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六年级上册《怀念母亲》教学反思六年级上册《怀念母亲》教学反思一：《怀念母亲》写的是季羡林老先生对两位母亲——一位是亲生母亲，一位是祖国母亲的怀念之情。
中心句是“我对这两位母亲怀有同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。
”可是对六年级的小学生来说，很难深入体会作者这份真挚的情感。
怎样缩短学生与文本与作者的情感距离呢？我经过再三思考，多方查阅资料。
决定从三个角度寻找突破口：一、从题目入手，抓住情感主线。
课一开始，我先让学生齐读课题，然后抓住“怀念”一词问学生：“怀念什么意思？与思念、想念有什么不同？”让学生初步明确作者对母亲的想念与思念是深切的沉痛的。
再问学生：“这里的母亲指的是谁？”同学们异口同声的回答：“一个是亲身母亲，一个是祖国母亲。
”“那么作者是在什么情况下怀念自己的两位母亲呢？”一下子引入文章写作背景，让学生抓住了作者的情感主线，为全文奠定了情感的基调。
二、抓关键词句，理解课文为了更好地理解课文，我让学生紧密联系本组课文训练重点──抓关键词句，表情达意。
借助问题：“课文哪些地方可以看出我对两个母亲怀着同样崇高的敬意和真挚的爱慕？”引导学生小组合作，学生们在小组长的带领下，分别找到了“食不下咽、寝不安席、抱终天之恨、频来入梦”等词，“我的祖国母亲，我是第一次离开她。
不知为什么，我这个母亲也频来入梦。
”等句子，并通过交流感受，逐渐感受到季羡林对母亲的愧疚和对祖国的眷恋。
三、补充资料，体会作者的思想感情在课堂上，随着学生的学习，我适时插入季老先生《赋得永久的悔》的几个片段，让学生明白作者对母亲的悔恨原因，并让学生反复地读，从读中体会到了作者因为无法尽孝而心存自责，愧疚之情。
在理解作者对祖国母亲的怀念时，我结合课文内容，介绍了季羡林留学德国的一些经历，让学生充分感受作者的复杂心情；通过对比读、选择喜欢的部分读、自读等方式，感受作者对祖国母亲崇高的敬意和不变的爱意。
上完这节课，同学们都被作者对母亲的怀念之情深深地感动了，有的同学甚至热泪盈眶，这也让我感受到：在教学中不仅要让学生“解读”，更应该引导学生“创读”，以读促讲，以读悟情，以读激情。
6、怀念母亲（A案）教学分析教材简析：《怀念母亲》是人教版六年级上册第二单元的第二篇课文。
这个单元的主题是“祖国在我心中”，通过本组课文的学习，要让学生感受中华儿女的爱国情怀。
《怀念母亲》作者是国学大师季羡林先生。
这篇课文是季先生以回忆的形式，讲述了对两位母亲——生身母亲和祖国母亲深深地的怀念，充分表现了作者对亲自母亲和祖国母亲深沉的爱。
课文结构分明，层次清晰，并且借助日记、散文摘抄的语段，相互映衬。
表达对两位母亲的怀念之情。
课文季老先生对母亲、对祖国的热爱流露于文章朴实的字里行间，所以，课文表达语文人文性一面的是季老对母亲、对祖国深沉的爱，而工具性一面则是关键词句在表情达意方面的作用。
学习这篇课文，就是要在读懂课文内容的基础上，体会关键词句是怎样表情达意的。
教学目标1、会写8个生字，学写“真挚、避免、朦胧、凄凉、思潮起伏、可见一斑”等词语。
2、有感情地朗读课文，理解课文内容，揣摩重点语句的表达作用。
3、引导学生置身文本情景，体会作者的思想感情。
教学重点：引导学生抓住表情达意的关键词句，通过朗读感悟，感受作者对两个母亲同样崇高的敬意和同样真挚的热爱之情。
教学难点：感受课文朴实的语言中所含蕴的思母、爱国之情。
课时安排：两课时教学资源准备：1、相关作者的资料；2、自制教学课件；3、歌曲《我的中国心》4、作者的相关著作教学设计设计思想：以生为主，以读位本，以导促学。
重点体会文本语言、感悟语言情韵。
通过亲近和品读语言文字，去体会文字含蕴的意韵，带着这种体会反过来又去亲近和品味语言，感受朴实的语言之妙，积淀语言的感觉。
