如何上好品德与社会1

关于品德与社会课的几点思考品德与社会课作为中学教育中的重要组成部分，旨在培养学生良好的品德素养和社会责任感。

它不仅仅是一门课程，更是对学生综合发展的促进和引导。

在品德与社会课中，学生除了学习社会相关知识外，更要通过思考和实践，培养自身的品德修养和社会思维。

在这篇文章中，我将就品德与社会课的几点思考进行探讨，并提出一些个人观点。

品德与社会课应该注重培养学生的价值观念和道德品质。

在当今社会，我们不仅需要有一定的知识和技能，更需要有正确的价值观念和道德品质。

品德与社会课应该成为学生价值观塑造的重要平台，引导学生正确看待人生、正确处理人际关系、学会感恩和奉献。

通过学习这门课程，学生应该逐渐形成积极向上的人生观、价值观和世界观，这是品德与社会课的根本目标。

在课堂教学中，老师可以通过案例分析、道德讨论等方式，引导学生思考，培养他们正确的价值观念和道德品质。

品德与社会课应该注重培养学生的社会责任感和公民意识。

作为社会的一员，每个人都应该有一定的社会责任感和公民意识。

在品德与社会课中，学生应该学会如何做一个守法公民、如何尊重他人、如何参与社会公益活动等。

学生应该通过学习，认识到自己所处的社会环境和社会责任，主动参与社会实践活动，拓展社会视野，培养积极的公民意识。

品德与社会课不仅仅是在课堂上传授知识，更是在培养学生社会责任感和公民意识。

教师可以通过社会实践、参观等活动，让学生深入了解社会，感受社会，增强他们对社会的责任感和使命感。

品德与社会课应该注重培养学生的人际交往能力和情感管理能力。

在现代社会，人际交往能力和情感管理能力越来越重要。

品德与社会课应该成为学生发展人际交往能力和情感管理能力的平台，教师可以通过角色扮演、团队合作等教学方式，帮助学生培养积极的人际交往能力，学会与人和睦相处、学会发现他人优点和尊重他人。

学生也应该学会如何管理自己的情感，学会正确处理情绪，在与他人交往中保持良好的心态和情感。

品德与社会课应该通过多种教学手段和实践活动，让学生逐渐成长为具有良好人际交往能力和情感管理能力的人。

谈如何上好小学品德与社会课品德与社会课是在小学开设的一门综合性课程，它不仅融入了品德课中对学生良好道德的养成教育，也融入了社会课中对学生进行社会课生活的教育。

它以儿童的社会生活为主线，将品德、行为规范和法制教育，爱国主义、集体主义和社会主义教育，国情、历史和文化教育，地理和环境教育等有机融合，既注重与学生日常生活的联系，同时也注重与社会发展变化的联系，内容非常丰富。

开设此课程的目的在于让学生通过学习，不仅能养成良好的道德品质，而且能够了解、参与、适应社会，做好社会主义的合格公民。

一、吃透教材编好教案教师要想上好品德与社会课，研究课标和教材是必做的“功课”。

品德与社会课作为一门综合性课程，它不是原来小学思想品德课和社会课的简单合拼，而是在更大的范围和更广阔的背景下把二者进行了有机的整合。

目前我们学校选用的《品德与社会》是傅维利主编，辽师大出版社发行的，教材本着以学生为本的原则，针对学生的年龄、学习兴趣、实际接受能力以及所处的地域特点，从日常生活中司空见惯的社会现象入手，以他们的实际生活为基础整合学习内容，依据逻辑关系，经过有机的整合，丰富和扩大了教学内容，突出了综合学习的特点。

此外，教材还特别关注社会的发展变化，将目前社会上发生的重要事件以及社会共同关心的问题作为课程内容，加强了与学生生活环境以及学习活动的联系。

教材的主题设计贯彻面向学生的生活、贴近学生的年龄特点、符合学生的学习需求的原则，尽量选择富有生活性、趣味性的现实题材，编排方式新颖，通过大量富有真实感的照片和精美的插图，在潜移默化间对儿童进行品德教育，避免了枯燥、空洞的说教。

这样安排，既能够满足教师自主开发教材的需要，又能够满足学生实现多样化学习的需要。

学生通过自己收集资料，在教师的指导下进行正确的处理和运用，可以引发有价值的争论，并能够激发学生学习的兴趣和积极性，使课堂教学活动在课后得到延伸，引发新一轮的发现和探究。

任课教师应充分发挥教材的特色优势，对教材中提供的教学内容多作思考，多问几个“为什么”，立足而不拘泥于教材，结合当地实际，根据每个教学目标，适当延伸拓展，让学生动起来，让品德与社会课活起来。

