头是？结尾是？中间就是经过。

把这么长的内容用两个字就可以代替，是不是有点简单了发展与高潮）4、指导分段：第一段（第1小节）：讲轮船上一只猴子十分放肆。

起因第二段（第2～3节）：讲猴子戏弄孩子，孩子爬上桅杆追猴子。

发展第三段（第4～7小节）；讲孩子走上最高的横木，遇到了生命危险。

部编版语文五年级下册跳水教案３篇〖部编版语文五年级下册跳水教案第【1】篇〗教学要求：1、指导学生阅读课文，激发学生阅读兴趣，提高朗读能力。

2、学习用注意事物联系的方法深入理解课文。

3、通过换角色讲故事，培养学生说话、想象能力及创造性思维，学习船长危急中果断处理问题的思想方法。

教学重点：1、理解事情的发展，是由于帆船上人和猴子的联系而产生、发展、变化的。

2、学习船长急中生智，果断处理问题的思想方法。

教学时数：两课时教学过程：第一课时一、揭示课题。

1、导入新课：同学们都看过跳水比赛吧？俄国作家列夫·托尔斯泰为小朋友写的故事《跳水》比跳水比赛还要有趣、精彩。

2、板书课题，齐读课题。

二、自读课文。

1、自由朗读课文，注意读准生字读音，把句子读正确，读通顺。

2、同学们喜欢这个故事吗？想不想把故事内容告诉别人？请你再认真读读课文，想个办法让别人很快地知道故事内容？3、交流：你用什么办法把故事内容告诉别人？①介绍课文主要内容。

②列提纲或小标题。

③画图。

④小组表演。

……三、指导学生用列题纲或小标题的方法及图示法介绍故事主要内容。

四、再读课文。

1、认真朗读课文，画下自己最喜欢的句段，在旁边写下自己读后的感受。

2、交流：指名读自己喜欢的句段，并读读写下的感受。

五、思考讨论：你认为船长的办法怎样？你觉得还有别的办法吗？六、作业：正确、流利、有感情地朗读课文。

第二课时一、朗读课文，抓住事物之间的联系理解课文。

1、回顾导入：这节课继续学习《跳水》，齐读课题。

2、逆推法回忆课文内容。

谁跳水？为什么跳？从什么地方跳？孩子为什么会到那地方？猴子为何这样放肆？结合回答板书板图：猴子孩子船长水手3、朗读课文，填写完成“跳水图”。

①故事的发生、发展是在水手、猴子、孩子和船长之间的联系和变化中进行的。

自由朗读课文，把它们之间的联系用箭头标出来，并用最简洁的动词连起来。

②学生朗读课文后，小组讨论。

③指名学生到黑板上完成，其余学生在作业纸上填写。

部编五年级语文下册《跳水》优质课教案一. 教材分析《跳水》这篇课文是部编五年级语文下册的一篇重要文章，主要讲述了一个人在面临危险时，如何保持冷静，运用智慧，化险为夷的故事。

课文通过生动的描绘和丰富的情感，让学生感受到主人公的勇敢和聪明，进而引导学生学习面对困难时，要冷静分析，勇于克服的精神。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于故事性的文章有较高的兴趣。

但部分学生在面对较复杂的句子和词语时，可能会存在理解困难。

因此，在教学过程中，要关注学生的个体差异，尽量采用简单明了的教学方法，帮助学生理解课文。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字的读音和书写。

2.过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，提高学生的阅读理解能力和思维能力。

3.情感态度与价值观：培养学生勇敢、聪明、冷静面对困难的品质，激发学生对生活的热爱。

四. 教学重难点1.生字词的学习和运用。

2.理解课文中的重点句子和词语的含义。

3.培养学生阅读理解能力和思维能力。

五. 教学方法采用自主学习、合作交流、启发引导等教学方法，充分发挥学生的主体作用，教师起到引导和点拨的作用。

六. 教学准备1.课文文本和相关的教学材料。

2.投影仪和电脑。

3.黑板和粉笔。

4.作业本。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用投影仪出示课文标题《跳水》，引导学生齐读标题，并提问：“你们认为什么是跳水？为什么要跳水？”让学生对课文产生好奇心，激发学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师朗读课文，学生跟随朗读。