教学过程第一课时一、创设情境，谈话导入。
1、在2006年感动中国十大人物评选中，有这样一位老人——（课件：播放颁奖现场视频），这位老人就是被誉为“国学大师”、“学界泰斗”的季羡林。
以前我们以前学过他的文章《自己的花是给别人看的》。
2、交流课前搜集的关于季羡林的资料。
（课件出示相关资料）3、导入新课，板书课题，读好课题（从节奏和情感两个方面去指导）。
小学六年级语文上册《怀念母亲》原文及教案一、教学目标1.知识与技能：1.1能够正确地朗读课文，理解课文大意。
1.2学习生字词，理解词语的含义。
1.3能够分析课文结构，概括课文内容。
2.过程与方法：2.1通过讨论、分享，提高合作学习的能力。
2.2通过课文分析，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：3.1感受作者对母亲的怀念之情，培养对亲人的敬爱之情。
3.2培养爱国情怀，传承中华优秀传统文化。
二、教学重点与难点1.教学重点：1.1理解课文内容，感受作者的情感。
1.2学习生字词，积累词语。
2.教学难点：2.1分析课文结构，概括课文内容。
三、教学过程1.导入新课1.1教师板书课题《怀念母亲》，引导学生关注课题，思考：课文会讲述一个怎样的故事？2.朗读课文2.1学生自读课文，注意语气、节奏。
2.2教师检查学生的朗读情况，纠正发音。
3.学习生字词3.1教师出示生字词，学生跟读，理解词语的含义。
3.2学生分享生字词的识记方法，互相交流。
4.分析课文结构4.1教师引导学生分析课文结构，划分段落。
4.2学生概括每个段落的主要内容。
5.理解课文内容5.1教师提问：课文讲述了作者对母亲的哪些怀念之情？6.感受作者情感6.1教师引导学生关注课文中的关键词句，体会作者的情感。
7.小组讨论7.1教师提出讨论话题：课文中的母亲具有哪些品质？7.2学生分组讨论，分享讨论成果。
8.课堂小结8.2学生复述课文主要内容，巩固知识。
9.作业布置9.1学生完成课后练习题。
9.2家长签字确认，监督孩子完成作业。
四、教学反思1.本节课通过朗读、分析、讨论等方式，使学生深入理解课文内容，感受作者对母亲的怀念之情。
2.学生在课堂上积极参与，学习兴趣浓厚，课堂气氛活跃。
3.教师应及时关注学生的学习情况，调整教学节奏，提高教学效果。
4.在今后的教学中，教师要更加注重培养学生的阅读理解能力，提高学生的综合素质。
五、教学资源1.课文原文2.生字词表3.课文结构分析图4.课后练习题六、教学延伸1.课后组织学生进行课文朗读比赛，提高学生的朗读水平。
第6课《怀念母亲》课后习题含答案一、我能把字写漂亮（看拼音，写词语）。
二、一锤定音（在划线字的正确读音后画“√”）。
散文（sǎn sàn）沮丧（sānɡsànɡ）浓淡（nónɡnònɡ）类似（sìshì）三、火眼金睛（辨字组词）班（）廷（）挚（）幻（）斑（）延（）擎（）幼（）四、填字释义。
（）不安席：__________ （）不下咽：__________ （）来入梦：__________ （）望灰天：__________ 终天之（）：__________ 可见一（）：__________ 五、添枝加叶（扩充词语）。
（）的怀念（）的感情（）的条件（）的工程（）的神情（）的回击（）的敬意（）的心情（）的思念六、分清敌友（写近义词和反义词）。
近义词：凄凉（）真挚（）忍耐（）反义词：沮丧（）怀念（）甜蜜（）七、词语点将（根据意思写词语）。
1．父母死亡，子女不得奉养。
（）2．孤独无依，寂寞无聊。
（）3．寂静，没有动静。
（）4．接二连三的思想活动。
（）5．心情跳跃、涌动。
（）八、句子加工。
1．身在异国他乡的我一次又一次地想起自己长眠于故乡地下的母亲。
