找次品教案(定)

一、教学目标1. 知识与技能目标：- 理解次品的概念，了解次品检测的基本方法。

- 学会使用天平或其他工具进行次品检测。

- 能够分析实验数据，得出结论。

2. 过程与方法目标：- 通过实验操作，培养学生的动手能力和观察能力。

- 通过小组合作，培养学生的团队协作和沟通能力。

3. 情感态度与价值观目标：- 培养学生对科学实验的兴趣和好奇心。

- 增强学生的责任感和严谨的科学态度。

二、教学重难点1. 教学重点：- 次品检测的基本方法。

- 实验数据的收集和分析。

2. 教学难点：- 如何准确判断次品。

- 如何处理实验过程中出现的意外情况。

三、教学准备1. 教师准备：- 实验材料：天平、砝码、不同重量的物品（包括次品）、记录表格。

- 教学课件或黑板。

- 实验指导书。

2. 学生准备：- 熟悉实验步骤和注意事项。

- 带好实验服和安全眼镜。

四、教学过程（一）导入新课1. 提问：什么是次品？次品在日常生活中的哪些方面会影响到我们的使用？2. 引出课题：今天我们来学习如何寻找次品。

（二）新课讲授1. 讲解次品的概念和种类。

2. 介绍次品检测的基本方法，如天平称重法、感官检测法等。

3. 实验操作演示：展示如何使用天平进行次品检测。

（三）分组实验1. 将学生分成小组，每组发放实验材料。

2. 指导学生进行实验操作，记录实验数据。

3. 学生在实验过程中遇到问题，及时与教师或其他小组沟通。

（四）数据分析和讨论1. 学生分组讨论，分析实验数据，判断次品。

2. 各小组汇报实验结果，分享实验心得。

（五）总结与反思1. 教师总结实验过程中的注意事项和常见问题。

2. 学生反思实验过程，提出改进意见。

五、教学评价1. 实验操作评价：观察学生实验操作的规范性、准确性。

2. 数据分析评价：评估学生分析实验数据的能力。

3. 团队合作评价：观察学生在小组合作中的表现。

六、教学反思1. 教学过程中是否充分调动了学生的积极性。

2. 实验设计是否合理，能否达到教学目标。

《找次品》教学设计一、教学目标1、让学生通过观察、猜测、试验、推理等活动，体会解决问题策略的多样性及运用优化的方法解决问题的有效性。

2、引导学生感受数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题，培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。

3、培养学生的合作意识和探究精神，激发学生学习数学的兴趣，增强学生学好数学的信心。

二、教学重难点1、教学重点通过观察、猜测、试验、推理等活动，体会解决问题策略的多样性及运用优化的方法解决问题的有效性。

2、教学难点观察归纳“找次品”这类问题的最优策略。

三、教学方法讲授法、讨论法、实验法相结合。

四、教学过程（一）情境导入1、出示生活中常见的次品问题，如在一堆药品中，有一瓶重量不足；在一箱水果中，有一个是坏的等。

2、提问学生：如果遇到这样的情况，怎样才能快速找到次品呢？（二）探究新知1、以“有 3 个乒乓球，其中有 1 个是次品，次品轻一些，用天平称，至少称几次能保证找出次品？”为例，引导学生思考。

（1）学生自主思考，尝试用不同的方法找出次品。

（2）小组讨论交流，分享各自的方法。

（3）全班汇报展示。

可能出现的方法：方法一：先称左边 1 个和右边 1 个，如果天平平衡，剩下的那个就是次品；如果天平不平衡，轻的那个就是次品。

所以至少称 1 次能保证找出次品。

方法二：左边放 1 个，右边放 1 个，如果天平不平衡，轻的那个就是次品；如果天平平衡，再称剩下的那个和已称过的任意一个，如果天平不平衡，剩下的那个就是次品，如果天平平衡，则第一次称的其中一个是次品。

所以至少称 2 次能保证找出次品。

2、比较两种方法，得出结论：第一种方法更优，至少称 1 次能保证找出次品。

3、增加乒乓球的数量，如 8 个乒乓球，其中 1 个是次品，次品轻一些，用天平称，至少称几次能保证找出次品？（1）学生小组合作，尝试找出最优方法。

（2）教师巡视指导。

（3）小组汇报。

可能出现的方法：方法一：把 8 个乒乓球分成 3 份（3，3，2），先称 3 个的两份，如果天平平衡，次品在 2 个的那份中，再称 1 次就能找出次品；如果天平不平衡，次品在轻的那 3 个中，再称 1 次也能找出次品。

