语文人教版七下《在沙漠中心》教案之五

人教版语文文学在沙漠中心教案优秀范文第一章：导入教学目标：1. 引起学生对文学作品的兴趣，激发学生的阅读热情。

2. 引导学生了解文学作品的背景和主题。

教学内容：1. 介绍人教版语文文学作品的背景和主题。

2. 引导学生阅读文学作品，理解作品的基本情节和人物关系。

教学活动：1. 引导学生观察文学作品封面和插图，引发学生的好奇心。

2. 教师简要介绍文学作品的背景和主题，激发学生的兴趣。

3. 学生阅读文学作品，理解作品的基本情节和人物关系。

教学评价：1. 观察学生的阅读热情和兴趣。

2. 通过提问方式检查学生对作品情节和人物关系的理解程度。

第二章：文学作品的分析和理解教学目标：1. 帮助学生深入理解文学作品的内涵和意义。

2. 培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。

教学内容：1. 分析文学作品的题材、主题和写作风格。

2. 引导学生理解作品中的象征意义和深层含义。

教学活动：1. 教师引导学生对文学作品的题材、主题和写作风格进行分析。

2. 学生讨论作品中的象征意义和深层含义，分享自己的理解和感悟。

3. 教师引导学生进行批判性思考，提出对作品的不同观点和看法。

教学评价：1. 观察学生在讨论中的积极参与和思考深度。

2. 通过学生对作品主题和深层含义的表述，评估学生对作品的理解和鉴赏能力。

第三章：文学作品的表达和创造教学目标：1. 培养学生的文学表达能力和创造力。

2. 引导学生运用文学作品中的元素进行创作。

教学内容：1. 引导学生学习和模仿文学作品中的写作技巧和表达方式。

2. 学生进行文学创作，如写诗、写故事等。

教学活动：1. 教师引导学生分析和模仿文学作品中的写作技巧和表达方式。

2. 学生进行文学创作，运用所学技巧和元素。

3. 学生互相交流和评价彼此的创作作品。

教学评价：1. 观察学生在创作过程中的积极性和创造力。

2. 通过学生创作的文学作品，评估学生的表达能力和创造力。

第四章：文学作品的文化意义和价值教学目标：1. 帮助学生了解文学作品的文化背景和意义。

七年级语文下册《在沙漠中心》教案人教新课标版教学目标：1. 知识与技能：能够理解课文的基本内容，掌握重点词汇和句型。

2. 过程与方法：通过阅读和讨论，培养学生的阅读理解和批判性思维能力。

3. 情感态度与价值观：引导学生关注自然环境，培养环保意识，并学会尊重和理解不同文化背景的人。

教学重点：1. 课文基本内容的理解。

2. 重点词汇和句型的掌握。

教学难点：1. 课文深层含义的理解。

2. 批判性思维能力的培养。

教学准备：1. 课文文本。

2. 多媒体教学设备。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾上节课的内容，为新课的学习做好铺垫。

二、课文阅读与理解（15分钟）1. 让学生阅读课文，理解课文的基本内容。

2. 针对课文中的重点词汇和句型进行讲解和练习。

三、讨论与思考（15分钟）1. 引导学生对课文中的主题进行思考和讨论。

2. 鼓励学生提出自己的观点和看法，培养批判性思维能力。

四、总结与反思（5分钟）1. 对本节课的学习内容进行总结。

2. 引导学生反思自己在学习过程中的优点和不足，并提出改进措施。

五、作业布置（5分钟）1. 根据学生的学习情况，布置适当的作业，巩固所学知识。

教学反思：在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时调整教学方法和节奏，确保学生能够理解和掌握课文的基本内容。