（缩写句子）___________________________________________________________ 2．我想到故乡，故乡的老朋友，心里有点酸酸的，有点凄凉。
（改为反问句）___________________________________________________________ 3．对母亲的思念我都记写在日记里了。
（“被”字句）___________________________________________________________ 4．一想到生身母亲和祖国母亲，我就心潮腾涌，留在国外的念头连影儿都没有。
（用上加点词，仿写句子）___________________________________________________________ 5．我的希望没能实现，从此我就成了一个没有母亲的孤儿了。
怀念母亲的作文600字导读：作文一：怀念母亲母亲是崇高的，母亲是伟大的，而祖国母亲又培养了千千万万个花朵，今天我学了一篇，叫做《怀念母亲》的感人的文章。
这篇文章中写了季羡林六岁离开母亲，在他读大学二年级的时候，他母亲弃养，只活了四十多岁。
母亲去世，他食不下咽，寝不安席，痛哭了好几天。
从此，他失去了母亲，一想到母亲，他就会泪流不止，感到十分凄楚。
他到德国之后，经常梦到自己的母亲和祖国母亲。
在1935年11月写的四篇感人的日记中，我读出他不但爱自己的母亲，还爱着祖国和远在祖国的朋友。
在那之后，他写了一篇名叫《寻梦》的文章，表达了他热爱两个母亲的情感。
读了这篇文章，我觉得我一定要向季羡林学习。
我有时对母亲发脾气;有时还不肯做家务，没有更努力地学习。
而他从小失去了母亲，得不到母亲的呵护，却没有受到任何一点影响，反而更加热爱、思念母亲，更加勤奋学习，考取了博士学位，并去德国留学。
在哥廷根的时候，他并没有忘记母亲。
在《永久的悔》这篇文章中，他说：“我一生最大的悔，就是没能孝敬母亲。
”这样一位大学者，取得了那么多成就，最终后悔的却是没能孝敬母亲。
现在，我以是六年级的学生了，应该从小孝敬母亲，帮助母亲做一些力所能及的家务，哪怕只是帮她泡一杯热茶、拿一双拖鞋。
何况我已经长大了，我不是以前的我了，不是那个只会在母亲怀里撒娇的孩子了，我必须趁后悔前，尽自己的力，孝敬母亲。
《怀念母亲》这篇课文中，作者对母亲的爱使我久久不能忘怀。
作文二：怀念母亲“河山只在我梦萦，祖国已多年未亲近……”这首《我的中国心》表达了作者黄霑的爱国之情。
季羡林爷爷爱国之情同样很令我敬佩，尤其是那篇《怀念母亲》话题作文怀念母亲作文600字话题作文怀念母亲作文600字。
《怀念母亲》这篇课文主要讲得是季羡林大学二年级时母亲去世，后来他去了德国，在那儿，他不仅怀念自己的生身母亲，还怀念起了自己的祖国母亲。
作者还引用了几段日记加以说明，构思新颖独特，写作手法很有创意，表达了作者季羡林的爱国之情。
怀念母亲作文600字怀念母亲作文600字6篇怀念母亲作文600字篇1母亲是崇高的，母亲是伟大的，而祖国母亲又培养了千千万万个花朵。
今天我学了一篇叫做《怀念母亲》的文章。
这篇感人至深的文章，深深地写出了作者对母亲的遗憾和愧疚，还有对生身母亲和祖国母亲同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕，使我真的好感动。
文章中写了季羡林六岁离开母亲，在他读大学二年级的时候，他母亲弃养，只活了四十多岁。
母亲去世，他食不下咽，寝不安席，痛哭了好几天。
从此，他失去了母亲，一想到母亲，他就会泪流不止，感到十分凄楚。
他到德国之后，经常梦到自己的母亲和祖国母亲。
在1935年11月写的四篇感人的日记中，我读出他不但爱自己的母亲，还爱着祖国和远在祖国的朋友。
在那之后，他写了一篇名叫《寻梦》的文章，表达了他热爱两个母亲的情感。
读了这篇文章，我觉得一定要向季羡林学习。
我有时对母亲发脾气；有时还不肯做家务，没有更努力地学习。