在朗读过程中，教师适时停顿，让学生思考课文中的重点句子和词语的含义。

如：“他毫不犹豫地跳进了大海。

”引导学生理解“毫不犹豫”的意思。

3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意语气、表情和动作。

教师引导学生深入理解课文内容，如：“为什么主人公要跳水？他是如何跳水的？”4.巩固（10分钟）教师提出问题，让学生回答。

如：“课文中的主人公是如何化险为夷的？他展现了哪些品质？”学生通过思考和讨论，巩固对课文的理解。

部编版语文五年级下册跳水优质教案精品一、教学内容本节课我们将学习部编版语文五年级下册《跳水》一文。

该文选自教材第三章“人间真情”，详细讲述主人公为救父亲，勇敢地参加跳水比赛故事。

通过学习这篇文章，让学生解勇敢、担当和亲情重要性。

二、教学目标1. 知识与技能：正确认读、理解生字词；学会通过朗读、感悟文章表达情感；理解文章主要内容，体会文章写作技巧。

3. 情感态度与价值观：培养学生勇敢面对困难、担当责任精神品质；让学生体会亲情伟大，学会关爱家人。

三、教学难点与重点1. 教学难点：理解文章写作技巧，体会作者表达情感。

2. 教学重点：掌握生字词，正确朗读课文；理解文章主要内容，培养勇敢、担当品质。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、练习本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入：通过讲述一个关于勇敢、担当小故事，激发学生学习兴趣，引导他们进入本节课学习。

2. 学习生字词：让学生自读课文，找出不认识字词，然后进行讲解、示范，帮助学生掌握生字词。

3. 朗读课文：带领学生朗读课文，让学生在朗读中感悟文章表达情感。

4. 精讲课文：详细讲解文章主要内容，分析文章写作技巧，引导学生体会作者表达情感。

5. 小组合作：将学生分成小组，讨论文章中让自己感触最深部分，并进行分享交流。

6. 随堂练习：设计一些关于文章内容练习题，让学生巩固所学知识。

六、板书设计1. 文章跳水2. 生字词3. 主要内容：主人公勇敢参加跳水比赛，救父亲故事4. 写作技巧：通过具体事例，展现人物品质七、作业设计1. 作业题目：请结合课文内容，写一篇关于勇敢、担当短文。

2. 答案示例：勇敢、担当是我们应该具备品质。

在课文中，主人公为救父亲，勇敢地参加跳水比赛，让我们感受到勇敢、担当力量。

在我们生活中，也要学会勇敢面对困难，担当起责任，为家人、朋友、国家做出贡献。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：通过本节课学习，我认识到自己在教学中要注重引导学生感悟文章情感，让他们在学习中受到启发。

部编版语文五年级下册跳水教案推荐３篇〖部编版语文五年级下册跳水教案第【1】篇〗教学要求1．理解课文的内容，学习船长在危急中果断处理问题的思想方法。

2．学习用注意事物之间联系的方法，深入理解课文内容。

3．学习本课生字、新词，练习用“模仿”、“显然”造句。

4．朗读课文。

教学重点理解事情的发展是由于帆船上人和猴子的联系而产生、发展、变化的。

教学难点学生认识事物在发展和变化中，要根据情况的变化采取相应的果断行动。

教学设计一、教学目标（一）学习本课生字、新词，理解重点词语。

（二）理清文章脉络，概括段落大意。

（三）读课文，初步认识事物是在联系和变化中发生、发展的。

二、教学重点（一）理清文章脉络，概括段落大意。

（二）初步认识事物是在联系和变化中发生、发展的。

三、教学难点给课文分段，概括段落大意。

四、教学过程（一）揭示课题。

同学们，今天我们一起学习12课《跳水》，请大家齐读课题，从题目中你们都知道些什么呢？教师边叙述边板书课题：（板书：《跳水》）从题目入手让学生设疑，展开想象，使学生带着问题、带着兴趣深入课文之中，由“要我学”自然变成“我要学”。