要注重培养学生的阅读理解和批判性思维能力，引导学生关注自然环境，培养环保意识，并学会尊重和理解不同文化背景的人。

六、课文深入分析（15分钟）1. 对课文进行深入分析，探讨课文中的隐含意义和深层主题。

2. 引导学生关注课文中的象征手法和修辞技巧，提高文学鉴赏能力。

七、小组讨论与展示（15分钟）1. 将学生分成小组，让每个小组选择一个话题，进行讨论并准备展示。

2. 鼓励学生积极发表自己的观点，培养团队合作和表达能力。

八、课文拓展（15分钟）1. 引导学生拓展课文内容，思考课文与现实生活的联系。

2. 让学生举例说明课文中的主题如何在现实生活中体现，提高学生的思维能力。

七年级课文《在沙漠中心》教案（优秀6篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。

（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。

（3）分析课文结构，掌握作者的写作手法。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文内容的理解。

（2）学会如何查找相关资料，丰富对课文背景的了解。

（3）学会通过课文内容，联系实际生活，提高语文素养。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护环境的意识。

（2）培养学生勇敢面对困难、积极进取的精神。

（3）培养学生学会关爱他人，培养团队协作能力。

二、教学重点1. 生字词的学习与运用。

2. 课文内容的理解与分析。

3. 课文中表达技巧的鉴赏。

三、教学难点1. 课文中所涉及的生态知识的理解。

2. 课文中人物情感的把握。

3. 课文写作手法的鉴赏。

四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究课文内容。

2. 运用情境教学法，让学生感受沙漠的恶劣环境。

3. 采用小组讨论法，培养学生的团队协作能力。

五、教学过程1. 导入新课：（1）播放沙漠风光视频，引导学生关注沙漠环境。

（2）简要介绍课文作者及其背景。

2. 自主学习：（1）让学生自读课文，感知内容，学习生字词。

（2）引导学生关注课文中所涉及的生态知识。

3. 合作探讨：（1）分组讨论课文内容，分析作者的写作手法。

（2）分享讨论成果，进行全班交流。

4. 课文讲解：（1）讲解生字词，巩固学生对课文的理解。

（2）分析课文结构，引导学生学会鉴赏写作手法。

5. 情感教育：（1）引导学生关注课文中人物的情感变化。

（2）培养学生勇敢面对困难、积极进取的精神。

6. 课堂小结：对本节课的学习内容进行总结，梳理重点知识。

7. 作业布置：（1）熟读课文，巩固生字词。

六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及小组讨论的表现。

3. 生字词测试：进行生字词测试，检验学生对课文生字词的掌握情况。

七、教学拓展1. 组织学生进行沙漠生态调查，了解沙漠生物的生存状况，提高学生对环境保护的认识。

《在沙漠中心》教案教学目标：1、培养学生快速默读课文，把握文章内容。

2、品读重点语句，体味其精妙。

3、培养学生坚强的意志和积极乐观的人生态度。

教学重点：品读重点语句，体味其精妙。

教学过程：一、精心导入同学们，你们在影视中见过沙漠吗？请大家回忆想象，描述一下沙漠是怎样的？（生描述）不错，沙漠既有王维笔下的“大漠孤烟直，长河落日圆”的壮丽，更有白居易所形容的“昼行夜伏经大漠，云阴月黑风沙悬”的险恶。

然而，1935年法国一位优秀的飞行家圣埃克需佩里在飞往印度途中，飞机不幸失事，坠毁在沙漠中，他面临生与死的考验，他会怎么样呢？今天，我们就来学习他写的这篇文章——《在沙漠中心》（板书）作者是圣埃克需佩里，法国作家，飞行家，主要作品有《夜航》、《人类的大地》、《小王子》等。

二、整体感知过渡：接下来请大家快速阅读课，并思考：1、在沙漠中心，“我”遭遇了哪些痛苦与煎熬？2、面对这些痛苦，作者心情发生怎样的变化？（先找出表达作者心情的句子）指导：快速阅读要根据要求，抓住内容要点，抓住关键字词句段，默读课文，不重读不回读。

