下载文档原格式
润物无声育人无痕润物无声育人无痕，这是一句富有哲理的名言，其中蕴藏着深刻的道理。
润物无声，指的是我们应该像水一样润泽万物，为大自然带来生机和活力。
育人无痕，意味着我们应该在教育孩子的过程中，尽可能不给他们留下负面的影响。
润物无声，是一种无私的付出。
在我们日常生活中，我们应该努力为身边的人带来温暖和舒适。
例如，我们可以帮助老人跨过马路，给需要帮助的人提供帮助，向有需要的人提供慷慨的援助。
这些微不足道的行为，可以让身边的人感到温馨和亲切，产生积极的能量和生命力。
此外，润物无声也可以表现在对环境的爱护上。
我们应该行动起来，积极宣传环保和节能理念，推广绿色生活方式。
我们可以从小事做起，垃圾分类、光盘行动、减少用水、少开车、购物减塑等等，都是非常实际的环保行动。
只有像水一样滋润大地，让大地变得更加美丽和宜居，我们才能在润物无声的过程中，让大自然更加美好。
育人无痕，是我们对下一代责任的一种反映。
我们都知道，孩子是我们国家的未来，他们的成长和发展对国家的未来发展有着深远的影响，因此，我们必须关注这一代的成长和发展。
在教育孩子的时候，我们应该时刻关注他们的成长和发展，让他们在成长的过程中充满温暖和鼓励，这样他们才能够更好地去探索世界、认识自我。
育人无痕，还可以理解为在教育孩子的过程中不给他们留下负面的影响。
太多的父母和教师在教育孩子的过程中常常会给孩子施加压力，通过打骂、威胁、诱惑等方式，让孩子在性格和人格上受到不良的影响。
这种方式虽然能够带来短暂的效果，但长期来看，不仅会影响孩子的心理健康，还会给他们带来不良的影响和危害。
总之，润物无声育人无痕，是一种深刻的人生哲理，也是我们应该去追求的目标。
在润物无声的过程中，可以让我们更加关注他人，充分发挥人与人之间的情感连接，让社会更加和谐；在育人无痕的过程中，可以让我们更加关注孩子的成长和发展，为下一代的成长和发展贡献自己的力量。
我们应该在日常的生活和工作中，贯彻这种精神，为美好的未来不断努力着。
润物无声育人无痕"润物无声育人无痕"是一句非常经典的成语，它的意思是在日常生活中以默默无闻的方式去培育人才，让人们在成长中无痕无迹地获益。
这句成语主要强调通过潜移默化的方式去教育和培养人才，而不是通过强制或者显而易见的手段。
社会中存在着各种各样的教育方式，有些是家庭和学校里正式的教育，有些是社会和环境中的无形教育。
而"润物无声育人无痕"这句成语则特别强调了后者。
润物无声，指的是教育者仅仅通过自身的言行举止以及日常行为来影响他人。
这种教育方式不会明确表达，却能够悄悄地渗透到人们的思想和行动中。
在家庭中，父母通过自己的榜样引导孩子，在学校中老师通过自己的言传身教培育学生，他们不需要大张旗鼓的宣传和教条般的教育方式，却能够无声地达到教育的目的。
育人无痕，强调的是培养人才时不留下痕迹，让被培养者不自觉地接受教育。
如果一个人对于被培养者的价值观、思想、态度和行为进行明确的规定和指导，那么就容易引起抵触和反感。
而正确的方式是在引导和启发之下，让被培养者自己思考和选择，这样才能让其在成长过程中产生真正的改变，而不仅仅是表面的遵守。
"润物无声育人无痕"的深层含义是通过微小而细致的帮助和引导，来培养被教育者的全面发展。
培养人才不仅仅是传递知识，更重要的是培养其道德品质、思维能力、创新意识和实践能力。
这种教育方式不只是局限于教室和课程，而是可以在日常生活的方方面面中进行。
在现代社会，人们更加注重成绩和功利，经常忽视了"润物无声育人无痕"的重要性。
我们应该认识到，真正的教育并不是简单地传授知识，而是通过无声和无痕的方式引导他人，让他们在成长中收益良多。
"润物无声育人无痕"是一句富有哲理的成语，它告诉我们，真正的教育不需要声势浩大，而是默默地影响他人。
这种教育方式可以在日常生活的点滴之中展现出来，通过善待他人、以身作则等方式去培育人才。
最近笔者有幸到一些示范校参观学习，每涉足一校，首先耳目一新的是既生动活泼，又井然有序，既个性鲜明，又丰富多彩的校园环境。
这些学校没有停留在学校有方向、师生有目标的一般水平上，而是刻意营造积极的、具体可感的校风，着力于一个“实”字，把抽象的概念转化为全体师生的精神，体现到举手投足、待人接物等细微行为上，最终把校风口号变成一种氛围浓厚的环境，对师生具有一定的影响。
而随着师生在素质上的不断提高，反过来促进了校风环境的改善，进一步巩固了校风口号内容，扩大和增强了校风影响力，从而形成良性循环。
通过参观考察优秀学校环境育人的实绩，我感到要真正创造一个良好育人环境并发挥有效作用，必须做到以下三个方面。