人教版数学五年级下册找次品优秀教案３篇〖人教版数学五年级下册找次品优秀教案第【1】篇〗教学目标：1．通过观察、猜测、实验、推理等活动，体会解决这类问题策略的多样性及运用优化的方法解决问题的有效性。

2．让学生感受到数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题，初步培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。

3．培养学生的合作意识和探究兴趣。

教学重点：经历观察、猜测、实验、推理的思维过程，归纳出解决问题的最优策略。

教学难点：观察归纳“找次品”这类问题的最优策略。

教学准备：课件、简易天平、5瓶木糖醇、每生5个小正方体、实验记录表格。

教学过程：一、创设情景，初步感知：（一）、出示问题情境一（用实物演示）有3瓶一样的木糖醇，其中1瓶少了3颗，请你想办法把它找出来。

1、学生独立思考。

2、全班交流。

（用课件展示天平模型）教师边演示边叙述。

结论：两瓶可以一次找出次品3、3瓶的时候怎么找出来呢？在天平的左右两边各放1瓶，如果不平衡，说明次品就在翘起来的那边，如果平衡，说明次品就是另外一瓶。

结论：三瓶也可以一次找出次品（二）、出示问题情境二1、如果在5瓶中呢？利用天平看谁最快把次品找出来。

（1）现在我这里有5瓶口香糖，其中1瓶少了3片，你能想办法找把它找出来吗？（2）学生小组合作师提示：大家可以拿出小正方体，用手摸拟天平摆摆看（3）生汇报，师板书：5（2，2，1）－2（1，1）；2次5（1，1，1，1，1）1次（4）师质疑：称1次能找到吗？一定能找到吗？称2次呢？（5）师小结：从5瓶口香糖中找次品，用天平只需要称2次就一定能找到。

（板书：5瓶称2次）二、深入探究，寻找规律：在9瓶木糖醇中，有一瓶是次品，（次品轻一些）用天平称，称几次就保证能找出次品来？1、小组合作，讨论，交流，并完成以下表格：木糖醇的总数分成的份数每份的数量保证能找出次品需要称的次数9 3 4、4、13 9 3 3、3、32 9 5 2、2、2、2、13 9 9 1、1、1、1、1、1、1、1、14 2、全班交流，统一认识，优化方法。