而他从小失去了母亲，得不到母亲的呵护，却没有受到任何一点影响，反而更加热爱、思念母亲，更加勤奋学习，考取了博士学位，并去德国留学。
在哥廷根的时候，他并没有忘记母亲。
在《永久的悔》这篇文章中，他说：“我一生最大的悔，就是没能孝敬母亲。
”这样一位大学者，取得了那么多成就，最终后悔的却是没能孝敬母亲。
记得有一次，妈妈做饭，有点忙不过来，让我去帮忙。
我为了能够安心地看喜欢电视，就说：“还没看完呢，你自己没长手。
”读完季老的这篇课文，我觉得心里酸酸的，我的脸红了。
现在，我已是六年级的学生了，应该从小孝敬母亲，帮助母亲做一些力所能及的家务，哪怕只是帮她泡一杯热茶、拿一双拖鞋。
何况我已经长大了，我不是以前的我了，不是那个只会在母亲怀里撒娇的孩子了，我必须趁后悔前，尽自己的力，孝敬母亲。
这篇感人至深的课文，教会了我要敬重祖国母亲，善待生身母亲。
否则，就会后悔一辈子……成为灵魂不全的单翼天使……怀念母亲作文600字篇2对于“孝”每人都有自己的理解。
纺织苑小学“新教育”实验——“构筑理想课堂”学案组长签字：课题6、怀念母亲授课时间：2013年月日授课地点：本班教室第一课时教材解读课文以回忆的形式，介绍了作者对两位母亲──一位是亲生母亲，一位是祖国母亲“同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕”，充分表达了作者对亲生母亲永久的悔恨，对祖国母亲不变的爱意。
教学目标A类1、正确认读课文中生字词，在语言环境中理解词语意思。
B类2、感受课文朴实的语言中所含的复杂的思母之情。
C类3、通过联系上下文和课外资料理解关键词句。
教学重点感受课文朴实的语言中所含的复杂的思母之情。
教学难点感受课文朴实的语言中所含的复杂的思母之情。
预习作业课前读通课文，正确认识课文中的生字词，在语言环境中理解词语的意思。
个性修改意见教具小黑板词语卡片关于本课的一些课外资料板书设计6、怀念母亲季羡林教学板块学生学习清单第一版块—【教学目标1、2、共30 分钟】一、读题导入：今天我们要一起走进季羡林的一篇文章——《怀念母亲》。
“怀念母亲”，这简简单单的四个字，它使将近百岁老人季羡林终身遗恨,度日如年，我们也带着终身遗恨,度日如年的心情来读一读课题。
季羡林为什么终身遗恨,度日如年呢？让我们一起走进作者的内心。
二、自读，了解文章大意1、接下来，就请大家自己读一读这篇文章。
（出示）自读提示：把生字读正确，句子读通顺；读完后想想作者当年梦到了什么？3、老师这儿也有几个词语：朦胧、可见一斑、频来入梦。
4、通过刚才的学习，我们初步理解了一些字、词、句。
6、反馈（母亲、祖国、故乡、老朋友……）。
三、研读，体会爱母之情齐读课题。
自己读一读这篇文章。
反馈第一项。
现在请大家再读一读课文，可以自己1、请你把描写梦的句子划出来：后来，我到德国留学，住在一座叫哥廷根的孤寂的小城，不知道为什么，母亲频来入梦。
夜里梦到母亲，我哭着醒来。
醒来想捉住这梦的时候，梦却早不知道飞到什么地方去了。
天哪！连一个清清楚楚的梦都不给我吗？我怅望灰天，在泪光里，幻出母亲的面影。
怀念母亲的作文(9篇)明天就是母亲节了，我让母亲为我写有关“母爱”的文章提供一些材料。
母亲就给我讲了两个小故事。
故事一：母亲的母亲的母亲母亲的母亲的母亲就是我的曾祖母，家住浙西北山区，为了心疼女儿，也就是我的祖母，就把我的母亲接走了。
母亲在上幼儿园前的童年就在她祖母身边度过的。
母亲告诉我，在山区，冬天的清晨是非常寒冷的。
每天清晨，曾祖母起得非常早，年幼的母亲跟着也起得非常早。
曾祖母总是轻手轻脚的起床，总是被早已习惯早起的妈妈发现。
妈妈就捂在床上等曾祖母来穿衣服。
曾祖母来不及扣上扣子，一手夹起着母亲的棉袄、棉裤，另一手拎起“火筒”——一种能烤火取暖的凳子，就出了房门。
曾祖母家是大户人家，坐下来吃饭就有一大圆桌，可想而知，烧洗脸水、烧早饭、喂牲口……但是过不了多久，曾祖母就会拎着火筒，上面烘着母亲的棉衣棉裤进来了。