学生会提出许多问题。

如：谁跳水？为什么跳水？跳水的结果是怎样的？等等。

（二）范读课文，学生思考。

这篇课文讲的是谁和谁之间发生的一件什么事？（一只猴子把船长儿子戴的帽子挂到桅杆最高的横木的一头，孩子为了追回帽子，走上横木。

在万分危急的时刻，船长命令儿子跳水，使孩子转危为安。

）课文中的人、物之间有什么联系？请同学们用符号表示出来。

让学生多种感官参与学习活动，既要动脑，又要动手，请几位同学在黑板上画，其他同学在本子上画。

（三）分段、概括段意。

根据板书让学生说一说事情发展的过程，初步认识事物是在相互联系和变化中发生、发展、结束的。

谁来谈一谈事情的起因、发展、高潮、结果各是什么？（起因：水手们取乐猴子，猴子十分放肆；发展：猴子逗孩子，孩子爬上桅杆追猴子；高潮：孩子走上高最的横木，遇到生命危险；结果：船长命令孩子跳水，孩子得救了。

部编版语文五年级下册《跳水》优质教案一、教学内容本节课，我们将学习部编版语文五年级下册第九单元《跳水》一文。

该文选自《鲁迅全集》，主要讲述鲁迅先生在一次偶然机会，通过跳水运动，教育孩子要有勇气面对困难故事。

本文详细内容涉及：事件背景、跳水过程、教育意义等。

二、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握课文生字词，理解课文内容，体会作者情感；提高学生朗读和表达能力。

2. 过程与方法：通过情景引入、例题讲解、随堂练习等方法，引导学生学习课文，培养他们阅读理解能力和思辨能力。

3. 情感态度价值观：使学生解鲁迅先生教育观念，培养他们勇敢面对困难品质。

三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文中教育意义，体会作者情感。

2. 教学重点：掌握课文生字词，学习跳水运动相关知识。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、练习本、生字词卡片。

五、教学过程1. 导入新课：通过展示跳水运动图片和视频，激发学生兴趣，引导他们解跳水运动。

2. 自主学习：让学生自主阅读课文，找出生字词，并借助工具书学习。

3. 课堂讲解：详细讲解课文内容，分析跳水运动过程，解读鲁迅先生教育观念。

4. 例题讲解：选取课文中难点句子，进行讲解，帮助学生理解。

5. 随堂练习：设计相关问题，让学生进行思考和回答，检验他们对课文内容掌握。

6. 课堂讨论：分组讨论，让学生分享对课文理解和感悟。

六、板书设计1. 课题：《跳水》2. 作者：鲁迅3. 重点词语：勇敢、面对、困难、教育、观念4. 主要内容：事件背景、跳水过程、教育意义七、作业设计1. 作业题目：根据课文内容，以“勇敢面对困难”为主题，写一篇作文。

勇敢面对困难在《跳水》这篇课文中，鲁迅先生通过跳水运动，教育我们要勇敢面对困难。

在生活中，我们也会遇到各种困难，但是只要我们勇敢面对，就一定能够克服。

……2. 课后阅读：推荐阅读鲁迅其他作品，如《呐喊》、《彷徨》等。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课是否达到教学目标，学生对课文内容掌握程度如何，教学过程中是否存在不足。

部编版语文五年级下册跳水教案（优选３篇）〖部编版语文五年级下册跳水教案第【1】篇〗教学目标1.自主学习字词，学会“肆、桅”等7个会认字，理解字义，识记字形；正确书写“艘、航”等14个会写字；正确读写“风平浪静、显然、放肆、龇牙咧嘴、桅杆、心惊胆战”等词语。

2.默读课文，理解课文内容，了解故事的起因、发展、高潮和结局。

3.结合课文内容和人们当时的神态、动作、语言等体会孩子当时的危险处境，了解船长用枪逼孩子跳水的原因。

4.用自己的话讲讲这个故事。

教学重点默读课文，理解课文内容，了解故事的起因、发展、高潮和结局。

结合课文内容和人们当时的神态、动作、语言等体会孩子当时的危险处境，了解船长用枪逼孩子跳水的原因。

教学难点体会船长在危急时刻急中生智、沉着果断处理问题的人格魅力。

第一课时教学目标1.自主学习字词，学会“肆、桅”等7个会认字，理解字义，识记字形；正确书写“艘、航”等14个会写字；正确读写“风平浪静、显然、放肆、龇牙咧嘴、桅杆、心惊胆战”等词语。