数学广角——找次品教案一、教学目标1.让学生通过操作活动，掌握找次品的方法，提高解决问题的能力。

2.培养学生的观察、分析、推理和合作能力。

3.激发学生学习数学的兴趣，提高数学素养。

二、教学重难点1.重点：找次品的方法。

2.难点：灵活运用找次品的方法解决实际问题。

三、教学准备1.教学课件2.实物模型3.学生活动材料四、教学过程（一）导入1.老师拿出一些物品，如玩具、文具等，让学生观察并说出它们的特点。

2.引导学生关注到这些物品中可能存在次品，从而引出课题。

（二）探究找次品的方法1.老师展示一个装有次品的物品盒，让学生猜测次品在哪里。

2.学生分组讨论，尝试找出次品。

（三）实践操作1.老师分发学生活动材料，要求学生在规定时间内找出次品。

2.学生分组操作，运用所学方法找出次品。

3.老师巡回指导，解答学生疑问。

2.学生分享自己的经验和感悟。

（五）巩固练习1.老师出示一些练习题，让学生独立完成。

2.学生展示解题过程，老师点评并指导。

3.学生互相交流，巩固所学知识。

（六）拓展延伸1.老师提出一些实际问题，让学生运用所学知识解决。

2.学生分组讨论，尝试解决问题。

（七）课堂小结1.老师引导学生回顾本节课所学内容。

2.学生分享自己的收获和感受。

（八）作业布置1.请学生回家后，运用所学方法，找出家中的次品。

2.家长监督并签字，第二天向老师汇报。

五、教学反思重难点补充：一、教学重点1.找次品的方法：观察外观、称重、测量等。

2.实践操作中灵活运用找次品的方法。

教学过程补充：（二）探究找次品的方法1.老师展示一个装有次品的物品盒，让学生猜测次品在哪里。

“同学们，你们觉得这个盒子里哪个物品可能是次品呢？”2.学生分组讨论，尝试找出次品。

“请大家分组讨论，看看哪一组能最快找到次品。

”3.学生甲：“我们组发现这个玩具的接口有点松，可能是次品。

”老师回应：“很好，你们观察得很细致，接口松紧确实是判断次品的一个方法。

”4.学生乙：“我们组发现这支笔的墨水颜色和其他的不一样。

人教版数学五年级下册找次品优秀教案３篇〖人教版数学五年级下册找次品优秀教案第【1】篇〗教学目标1、通过观察、猜测、试验、推理等活动，理解“找次品”问题的原理，发现解决这类问题的最优策略。

2、能用简洁的符号记录自己的想法，并能有条理地表述出来。

3、感受数学在生活中的广泛运用，能用学到的数学思想和方法来解决生活中的实际问题。

三、教学重难点重点：通过观察、猜测、试验、推理等活动，理解“找次品”问题的原理，发现解决这类问题的最优策略。

难点：能用简洁的符号记录自己的想法，并能有条理地表述出来。

四、教学准备课件，20个圆片，20根小棒（学生自行准备），练习纸等。

五、教学过程一、创设情境，导入新知出示：（美国挑战者号航天飞机爆炸的视频和新闻报道）1、学生观看后谈谈自己的感想2、师小结：如果航天飞机发射前，技术人员能检查地再仔细一些，及时找出这个次品零件，那么这场事故就不会发生了。

在生活中，像这样的例子还有很多。

次品给人们的生活带来了危害，于是就有了专门检测“次品”的质检员。

你们想体验一把吗？3、师：老师今天带来了2个圆片，其中一个是稍轻的次品，你能想办法找出来吗？预设1：用手掂一掂（请同学上来掂一掂）预设2：用天平称一称4、说说对天平的了解预设：天平平衡的话，就表示左右的物品质量一样；不平衡的话，表示质量不相等。