这时候，曾祖母的棉袄和外面的罩衫依旧还没有扣上。
曾祖家的房子是木结构的祖屋，房子很大，有厢房，有天井，到厨房还要经过一天长长的过道，但却不挡风，跟室外的温度不相上下。
曾祖母给母亲穿上暖和的棉衣棉裤，就拉着母亲，拎着火筒出了房门。
那斜襟上用布盘成的扣子不知是什么时候扣上的，年幼的母亲未曾观察到。
母亲说到这，有些惭愧。
故事二：母亲的母亲母亲的母亲就是我的祖母，家住杭州市郊区的最东边紧邻余杭市，为了照顾年幼的我，为了不影响父母的工作，我们一家三口是住在祖母家的，等我上幼儿园的时候才搬到镇上住。
镇上离祖母家只有两三里路，这是我最熟悉的路。
在我上大班的时候，母亲突然失声了，因为爸爸出差，母亲怕祖母担心，就把我托付给姑姑（母亲的堂姐），自己就悄悄地办了入院手续。
当时我的幼儿园在城里，上下幼儿园是一件很麻烦的事，当祖母得知妈妈动手术的消息，马上把我接到祖母家。
第二天，天刚蒙蒙亮，外婆就背起我，就进城了。
下了公交车，天越发的暗了，祖母背起我，疾步向幼儿走去。
这时有人力三轮车过来兜生意，问祖母要不要车，祖母摇摇头。
2017学年上学期六年级语文科第二单元导学案（学生版）主备人：审核人：
班级______ 姓名______家长签名________日期_______
课题：6、怀念母亲
教学目标：
1、学会本课的生字，有感情的朗读课文，了解课文内容。
2、理解重点语句表达的作用。
3、通过学习，感受作者对两位母亲同样崇高的敬意和真挚的爱慕之情。
重点难点：
抓住那些表情达意的关键词句，通过朗读感悟，理解作者对两个母亲同样崇
高的敬意和同样真挚的爱慕；
难点：课文语言富有跳跃性，而且作者对母亲和祖国的这种深厚感情，学生
缺乏现实体验。
因此，在感受作者的情感方面会存在一定的困难。
教学方法：采用自主、合作、探究的学习方式，突破文章重点和难点。
教学准备：
1、有关课件
2、搜集季羡林及有关写母亲的资料。
教学时间：2课时
教学过程：
自主预习：
1、作者我先知
国学大师——季羡林：北京大学教授、中科院院士、中国语言学家、文学翻
译家，梵文、巴利文专家。
山东清平（今临清）县人。
1930年考入北京清华大
学西语系。
1935年考取清华大学交换研究生，赴德国留学，在哥廷根大学学习
梵fàn文(古印度的一种语言)、巴利文、吐火罗文等古代语言。
1941年获哲学
博士学位。
1946年回国，历任北京大学教授兼东方语言文学系教授、系主任。
我们五年级下学期学过季羡林的课文《》。
2、扫清字词障碍。
我会读下列词语并工整的抄写在自备本上。
崇高真挚爱慕弃养朦胧引用忍耐凄凉避免强烈沮丧(sàng) 终天之恨泪流不止频来入梦可见一斑心潮腾涌怅望灰天
思潮起伏食不下咽寝不安席薄（bó)暗奔丧（bēn sāng)
3、读拼音写词语
qī liáng zhēn zhì qǐn bùān xí shí bù xià yàn （）（）（）（）méng lóng bì miǎn kě jiàn yì bān xīn cháo téng yǒng （）（）（）( ）
4、我能根据意思，写出相应的词语。
①婉辞，指父母死亡。
（）
②灰心失望。
（）
③屡次到梦中来。
（）
④比喻见到事物的一少部分就能推知事物的整体。
（）
5、默读课文，思考：
⑴默读课文，我想想课文主要写了什么？
⑵我知道文中的两个母亲分别指的是谁？
⑶我能按照先概括后具体的方法给文章分段。
⑷文中哪些地方可以看出我对两个母亲怀有同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕？我能在文中找出相关句子并画下来。
第一课时
一、交流资料，引入课文
交流季羡林及有关写母亲的资料。
二、预习检测，整体感知。
1、按照先概括后具体的方法给文章分段。
2、我知道课文的主要内容是什么？