教师预设：1. 痛苦与煎熬：⑴因血液缺水而循环不畅，寒气逼人，干渴。

⑵寒风越刮越猛，吹得他团团转。

⑶感到呼吸困难。

⑷找不到任何水源，连露水也没有。

⑸走了很远的路，却没有脱离困境。

⑹身体虚弱并产生幻觉。

⑺沙漠里白天炽热，夜晚寒风侵袭。

……2．心情变化：痛苦——绝望（我跑不动了大限到了冻死的想法不喜欢像奴隶那样忍受鞭打）——平静（一种超越任何希望的平静回忆所从事的工作、接触的人）——乐观（工作中，我是幸福的我没有一点遗憾我总算是呼啸过海风我知道自己喜欢什么，那就是生命我们应该继续走下去）教师小结：通过以上的赏析，我们看到了在作者痛苦与绝望中，变得平静、乐观，重新充满生的渴望。

于是，他对同伴说：“上路吧，普雷沃！我们的喉咙还没有噎住：我们应该继续走下去。

”这句话中哪两个词语最能体现作者求生的渴望？（上路继续）所以朗读是我们要重重的读，来表达作者这份坚定，一刻也不会卸下的精神。

七年级语文下册《在沙漠中心》教案人教新课标版一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学习并掌握生字词，并能运用到实际情景中。

（3）分析并欣赏作者运用象征手法描绘沙漠中心的意境。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文内容的理解。

（2）学会通过查阅资料、讨论等途径，了解沙漠的特点以及沙漠中心的生存环境。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、关注生态环境的观念。

（2）学会尊重生命，培养勇敢面对困境、顽强生存的意识。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。

（2）掌握生字词，学会运用。

（3）分析课文中的象征手法及其作用。

2. 教学难点：（1）理解作者如何通过象征手法描绘沙漠中心的意境。

（2）引导学生关注沙漠生态环境，培养爱护大自然的思想感情。

三、教学过程1. 导入新课（1）播放沙漠风光视频，引导学生关注沙漠的美丽与神秘。

（2）板书课题《在沙漠中心》，激发学生学习兴趣。

2. 自主学习（1）让学生默读课文，边读边思考：课文讲述了什么内容？（2）学生分享学习心得，教师点评并总结。

3. 合作探讨（1）分组讨论：作者为何选择沙漠中心作为题材？（2）各组汇报讨论成果，教师点评并引导深入思考。

4. 课文解析（1）分析课文中的象征手法，如沙漠象征困境、绿洲象征希望等。

（2）引导学生体会作者通过象征手法表达的思想感情。

5. 情感升华（1）讨论：我们从课文中可以学到什么？（2）总结：勇敢面对困境，顽强生存，关爱大自然。

四、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。

2. 结合课文，谈谈你对沙漠生态环境的认识。

3. 发挥想象，以“沙漠之旅”为主题，写一篇短文。

五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等。

2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量。

3. 知识掌握：通过课后短文、课堂提问等方式，了解学生对课文内容的理解和运用情况。

七年级语文下册《在沙漠中心》教案人教新课标版一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。

（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）分析课文结构，了解作者的表达技巧。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文的理解能力。

（2）学会通过查阅资料，了解沙漠的相关知识，增强学生的实践操作能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、关爱环境的意识。