5、思考：把2个圆片放在天平上，会怎么样？反馈：认真读取题目信息（其中一个是次品），强调天平一定不平衡。

【设计意图】创设情境，让学生意识到“次品”给生活带来的影响，以任务驱动的方式，让学生扮演“质检员”主动去寻找次品。

从学生的生活经验出发，引出用天平去找“找次品”，体验天平平衡原理。

二、主动探究，学习新知1、探究用“天平”找次品的策略（1）师：如果这里有3个圆片，其中一个是稍轻的次品，你能设法把它找出来吗？请同学们先静静地思考1分钟。

（2）（教师提供磁性圆片）有想法的同学上台边摆边说。

师板书：3（1,1,1） 1次（3）请多名同学说一说。

第1篇教学目标：1. 让学生了解“找次品”问题的基本解决手段和方法，通过观察、猜测、实验、推理等活动，体会解决问题策略的多样性及运用优化的方法解决问题的有效性。

2. 培养学生的逻辑推理能力和综合运用所学知识解决问题的能力，提高学生的观察、分析、判断和决策能力。

3. 感受数学在日常生活中的广泛应用，培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。

教学重难点：1. 教学重点：让学生经历观察、猜测、实验、推理的活动过程，体会解决问题策略的多样性及运用优化的方法解决问题的有效性。

2. 教学难点：观察归纳“找次品”这类问题的最优策略。

教学过程：一、情境导入1. 教师展示一张图片，图片中有一架飞机正在飞行，突然发生爆炸，引起学生的兴趣。

2. 提问：同学们，你们知道这架飞机为什么会爆炸吗？3. 引导学生思考：可能是因为飞机上的某个零件不合格导致的。

4. 介绍“找次品”问题，板书课题：《找次品》。

二、探究活动1. 教师分发卡片，每张卡片上写有不同数量的零件，要求学生根据卡片上的数量，分组讨论如何找出次品。

2. 学生分组讨论，提出不同的解决方案，教师巡视指导。

3. 学生汇报讨论结果，教师点评并总结。

三、实验操作1. 教师准备一批外观相同的零件，其中有一个次品。

2. 学生分组进行实验，运用所学方法找出次品。

3. 学生汇报实验过程，教师点评并总结。

四、拓展延伸1. 教师提出一个生活中的“找次品”问题，如：如何从一箱苹果中找出一个烂苹果？2. 学生分组讨论，提出解决方案。

3. 学生汇报讨论结果，教师点评并总结。

五、总结反思1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结“找次品”问题的解决方法。

2. 学生谈谈自己在学习过程中的收获和体会。

教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、合作能力、表达能力等。

2. 实验操作：评估学生在实验过程中的操作技巧和解决问题的能力。

3. 拓展延伸：考察学生对所学知识的运用能力和创新思维。

教学反思：1. 教师在教学中要注意引导学生积极参与，培养学生的合作意识。

人教版数学五年级下册找次品优秀教案３篇〖人教版数学五年级下册找次品优秀教案第【1】篇〗一、教学内容《找次品》是人教版数学五年级下册第七单元数学广角的内容。

现实生活生产中的“次品”有许多种不同的情况，有的是外观与合格品不同，有的是所用材料不符合标准等。

这节课的学习中要找的次品是外观与合格品完全相同，只是质量有所差异，且事先已经知道次品比合格品轻（或重），另外在所有待测物品中只有唯一的一个次品。

“找次品”的教学，旨在通过“找次品”渗透优化思想，让学生充分感受到数学与日常生活的密切联系。

优化是一种重要的数学思想方法，运用它可有效地分析和解决问题。

本节课从3个、5个、9个待测产品中找出一个次品，以操作活动为载体，让学生通过观察、猜测、试验等方式感受解决问题策略的多样性，初步体会运用优化策略解决问题的有效性，感受数学的魅力，培养观察、分析、推理以及解决问题的能力。

二、教学目标⒈让学生初步认识“找次品”这类问题的基本解决手段和方法。

⒉学生通过观察、猜测、试验、推理、验证等活动，体会解决问题策略的多样性及运用优化的方法解决问题的有效性。

⒊感受到数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题，初步培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。

三、教学重点、难点理解用天平测次品的方法，初步学会运用最优化的方法解决实际问题。

四、教学过程（一）创设情境，引入课题。

出示课件（3瓶口香糖）提出问题1、哪个办法能最快帮小明找出少了一颗的那瓶口香糖？办法一：用手掂一掂。

办法二：每瓶都倒出来数一次。

办法三：用秤称一称。

2、根据学生的回答提问，你会选那种秤？从而引出天平。

并模拟天平找次品的过程。

[设计意图：在这一环节中，要引导学生根据次品的特点发现用天平“称”的方法最好，知道并不需要称出每个物品的具体质量，而只要根据天平的平衡原理对托盘两边的物品进行比较就可以了。

]3、引出课题：借用天平《找次品》。

（二）探究新课，寻找方法出示第二个问题课件提问。

《找次品》教案范文一、教学目标：1. 让学生理解次品的概念，掌握找次品的方法和技巧。

2. 培养学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力。

3. 培养学生团队合作精神，提高学生解决问题的能力。

二、教学内容：1. 次品的定义：次品是指在一定数量的产品中，质量不符合规定要求的产品。

2. 找次品的方法：通过观察、比较、测试等方法找出次品。

3. 找次品的过程：将产品分为若干组，逐一进行观察、比较和测试，找出不符合要求的次品。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握找次品的方法和技巧。