浙教版四年级上册品德与社会教案全册一、教学内容1. 我和我的同伴课文：友谊的力量、团队精神、尊重与包容实践活动：同伴互助、团队游戏、角色扮演2. 我们生活的环境课文：美丽家园、环保行动、绿色生活实践活动：环保小制作、社区调查、垃圾分类3. 安全与健康课文：安全意识、健康生活、自救自护实践活动：安全演练、健康饮食、急救知识4. 遵守规则课文：规则的意义、遵守校规、遵守法律实践活动：模拟法庭、校规宣传、法律知识竞赛二、教学目标1. 让学生了解和掌握友谊、团队精神、尊重与包容的重要性，学会与人交往、合作。

2. 培养学生的环保意识，使其养成爱护环境、绿色生活的好习惯。

3. 提高学生的安全意识，掌握基本的自救自护知识和方法。

4. 培养学生遵守规则、尊重法律的良好品质。

三、教学难点与重点1. 教学难点：环保意识、安全意识、法律意识的培养。

2. 教学重点：友谊、团队精神、尊重与包容、遵守规则。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、教学课件、实物模型、图片、卡片等。

2. 学具：练习本、彩笔、剪刀、胶水、废旧物品等。

五、教学过程1. 导入：通过实践情景引入，让学生身临其境地感受教学内容。

2. 新课导入：讲解新课内容，引导学生学习。

3. 例题讲解：结合教材，讲解重点、难点。

4. 随堂练习：设计具有针对性的练习题，巩固所学知识。

5. 小组讨论：分组讨论，培养学生的合作精神。

7. 课堂小结：对本节课的内容进行回顾，强调重点。

六、板书设计1. 板书品德与社会2. 板书内容：友谊、团队精神、尊重与包容环保意识、绿色生活安全意识、自救自护遵守规则、尊重法律七、作业设计1. 作业题目：以“我的好朋友”为主题，写一篇作文。

设计一个环保实践活动，并写出活动方案。

分析学校里的不文明现象，提出整改措施。

2. 答案：八、课后反思及拓展延伸1. 反思：对本节课的教学过程、教学方法、学生学习情况进行反思，找出不足，不断提高教学水平。

2. 拓展延伸：邀请家长参与课堂，共同培养学生的品德素养。

2024年四年级上册品德与社会教学工作计划品德与社会教学是小学教育中非常重要的一部分，它旨在培养学生良好的道德品质和社会责任感。

针对2024年四年级上册的品德与社会教学工作，制定以下计划：一、教学目标：1. 培养学生正确的价值观和道德观念，提高其道德素质；2. 培养学生良好的社交能力，增强团队合作意识；3. 培养学生社会责任感和公民意识；4. 培养学生的观察、分析和解决问题的能力；5. 帮助学生了解社会、国家的基本情况，培养国家意识和历史文化意识。

二、教学内容及安排：1. 品德教育a. 弘扬社会主义核心价值观b. 培养学生的诚实守信、友善乐观、勇敢坚强等品质c. 引导学生正确处理人际关系，增强团队合作意识d. 组织学生参与社会公益活动，培养社会责任感时间安排：每周一节品德课，每次课45分钟。

2. 社会教育a. 学习了解中国的省级行政区划b. 学习了解中国的传统节日和习俗c. 学习了解中国的地理特点和资源分布d. 学习了解中国的历史文化和名胜古迹时间安排：每周一节社会课，每次课45分钟。

三、教学方法：1. 合作学习法：通过小组合作、互动讨论等方式，培养学生团队合作意识和社交能力。

2. 案例教学法：通过真实案例的讲解和讨论，引导学生分析问题、思考解决办法，提高解决问题的能力。

3. 视听教学法：运用多媒体教学手段，使用图片、视频等方式生动有趣地呈现教学内容，激发学生的学习兴趣。

四、教学评估：1. 日常表现评估：教师通过观察学生的品德表现和社交行为，记录评估结果，及时进行反馈和指导。

2. 学业评估：通过小测验、作业、项目等形式，考察学生对学习内容的掌握情况和应用能力。

3. 课堂参与评估：教师根据学生的课堂参与情况、讨论质量等，评估学生的学习态度和表达能力。

4. 家长评估：与家长保持良好的沟通，了解学生在家庭环境中的表现和成长情况。

五、其他安排：1. 组织校外实践活动：安排学生参观社区公益机构、博物馆、纪念馆等地，增加学生的社会认知和实践经验。

兴趣：品德与社会教学的起点品德与社会教学是教育教学中非常重要的一部分，它不仅是培养学生的品德素质和社会责任感的起点，更是培养学生全面发展的重要途径。

在学校教育中，品德与社会教学是贯穿教育教学全过程的一项基础工作，它可以促进学生的综合素质提高，帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观。