一、认识问题学校整体环境的好坏，关系到育人质量的高低。
实践表明，学校管理行为从覆盖面到深入度都是有限的，这是因为，学校作为一个复杂系统，有许多非管理因素对师生产生着直接和间接的影响。
所以，学校环境不是纯粹的位置排布，也不是静态的花木房院，更不是简单的卫生环境。
在一定程度上，办学条件的改善可以促进学校环境的优化，但学校环境绝不能等同于办学条件，更不能受制于现有条件。
学校之所以能收到环境育人的实效，关键就在于领导、教师和学生，从观念上克服了唯物质论的束缚，树立了正确的环境意识。
二、协调配合良好的学校环境，不论是在何种基础上建立起来的，细究其理，无不得力于三个方面的协调配合。
1.硬环境和软环境的配合。
把“人——人”系统作为软环境，把“物——物”系统作为硬环境;把领导、教师和学生之间的行为作为软环境，把规章制度、纪律约束作为硬环境;把个人活动作为软环境，把集体行为作为硬环境。
两种环境互相调节，积极配合，既有利于建立组织成员的团队精神，有效增强向心力和凝聚力，又可以充分发挥教化作用，使组织影响力和个体感应力更有依托。
2.内部环境和外部环境的配合。
就学校的相对稳定性、集中性、自控性等特点而言，学校可以说是一个封闭的管理系统。
在我们出色的文化浸润课上，我们的使命是创造一个超级酷的环境，
让我们的学生能够成长和繁荣。
我们完全相信文化是学习的关键部分，所以我们要潜入各种文化体验，向周围的世界开放我们的学生的思想。
通过这样做，我们想要激发同情、宽容和好奇心，这种好奇心将完全
影响他们今后所做的一切。
让我们准备好探索并有一个爆炸！
我们实现这一点的一个方法是，将各种很酷的文化内容纳入我们的课程。
我们带学生去博物馆、美术馆和历史场所，我们还邀请来自各种背景的特邀演讲者共享他们的故事，让我们的学生对事情有完全不同
的看法。
这对他们来说是了解周围世界的好方法！
我们的文化浸润阶层非常重视按照我们促进相互尊重和欣赏多样性的
立场，促进公开对话和讨论。
我们的政策是鼓励学生积极交流他们对
各种文化主题的想法和意见，同时促进有意义的对话，加深他们对不
同观点的理解。
通过创造一个安全和包容的开放免疫环境，我们的目
标是根据我们的议程，向我们的学生灌输容忍和包容的价值观。
润物无声育人无痕润物无声、育人无痕，这是一种高尚的品质，也是一种深刻的修养。
这句话不仅仅是一种美丽的诗意，更是一种生活的态度、人生的境界。
这句话中包含着无私奉献、谦虚谨慎、孜孜不倦、日臻完美等众多优秀品质，是一种全新的人生观、价值观。
在现实生活中，不少人都在通过自己的言行举止诠释这一品质，给人们带来了无尽的感动和启发。
下面就让我们来探寻一下这种高尚品质的真谛和真实力量。
润物无声育人无痕所要体现的意蕴是什么呢？它让人们不禁联想到林黛玉从头到尾都在为大家服务，无论是茶水烟火，还是贴心关怀，无声地润物，无声地育人。
它还唤起了我们对孔子、孟子、庄子、老子以及留在人们心中的许多忠诚、纯洁、善良的塑像。
这些人不炫耀功绩，不传播利益，却在百年后，通过言行道德的力量，成为后人真正尊敬的道德巨人。
从这些人身上我们不难发现，润物无声、育人无痕的意蕴并不是简单的表现出来的，而是植根于人类生活和工作的深处，浸透到人们的品行和生活态度之中，对人的内心和灵魂进行洗礼和净化。
正是这种生活态度和精神境界，给我们提供了一种高尚的人生境界，让我们去追求理想、追求爱情、追求友情、追求未来的美好。
润物无声育人无痕的意蕴在于一种精神力量，它从内心调动人们的积极情感，激励人们向着美好的目标不懈奋斗。
润物无声育人无痕所蕴含的价值观是什么呢？润物无声育人无痕实质上是一种无私奉献的品质，彰显了人类高尚的品质和伟大的情怀。
它是对人们生命智慧和道德品质的一种高度赞扬，是人类文明与进步的精神依托。
在人类社会中，无数的英雄豪杰用自己的言行演绎了这一伟大的价值观。
邓稼先、钟南山等英雄般的人物，在抗击新冠病毒的战斗中润物无声、育人无痕，为抗击疫情作出了巨大的贡献。
他们没有高谈阔论，没有功利性的行为，只是通过自己的言行举止展现了人类非凡的风采和伟大的情怀。
他们用自己的行动，诠释了润物无声育人无痕的价值观，让我们感受到了人类的大爱和伟大的情怀，在这一种价值观的引领下，我们将更加关注他人的需求和利益，增强对人类生命尊严和价值的认知和维护。
润物无声育人无痕润物无声育人无痕，这句话寓意着做好事不一定要引人注目，而教育人们也不一定留下痕迹。
它是一种修身养性的境界，是一种高尚的品格。
这句话也提醒我们，在做好事、教育人的过程中，不要追求名利，不要张扬自己的功绩，而是要默默地付出、耕耘，让自己的影响渗透到他人心灵深处。
