八年级上册语文部编版第8课《列夫·托尔斯泰》 名师教学-精品导学案

《列夫·托尔斯泰》教学设计一、教学目标1.知识与技能目标（1）把握列夫·托尔斯泰独特的外貌特征，了解托尔斯泰的精神追求。

（2）学习本文通过外貌描写展现人物性格的写作方法，体会比喻、夸张等修辞手法的表达效果。

（3）积累文中的生字词，提高阅读理解能力。

2.过程与方法目标（1）通过阅读课文，分析文中对托尔斯泰外貌和眼睛的描写，培养学生的文本分析能力。

（2）引导学生品味精彩的语句，感受作者的语言风格，提高语言鉴赏能力。

（3）开展小组讨论，培养学生的合作学习能力和表达能力。

3.情感态度与价值观目标（1）体会托尔斯泰的高尚人格和伟大精神，激发学生对文学大师的崇敬之情。

（2）引导学生树立正确的审美观，学会欣赏他人的内在美。

二、教学重点与难点1.教学重点（1）理解作者对托尔斯泰外貌描写的作用，体会先抑后扬的写作手法。

（2）揣摩精彩的语句，品味比喻、排比、夸张等修辞手法的表达效果。

2.教学难点理解托尔斯泰的眼睛所蕴含的精神世界，体会作者的情感。

三、教学过程第一课时（一）导入新课同学们，在世界文学史上，有一位文学大师，他的作品深刻地揭示了社会的现实，对人性进行了深入的剖析，他就是列夫·托尔斯泰。

今天，我们就一起来学习茨威格的《列夫·托尔斯泰》，走进这位文学巨匠的世界。

（二）知识必备1.字音字形出示生字词的拼音：颊（jiá）黝（yǒu）糙（cāo）崎（qí）岖（qū）庸（yōng）滞（zhì）愚（yú）钝（dùn）昧（mèi）肆（sì）缰（jiāng）轩（xuān）怯（qiè）垢（gòu）髭（zī）髯（rán）绺（liǔ）鬈（quán）锢（gù）侏（zhū）儒（rú）锃（zèng）鞘（qiào）涟（lián）盎（àng）请学生朗读，注意读音的准确性。

7 列夫·托尔斯泰学习目标1．了解作者及列夫•托尔斯泰的基本情况，积累词语，感知课文对列夫•托尔斯泰的独到细致的刻画，体会作者的崇敬赞美之情和托尔斯泰的思想变化和人生追求。

2．学习文中细致的肖像描写，学习课文运用夸张和妙喻描写托尔斯泰形貌的手法。

3．体会欲扬先抑手法的艺术效果。

重点难点重点：对托尔斯泰进行的肖像描写。

难点：托尔斯泰的思想变化和人生追求。

课时安排：两课时学习过程：第一课时学习目标1.了解作者及列夫•托尔斯泰的基本情况，积累词语，整体感知课文内容。

2.研读第一部分，学习课文运用夸张和妙喻描写托尔斯泰形貌的手法。

【课前预习】【助读资料】1.作者简介斯蒂芬·茨威格(1881～1942)，奥地利作家。

擅长写小说、人物传记。

他的小说多写人的下意识活动和人在激情驱使下的命运遭际。

他的作品以人物的性格塑造及心理刻画见长，他比较喜欢某种戏剧性的情节。

但他不是企图以情节的曲折、离奇去吸引读者，而是在生活的平淡中烘托出使人流连忘返的人和事。

主要作品有《月光小巷》、《看不见的收藏》、《一个陌生女人的来信》、《象棋的故事》等。

2.列夫·托尔斯泰简介：列夫·托尔斯泰(1828～1910)，俄国作家，出生于贵族家庭，曾在自己领土上做改革农奴制的尝试。

晚年托尔斯泰厌弃自己及周围的贵族生活，不时从事体力劳动，并希望放弃私有财产和贵族特权。

后来他秘密离家出走，中途患病，病逝在一个小火车站。

代表作有《安娜·卡列尼娜》、《战争与和平》、《复活》等。

3.人物传记（1）概念：传记以写人为中心，作者通过人物的言行和典型事例来塑造人物形象。

传记是记载人物事迹的文章，它可以由别人叙述，也可以由自己叙述，可以记载一个人的一生，也可以记载一生中的某一段，但必须忠于史实，并刻画出人物性格和形象，通过人物再现历史。