本文将从品德教育与社会教学的重要性、实施途径和案例分析等方面展开论述。

一、品德与社会教学的重要性品德与社会教学可以增强学生的社会责任感。

在社会教学中，学生不仅可以了解社会的发展变化和社会生活的规律，更可以学习到如何与人相处、如何处理人际关系、如何承担社会责任等，这些都是对学生成长非常重要的影响。

品德与社会教学可以促进学生的综合素质提高。

通过品德与社会教学，学生可以在实践中增强动手能力和创新精神，提高综合素质，培养学生的批判性思维和创新能力，有利于学生的全面发展。

在品德与社会教学中，学校可以从多个方面进行整合和实施。

学校可以开设品德与社会教学课程。

通过课程设置，学校可以将品德与社会教学纳入学生的日常学习中，使学生在课堂上学到知识、掌握技能、培养能力，从而达到德智体美全面发展的目标。

学校可以通过社会实践活动来进行品德与社会教学。

学校可以组织学生参加社会实践活动，让学生走出校园，走进社会，了解社会生活和社会规律，增加社会阅历，提高社会适应能力。

学校可以通过家庭作业和兴趣小组等方式来进行品德与社会教学。

学校可以通过家庭作业和兴趣小组等活动，引导学生积极参与社会实践，培养学生的实践能力和创新精神。

学校可以通过校外教学来进行品德与社会教学。

学校可以组织学生参观博物馆、图书馆等场所，增加学生的知识面，培养学生的兴趣爱好，提高学生的综合素质。

为了更好地展示品德与社会教学的实施效果，下面将通过具体案例进行分析。

某校通过开设品德与社会教学课程，着力培养学生的社会责任感和创新精神。

在课程设置上，该校注重实践性和综合性，将品德教育与社会教学融入到学生的日常学习中，通过引导学生参加社会实践、探究性学习、康乐活动等方式，培养学生主动、积极、阳光的个性。

一年级品德与社会教学计划一年级品德与社会教学计划1一、学生基本情况分析：一年级新生刚刚迈进小学大门，天真无暇，他们以一种既新奇又充满希望的目光注视着学校的一切。

在他们看来，入了学就感到自己已经不是小孩了，也开始像大人一样有自己的学习任务了，也许完成了一次由低向高的飞跃。

但事实上这仅仅是一种形式上的递进，他们的思想、行为习惯、适应能力等并没有一夜之间走向成熟，完成质的飞跃。

他们一方面聪明上进，单纯活泼；另一方面又任性、自私、脆弱、自理能力、约束能力较差。

比如有的小学生学习态度不端正，虚荣浮燥，不负责任，依赖性强，成绩不好，情绪低落，不能从主观上找原因；有的学生在课间无视学校纪律，吃零食，乱扔瓜果皮核，老师批评时则泪流满面表示悔过，可是事情过后不久则依然如故；还有的学生“饭来张口，衣来伸手”，不理解家长的辛苦，认为家长的付出是理所当然的。

二、教材分析《品德与生活》是小学低段以儿童生活为基础的一门活动型综合课程，遵循教育部《基础教育课程改革纲要》的精神和《品德与生活》新课程标准，融科学教育、生活教育与社会教育于一体，构建现代大德育课程，整体塑造儿童健康人格，为儿童的发展和幸福生活服务。

1.关注学生的现实生活，养成积极的生活态度教材内容的设计要紧密结合学生的生活实际，充分考虑学龄初期儿童接触外部世界，适应校园生活的需要，设计丰富多彩的有生命感与鲜活力的内容，回归儿童童年生活的快乐和幸福。

帮助儿童在以生活为背景的学习活动中，科学地认识周围的自然环境和人际环境、初步掌握科学生活常识与道德伦理知识、获得积极健康的生活方式，学会友爱待人，敬于处事，善于律己，形成对人、对事、对己的正确态度与行为方式，培养积极健康的生活态度，体验童年的快乐，使《品德与生活》课程成为个体幸福成长之需要。

2.以自主探索性学习，构筑开放性教材系统道德学习的.全息性，使得课堂只是儿童道德学习的一个缩影。

因而，本课程增强教材的拓展性，使教材成为学生道德学习中的一个文本。

人教版小学《道德与法制》《品德与社会》1一、教学内容本节课为人教版小学《道德与法制》《品德与社会》第一单元“我们生活在一个规则的世界”第一课时“规则与秩序”。

主要内容有：1. 让学生了解生活中规则的存在，认识到规则对于维护社会秩序的重要性。

2. 培养学生自觉遵守规则，维护社会秩序的良好习惯。

二、教学目标1. 让学生认识到规则对于社会秩序的重要性，提高学生的规则意识。

2. 培养学生自觉遵守规则，维护社会秩序的良好习惯。

3. 提高学生运用道德与法制知识分析问题、解决问题的能力。

三、教学难点与重点重点：让学生了解生活中规则的存在，认识到规则对于维护社会秩序的重要性。

难点：培养学生自觉遵守规则，维护社会秩序的良好习惯。

四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔学具：笔记本、课本五、教学过程1. 实践情景引入：教师通过展示一些生活中遵守规则与违反规则的场景，让学生初步认识到规则的重要性。