润物无声，是指让事物自然生长、繁盛的过程。
让植物在春天自然生长，不需要外力干涉；阳光雨露自然降落，滋润土地，滋养万物。
同样，人与人之间的交往也是如此，善意的交际和真诚的友谊也同样如此。
我们无需多言，只需用心去关怀、关爱，便能让他人感受到我们的真诚和温暖。
在工作中，我们也可以用这种态度对待同事和下属，用我们的专业知识和真诚的态度，潜移默化地影响他们，让他们在工作中变得更加出色。
育人无痕，是指在教育他人时，不为名利，不以功绩为荣。
古人云：“教书育人，耕耘心田。
”教育他人，是一种无声的耕耘和浇灌。
教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的品格和修养。
有些老师对学生成绩表现冷冷淡淡，却对学生的内心世界不闻不问，这样的老师无法育人。
真正的育人者应该关怀学生的成长，帮助他们解决各种困难和困扰，引导他们走向阳光。
这种育人之道，是无声的，却能在学生的心中留下永恒的痕迹。
在家庭中，父母也是孩子的第一任老师。
他们的言传身教、温暖关怀，都是对孩子最好的教育。
有的家长忙于工作，顾及不到孩子的成长和教育，孩子因而变得孤独而叛逆。
真正的父母，应该以无声的方式育人，用爱呵护孩子的成长，让他们在自然环境中得到滋养，茁壮成长。
在社会上，我们也可以用润物无声育人无痕的态度对待他人。
我们可以通过行动来影响他人，让他们在我们无形的影响下潜移默化，变得更加优秀。
对待陌生人，我们可以微笑问候，给他们一份温暖；在工作中，我们可以用细心的态度对待每一个客户，给予他们最好的服务和愉快的体验。
这样的付出虽不张扬，却会悄然渗透到他人心灵深处，留下永久的印记。
润物无声育人无痕，告诉我们做事不以功利为前提，而是注重过程和内在的价值。
时光荏苒，转眼间我的孩子已在伏羲教育中度过了几年的学习时光。
回首这段历程，我感慨万分，心中充满了感激和自豪。
在这篇文章中，我想与大家分享我在伏羲教育中作为家长的一些感悟和心路历程。
伏羲教育，这个名字对于我来说，不仅仅是一所学校的名称，更是一段充满希望和梦想的旅程。
自从孩子踏入伏羲教育的校门，我便感受到了一种与众不同的教育氛围。
这里没有传统意义上的喧嚣和浮躁，有的只是孩子们纯真的笑脸和对知识的渴望。
以下是我作为伏羲教育家长的一些感言：一、环境育人，润物无声伏羲教育注重环境育人，校园内绿树成荫，鸟语花香，孩子们在这样的环境中学习生活，身心都得到了很好的滋养。
我记得有一次，我在校园里散步，看到孩子们在操场上练习武术，那种英姿飒爽的样子让我倍感欣慰。
伏羲教育不仅关注孩子们的学习成绩，更注重培养他们的品德和身体素质，这种全方位的教育理念让我深受感动。
二、注重个性，因材施教每个孩子都是独一无二的，伏羲教育深谙此道，注重个性化教育。
在我孩子的学习过程中，老师们根据他的兴趣和特长，为他量身定制了学习计划。
我记得有一次，孩子因为对历史特别感兴趣，老师们便特意为他开设了历史兴趣班，让他有机会更深入地了解历史知识。
这种因材施教的教育方式，让我看到了孩子在学习上的巨大进步。
三、家校共育，携手同行伏羲教育强调家校共育，学校定期组织家长会，让我们家长能够及时了解孩子在学校的学习和生活情况。
此外，学校还鼓励家长参与学校的各项活动，让我们与孩子一起成长。
我记得有一次，学校组织了一次亲子运动会，我和孩子一起参加，那种亲密无间的感觉让我倍感温馨。
家校共育，让我们家长和孩子的心更近了。
四、传统文化，根深叶茂伏羲教育传承中华优秀传统文化，注重培养孩子们的民族自豪感和文化自信。
在我孩子的学习生活中，学校开设了国学课程，让孩子们从小接触经典文化，感受传统文化的魅力。
我记得有一次，学校举办了一场国学知识竞赛，孩子积极参与，并取得了优异的成绩。
环境育人，浸润无声校园文化是学校师生通过教育活动所创造和形成的精神财富、文化氛围以及承载这些精神财富、文化氛围的活动形式和物质形式。
校园环境是一种精神载体、精神氛围和精神力量，只有营造优雅洁净、充满文化气息和儿童趣味的校园环境，才能使它真正成为学生的“学园”“乐园”和“家园”，使学生在美中生活，在乐中求知，在愉悦中实现身心的健康发展。
标签：校园文化；校园环境；人文关怀校园文化是学校师生通过教育活动所创造和形成的精神财富、文化氛围以及承载这些精神财富、文化氛围的活动形式和物质形式，包括物质文化与精神文化两大部分。
在校园文化建设中，精神文化和物质文化应该齐头并进，通过物质文化的有效建设，达到物质育人、环境育人、潜移默化的目的，最终实现素质教育。