好的传记应该透出历史的价值，有时代的气息；让读者经历传主的成功、失败、起伏。

8.《列夫托尔斯泰》班级：姓名：小组：任课教师：三、【自主学习】陀．（tuó）脸庞．（pánɡ）胡髭．（zī）长髯．（rán）两颊．（jiá）黝．黑（yǒu）脸膛．（tánɡ）一绺．（liǔ）鬈．发（quán）粗劣．（liè）藏污纳垢．（ɡòu）穹．顶（qiónɡ）貂．皮（diāo）禁锢．(ɡù)锃．亮（zènɡ）甲胄．（zhòu）粲．然（càn）广袤．无垠（mào）四、整体感知1、课文主要可分几部分？每部分的主要内容是什么？可分两部分：（一）(1～5)段主要刻画列夫·托尔斯泰的外貌特征。

（二）(6～9)段描写列夫·托尔斯泰的那双非同寻常的眼睛。

2、作者认为托尔斯泰给人的总体印象是什么？（请用原文的词语回答）失调、崎岖、平庸，甚至粗鄙。

3、针对托尔斯泰的外表描写了哪些内容？突出的特征是多毛的脸庞、浓密的胡髭，轮廓、结构丑陋，面容表情可憎，长相普通，身材矮小敦实、侏儒，眼神犀利的目光、丰富的感情、眼睛的威力。