2.默读课文，理解课文内容，了解故事的起因、发展、高潮和结局，理清课文的层次。

教具准备课件教学设计一、创设情境，激情导入1.【出示课件2】跳水运动员跳水比赛的视频或。

2.鼓励学生说一说：（视频）中的人物在干什么？（跳水）你喜欢跳水这项比赛吗？（学生自由发言。

）3.谈话激趣：同学们，奥运会上，我国的体育健儿在跳水项目上取得了令世人瞩目的成绩，每一个中国人都感到无比自豪。

今天我们要欣赏的不是体育比赛，而是一个惊险的故事。

（板书：跳水。

）学生齐读课题。

4.质疑课题：同学们，读了课题，你有什么问题要提出来和大家交流吗？（学生自由发言）问题预设：（1）《跳水》这篇课文是谁写的？（2）课文中写的是谁跳水？（3）这个人为什么跳水？（4）他在什么情况下跳水的？（5）跳水的经过怎样？结果又如何？……2. 简介作者【出示课件3】列夫托尔斯泰（1828-1910），十九世纪后半期俄国伟大作家。

部编版语文五年级下册跳水教案推荐３篇〖部编版语文五年级下册跳水教案第【1】篇〗教学目的：1、学习课文四至六自然段，体会孩子走向横木时的危险处境，体会船长处理问题的方法。

2、有感情地朗读课文，体会作者的表达方法。

3、学习船长遇事冷静、机智、果断处理问题的思想方法。

重难点：体会船长处理问题的方法是本课的教学重点，也是教学的难点。

教学过程：一、激情导入上节课同学们熟读了课文，了解了“跳水”这个事件的发展过程，谁来说一说。

（船员逗猴子，猴子放肆起来；猴子戏弄孩子，孩子爬上桅杆追猴子；孩子为拿到帽子，走上最高的横木，遇到生命危险；船长命令孩子跳水，水手把孩子救上船。

）那么孩子是如何遇险，最后又如何转危为安的呢？我们继续学习课文。

二、引导学文㈠学习课文第四自然段。

1、猴子越闹越凶，孩子一气之下追猴子，出现了什么情况？读课文，思考问题并抓住重点词句读一读、画一画，理解之后自由进行小组讨论。

（学生自由组合，充分理解、讨论）2、指读第四自然段，并用词语概括段意。

师：结合课文内容，用一个恰当的词语概括这段内容？（情况紧急、万分危急、千钧一发）板书：万分危急3、为什么说情况万分危急？结合课文谈谈你的想法。

①“横木的一头离桅杆一米多”“即使……也难以回转身来”②“手放开了绳子和桅杆……摇摇晃晃地走上横木……”“孩子只要……就没命了”③“甲板上的水手全都吓呆了”“有个人吓得大叫了一声”“孩子……两条腿不由得发起抖来”4、假如你当时在场，你会想些什么？（学生各抒己见，进一步体会当时情况的危急）5、有感情朗读课文。

情况如此危急，用什么样的语气读能够表现出来？（语速快，声调稍高一些，突出重点词语。

）练读，指名读，范读，再练读。

㈡学习课文第五自然段。

1、读课文讨论：⑴在危急时刻，船长是怎样做的？⑵想象一下，当时船长是怎样想的？1）：①“立刻”②“向海里跳！快！不跳我就开枪了！”2）想法：①孩子掉在甲板上必死无疑，只能往海里跳，借助海水缓冲可能有生还的机会。

部编版语文五年级下册跳水教案（精选3篇）【部编版语文五年级下册跳水教案第1篇】教学目标：1、理解课文内容，了解事情发生发展的全过程，体会船长在危急中果断处理问题的方法，学习船长遇事沉着冷静，机智果断的品质。

2、抓住课文中人与猴子之间的联系，理清课文层次，练习给课文分段，复述课文内容。

3、体会课文情感的变化，有感情地朗读课文。

教学过程：第一课时一、解题质疑导入新课1、板书课题：跳水2、提问：看到这个题目，你会想到什么？3、据学生回答，板书：谁？在哪里跳？为什么跳？怎么跳？结果怎样？……二、初读课文整体感知1、带着以上问题自由朗读课文，看看从课文中能找到哪些答案？2、交流汇报。