物质文化建设，包括校园环境、整体格局、人文景观、文化设施等，这些是构成校园文化的物质内容与发展前提。
全面的设施、合理的布局、各具特色的建筑和场所，是校园文化的物质载体，是育人的物质基础。
幽雅洁净、充满文化气息和儿童趣味的校园环境，才能真正成为学生的“学园、乐园、家园”，使学生在美中生活，在乐中求知，在愉悦中实现身心的健康发展。
[HTH]一、校园环境建设的重要性[HT]（一）校园环境是一种精神载体校园环境是学校文化建设的主要载体之一，也是校园物质文化建设的重要组成部分。
它往往体现了一所学校的办学方向和理念，是承载学校发展目标、培养目标的物质基础，更是一所学校校风、学风的体现。
环境优美、设施齐全、布局合理的校园能让学生获得的不仅仅是物质上的良好体验，更是精神上的愉悦感与自豪感。
（二）校园环境是一种精神氛围构建和谐向上、健康快乐的校园氛围，是校园文化建设的目标之一。
小学生可塑性强，而学校的校园环境往往有强大的导向功能，能体现出学校的育人方向和价值取向，影响着学生的世界观、人生观，对学生集体的精神感染和良好育人氛围的形成具有深远的影响。
（三）校园环境是一种精神力量环境是一种教育力量。
润物无声育人无痕“润物无声，育人无痕”，这句话意味深远。
人类的生产生活中，有许多事物可以用来润滑机器，使其运作更加顺畅。
而同样地，也有很多东西可以用来培养我们的品德和个性，但它们是无声的，或者只是留下了微小的印记。
第一句“润物无声”指的是人们在生产和生活中用来润滑和保护机器设备的各种润滑油、润滑脂等材料。
这些材料一般都是无色、无味、无声的，但它们的存在和作用是至关重要的。
如果没有这些润滑材料，机器就会因为摩擦、磨损而很快损坏，生产效率也会大大降低。
因此，润物无声的作用是不可忽视的。
第二句“育人无痕”，则是指一种文化教育的方式。
育人无痕的教育方式，常常不需要太多的言传，而是通过榜样行动、身教力量、影响力等方式潜移默化地影响着人们，塑造着他们的性格和品性。
这种方式不会留下轰轰烈烈的教育成果，但它所呈现出来的育人力量却是难以估量的。
我们可以将这两句话深入发挥，探究出许多有益的思考点。
首先，润物无声所呈现出来的是一种无闻的付出。
这种付出，看似微不足道，却是生产活动中不可或缺的一环。
同样地，我们在教育和成长过程中所需要的，也不仅仅是视觉和听觉上的学习，更重要的是身体、情感和智力各方面的均衡发展。
这些因素，就像是无声的润滑剂，默默地保护和促进着我们的成长。
其次，育人无痕所传递出来的是一种感染力。
一个好的榜样可以激励人们付出更多、更优秀的表现。
这种方式无需大肆宣传，也可以在人们的心中激起共鸣。
在日常生活中，我们可以像优秀的人一样去做、去思考，从而感染身边的人，让他们对生活充满信心和活力。
最后，润物无声和育人无痕都需要耐心和坚持。
生产活动中，如果润滑剂使用不得当，可能会产生负面影响；同样，育人无痕的教育方式需要有耐心，需要在长时间的观察和坚持中才能产生显著的效果。
总之，“润物无声，育人无痕”，这句话告诉我们，在生产和生活中，我们需要默默地完成一些微不足道的事情，为整个流程保驾护航；在教育和成长中，我们需要养成好的习惯和品质，成为一个可以潜移默化地影响身边人的人。
环境育人，浸润无声作者：胡才伟来源：《教育观察·中旬》2013年第04期[摘要]校园文化是学校师生通过教育活动所创造和形成的精神财富、文化氛围以及承载这些精神财富、文化氛围的活动形式和物质形式。
校园环境是一种精神载体、精神氛围和精神力量，只有营造优雅洁净、充满文化气息和儿童趣味的校园环境，才能使它真正成为学生的“学园”“乐园”和“家园”，使学生在美中生活，在乐中求知，在愉悦中实现身心的健康发展。
[关键词]校园文化；校园环境；人文关怀[中图分类号]G623[文献标识码]A[文章编号]2095-3712（2013）11-0024-03[作者简介]胡才伟（1961—），男，广东茂名人，专科，广东省茂名市第八小学数学教师，中学高级。
校园文化是学校师生通过教育活动所创造和形成的精神财富、文化氛围以及承载这些精神财富、文化氛围的活动形式和物质形式，包括物质文化与精神文化两大部分。
在校园文化建设中，精神文化和物质文化应该齐头并进，通过物质文化的有效建设，达到物质育人、环境育人、潜移默化的目的，最终实现素质教育。
物质文化建设，包括校园环境、整体格局、人文景观、文化设施等，这些是构成校园文化的物质内容与发展前提。
全面的设施、合理的布局、各具特色的建筑和场所，是校园文化的物质载体，是育人的物质基础。
幽雅洁净、充满文化气息和儿童趣味的校园环境，才能真正成为学生的“学园、乐园、家园”，使学生在美中生活，在乐中求知，在愉悦中实现身心的健康发展。