2. 自主学习：学生阅读课本，了解规则与秩序的关系。

3. 课堂讲解：教师通过讲解，让学生深入了解规则对于维护社会秩序的重要性。

4. 例题讲解：教师通过举例，让学生明白遵守规则的意义。

5. 随堂练习：学生回答有关规则与秩序的问题，巩固所学知识。

6. 小组讨论：学生分组讨论如何在生活中遵守规则，维护社会秩序。

7. 分享与展示：各小组代表分享讨论成果，其他同学进行评价。

六、板书设计板书规则与秩序板书内容：规则的存在规则的重要性遵守规则，维护秩序七、作业设计1. 请列举生活中的一种规则，并说明遵守这种规则的重要性。

答案：交通规则。

遵守交通规则可以保障人们的生命安全，维护交通秩序。

2. 请以“我眼中的规则”为主题，写一篇短文。

八、课后反思及拓展延伸课后反思：教师对本节课的教学效果进行反思，分析学生的掌握情况，针对存在的问题进行改进。

拓展延伸：教师可以组织学生进行有关规则与秩序的实践活动，如模拟交通秩序维护、学校纪律管理等，提高学生的实践能力。

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------小学三年级品德与社会上册教学计划浙江教育出版社小学三年级品德与社会上册教学计划浙江教育出版社小学品德与社会三年级上册教学计划一、指导思想坚持贯彻党和国家的教育方针，力图全面体现素质教育的思想和课程标准的精神，注重思想品德熏陶和人文精神的培养，注重培养学生的美好道德情操和人文精神，让学生在品德实践中提高道德素质。

从学生生活的原型出发，多视角地去分析、探究社会事物和社会现象，向学生展示一个完整的社会生活，以便让学生了解社会，适应社会，参与社会，在这个过程中，实现各学科知识的整合，以培养学生对生活的积极态度以及参与社会的能力。

二、学生基本情况分析本班共有 10 个学生，其中男生 7 人，女生 3 人。

这些学生学习认真、思想纯朴，进取心强。

对各文化课学习非常投入，上课积极发言，肯动脑筋。

课堂气氛比较活跃，这些条件对完成本册教材的教学都能起到有效的帮助。

但是学生年龄小，加上家长对本课程不是非常重视，所以对课程中的实践环节参与率不够高。

三、教材分析品德与社会课程是在中高年级开设的一门以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课1 / 7程。

本册教材在我在成长教育主题统领之下，将学生的生活经验作为重要的教育资源，根据学生的生活实际需要和不断扩大的认知范围，用社会关系、社会活动、社会环境三条主线，贯穿个人、家庭、学校、社区（家乡）等四个不同范畴，并使四个范畴形成彼此互动的关系，将品德、行为规范和法制教育，爱国主义、集体主义和社会主义教育，国情历史和文化教育等有机地融合，引导学生通过与自己生活密切相关的社会环境、社会活动的社会关系的交互作用，不断丰富和发展自己的经验、情感、能力、知识，加深对自我、对他人、对社会的认识和理解，并在此基础上养成良好的行为习惯，形成基本的道德观、价值观和初步的道德判别能力，为他们成长为具备参与现代社会生活能力的社会主义合格公民奠定基础。

教育品德与社会的教学常规及精选教案在当今社会，教育品德和社会素养已经成为越来越重要的教育内容。

随着社会的进步和发展，各种各样的社会问题和矛盾也不断出现。

教育品德和社会素养的教学，不仅有助于提高学生的道德素质，还可以让学生更好地了解社会，培养社会责任感和社会意识。

本文将从教育品德与社会的教学常规以及精选教案方面探讨该问题。

一、教育品德与社会的教学常规1.教师的带头作用教师在教育品德和社会素养的教学中，必须承担起带头作用。

教师的行为和言行必须符合道德规范和社会公德。

同时，教师也应该通过自己的行为和言行，引导学生形成正面的品德和社会观念。

2.定期开展学生社会实践活动学生通过参加社会实践活动，可以更好地了解社会，了解不同的人和事物，培养社会责任感和社会意识。

教师可以组织学生到社区、企业、政府机关等地进行社会实践活动，并要求学生撰写实践报告。

3.营造良好的课堂氛围教育品德和社会素养的教学，需要营造出积极向上的课堂氛围。

教师可以采取各种方式，如故事讲解、视频教学、道德模范事迹宣传、学生互动讨论等，让学生在积极的氛围中学习和成长。

4.培养学生的创新精神教育品德和社会素养的教学，也需要培养学生的创新精神。

教师可以组织学生开展各种创新活动，如研究社会问题，提出解决方案等。

通过这些活动，可以让学生从各个方面了解社会，提高社会素养和创新能力。

二、精选教案1.教案1《美德展台》适用年级：小学四年级教学目标：1）了解道德行为的概念；2）了解道德行为对自身和社会的影响。

教学步骤：1）教师向学生讲解道德行为的概念和重要性；2）教师组织学生分组，让每个小组选择一种道德行为并进行展示；3）学生向其他同学演示他们的道德行为，在观看之后，其他同学要给予鼓励和反馈；4）教师总结道德行为对自身和社会的积极影响，并要求学生在日常生活中弘扬美德。

2.教案2《小小新闻记者》适用年级：小学五年级教学目标：1）了解新闻的基本概念和特点；2）培养学生的观察力和思考能力；3）提高学生的写作和口语表达能力。

怎样让品德与社会课堂“活”起来品德与社会课程是学校教育中非常重要的一部分，它不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生良好的品德，塑造积极向上的社会意识和价值观。