2. 教学难点：如何引导学生发现次品的特征，并运用合适的方法找出次品。

四、教学准备：1. 教具：次品检测仪器、产品样品、卡片等。

2. 学具：学生分组，每组准备一定数量的产品样品。

五、教学过程：1. 导入：教师通过展示一些次品和正品的产品样品，让学生初步了解次品的概念。

2. 新课导入：教师讲解找次品的方法和技巧，引导学生掌握找次品的基本方法。

3. 课堂实践：学生分组，进行找次品的实践活动。

教师巡回指导，解答学生疑问。

4. 成果展示：各组学生展示找次品的结果，分享经验和心得。

5. 总结提升：教师对学生的表现进行点评，总结找次品的方法和技巧，并提出更高的要求。

6. 课后作业：布置找次品的练习题，让学生巩固所学知识。

六、教学策略与方法：1. 案例分析：通过分析具体的次品案例，让学生了解次品产生的原因及影响。

2. 小组讨论：引导学生分组讨论，探讨找次品的方法和技巧，培养学生的团队合作精神。

3. 实践活动：设计一系列找次品的实践活动，让学生在实际操作中掌握找次品的方法。

4. 反馈与评价：教师对学生的操作过程和结果进行评价，给予反馈，帮助学生提高。

七、教学评价：1. 过程评价：观察学生在实践活动中的表现，评价学生的操作技能和团队合作能力。

2. 结果评价：对学生的找次品成果进行评价，检查学生对找次品方法和技巧的掌握程度。

3. 综合评价：结合学生的课堂表现、作业完成情况和实践成果，对学生的综合能力进行评价。

找次品小学数学教案
教学目标：
1. 理解“找次品”的概念。

2. 能够运用基本数学知识找到次品。

3. 提高学生的逻辑思维能力和数学计算能力。

教学内容：
1. 什么是次品？
2. 如何找到次品？
3. 练习题
教学过程：
一、导入新知识（5分钟）
老师向学生解释“找次品”的概念，并举例说明。

二、讲解次品是怎么找到的（10分钟）
老师通过示例讲解如何通过数学计算找到次品。

三、练习题训练（15分钟）
1. 给出一些简单的数学题目，让学生通过计算找到次品。

2. 带着学生一起解答练习题，确保他们能够顺利找到次品。

四、巩固与拓展（10分钟）
老师提出一些更复杂的练习题，鼓励学生在课后进一步练习，巩固找次品的能力。

五、总结（5分钟）
老师对本节课的内容进行总结，并鼓励学生多加练习，提高找次品的能力。

作业：布置练习题，让学生在家里继续练习找次品的能力。

评价：观察学生在课堂上的表现和练习题的完成情况，评价他们是否掌握了找次品的方法和技巧。

《找次品》教学设计（通用5篇）《找次品》教学设计1一、教学目标（一）知识与技能利用天平，结合观察、猜测、图示、推理等活动，理解“找次品”问题的基本原理，发现解决这类问题的最优策略。

（二）过程与方法以“找次品”活动为载体，经历由多样到优化的思维过程，培养学生的'优化意识。

（三）情感态度和价值观感受数学在日常生活中的广泛应用，发展学生的应用意识和解决实际问题的能力。

二、教学重难点教学重点：探究解决“找次品”问题的最优策略。

教学难点：用图示或文字表示找次品的过程。

三、教学准备天平，多媒体课件。

四、教学过程（一）创设情境，引入原理1．情境导入，揭示课题。

（1）课件出示例1：有3瓶钙片，其中一瓶少了3片。

你能设法把它找出来吗？（2）理解题意。

学生可能会说：倒出来数一数，或掂一掂、称一称……教师根据学生的回答解释：生产或生活中有时需要从几个物体中找特别重或特别轻的一个，在数学中我们把这类问题称为“找次品”问题。

如果两个物体的差异很大、很明显，可以用数一数或掂一掂的方法。

如果差异不明显或物体数量很多（例如有30瓶钙片），用数一数或掂一掂的方法可能不准确或不方便，此时可以用天平帮助我们快速找到“次品”。

【设计意图】理解问题是分析问题和解决问题的前提，当学生面对例1，首先想到的肯定是数一数或掂一掂，因为他们缺少使用天平的生活经验，所以让他们了解“数”和“掂”的局限性是非常有必要的。

2．合情推理，理解原理。

（1）了解天平的使用方法。

教师出示天平，并让学生想象：如果在天平的左边放一支粉笔，在天平的右边放一本数学书，天平会怎么样？为什么？学生回答：天平的左边高，右边低。

因为数学书比粉笔重。

教师继续追问：如果在天平的左边放一本数学书，在天平的右边也放一本数学书，现在天平会怎么样？为什么？学生回答：天平会平衡，因为左右两边一样重！教师根据学生的回答，在课件中出示：天平平衡，两边一样重；天平不平，下沉那边重。

【设计意图】学生没有使用天平的经验，教师引导学生通过想象和观察丰富表象扫除学习障碍，为进一步学习找次品做好准备。