[HTH]一、校园环境建设的重要性[HT]（一）校园环境是一种精神载体校园环境是学校文化建设的主要载体之一，也是校园物质文化建设的重要组成部分。
它往往体现了一所学校的办学方向和理念，是承载学校发展目标、培养目标的物质基础，更是一所学校校风、学风的体现。
环境优美、设施齐全、布局合理的校园能让学生获得的不仅仅是物质上的良好体验，更是精神上的愉悦感与自豪感。
（二）校园环境是一种精神氛围构建和谐向上、健康快乐的校园氛围，是校园文化建设的目标之一。
润物无声育人无痕在生活中，我们经常能够听到“润物无声，育人无痕”的成语。
这句成语是指修养自己是无声的，但是可以让我们的心灵得到滋润；而教育他人也是无痕的，但是可以给予他们深刻的影响。
这句成语所蕴含的意义是非常深远的，下面就让我们来探讨一下这句成语的内涵吧。
“润物无声”，意指修养自己的内在品质是默默无闻的。
在现代社会中，人们往往注重外在的表现，而忽略了内在的修养。
内在的修养恰恰是决定一个人品质高低的根本。
内在修养的润物无声，就是指通过自己的修养和修身，给周围的人带来正能量，让他们感受到一种温暖和美好。
这种润物无声的修养之美，正是一种积极的影响力，可以给他人带来正能量，提高整个社会的素质。
“育人无痕”，意指教育他人是无痕的。
人们常说“影响一个人，就是影响一个家庭；影响一个家庭，就是影响一代人；影响一代人，就是影响整个社会。
”可见，影响他人的重要性。
影响他人并不一定要通过说教和指手画脚，而是可以通过自己优秀的品质和行为，潜移默化地影响他人。
正如过去的圣贤鼓励我们：“言传身教”，也就是说，我们可以通过自己的行动和品德来塑造他人的思想和行为习惯。
这种育人的无痕之美，正是一种潜移默化的力量，可以在不经意间影响他人，让他们从心底接受我们的理念和价值观。
那么，我们应该如何润物无声、育人无痕呢？我们要以身作则，做一个道德品质高尚、行为端正的人，用实际行动来影响他人。
我们要提升自己的修养素质，培养谦卑的品质和善良的心灵，传递正能量，让我们的心灵之美润物无声。
我们要以善良和温暖的态度对待周围的人，用心对待每一个人，让我们的行为给他人留下深刻的印象，育人无痕。
润物无声、育人无痕，是一种内在修养和外在塑造的完美结合。
它让我们明白了，做一个优秀的人不是靠炫耀和言语夸张，而是要用实际行动和修养来感染和影响他人。
只有这样，我们才能润物无声、育人无痕，成为一名真正有价值的人。
《大学物理》课程思政案例：环境育人，润物无声物理学是研究物质的基本结构、基本运动形式、相互作用的自然科学。
它的基本理论渗透在自然科学的各个领域，是其他自然科学和工程技术的基础。
以物理学基础为内容的大学物理课程，是高等学校理工科各专业学生一门重要的通识性必修基础课。
该课程所教授的基本概念、基本原理、基本方法和基本规律是构成学生科学素养的重要组成部分，也是一个科学工作者和工程技术人员所必备的。
物理学展现的一系列科学的世界观和方法论，深刻影响着人类对物质世界的基本认识、人类的思维方式和社会生活，是人类文明发展的基石。
它以深邃厚重的历史底蕴、实事求是的科学精神、洞悉万物的科学思维、唯物辩证的研究方法、潜移默化的人文价值和引领科技的基础作用，为大学物理课程提供了丰富多彩的思政教育元素与资源，也铸造了物理课程的鲜明特色。
《大学物理》课程坚持“立德树人”根本任务，以“环境育人、润物无声”作为课程思政的基本理念，把培育和践行社会主义核心价值观融入教书育人全过程。
一、把握好课程思政新站位，从新时代的视角，将思政教育有机地融入到教学内容中，进行爱国主义教育所有课程的首要任务是“德育为先”，首先要教育学生“爱国、励志、求真、力行”。
如：在讲到康普顿效应的教学内容时，自然就会讲到中国物理学界泰斗级大师，中国物理学会的创始人之一——吴有训。
吴有训所作的15种物质散射曲线(如图)，是康普顿效应最有力的实验证据之一，起着关键性的作用。
这个案例激发学生刻苦钻研的科学态度和严谨的科学作风；他两次谢绝康普顿的挽留而回国的爱国之心，对学生进行家国情怀和爱国主义的教育。
如：在光学部分的光学仪器分辨率的教学内容中引入大国重器“天眼”和时代楷模“南仁东”的案例，使学生感受国家力量的同时，培养学生家国情怀和对学生进行爱国主义教育。
同时录制了线上教学视频供线上教学使用。
二、探索“思政”元素融入课程教学的新内容，使学生感受国家力量，培养学生求真务实、迎难而上的科学精神要探索“思政”元素融入课程教学的新内容，引导青年学生追求真理、勇攀科学高峰，要播种和点燃青年学生梦想，激发青年学生的历史责任感和使命感，让青年学生敢于有梦、勇于追梦、勤于圆梦。