4、作者主要运用了什么修辞来刻画托尔斯泰的外貌？有什么作用？作者对托尔斯泰外貌的描写，主要运用了比喻、夸张的修辞手法。

比喻效果：生动形象，突出特征。

夸张效果：特征突出，形象鲜明。

让人产生无尽的联想。

5.第①段第一句话表明了什么？它在整段话中的作用是什么？（1）这句话点出了托尔斯泰的总体特点——面部多毛和胡须浓密。

（2）它是全段的中心句，下文就托尔斯泰的这两大特点展开描述。

6.如何理解“不是传播智慧的庙堂，而是禁锢思想的囚牢”这句话？这句话中暗含的意思是托尔斯泰的脸庞实际上是“传播智慧的庙堂”，只是表面上看不出。

这句话明贬实褒，刻意强调托尔斯泰相貌的平庸，是为了突出他的智慧。

8 列夫·托尔斯泰同步作业1.阅读文段,完成下面的题目。

他生就一副多毛的脸庞,植被多于空地,浓密的胡髭．使人难以看清他的内心世界。

长髯．覆盖了两颊,遮住了嘴唇,遮住了皱似( )的yǒu黑脸táng,一根根迎风飘动,颇有长者风度。

宽约一指的眉毛像纠缠不清的( ),朝上倒竖。

一绺．绺灰白的鬈．发像泡沫一样堆在é头上。

不管从哪个角度看,你都能见到( )般茂密的须发。

像米开朗琪罗画的摩西一样,托尔斯泰给人留下的难忘形象,来源于他那犹如卷起的( )的大胡子。

(1)根据拼音,在括号内写出正确的汉字。

yǒu()黑脸táng( ) é()头(2)给文段中加点的字注音。

胡髭．( ) 长髯．( )一绺．绺( ) 鬈．发( )(3)作者运用了精彩的比喻描绘托尔斯泰的外貌,请从下列词语中选择恰当的词语作为喻体填写在文段括号内。

热带森林树根滔滔白浪树皮(4)下列对文段中画横线字的笔顺判断正确的一项是( )A.“世”的第二笔是 ;“颇”的第一笔是。

B.“世”的第二笔是 ;“颇”的第一笔是。

C.“世”的第二笔是 ;“颇”的第一笔是。

D.“世”的第二笔是 ;“颇”的第一笔是。

2.下列句子中加点词的运用有误的一项是( )A.他们对自己所想象的这位文坛泰斗形象颔首低眉．．．．。

B.她身材高挑,有一头瀑布般的长发,无论走到哪里,都鹤立鸡群．．．．,分外夺目。

C.臣受此殊誉,诚惶诚恐．．．．,感激不尽。

D.这对夫妇在客厅里正襟危坐．．．．地等待从国外归来的儿子。

3.下列句子没有运用比喻的修辞手法的一项是( )A.他生就一副多毛的脸庞,植被多于空地。

B.这道目光就像一把锃亮的钢刀刺了过来,又稳又准,击中要害,令你无法动弹,无法躲避。

C.像我这么个生着宽鼻子、厚嘴唇、灰色小眼睛的人,难道还能找到幸福吗?D.那对浓似灌木丛的眉毛下面,一对灰色的眼睛射出一道黑豹似的目光。

4.填空。

(1)茨威格,(国籍)作家,享有国际声誉。

第8课《列夫·托尔斯泰》教学设计前言语文教育是培养学生综合素质、提升文化素养的重要途径之一。

《列夫·托尔斯泰》一课是我国义务教育部编版语文八年级上册的课程内容之一。

本教学设计将为教师提供一些主题、目的及学习活动的建议，以帮助教师提高教学效果。

主题与学习目标主题：列夫·托尔斯泰学习目标：•了解列夫·托尔斯泰的生平及其文学特点；•掌握描述人物的常用语言及表达方式；•培养对文学人物的热爱和学习兴趣。

教学内容与方法教学内容1.列夫·托尔斯泰的生平；2.列夫·托尔斯泰的文学成就；3.描写人物的语言及表达方式。

教学方法本课程包含三个主要的教学方法：讲授、讨论及写作。

1.教师在课堂上讲授关于列夫·托尔斯泰生平及其文学成就的内容，引导学生了解和认识这位伟大的文学家。

2.接下来，教师可以与学生开展讨论，帮助他们深入思考列夫·托尔斯泰所写的文学作品中所传达的思想、情感以及人类的尊严。

讨论时，教师可以用一些提示性问题来引导学生思考。

例如：•托尔斯泰的小说中普遍存在着一种相互理解、共存和爱的精神，你怎么看？•托尔斯泰主张“爱的力量胜过一切”，你认为这种价值观在今天依然有意义吗？3.在讨论的基础上，可以引导学生进行作文，学生可以选择列夫·托尔斯泰的作品，以其为基础，写一篇文章来表达对其及其作品的观点和认识。

考核手段1.课堂小测试：在教学的过程中，可以进行一些小测试，以测试学生对所学内容的理解和掌握情况，例如选择题、判断题等。

2.作文评分：以学生完成的作文为依据进行评分，包括结构、内容及语言表达三个方面的评估。

教学流程设计步骤一：导入（5分钟）•导入课程主题，介绍列夫·托尔斯泰，引发学生对该文学巨匠的兴趣。

步骤二：讲授生平及成就（30分钟）•授课介绍，以生平及成就为主线，讲述历史背景、文学成就，帮助学生了解列夫·托尔斯泰及其作品。

第二单元第八课列夫・托尔斯泰第1课时一句话目标读懂文章，理清主人公的外貌特征，感受写法之妙。

一、课前一赛掌握文学常识，粗通文意，点燃学习激情1.选择下列画线字注音有误的一项()A.胡髭．(zī) 长髯．(rán) 一绺．绺(liǔ) 鬈．发(quán)B.黝．黑(yǒu) 粗劣．(liè) 滞．留(zhì穹．顶( qióng)C.可憎．(zèng) 蒙味．(mèi) 貂．皮(diāo) 酒肆．(sì)D.掠．过(lüè) 颌．首(hàn) 锃．亮(zèng) 轩．昂(xuān)2.根据自学的了解，完成下面的填空。

(1)了解主人公列夫・托尔斯泰，______国作家。

他受到欧洲启蒙思想的影响，以自已的方式尝试改革俄国社会，尽可能维护农民利益。

托尔斯泰对哲学、宗教、伦理道德问题进行过深入研究，最终促成了自己世界观的转变，富有平民思想;坚持从事体力劳动，力图按照农民方式生活。

托尔斯泰晚年时期放弃所有财产，弃家出走，最终病逝于一个偏僻的火车站。

托尔斯泰的文学成就主要表现在《》《》《》这三部长篇小说上面，他是世界_____________文学的高峰之一，列宁称他是“俄国革命的镜子”。

(2)回忆作者的相关情况二、独立自主学习细读文章，抓住人物待征，感受作者巧妙的写法。

3.自读课文，识传主之形(1)自读课文，边读边思考:文章是从那些方面描写托尔斯泰的外貌特征的?(2)试着用“托尔斯泰是一个_____________的人”句式概括托尔斯泰的外貌特征。

4.对比分析，赏构思之奇(1)引导学生发现、思考:从感情色彩的角度分析，写托尔斯泰其他面部特征与写眼睛特征的词语各有什么不同?(2)引导学生再思考:先贬抑再赞美，从写作手法来看是什么写作手法，有什么作用?(3)除了先抑后扬，文章为了表现托尔斯泰的外貌特征，还使用了怎样的写作手法?三、合作探究+展示引导学习邻桌互对、质疑解感、分享交流、探究引导。