（2）懂得团结协作、勇于担当的精神。

二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。

（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。

（3）分析课文结构，了解作者的表达技巧。

2. 教学难点：（1）理解课文中所描绘的沙漠景象。

（2）感悟作者对沙漠的热爱和敬畏之情。

三、教学过程1. 导入新课（1）引导学生回忆上节课所学内容，为新课的学习做好铺垫。

（2）利用图片、视频等资料，让学生对沙漠有直观的认识。

2. 自主学习（1）让学生自主朗读课文，感知课文内容。

（2）学生通过查阅资料，了解沙漠的相关知识。

3. 合作探讨（1）分组讨论：让学生探讨课文中所描绘的沙漠景象，以及作者的表达技巧。

（2）分享成果：各组汇报讨论成果，师生共同点评、总结。

4. 情感体验（1）让学生结合自己的生活经历，谈谈对沙漠的认识和感受。

（2）引导学生树立关爱环境、保护大自然的意识。

四、课堂小结本节课，我们学习了课文《在沙漠中心》，了解了沙漠的景象以及作者的表达技巧。

我们通过讨论、分享，体会到了关爱环境、保护大自然的重要性。

希望大家能够将所学知识运用到实际生活中，为我们的地球贡献一份力量。

五、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。

2. 结合课文内容，写一篇关于沙漠的短文。

3. 调查周围的环境污染问题，并提出自己的建议。

六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，了解学生的学习状态。

2. 课后作业评估：检查学生的课后作业，评估学生对课文内容的理解和运用能力。

在沙漠中心(人教版七年级必修) 教案教学设计共3篇在沙漠中心(人教版七年级必修) 教案教学设计1在沙漠中心(人教版七年级必修) 教案教学设计一、教学目标1. 能够理解和掌握生活在沙漠中心的人们的生活情况。

2. 能够了解沙漠生态系统并掌握防止沙漠化的方法。

3. 培养学生对于环境保护的意识和责任感。

二、教学重点1. 理解沙漠中心区域的地理与自然特征。

2. 了解生活在沙漠中心的人们的独特文化。

3. 理解防止沙漠化的方法。

三、教学难点1. 如何帮助学生更好地理解沙漠中心区域的地理与自然特征。

2. 如何引导学生去关注生活在沙漠中心的人们的独特文化。

3. 如何让学生明白防止沙漠化的方法的重要性。

四、教学方法1. PPT演示。

2. 讲课与提问相结合。

3. 观察沙漠地形地貌，借助教材插图与图片进行讲解。

4. 分小组对比沙漠环境与自然资源，完成思维导图。

五、教学过程设计第一步，导入教材1. 老师介绍本堂课的主题：在沙漠中心，人们是如何生活的？如何防止沙漠化？2. 以教材《七年级必修》的第三单元来作为教学内容的切入点，介绍在沙漠中心的生活情况。

第二步，了解沙漠中心的地理与自然特征1. 将学生分成小组，安排每个小组完成一份思维导图，通过比较各组之间的相同和不同之处来理解沙漠的特征。

2. 利用图片和教材插图对沙漠环境与自然资源进行讲解。

第三步，了解生活在沙漠中心的人们的文化特征1. 引导学生思考沙漠中心地区的地理环境与土著居民的生活情况有哪些关系。

2. 老师通过PPT演示，让学生了解在沙漠中心生活的人们的传统文化和独特的生活方式。

第四步，培养学生防止沙漠化意识与方法1. 讲解沙漠化的危害，激发学生防止沙漠化的意识。

2. 介绍防止沙漠化的方法，借助动画、视频进行演示。

3. 让学生通过实际操作去亲身体验防止沙漠化的方法，以加深记忆。

第五步，总结与回顾1. 提问以检测学生的学习情况。

2. 学生将思维导图汇总在黑板上，由每个小组代表做出总结发言。

人教版七年级下册语文教案《在沙漠中心》一、教学目标1.知识和能力目标：学生能够了解作者在沙漠中的体验和思考，准确理解课文中关键语句的含义，并通过阅读培养初步的审美能力。

2.过程和方法目标：学生能够通过合作学习和探究，掌握文章的主题和作者的思想，并学习文章中的语言表达和描写手法。

3.情感态度和价值观目标：学生能够体会作者在沙漠中的孤独、恐惧和绝望，但同时感受生命的顽强和宝贵，树立热爱生命、珍惜生命的观念。

二、教学重点和难点1.教学重点：理解和掌握课文中关键语句的含义，了解作者在沙漠中的体验和思考，学习文章中的语言表达和描写手法。

2.教学难点：理解作者在沙漠中心所达到的生命感悟，以及如何通过语言表达出来。

三、教学过程1.导入新课：教师介绍沙漠的概况和特点，引导学生想象沙漠的情景和氛围，为后续的教学打下基础。

2.呈现新课：教师引导学生仔细阅读课文，并提出以下问题让学生思考：(1)作者在沙漠中有哪些体验和感受？(2)作者如何描述自己在沙漠中的孤独、恐惧和绝望？(3)作者在沙漠中心所达到的生命感悟是什么？(4)作者如何通过语言表达出这种感悟？3.深入分析：教师引导学生深入分析课文，尤其是重点研读关键语句，通过小组讨论和分享，帮助学生准确理解课文中蕴含的思想和情感。