许多学生对品德与社会课堂可能感到枯燥乏味，因为这些课程往往缺乏趣味性和参与性。

为了让品德与社会课堂“活”起来，教师需要采取一些方法和策略来激发学生的兴趣，让课堂更加生动有趣。

本文将探讨几种方法和策略，帮助教师们让品德与社会课堂更加“活”起来。

教师可以通过生动的故事和案例来引发学生的兴趣。

许多学生对抽象的道德原则和社会问题缺乏兴趣，但通过真实的故事和案例，他们往往能够更好地理解和关注。

教师可以采用各种途径，如演讲、视频、动画等形式，向学生讲述生动有趣的故事和案例，让他们更好地理解和接受课程内容。

教师可以讲述一些真实的社会故事，如公益活动的成功案例、善良的故事等，让学生从中获得启发和感悟。

教师可以通过游戏和互动来增加课堂的趣味性和参与性。

游戏是学生们最喜欢的活动之一，通过设计一些有趣的游戏，可以让学生在轻松愉快的氛围中学习品德和社会知识。

教师可以设计一些模拟社会情境的游戏，让学生扮演不同的角色，体验社会中的各种问题和挑战，从而培养他们的社会意识和责任感。

教师还可以组织一些小组讨论和互动，让学生展开自由交流，分享彼此的观点和体会，从而增加课堂的参与性和互动性。

通过游戏和互动，可以让品德与社会课堂更加活跃和有趣。

教师可以通过实践和体验来增加课堂的生动性和感性。

品德与社会课程是要求学生不仅仅是了解知识，更要求他们能够将知识应用到实际生活中。

教师可以组织一些实践活动和体验课程，让学生亲身参与感受社会生活中的种种现象和问题，从而更好地理解和体验课程内容。

教师可以带领学生参观社会机构、参加公益活动、进行社会调研等活动，让他们亲身体验和感受社会中的善良与挑战，从而激发学生的参与热情和学习兴趣。

还可以多与家长合作，让品德与社会课堂更加“活”起来。

家长是学生教育中非常重要的一部分，他们的支持和参与对学生的品德和社会意识培养至关重要。

五年级上品德与社会教学计划一、教学目标1.品德目标1.培养学生良好的品德素养，进一步注重个人价值、家庭福祉、社会责任等方面的自我发展。

2.提高学生的社交能力和自我管理能力，让学生掌握日常生活的基本礼仪和社会交际技巧，以及对生命、大自然等方面的认识。

3.强化学生自我意识和社会意识，促进学生对一些社会问题的认识、思考及应对策略能力的提高。

2.社会目标1.为学生打通知识壁垒，扩宽学生的认识领域，增强学生社会责任感。

2.呈现丰富多样的社会现象和首要社会问题，有效激发学生社会思考能力。

3.针对学生的权益保护、社会服务、行为准则等，帮助学生树立方法和规则意识，锻炼学生积极参与的品格。

二、教学重点1.品德重点1.让学生主动思考重要的品德与生活知识，培养其对生活的理解力和解决问题的能力。

2.强化学生的基本生活习惯培养，提升其生活自理能力和优良的品德素养。

3.培养学生正确的思想意识和价值观，让学生懂得珍惜本身，关心他人和社会。

2.社会重点1.以比较和对话的形式呈现不同国家和地区的历史、文化、地理、社会等各方面的多样性。

2.解析社会问题，帮助学生理解影响社会的重要问题，提升学生的社会问题意识，培养学生积极影响社会的能力。

3.培养学生理性思考的能力，让学生意识到自身的思考、行为以及使用的工具等能影响自身和社会。

三、教学内容1.品德内容(1)生活行为与优良品德1.生活自理能力培养2.使用文化用品与文明礼仪3.教育乐颜、讲信誉、团队精神、志善行(2)思想意识和社会责任1.培养良好的价值和意识形态2.学习生命的奥秘与珍惜生命3.学习关心别人，参与志愿服务等活动2.社会内容(1)社会问题1.环境保护意识2.消费者权益保护3.其他社会公众利益问题(2)当代社会1.当代社会现象和发展2.社会生产力集中与分散3.讲述信息社会与未来社会(3)地理和文化1.现代文明的地理、历史、文化背景的对比和评价2.各种文化与社会问题3.城市、农村的现代化和区域差异四、教学方法1.设计有针对性的教学材料。

四年级上册品德与社会教学计划【优秀3篇】篇一：四年级上册品德与社会教学工作安排篇一一、学生状况的分析：本年级一个班，学生们经过三个半学年的品德课学习，养成了肯定的学习习惯，大多数学生有较强的整体荣誉感，能关切他人，主动参加各项活动，对生活的充溢热忱。