课文主要写了作者在时就离开了，读大学二年级的时候，母亲，这给作者留下了终天之恨。
后来作者到，又成了他梦中的牵挂，这种感情异常强烈，对怀念，一直伴随着他度过了在欧洲的十一年时光。
3、作者在文章中提到了哪两位母亲？
作者一生有两个母亲：
4、作者对这两位母亲怀着怎样的感情？(用文中的话回答)
三、小组合作探究、汇报交流。
作者对“生身母亲”有什么样的感情？找出相应的句子细细品读，体会作者对生母的真挚情感。
第二课时
一、合作探究，体会情感。
（一）、汇报交流：从哪些语句中感受到作者对亲生母亲崇高的敬意和真挚的爱慕？
1、我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。
我真想随母亲于地下。
我的愿望没能实现，从此我就成了没有母亲的孤儿。
一个缺少母爱的孩子，是灵魂不全的人。
我怀着不全的灵魂，抱终天之恨。
一想到母亲，就泪流不止，数十年如一日。
赏析：这里写出了“我”失去母亲之后的，文章通过这些描写，写出了。
2、我怅望灰天，在泪光里，幻出母亲的面影。
赏析：“怅望灰天”，惆怅地望着天空。
由于作者长期在外求学，留在母亲身边的时候不多，必然对母亲的音容笑貌记忆不深，对母亲的怀念更多的是一个模糊的影子，因此尽管作者想努力回想母亲的容颜，但无奈模糊不清，只能尽力地怀念，不断地回想。
3、“一个缺少母爱的孩子，是灵魂不全的人。
我怀着不全的灵魂，抱终天之恨。
讨论：为什么说缺少母爱的人灵魂会不全？
因为作者感受到孤寂，失去母亲的孤寂，远离故乡的漂泊。
体会到作者对母亲的眷念、对母爱的渴望。
所以说缺少母爱的人灵魂不全。
（二）感受思念祖国之情
1、请同学们读课文“日记”的部分，想想：祖国母亲为什么会一次又一次的走进作者的梦里？
（1）我的祖国母亲，我这是第一次离开她。
离开的时间只有短短几个月，不知道是为什么，我这个母亲也频来入梦。
祖国母亲频来入梦的原因是什么呢？
作者第一次离开祖国，心中无限思念，心中不断涌现祖国的身影，不断回想起、故国的亲人，作者热爱祖国。
从这句话，你知道了什么？
（2）然而这凄凉却并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头。
为什么我在想到故乡、老朋友时，心里感到凄凉，却又是甜蜜的呢？
（因为作者感到与祖国的距离远了，与亲朋好友的接触少了，心中有思念，有忧愁，所以觉得有点凄凉。
但他一想到离别是暂时的，故乡、故乡的朋友在他心中永远都是美好的，心中又多了一丝安慰、甜蜜，所以觉得这凄凉是甜蜜的。
）从这句话，我们能感受到什么？
作者认为故乡、朋友都是，在心目中，不管身处何地，他们都是。
足以看出他的思乡情、爱国情。
(3)好几天前……她高兴得不得了……她有点沮丧…我想起自己长眠于故乡地下的母亲，真想哭！我现在才知道，古今中外的母亲都是一样的！
赏析：作者从房东太太盼儿子归来的语言和神态中，体会到母亲对儿子的那份牵挂，想到自己的母亲对自己的牵挂，很伤心。
可怜天下父母心。
作者用什么方法表达出这份怀念之情的？（对比联想，睹物思人。
）
(4)我现在还真是想家，想故国，想故国的朋友。
我有时想地简直不能忍耐。
赏析：这两句话表达了作者强烈感情，“简直不能忍耐”足见。
（直接表达）
三、总结写法，拓展延伸。
1、首尾呼应。
（首尾呼应，更清晰、强烈地能表达出作者对祖国母亲的敬爱、思念，使文章结构浑然一体。
）
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3、唱《我的中国心》。
4、诗歌朗诵《我的中国心》。
四、布置作业
1、抄写对祖国魂牵梦绕的句子。
2、收集、阅读关于爱国方面的歌曲、散文。
五、总结全文
板书设计：
6、怀念母亲
崇高的敬意真挚的爱幕
生食不下咽祖频来入梦
身寝不安席国凄凉甜蜜
母终天之恨母心潮腾涌
亲异常强烈亲从未间断。