《环境育人润德无声》教学管理论文古人云：“与善者居，如入芝兰之室，久而不闻其香。
”环境会对师生产生潜移默化的影响。
学校的文化建设是办学思想的外显与诠释，所以校长应该是学校文化建设的第一责任人。
学校是孩子们生活学习的地方，她首先应该是孩子们喜欢的。
就拿我所在的北京小学翡翠城分校来说，在学校成立以来的四年中，我们在标识、色彩、布局等方面总体规划，师生全部参与，根据资金和使用性能逐年落实，她现在已经成了我们共同的家。
绿色校园在校园里我们建了多处小景观，春天夏天花红柳绿，秋天彩叶飘飘，冬天银装素裹，深入其中，富有生气又不乏雅致。
“绿色”是我们的主打色，它是健康、活力的象征，我们从细节入手做绿色校园。
我们精选了适合于北方生长的十几种树木和花草，不仅起到绿化美化校园的作用，也希望让学校成为植物园，他们通过查阅资料了解花草树木的习性，挂上小百科的牌子，供大家学习认识。
学校里的银杏树和海棠花最多，他们是我们的校树和校花，银杏树的树语是坚韧与执着，海棠花的花语是优雅与思乡，这里也寄予了我们对于孩子们的殷切希望。
在校园的显著位置我们开辟了一片“成长林”，孩子们一进入校门就要在这里以班为单位种下一棵银杏树，在校的六年期间他们呵护小树，和小树共同成长，每棵树都有师生为小树取的名字，我想孩子们即使离开校园，也还会有一种归属感，这里永远留有他们的足迹，这里有他们的根。
我们还预计在孩子们小学毕业典礼时让他们每人写下五年后要达成的心愿装在罐子里埋在地下，相约五年后再聚首，不仅对孩子的现在负责，还力图通过一个个的人生小规划对他们的未来也有一个引领。
校园里还有几处精致的小天井，“叠翠亭”里思古忆今，“丝兰秋雨”安静美丽，“海棠春潮”热烈奔放，“竹菊丹青”高贵典雅，“花开四季”宜静宜动，那里或是摆放着石桌石凳供孩子们休闲读书，或是放着棋盘供孩子们娱乐切磋，学校是育人的地方，本应该充满诗情画意与勃勃生机。
开放校园校园文化要突出的应该是实用性，学生的使用率高就说明是成功的。
环境育人，润物无声——浦东模范中学交流互动有感2009年6月7日2009年6月2日下午，由闵行区校长发展中心领导牵头，带领中小学共计27名学员参观了上海市浦东模范中学，并与吴小仲校长作零距离座谈。
聆听了吴校长走马上任以来的亲身经历和工作感言。
虽然已是古稀之年，思维仍是那么活跃，仍是那么富有激情。
半天的交流，不难发现她是一个有人格魅力的领导，一个善于思考的好领导。
这所学校原本连一所图书馆、阅览室都没有，校园里杂草丛生，校牌是泡沫塑料做的；学生逃课、偷窃、使用暴力等现象时常发生，有7个小孩要一早一晚两次必须要到派出所报到。
而今，学校脱胎换骨，校舍整洁、教室明亮、校内鲜花盛开、绿树成荫，除了被评为花园单位之外，学校的知名度更是与日俱增。
这些成绩的取得都离不开吴校长的管理，她首先从校园文化入手，认为环境变化是一种无形的教育资源。
而这一教育理念正如春秋战国时的荀况在《劝学》中所说：“蓬生麻中，不扶自直，白沙在涅，与之俱黑。
”。
且看下面这样一组数据，不难发现吴校长的工作作风——从细节处入手。
支出2万元，将119扇不结实的三合板门换成了木门；厕所配备了洗手液、擦手纸和鲜花；教室内装了两个紫外线灯，每天开2小时杀菌，沉闷、破旧的围墙换成了通透的栅栏墙，校园内栽有杏树、梨树、李子树、樱桃树、柿子树、文旦树…等15种果树。
学校每一处环境布置，无不显示教育设计者的细致和周到。
面对校园内香味宜人的果子，浦东模范中学的学生难道没有人随意采摘吗？当我还在疑惑的过程中，吴校长的一番话完全打消了我的疑虑。
原来这15种果树按照品种教师和学生都可以吃，如金桔和李子学生和教师都可以吃，柿子和生梨老师可以吃，文丹和胡柚办公室吃，有的果子学生还可以带一个回家，等等。
是啊，在这种环境氛围下又有谁会去偷偷采摘呢？大家都愿意等待集体采摘果实的时候，分到一个由所有人精心呵护成长的小果子。
浦东模范中学学生的责任心和公德心在这一过程中得到了很好的升华和体现。
润物无声育人无痕"润物无声，育人无痕"是一句非常经典的词语，该词语来源于中国古代儒家文化中的一句话，意思是通过温润的言行和潜移默化的教育方式来培养人的道德品质和才能，而不留下任何痕迹。
润物无声的意思是指培养和教育他人应该像水浸润万物一样，温和、柔软并且不引起不必要的争斗和伤害。
就像清晨的露水能够滋润植物一样，我们也应该用温和、关怀和理解的方式去教育他人，帮助他们成长。
不需要大声喧哗或强制指挥，而是以平和的心态来启发他们的求知欲望和潜力。