一个寒假的时间，让孩子们增长了一些社会见闻，同样也有利于品德课的学习。

二、教材分析四年级下册教材共四个单元，第一单元“这是我们的社区”，其次单元“我看家乡新改变”，第三单元“好大一个家”，第四单元“共同生活的的世界”。

四年级下册教材向学生展示了从家乡民风、民俗到工业、农业、交通、通信等多个方面的社会生活的事实，教材在引导学生了解社会、探究社会的过程中，努力帮助学生形成健全的人际意识和社会意识，学习解决人际问题和社会问题的技能。

四下教材的显著特点是让学生在探究和相识社会事实的过程中进行道德教化，探究和相识社会事实作为教材编写的“明线”，道德教化作为教材编写的“暗线”。

如第一单元《这是我们的社区》，以家乡的老街和老屋、家乡的地名、风味饮食作为基本领实，把爱惜家乡文化遗产教化与激发学生爱家乡的情感蕴含其中。

第四单元以世界之窗，节日大观，多彩服饰的发展作为基本领实，将从小关切国家大事，合理看电视等好习惯的培育蕴含在其中。

这样的编写方式，使学生的品德教化很自然地蕴含在社会事实之中，使品德教化的“无痕性”得到了很好的体现。

三、教学目标：1。

留意引导学生通过探究事物之间的相互关系品德与社会课程旨在促进学生良好品德形成和社会性发展，为学生相识社会、参加社会、适应社会奠定基础。

四下教材通过引导学生探究生产与生活的的关系，来帮助学生相识社会和了解社会中工农业生产的基本过程，工农业生产之间的亲密联系，生产的发展和生产工具的不断改进，生产行业的不断变迁；通过探究交通与生活的的关系知道社会交通方式的多种多样，交通的变迁、交通与人们日常的生活的、社会经济发展、文化沟通的亲密联系，交通发展引发出的新问题；通过探究通信与生活的的关系引导学生了解现代通信的种类、古代人们的通信方式、通过大众传媒获得信息和传播信息等方面的社会常识。

掌握有效的品德与社会教学方法及教案品德与社会教育是人的整体教育的重要组成部分，是使学生全面发展以适应社会需要的基础，是国民素质教育的重要内容。

品德与社会教育的目的是启发学生对社会及他人的理解、欣赏、热爱、感悟，培养学生的价值观、道德观和忧患意识、责任意识、奉献精神等。

为了在品德与社会教育中达到预期的教学效果，教师需要掌握一些有效的教学方法和教案。

下面我将从教学目标、课堂教学、家庭作业和评估四个方面来谈人如何掌握有效的品德与社会教学方法及教案。

一、教学目标品德与社会教育旨在培养学生的整体素质，提高学生的综合素质和个人素质。

教师在设计教学目标时，应该站在学生发展全面、快乐成长、实现人生价值的角度，确立适当的教学目标。

合理的教学目标应该是科学的、提高的、具有实践意义的。

要注重目标在学生心理中产生的优越感、成功感和成就感，是教师进行优质品德与社会教育的关键。

二、课堂教学基于上述教学目标，要进行高效的品德与社会教育，教师需要采用一些有效的课堂教学策略，如点拨、启发、引导、体验式等。

本文重点介绍以下几种方法：1、情境教学法情境教学是教学中常用的一种教学方法，教师通过创设一个个真实的、复杂的情境，让学生充分地体验和感受到所学知识的实用性和现实性，进而达到教育的目的。

2、手把手教学法手把手教学法是针对学生实际情况制定教学计划，包括基础训练、思想练习、文化辅导等，全面准确地帮助每位学生完成学习内容。

每位学生都有自己的弱点，需要教师为其针对性地设计任务，有目标地训练，这种方法能让学生受益匪浅。

3、思辨讨论法思辨讨论法是一种探究式的学习方法，通过教师引导，让学生自发地进行思考，最终探究出问题的答案，同时培养学生的独立思考能力和创造性思维能力，进而通过课堂讨论，帮助学生培养优秀品质和互动交流能力。

