地球仪和经纬网(第1课时)

怎么办呢？人们制作 型、飞机模型等，很容易理 车模型、飞机
了地球的模型——地 解地球的模型——地球仪 模型等就很容
球仪，教师展示地球 的由来。
易理解。
仪。
教师要求学生以
学生按照教师要求自 本课知识总体
地理助学上“学习过 学教材，在学习的过程中要 来说比较抽
程”栏目为依据，先 求做到：
象，学生在自
自学本课知识，并对
学生在教师引领下逐一回 答这些提问。 （1）通过英国伦敦格林尼 治天文台旧址的经线为 0° 经线，也叫本初子午线。 学生在地球仪上找到。并用 双面胶粘上红色纸条。 0°经线经过欧洲、非洲的 一些国家，也经过南极洲。
（2）从 0°经线向东向西经 度值逐渐增大，最大值为 180°。 活动 5：观察地球仪上 0° 经线东西两侧的经度是怎 样排列的。
这部分知识非 常重要，且知 识点非常密 集。教师设置 了层层递进的 问题导学方案 来突破。
学生学会观察 地球仪，初步 掌握学习地理 的基本技能。
学生通过观察 地球仪，自己 读经度，归纳 出经度的排列 规律。
问题（3）我们发现 0° 经线东西两侧，度数 相同的经线各有两 条，如何区分呢？（教 师提示：班内姓名相
第二节 地球仪和经纬网 第 1 课时 地球仪和经线
了解地球仪的基本构造和地球仪的作用，学会使用地球仪。
观察地球仪，说出经线和经度的划分，明确经线的特点、经度的 排列规律。
培养学生善于发现、勇于探索的精神。观察经度的分布规律，初 步形成数字地球的观念。
经线的特点和经度的划分。
经线的特点和经度的划分。 地球仪，经纬仪，桔子等水果，双面胶，白纸，红黄蓝等彩色纸 条
右都是南方；南极点 这根轴就叫地轴。地轴北端 楚。锻炼了学
是地球上的最南方， 与地球表面的交点叫做北 生的语言表达
如果一个人站在南极 极；南端与地球表面的交点 能力。
点上，其前后左右都 叫做南极
是北方。
（3）看看地球仪上纵织的网格线，说
学生拿出桔子（或其它 制作地球仪，
2
学生观察后，利用实 物展台展示几位同学 的作品，并作评价。 最后，教师在黑板上 分别画出在赤道上空 和在北极（南极）上 空观察到的经线的形 状。
（2）在北极（南极） 上空观察
活动 4 的设置 旨在培养学生 的观察能力、 绘图能力，增 强了学生的空 间思维能力。
承转提问：请同学拿 出自己做的地球仪， 如果让你在地球仪上 继续画经线，你能画 出多少条？ 教师追问：无数条的 经线如何进行区分 呢？
以问题引导学
学生再次欣赏自己的作品， 生思考，自然
思考教师的问题，并回答： 过渡到经度的
可以画出无数条。
教学。
取名字，及划分度数。
三、经度的划分 教师设置问题导学。 问题（1）经度既然是 人为划分的，那么选 取哪一条作为经度的 起点？ 教师在大地球仪上沿 0°经线贴上红色纸 条。引导学生观察 0° 经线经过哪些大洲？ 问题（2）从 0°经线 向东向西经度值是如 何变化的？经度的最 大值是多少？
课的内容需要
认真听讲。
一、认识地球仪 教师手持大地球 仪，引导学生认真观 察，并提出要求：
活动 1：观察地球仪 学生每人一个小地球
仪，按照教师要求认真观 察。
学生通过观察 地球仪，了解 地球仪的基本 构造。初步培
1
（1）找出地轴、南极、 （1）在自己的小地球 养学生的空间
北极和赤道。
仪上边指边说出地球仪的 立体概念。
（3）姓名相同，可用高矮、 胖瘦、黑白等来区分。 经度相同的两条经线用东 联系生活，进
3
同的同学，如何区 西经度来区分：
行类比，帮助
分？）
0°经线以东为东经，用 E 学生理解东西
教师可做板图，边讲 表示；0°经线以西为西经， 经的划分。
（2）拨动地球仪，说 基本构造：地轴、南极、北
说地轴和两极是怎样 极和赤道。
确定的。
然后，找同学到教室前 学生通过边观
教师要补充：北 面用老师的大地球仪进行 察边说，对于
极点是地球上的最北 演示。
地轴、南北极
方，如果一个人站在
（2）拨动地球仪，发 的概念，理解
北极点上，其前后左 现地球在围绕一根轴旋转， 的就非常清
活动 3：合作探究经线 的特点
形状：半圆 长度：相等 指示方向：南北方向 关系：都相交于南北极 点 活动 4：从不同的角度 观察经线的形状，并把看到 的结果画下来。 （1）在赤道上空观察
通过让学生看 着地球仪说出 哪是经线，哪 是纬线，加深 了学生对经纬 线概念的理 解。
两人智慧胜一 人，通过合作 探究，学生基 本能了解经线 的特点，培养 学生的合作能 力、归纳和整 合能力。
（1）自己认为重要的 学的过程中可
学生提出学习要求。 知识在课本上标出；
能会感到一头
（1）在书上标注
（2）完成助学上“学 雾水，所以自
知识点；
习过程”栏目；
学时间不可过
（2）完成助学上
（3）对自己不能解决 长，设置这个
“学习过程”；
的问题做标记，以待解决。 环节目的是让
（3）标记疑难问
学生明确这节
题。
源。
二、经线的特点 教师给同学展示教具 经纬仪，提出问题： （1）经纬仪上有纵横 交织的网格线，你能 叫出他们的名字吗？ （2）你能说出经线有 什么特点吗？ 教师提示：从形状、 长度、指示方向以及 与南北极点的关系四 个方面考虑。
教师让学生观察经纬 仪，因为只有一个， 所以让学生按座次传 着观察。
部分学生能在先前自 学的基础上说出经线和纬 线，并能在地球仪上识别： 连接南北两极半圆形的弧 线是经线；与经线垂直相交 的大大小小的圆是纬线。
说它们有什么用处。 水果），先在桔子上定出北 这个过程中，
此题学生目前回答有 极和南极，然后用双面胶粘 学生会很感兴
些困难，教师在此点 上白纸给桔子包上一层外 趣，尤其是他
到为止。可让学生动 衣。仿照地球仪上纵横交织 们的作品，更
手制作地球仪。
的网格线，在桔子上划出。 是吸引他们继
续学习探索地
球的很好的资
通过上节课的学
听到“天高地厚”，学 这种导入意在
习，我们知道了“天 生就会说出地球的平均半 激起学生的学
高地厚”，接下来我 径是 6371 千米。
习兴趣，地球
们就要研究地球的全
的模型是怎样
貌，但是地球太大了，
制作出来的，
我们不可能整天在太
学生通过联想
空中飘着观看地球，
由小时候玩的汽车模 小时候玩的汽