8 列夫·托尔斯泰教学目标1.识记重点字词，感知文章内容。

2.学习欲扬先抑的写法，学习运用比喻、夸张等修辞手法进行肖像描写，并体味其作用。

3.感悟托尔斯泰深邃而丰富的精神世界。

教学重难点1.学习文中细腻而夸张的人物外貌描写的手法。

2.理解由外貌透视心灵的手法，认识托尔斯泰的思想变化和人生追求。

课前导学作者作品走近作者茨威格（1881—1942），奥地利作家、评论家。

擅长写小说、人物传记。

世界上最杰出的中短篇小说家之一。

其代表作有《一个女人一生中的二十四小时》《一个陌生女人的来信》《成功的秘诀》《象棋的故事》，传记有《三作家》《罗曼·罗兰》等。

写作背景1928年茨威格访问俄国，正值列夫·托尔斯泰诞辰100周年。

他怀着无比崇敬的心情参观了托尔斯泰的故居和坟墓，称其坟墓为“世间最美的坟墓”。

他感受到了托尔斯泰的伟大，回国后，写成了传记《三作家》。

文体知识传记，是文学体裁的一种，也是早期文学的重要形式之一。

传记即记叙人物生平事迹的作品。

无论如何，传记所记载的都是真实的，并非虚构。

从叙述人称看，传记可分“自传”和“他传”，前者是作者自己撰写的，后者是他人撰写的。

从表达方式上看，一般的传记以记叙为主，还有的传记一面记述人物的经历，一面加以评论，记叙与评论各占一半，这种传记则被称为“评传”。

从创作方法上看，有的传记以记叙翔实的史实为主，用语比较平实，称为“历史性传记”；有的传记多用形象化手法，描述人物的生活经历、精神风貌及其活动的历史背景等，以史实为依据，但又不排斥某些联想性的文学描写，称为“传记文学”。

结构图解主旨点睛这篇人物传记运用比喻和夸张的修辞手法为我们描绘了托尔斯泰的外貌特征及其精神世界，揭示了托尔斯泰深邃复杂的内心世界，表现了作者对托尔斯泰的崇敬与赞美。

字音字形胡髭．（zī）长髯．（rán）两颊．（jiá）黝．黑（yǒu）一绺．（liǔ）鬈．发（quán）穹．顶（qióng）禁锢．（gù）锃．亮（zèng）càn（粲）然貂．皮（diāo）甲胄．（zhòu）zhì（滞）留轩．昂（xuān）xī（犀）利侏儒．（rú）酒肆．（sì）尴尬．．（gān gà）蒙ｍèｉ（昧）黯．然（àn）正襟．危坐（jīn）颔．首低眉（hàn）广mào（袤）无垠藏污纳gòu（垢）词语释义器宇：气概，风度。

第08课《列夫·托尔斯泰》导学案【学习目标】1.把握列夫·托尔斯泰独特的外貌特征，品味深邃的精神世界。

2.学习文章欲扬先抑的方法，探究作者对托尔斯泰的情感态度。

3.品味精彩的语句，体会其含义和作用，感悟托尔斯泰的精神。

【重点难点】1.把握列夫·托尔斯泰的外貌特征，品味深邃的精神世界，探究作者情感态度。

2.品味精彩的语句，体会其含义和作用，学习文章欲扬先抑的方法。

【学习过程】1.人物简介列夫·托尔斯泰（1828—1910），19世纪中期批判现实主义作家、政治思想家、哲学家，代表作有《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》等。

他虽出身名门贵族，却对平民有着深切的同情和对农奴制的无情批判。

列宁称他是“俄国革命的镜子”，是具有“最清醒的现实主义”的“天才艺术家”。

2.作者简介茨威格（1881—1942），著名小说家、传记作家，出身于富裕的犹太家庭。

被公认为世界上最杰出的中短篇小说家之一。

他与罗曼·罗兰、欧文·斯通并称为西方20世纪最杰出的传记作家。

代表作：小说《一个陌生女人的来信》《象棋的故事》《一个女人一生中的二十四个小时》等，传记《》《罗曼·罗兰》等。

3.文体知识4.字词积累读准下列加点字的字音：面颊．（）黝．黑（）粗糙．（）藏污纳垢．（）崎岖．（）平庸．（）滞．留（）鹤立鸡群．（）愚钝．（）器宇．（）蒙昧．（）正襟．危坐（）酒肆．（）缰．绳（）轩．昂（）诚惶．诚恐（）胆怯．（）犀．利（）禁锢．（）入木三分．（）胡髭．（）锃．亮（）鬈．发（）广袤．无垠（）理解下列词语的词义：禁锢：锃亮：滞留：器宇：轩昂：盎然：藏污纳垢：粗制滥造：鹤立鸡群：正襟危坐：诚惶诚恐：入木三分：第一课时任务一：看托翁长相1.总体印象速读1-5段，寻找描写托尔斯泰外貌所用的比喻句和夸张句，说一说作者笔下托尔斯泰的长相特点。

从“”（文中原句）中，我感受到托尔斯泰的长相是（特点）的。