三、家庭作业家庭作业是品德与社会教育的重要组成部分，是学生完成知识巩固与扩展的重要学习环节。

家庭作业能够帮助学生在休息时间延伸思考，巩固所学知识，提高学习效能。

关于品德与社会课的几点思考品德与社会课是培养学生良好品格、传授社会知识的一门重要课程。

通过这门课程，学生可以学习到如何与人相处、如何做一个负责任的公民、以及如何尊重他人。

在这里，我将就品德与社会课的几点思考进行探讨。

品德与社会课应该注重学生的品格培养。

学生的品格培养是教育的根本任务之一，而品德与社会课则是这一任务的重要组成部分。

在这门课程中，应该注重培养学生的诚实、守信、勇敢、正义、宽容、尊重等品格。

通过案例分析、角色扮演、小组讨论等方式，引导学生自我反思，培养他们的道德情操和社会责任感。

只有培养了学生的良好品格，才能培养出全面发展的人才。

品德与社会课应该注重学生的社会知识学习。

社会知识包括政治、经济、文化、法律等多个方面，这些知识对学生的成长至关重要。

在这门课程中，应该注重引导学生了解国家的基本制度、国家的发展方向、国家的法律法规等内容。

也应该关注国际社会的动态变化，引导学生了解国际间的关系和合作。

通过这样的学习，可以帮助学生更好地适应社会的发展变化，提高自身的综合素质。

品德与社会课应该注重学生的实践能力培养。

品德与社会课并不仅仅是要求学生在课堂上掌握一定的知识，更重要的是要求学生在实践中将所学知识应用到生活中去。

这门课程应该注重学生的实践能力培养。

可以通过社会实践、社区服务、社会调研等方式，让学生亲身参与社会实践活动，深入了解社会的运行机制，培养自己的动手能力和观察力。

品德与社会课应该注重学生的创新精神培养。

社会的发展需要创新，学生的成长也需要创新。

在这门课程中，应该注重培养学生的创新精神，激发他们的创造力和想象力。

可以通过开展社会创新项目、组织社会实践活动、举办社会调查等方式，引导学生积极参与并提出创新性的想法，锻炼他们解决问题的能力。

品德与社会课是一门重要的课程，它直接关系到学生的品格形成和社会适应能力。

只有合理设计和有针对性地开展这门课程，才能真正达到培养学生的品格、传授社会知识、提高实践能力和创新精神的目的。

如何做好小学品德与社会的复习要做好小学品德与社会的复习，可以从以下几个方面进行考虑和安排。

首先，要明确复习的内容范围和重点。

小学品德与社会的复习内容很广泛，如尊重劳动、诚实守信、友爱互助等品德方面的知识，还有家庭、社区、国家等社会方面的知识。

可以结合课本和老师的要求，确定重点复习的内容，尽量理清各个知识点之间的关系，形成系统性的知识结构。

其次，要制定合理的复习计划。

小学生的时间有限，所以需要制定一个合理的复习计划，合理安排每天的学习时间。

可以根据自己的时间安排，每天安排适量的时间用来复习品德与社会，并根据自己的情况进行分配和调整。

同时，可以将复习进行分块，每天复习不同的内容，避免过度压缩时间导致效果不佳。

第三，要选择合适的复习方法和工具。

一般来说，复习方法可以包括阅读、记忆、练习等。

对于品德与社会这类主要侧重于理解和记忆的科目，可以通过读课本和相关参考资料，理解其中的观点和原则，并做好笔记，便于记忆和复习。

在记忆方面，可以通过背诵、制作复习卡片、归纳总结等方法，帮助加深记忆。

同时，做题练习也是重要的一环，可以找一些习题进行练习，对所学知识进行巩固和运用。

另外，要注重实践和综合运用。

品德与社会的学习不仅仅是理解和记忆知识，更重要的是将这些知识应用到实际生活中。

在复习中，可以加入一些实践活动，比如参观社区、参与社区服务、参与劳动等，通过实践来加深对品德与社会知识的理解和应用。

同时，也可以进行一些综合性的总结和思考，如综合性的案例分析、辩论、写小报告等，培养学生运用知识解决实际问题的能力。

最后，要保持良好的学习习惯和积极的学习态度。

学习品德与社会需要有坚定的信念和积极的态度，要对内容感兴趣并主动学习。

同时需要保持良好的学习习惯，如按时完成作业、定期复习、积极参与课堂讨论等，使学习成为一种良好的习惯和生活方式。

总之，要做好小学品德与社会的复习，需要明确内容、制定计划、选择方法、注重实践，并保持良好的学习习惯和积极的学习态度。

‘品德与社会》课程是一门以儿童的生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。

在个人道德品性养成和社会性发展的德育目标中，教学活动更应该着力关注儿童现实生活以及未来社会发展的需要。

简单说，就是用最自然、最接近孩子心灵的方法，在<品德与社会》有限的教学实践中，为我们今天面对的一个个可爱的孩子，播下希望的种子，他们会成长为明日社会的健康公民。

然而，目前课程教学实施的现状堪忧：师资、课时普遍不能保证，活动类教学内容不能有效落实，课程资源开发不到位，教学内容流于形式，与学生生活经验和道德认知相脱节等现象都不同程度的存在。

那么，如何才能回到德育教学的本质上来，回到未来社会与人的需要上来，继而从道德形成的根源和社会发展的趋向，来研究德育教学的路径，是一个值得思考的现实问题。

‘品德与社会》课程是在小学中高年级开设的德育教学内容，课程标准涉及的专业知识比较丰富，以北师大版四、五、六年级教材为例，地理和历史占大部分，其余是法律、社会、环境、文化等方面的内容。

总体来讲，偏重知识和技能的学习。

在现有的教学条件下，如何体现学生态度、价值观及能力的养成，如何考证学生个体德性和社会性发展变化的目标达成，是否可以在知识和技能的习得中得以融会贯通。

带着这样的困惑和思考，经过一段时期教育理论知识的阅读学习，笔者开始在课堂教学中渗透露黑煞对学生反省思维能力的培养，收到了意想不到的效果，不仅能顺利完成教材里要求的课时目标，还能看到学生身上发生的点点滴滴的变化：道德自觉意识加强、独立思考能力提高、自主精神显现等等。