三、理解课文尝试分段1、课件播放课文的动画片，学生欣赏故事。

2、学生欣赏后，提问：谁能用一个词形容看故事时的心情？据学生回答，板书：惊险3、故事中最惊险的部分在哪？课文哪几个自然段描写了这一惊险场景？4、指名朗读5D6自然段，互相评议。

5、此时的孩子站在最高的一根横木上，摇摇欲坠，情况十分危急！大家能用哪个词语来形容？（千钧一发、危在旦夕、万分危急……）6、故事写到这儿，就达到了DD高潮。

板书：高潮7、这时，所有人的心都提到了嗓子眼，所有人都迫切想知道什么？板书：怎么办？结果？8、怎么办？结果怎样？孩子得救了吗？是谁救了他？板书：船长9、你是从哪儿知道的？板书：10、谁自告奋勇把这一段读一遍？学生读。

评议。

11、孩子安全获救，你们的心情怎样？船上的人呢？在所有人当中，谁最高兴？为什么？12、当儿子转危为安，作为船长最想知道的是什么？谁能告诉他呢（指名回答）13、哪几个自然段详细地描写事情发展的经过？板书：经过。

请男生齐读2D6自然段。

14、猴子为什么会摘孩子的帽子呢？指名回答并板书：水手取乐15、师指板书总结：因为水手拿猴子取乐，所以猴子放肆；因为猴子放肆，所以去摘孩子帽子；因为帽子被摘，所以孩子去追猴子；谁能接着老师的话，用“因为……所以……”的句式将事情的过程介绍完整？（指名练说）板书：命令得救16、从老师的板书，大家可以清楚地看出这个故事是按什么顺序写的？（事情发展的顺序）请大家拿出笔来，就按这个顺序，在课文中把段落划分出来。

部编版语文五年级下册跳水教案３篇２０２４〖部编版语文五年级下册跳水教案第【1】篇〗学习目标1、能在阅读过程中独立识记本课的生字。

联系上下文理解相关的词语。

2、能正确流利地朗读课文，理清小说的情节线索，感受跌宕起伏的情节描写，能根据提示有条理地复述故事。

3、感悟小说中的主要人物形象及其品质，合理想象进行拓展说话练习。

教学重难点重点：理清小说的情节线索，感受小说跌宕起伏的情节描写，能根据提示有条理地复述故事。

难点：梳理事情发生、发展的过程，感悟文章的主旨。

教学过程第一课时一、揭示课题1、同学们，今天我们要学习第23课《跳水》，板书课题。

2、这可不是我们平时在体育比赛中看到的一个竞技类项目，而是俄罗斯最伟大的作家，世界级文豪列夫·托尔斯泰所写的一篇小说，他创作的长篇小说《安娜·卡列尼娜》《复活》《战争与和平》都是不朽的文学名著。

二、整体感知，梳理线索1、一天，大海上风平浪静，一艘环游世界的帆船正在往回航行，也许是完成了任务，水手们正在甲板上休息，后来在这艘大船上发生了什么事呢？请同学们自己安安静静地读课文，并想一想用一两句话说出这个故事的内容。

2、学生交流故事内容，教师纠正。

3、根据你们说的，老师可以把故事分为四个部分，先是水手和猴子出场，再写猴子和孩子之间的两段冲突，最后聚焦到船长和孩子收尾。

4、从这条线索中，我们发现孩子是这篇小说的主角，那就让我们一起跟随着孩子走进这个精彩的故事。

三、细读文本，学习复述1、同学们，在故事的开始，孩子还是挺开心的（板书），可是到最后他竟上演了从横木上跳下来的惊险一幕。

我们一起理一理他从头至尾的表现和心情是怎样变化的？2、请你们先从文中找出描写孩子的句子，再圈画出描述他行为变化和心情变化的关键字词。

（1）在这一部分有那么多的动词，老师在读3——5小节时，发现可以把它们进行归类：放开、张开、走上、听、望、抖（走上最高的横木的动作）追赶、喊（爬上桅杆顶端的动作）脱、爬、追、攀着、爬、伸手、夺（爬第一根横木的动作）那么我把这部分改成“孩子爬上了第一根横木，接着他又爬到桅杆的顶端，最后他走到最高的横木上。