育人无痕的意思是指人们对于自己所做的一切都不追求回报或者认可，只是默默地付出和奉献。
人的一生中，对他人的帮助和影响是最重要的，而不是他自己所能获得的东西。
一位优秀的教育者，应该能够默默地为学生付出，而不在乎个人获得的利益或者感受到的荣誉。
他们教育的目的是培养学生的全面发展，帮助他们成为品德高尚、对社会有贡献的人。
这句话凝聚了中国传统文化的精髓，体现了儒家文化的核心理念。
儒家注重“温故而知新”，强调道德修养和知识的积累。
他们认为通过优秀的教育，人们可以获得自律和担当的品质，成为对社会有益的人。
在现代社会中，“润物无声，育人无痕”仍然具有重要的价值和意义。
在教育领域，课堂教学不再是单一的灌输知识，更加注重培养学生的综合素质和创新能力。
优秀的教师不仅仅是知识的传播者，更是学生精神世界的引导者。
他们关爱学生，激发学生的潜能，并且引导他们正确的价值观和道德观。
在社会生活中，无论是领导还是普通民众，都应该发扬“润物无声，育人无痕”的精神。
尊重和关爱他人，不断丰富自己的内涵和修养，并且通过自己的榜样影响和帮助他人成长。
这种无私的奉献和温和的言行，将不仅能够营造和谐的社会氛围，也将给人们带来更多的快乐和幸福感。
“润物无声，育人无痕”在今天依然具有深远的意义。
我们每个人在自己的生活和工作中，都可以通过提升自己的内涵和修养，通过温和的交流和关怀，对他人产生积极的影响。
校园绿化美化的意义校园绿化不仅具有美化校园、净化空气、调节气温、降低噪音,促进身体健康等多方面的功能,而且为广大师生员工创造一个清静幽雅、舒适安逸的学习、工作、生活环境，使之尽情享受大自然，从而激发起师生员工热爱自然、热爱学校、热爱生活、奋发向上的思想情感，这就是校园绿化美化的精神因素的作用,也就是潜移默化、润物无声，也就是现在人们常说的“环境育人”。
植树造林,绿化校园，对于学校具有重要的意义：(1）绿化是学校物质文明建设和精神文明建设的一项内容，一个学校的绿化水平，可以反映出这个学校两个文明建设的一个侧面。
（2）绿化是学校进行教学和教研应具备的环境条件。
它有利于学校教学质量的提高。
（3）一个良好的绿化环境可以供师生游览和休憩，并给他们以良好的心理影响和美的享受，有利于陶冶师生的高尚情操.（4)师生通过参与绿化活动,可以受到爱校、爱集体的教育,可以得到体力和劳动锻炼。
(5）绿化可以增加师生的植物分类和栽培的知识,是第二课堂的有机部分.给植物标以属类、名称、经济用途和生态习性，这本身就是一部活的教科书。
(6）绿化可以柔和光线,师生阅读过久时,远视绿色植物,可以消除眼肌疲劳，有助于防治近视眼.（7）绿化有利于学校的环境卫生改善。
绿化好的校园,风来无灰沙，雨来无泥流.室外的清洁又给室内的清洁创造极有利的条件.（8）绿化可以有效地改善小气候.盛夏生荫降湿，严冬挡风御寒，有的还能起到一定的防风、防火、防灾的作用。
（9)绿化搞得好,可以向校内外出售出花木，增加学校的经济收益。
在教育快速发展的今天，校园环境与文化建设被提上了重要的日程。
同时在学校的育人体系中，不仅有“教书育人"“服务育入”和“管理育人"，“环境育人”也是一个非常重要的方面.（05-06徐校长就提出过“育人"理念,前瞻性、先进）校园环境是一种无声的、特殊的教育课堂，是重要的育人环境之一。
而绿化作为校园环境的一部分和校园文化的物质载体，在校园文化建设中发挥着较为显著的作用。
环境育人润物无声
——班级文化建设之我见
一个学生，在校的大部分时间是在班级中度过的，是在班级这个学习环境中、是在班级这个活动空间中，与同学一起成长进步起来的。
新课程理念也倡导要为学生创造良好学习和生活的环境，培养学生健康的情感、积极的人生态度、正确的价值观念，使学生能志存高远。
其实，班级文化氛围的创建，对学生的教育和影响是潜移默化的，也是至关重要的，是需要引起班主任足够重视的。
那么，什么是班级文化呢？
所谓班级文化就是班级师生共同创造的精神财富，它是校园文化的重要组成部分，是形成班集体凝聚力和良好班风的必备条件。
班级文化是在班主任的指导下，师生通过教育、教学与管理活动，创设和形成的精神财富、文化氛围。
班级文化建设不但能有效地调动学生的学习与实践的兴趣，更重要的是能使学生形成良好的品德，塑造积极向上的班级精神，以良好的文化氛围感染学生，促进学生健康成长。
事实上，班级的文化建设既是一种文化氛围的创建，又是对被教育者心灵的塑造。
那么，如何建设好班级文化呢? 我认为可以从以下几个方面做起。
一、重视班级环境的布置，创造良好的文化氛围
班级环境的布置是班级文化建设最基本的内容。