一、创设与学生生活经验相关联的课堂情境，引导反省思维美国教育家杜威在<民主主义与社会》一书中对思维所作的定义是：。

有意识的努力去发现我们所做的事和造成的结果之间的关系”，并进一步解释了“思维产生于发展中的经验”。

因此，思维是从经验开始的，《品德与社会》课程具有生活性的特征，这就要求教师要从学生的生活及原有的经验中开始教学。

品德与社会教案：引导学生关注国家大事，积极参与社会实践。

一、引导学生关注国家大事作为班主任和教师，我们应该引导学生关注国家大事，特别是与他们密切相关的重要政策。

例如，普及国家的节能环保政策，让学生了解全球气候变化问题和可持续发展问题的重要性。

此外，教育学生关注国家的现代化建设和科技创新，让他们意识到科技对国家未来发展的重要性和影响，并且能激发学生的好奇心和求知欲。

此外，还应该教育学生爱护国家文化遗产，培养他们的文化自信心和文化素养。

二、培养学生的社会责任感教育学生参与社会实践的重要性非常重要，可以由此培养学生的社会责任感。

鼓励和引导学生参与志愿服务活动，他们可以了解社会上存在一些问题，能够帮助人们解决问题，并且增加自己的社会责任感。

教育学生重视公共利益，把个人的利益置于社会利益之上，让他们认识到，一个人的成功与他人的福祉是不开的。

此外，可以提示学生参与公共事务的集体行动，帮助他们了解集体行动的重要性，让他们意识到一人一己之力不够，需要集体行动才能取得更好的结果。

三、提高学生的品德素养品德培养是学校教育工作的重要组成部分。

除了注重智力教育外，还应该注重品德教育。

品德教育应该始终贯穿于学生的成长过程中，让他们懂得如何尊重他人，合理使用权利，不伤害他人的利益以及本身的品行。

我们应该引导学生理解认真学习、勤奋工作、坚强意志等品德教育的重要性，让他们发展良好的品德，以塑造良好的人格为目的，从而让他们健康、快乐地成长并产生发挥贡献的自信心。

四、总结品德与社会教育对于学生成长的重要性是不可忽视的。

作为教育者和班主任，我们应该秉持优异品质，引导学生关注国家大事，积极参与社会实践活动。

通过我们的引导，学生能够深入了解社会，感受社会成员之间的群体认同和社会责任感。

同时，通过培养优良品质和品德修养，让学生更好地迎接未来的人生道路。

我们应该密切合作，共同努力，使我们的学生可以成为更优秀的人，并在未来为社会做出更大的贡献。

怎样上好品德与社会课要想上好社会课，必须首先懂得社会课的基本课型和社会课教学的基本特点，再谈怎样上好社会课。

下面，笔者就此谈点个人肤浅的认识。

任何学科都有自己几种课型，有其自身的教学特点，社会课的课型也有自己独特的风格。

它讲究单元教学，但不拘泥于篇章结构，每个单元中课与课之间遵循由浅入深、由近及远的排编原则，从教材整体上看，社会课可以分为起始课、递进课和总结课三个课型。

起始课是某一单元或一个方面知识传授的课。

起始课对全单元或全册内容起着总领与提示的作用。

递进课是对相同或相关内容渐进教学，相互补充的一种课型，递进课是社会课教学的主体课型。

总结课是对一个单元或一个知识点进行系统归纳与梳理的一种课型。

根据不同的课型，教学中要求采取不同的教学方法。

社会课的教学方法有很多，其中最受学生所喜爱的有：讲授法、演示法、观察法、对比法、模拟法、调查法、练习法、电化教学法等，这些教学方法应做到以一种方法为辅，其他教法为主，方法的选取用一定要为教学内容服务。

社会课教学大纲中规定的教学目标，确定了社会课的教学特点主要体现在：它启发学生明理，但重在了解参与社会实践；也重视实验操作，但强调人的主观因素，强调学生人人参与学习，参与活动。

综上所述，可以概括为：认识社会——了解社会——实践于社会。

那么，怎样上好社会课呢？一、学点社会学社会课是一门综合性较强的学科，因此，对于刚刚教社会课的教师来讲，都有一个学习社会学的任务。

学习一点社会学，掌握社会学基本的知识框架和观察社会生活的方法和技能，是教好社会课的前提条件。

二、更新观念，更新知识社会课的教材编写没有体现历史、地理、社会常识、法律常识的系统性和完整性，而是力求建立社会常识教育的新体系，是以认识社会为主线，所以，教学中要注意更新观念。

比如在讲到历史、地理知识时，要紧紧地围绕以认识社会而展开。

三、积极开展社会课的教学研究就当前而言，社会课要加强教学研究，研究社会课的教学内容、方法、手段，课堂教学结构；研究社会课和其他学科的导向性；研究社会课培养学生良好行为习惯，知识结构的作用。