4.拓展延伸：教师引导学生拓展思维，联系实际生活，思考自己对生命的认识和理解，进一步加深学生对课文主题的理解。

5.课堂小结：教师对本节课的内容进行总结，强调课文中关键语句的含义、作者的思想以及生命的感悟等重点知识。

四、教学方法和手段1.教学方法：本节课主要采用情境教学、互动式教学等方法。

通过情境的创设，让学生更好地理解和感受作者在沙漠中的体验；通过互动式教学，让学生在讨论和交流中深入思考问题，提高思维能力和语言表达能力。

2.教学手段：采用多媒体辅助教学，通过展示沙漠的图片和视频等资源，帮助学生更好地了解沙漠的恶劣环境和作者在其中的感受。

同时借助多媒体手段进行课堂互动，提高教学效率。

七年级语文下册《在沙漠中心》教案人教新课标版教学目标：1. 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，把握文章的结构和主要内容。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学会从文中提取关键信息，提高阅读理解能力。

3. 情感态度与价值观：感受作者对生命的热爱和对生活的积极态度，培养学生的耐力和勇气，激发学生对自然的热爱。

教学重点：1. 正确朗读课文，理解课文大意。

2. 学会从文中提取关键信息，提高阅读理解能力。

教学难点：1. 理解作者在文中所表达的思想感情。

2. 学会如何在生活中保持乐观的态度。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍本文的作者和背景。

2. 学生齐读课文，感受文章的氛围。

二、自主学习（15分钟）1. 学生自主阅读课文，理解课文大意。

2. 学生结合课下注释，理解生僻词语的意思。

三、合作探讨（15分钟）1. 教师提出问题，引导学生深入理解课文。

2. 学生分组讨论，分享自己的观点和感受。

四、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调重点知识。

2. 学生分享自己在课堂上的收获和感受。

五、课后作业（课后自主完成）1. 学生回家后，复习课文，巩固所学知识。

2. 结合自己的生活经历，写一篇关于“在困境中坚持”的短文。

教学反思：教师在课后要对课堂教学进行反思，看学生是否掌握了课文的大意，是否能够运用所学知识进行自主学习。

教师还要关注学生的学习兴趣和情感态度，激发学生对自然的热爱，培养学生的耐力和勇气。

六、教学内容与目标（10分钟）1. 分析课文结构，了解作者如何通过描写沙漠中心的景象来表达自己的情感。

2. 学生能够识别并运用文章中的修辞手法，如比喻、拟人等。

七、课堂活动与实践（15分钟）1. 学生分角色朗读课文，体会作者的文字表达和情感传达。

2. 教师组织学生进行小组讨论，分析课文中的意象和象征意义。

八、拓展学习与思考（15分钟）1. 学生结合自己的生活经验，讨论在困境中保持乐观心态的方法。

七年级语文下册《在沙漠中心》教案人教新课标版教学目标：1. 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

学会生字词，并能运用到实际情景中。

分析课文中的修辞手法，理解作者的表达意图。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文内容的理解和分析能力。

学会通过查阅资料、互相讨论等方法，深入理解课文背景和作者生平。

3. 情感态度与价值观：培养学生对文学作品的欣赏能力，激发学生对文学的热爱。

通过课文学习，培养学生面对困境时积极乐观的心态，增强克服困难的勇气。

教学重点：正确朗读课文，理解课文大意。

学会生字词，并能运用到实际情景中。

分析课文中的修辞手法，理解作者的表达意图。

教学难点：深入理解课文背景和作者生平。

培养学生面对困境时积极乐观的心态。

教学准备：课文文本《在沙漠中心》相关背景资料多媒体设备教学过程：第一课时一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾上节课的学习内容，对新学期的学习充满期待。