部编版语文五年级下册跳水教学设计３篇〖部编版语文五年级下册跳水教学设计第【1】篇〗教学目标1、有感情地朗读课文。

2、了解事件发展变化过程；学习船长在危急关头冷静、机智、果断处理问题的方法。

教学重点了解事情是如何一步步向前推进的，弄清孩子是怎样一步步走上桅杆顶端的横木上以及最后得救的过程。

教学难点船长为什么要用枪逼迫孩子跳水，跳水是不是最好的办法？教学过程一、复习、导入新课。

1、齐读课题。

2、《跳水》这篇课文讲了哪些角色？他们之间是怎样联系起来的。

二、学习课文。

（一）学习课文第一段。

1、请同学们快速浏览第一自然段，思考这是一只（）的猴子？理解“放肆”这个词2、这只猴子为什么很放肆？出示：它显然知道大家拿它取乐，因而更加放肆起来。

1）它指谁？大家指谁？将角色转换到句子中去。

2）你还知道哪些表示因果关系的关联词？（因为……所以……；……是因为……）你能将这两种关联词带到句子中去读一读吗？（二）学习课文第二段。

1、猴子放肆表现在什么地方？1）快速阅读26自然段，用横线划出描写猴子放肆的句子。

2）用“三角形”在句子中标出动词。

学生汇报3）师读句子，学生闭眼相象，做猴子的动作。

4）学生汇报想到的画面。

小结：作者在描写猴子时，用了一系列的动词将猴子的放肆生动形象的展现在我们眼前，今后我们作文时，也要学习这种写法。

2、在事情发展过程中，孩子的心理有怎样的变化呢？小声读课文26自然段，找出孩子心理变化的词语。

学生汇报，教师板书：哭笑不得、脸红了、气急了、气极了1）想一想，孩子为什么会有这些心理变化？这些描写心理变化的词语可不可以换一下次序？比如……2）用“因为……所以……”回答理解“哭笑不得”区分“气急了”和“气极了”。

3）小结：这四个词语虽然都是描写心理变化，但是表示的程度不同，所以，按照事情的发展，心理变化也应该从轻到重。

因此，这些描写心理变化的词语不能调换次序。

3、文中哪些句子写出了孩子当时的境地十分危险？在文中做勾画学生汇报A、只要孩子一失足，他就会跌到甲板上，摔个粉碎。

部编版五年级语文下册第17课《跳水》敪案及敪学反思
一、教案设计
1. 教学内容
•课题：《跳水》
•课型：阅读课
•课时：1课时
2. 教学目标
•能够读懂课文《跳水》；
•能够用自己的话复述课文的内容；
•能够理解文章中的生词并能够正确使用；
•能够表达自己对跳水的想法，并能够积极参与课堂讨论。

3. 教学重点和难点
•重点：理解并复述课文内容；
•难点：正确理解课文中的生词用法。

4. 教学准备
•课文《跳水》的教材；
•课文学习笔记。

5. 教学过程
【导入】
通过观看跳水比赛视频引导学生进入课题。

【呈现】
让学生朗读课文并注重情感的表达，引导学生进入文本。

【讲解】
解释课文中的生词用法，帮助学生理解文章内容。

【讨论】
让学生围绕课文展开讨论，引导学生表达自己的观点。

【操练】
让学生做相关练习，巩固课文内容并加深理解。

【归纳】
总结课文要点，强化学生对文章内容的理解。

二、敪学反思
在教学过程中，学生的主动参与程度较高，表达了对跳水这项运动的浓厚兴趣。

但在课文中某些生词的解释上，学生仍然存在一定的困惑，需要在后续教学中加强生词的拓展理解。

此外，在教学过程中，学生表现出对课文内容的热情和积极性，但在表达方面
仍需多加练习，提高自己的语言组织能力。

总体来说，本节课的教学效果较好，但仍需要不断调整和改进教学方法，以更
好地促进学生的语文学习。