2. 利用多媒体展示沙漠图片，引导学生关注沙漠的特点和生存环境。

二、自主学习（10分钟）1. 让学生自主朗读课文，注意生字词的读音和词义。

2. 学生通过查阅资料，了解课文背景和作者生平。

三、课堂讨论（10分钟）1. 教师组织学生分组讨论，分享对课文内容的理解和感悟。

2. 邀请学生代表进行发言，总结讨论成果。

四、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调生字词和课文理解。

2. 引导学生思考如何在现实生活中运用课文中的积极心态面对困境。

第二课时一、复习导入（5分钟）1. 复习上节课的学习内容，激发学生对课文的理解和感悟。

2. 提问学生，了解他们对课文主题的思考和体会。

二、深入探讨（15分钟）1. 教师引导学生分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，理解作者的表达意图。

2. 让学生通过小组合作，探讨课文中的主题思想，如勇敢面对困境、保持乐观心态等。

三、实践活动（10分钟）1. 让学生结合自己的生活经历，谈论如何在困境中保持积极乐观的心态。

《在沙漠中心》教学设计 (人教版七年级下册)共3篇《在沙漠中心》教学设计 (人教版七年级下册)1《在沙漠中心》教学设计(人教版七年级下册)一、教学目标：1、了解西域的地理位置、土地、气候等自然环境。

2、了解西域的历史文化，特别是以丝绸之路为代表的商品交流、文化交流。

3、通过本课知识掌握，在文化交流中理解中国文化在世界文化的地位，以及不同文化的相互融合。

二、教学重点了解丝绸之路及其历史文化。

三、教学难点掌握西域地理位置和与丝绸之路有关的历史文化。

四、教学过程：1、导入新课展示一张沙漠中心的卫星图，引入新课，教师通过引导学生解读卫星图的方式，让学生更好的了解沙漠中心的地理环境。

2、新课讲解2.1 地理环境通过图片展示，让学生了解沙漠中心的特点：干旱少雨、夜晚极冷、白天炎热、沙尘暴等。

学生能够认识到这些特点对沙漠中心的生产和生活产生的影响。

2.2历史文化讲解丝绸之路历史背景和特点，让学生了解丝绸之路对于经济、文化和宗教等方面带来的影响。

通过图片和视频让学生了解丝绸之路中东方与西方文化的交流，让学生感受到文化交流的长远影响。

3、互动练习学生分组完成活动，通过小组进行讨论，让学生更好的了解西域在丝绸之路交流中所扮演的角色，并将其融入国际文化，进一步了解文化交流的义务与价值。

4、课堂问答向学生提出问题，根据理解回答问题，教师对学生的回答展开详细说明，确保学生充分了解掌握本课知识。

五、教学方法讲解实验法、讨论法、展示法、互动练习等。

六、教学评价学生通过讲解和小组讨论完成活动后，让学生写一篇文章，将学到的知识和感悟融入文章中，提高学生的写作水平，同时也能够从多角度了解学生的学习情况。

七、教学资源光盘教材、卫星地图、图片资源、视频资源。

总之，在这样的教学中，学生可以从不同角度了解西域的地理环境和文化背景。

同时，可以让学生体验丝绸之路的历史文化，感受到文化交流对于世界文化的重要贡献。

通过活动和问答的方式，检验学生对所学知识的掌握情况，提高学生综合素质通过以上的教学设计，我们可以确保学生在学习丝绸之路和西域地区时能够全面深入地了解到这些内容。

《在沙漠中心》教案(人教版七年级必修) 教案教学设计《在沙漠中心》教案(人教版七年级必修) 教案教学设计「篇一」教学目标：1、字词积累。

2、整体感知，把握内容。

3、理清人物内心变化过程。

4、理解作者的人生追求，体会生命的意义，树立正确的人生观。

重点：1、理清文章结构，把握内容。

2、理解作者的人生追求，体会生命的意义，树立正确的人生观。

难点：理清“我”心理变化过程，理解作者的人生追求。

情感态度、价值观：感受人物的人生追求，引导学生去追求有信念、有理想、有奋斗的人生。

教学方法：通过整体感知、细节品味等途径，运用自读、朗读、讨论等方法，引导学生深入文本，感受人物心理，与作者对话;与自己对话、与同学老师对话，在感受、体验、交流的课堂学习过程中逐渐提升情感态度价值观。

学法：采取“自主、合作、探究”的学习方式，让学生自主进入文本，读出感受，发现问题，通过合作交流的方式探讨、解决问题。

课时安排：一课时教学过程：一、导入。

20xx年5月12日14：28汶川发生强烈地震，与震中地区远隔千里的我们，也有震感。

灾难虽没有降临在我们头上，但触动了我们的心灵。

如果真的强震发生了，被埋在废墟里的我们，濒临死亡，我们会想什么?害怕、恐惧，痛苦，更多会是遗憾，遗憾我们的生活还没有真正开始，许多想做的事还没有做，有许多理想没有实现，丰富的人生还没有来得及体验等等。

太多的遗憾会让我们不甘心生命就此结束。

法国作家圣埃克絮佩里，在他驾驶的飞机坠毁于利比来沙漠濒临死亡时却有着完全不同于我们的体验和思考。

今天，我们学习《在沙漠中心》这篇文章，了解他的不同。

二、解题。

学生交流搜集的资料后媒体展示对作者的简介。

三、媒体展示学习目标。

四、审读题目和导语，进行联想，提出问题。

(预测学生提出的`问题并归类，媒体展示)1、沙漠中心是什么样子的?2、在沙漠中心发生了什么事情?3、“我”有怎样的感受?4、“我”是一个怎样的人?五、自学。

1、齐读生字词，正字音。

七年级语文下册《在沙漠中心》教案人教新课标版一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文。

（2）掌握课文中的重点词汇和短语。

（3）理解课文的主要内容和情节。

2. 过程与方法：（1）通过阅读和讨论，提高学生的阅读理解和分析能力。

（2）通过写作练习，培养学生的写作能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生的团队合作意识和沟通能力。

（2）培养学生对自然环境的保护和珍惜意识。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）课文的理解和分析。

（2）重点词汇和短语的掌握。

（3）朗读和背诵课文的技巧。

2. 教学难点：（1）对课文深层含义的理解。

（2）写作练习的技巧和方法。

三、教学准备：1. 课文文本《在沙漠中心》。

2. 教学多媒体设备。

3. 写作纸张和文具。

四、教学过程：1. 导入：（1）引导学生回顾上节课的内容，引起学生对沙漠的兴趣。

（2）提问学生对沙漠的了解和印象。

2. 课文朗读与理解：（1）学生朗读课文，注意语音语调和表情。

（2）教师引导学生理解课文的主要内容和情节。

（3）学生回答问题，教师给予反馈和指导。

3. 重点词汇和短语的学习：（1）教师讲解课文中的重点词汇和短语。

（2）学生跟读和模仿，确保正确理解和掌握。

4. 课堂小结：（1）教师引导学生总结本节课的学习内容和重点。

（2）学生提出问题，教师给予解答和指导。

五、作业布置：1. 学生回家后朗读和背诵课文。

2. 学生完成课后练习题。

3. 学生准备下节课的课堂讨论和写作练习。

六、教学反馈与评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、讨论、朗读等，鼓励学生积极参与。

2. 课文理解：通过课堂提问和课后作业，评估学生对课文内容的理解程度。

3. 词汇掌握：检查学生对课文中的重点词汇和短语的掌握情况，可以通过默写或口头提问的方式进行。

4. 写作能力：评估学生的写作练习，关注其表达清晰、逻辑连贯、语言准确等方面。

七、课后续论与拓展：1. 组织学生进行小组讨论，探讨沙漠对人类生活的影响和挑战。