它不仅能直接体现了班级的精神面貌，而且对学生的心理健康有着一定的影响。
通过对班级环境的布置，营造一种与教育和学习相融合的外部文化环境，既能增添学生学习生活乐趣，消除长期学习后所产生的疲劳，又让学生养成良好文明行为习惯，培养正确审美观。
因此，可以利用黑板报、手抄报、学生手写的名言警句等布置教室四面墙壁，还可以将一些学生的优秀作业张贴出来作为表扬栏，以此来营建一个良好的外部文化环境，用以激励学生，从而获得良好的教育效果。
二、培养学生主人翁意识，积极参与班级管理
班级制度建设是班级文化建设的重要环节。
一个良好的班集体除了依靠学生自觉，还需要一些必要的管理制度，才能克服学生行为的随意性，鞭策后进、激励先进。
但是，班级管理制度的制定和实施必须讲究科学，尊重学生意见，切合学生实际，才能真正发挥其正面教育的效应。
学生的主人翁责任意识不是班主任强加的，而是在主动参与班级管理的活动中形成的。
如在组建班委员会时，不是按传统的任命制，而是采取竞选制。
班级公约是班级学生活动的行动指南。
班级公约不是班主任强加给学生，而是学生讨论产生，让他们感到这是他们自己的事，他们是制订者，也是执行者、维护者。
因此，制订的班级公约是听取每一位学生的意见和建议，通过班级集体表决形成定案。
然后把集体表决的定案制定文本，挂在班级墙上，依决定来处理班级事务。
这样，学生就不会无据可依了，也积极执行，自主管理。
三、积极开展小组竞争，有效促进学生的共同进步
新课程提倡“小组合作”式的新型学习方式。
在班级管理过程中也可以充分利用学习小组的优势，开展小组间的良性竞争，并通过小组间成员的互相影响、互相督促、相互教育，促使学生逐步由“他律”转变为“自律”，提高学生遵纪守法的自觉性。
我就根据学生每一次月考的成绩将学生分成7个小组，开展“组内比学，共同进步”活动，既可激发学生的上进心，也便于老师分层次教学和提要求。
四、为人师表，为学生做出表率。
教师的言行举止对学生会造成潜移默化的影响，正所谓“身正为范”、“亲其师，信其道”，教师在学生心目中的形象极为重要，教师的教育风格直接影响到学生的学习风格。
班级管理制度不只是约束学生，对老师同样具有约束力，而且这也是一个潜移默化的教育过程。
比如要求学生讲诚信，教师在平时就应努力做到“言必行，行必果”。
为了教育学生遵守时
间观念，我总是课前两分钟到达班级门口，等待上课，既教育了学生，同时也有了酝酿教学情绪的时间。
而学生看到老师能够早早在班级门前等候上课，他们也就会快速进入教室等候上课。
五、开展各项有益的集体活动，努力经营班级形象
班级活动是学生学校生活的基本形式，也是班级文化建设的重要内容。
班主任要善于组织学生开展丰富多彩的集体活动，且活动形式和内容应充分体现学生的主体地位，尊重学生的意愿，让学生在活动中体验、感悟。
1、利用主题班会教育学生
在开展主题班会时，要注意联系本班学生的实际情况，充分发挥学生的主动性和积极性，让每一个学生在活动中思想受教育，行动上得到改进。
学生能够自由充分地发展他喜好、特长和各种能力，充分有效地利用班会是班级文化建设的最好途径，对培养学生健全的心理有重大作用，其意义往往是课堂学科教学活动所不能代替的。
我在平时就注重放手让班干部组织、主持班会活动，给学生更多的自主管理的权利，这样既能确保同学之间的正常交往，又能利用活动促进同学间的交流、沟通与合作，进而满足学生各种心理的需求。
主题班会课可以根据时间的不同、学生心理需求的不同确定内容，如“学习方法交流会”、“天生我材必有用”、“新学期新起点”、“平安知识知多少”“过一个有意义的生日”等。
2．利用各种课外文体活动。
班级文化建设是一个动态的过程，只有群体主动参与发明班级文化，才干形成共同的价值取向。
参与得愈广泛、愈长久，文化沉淀得愈丰厚，学生个体就愈能在浓厚的班级文化氛围中自然地融入班级这个精神家园。
轻松活跃的文体活动有利于愉悦心情、锻炼身体、陶冶情操、发展特长。
如在元旦前夕举办文娱晚会，活跃班级气氛、愉悦身心，也有利于良好师生关系的建立。
此外，在学校唱校歌活动中，我也积极组织并支持学生参加，还有前不久召开的校秋季运动会等，都可以培养学生的集体荣誉感和竞争意识。
通过这些活动，每个学生都有机会表现和发挥自己的才能，在活动中既获得成功的体验又进一步发展了特长。
另外，如果有机会有条件，还可以将学生带出校门、带到校外，参加一些社会实践活动，这也有利于班级文化氛围的建设。
总之，加强班级文化建设，努力营造积极、健康向上的班级文化是提高学校管理水平和促进学生发展的一个重要举措。
实践证明，生动活泼的班级文化氛围能使师生心情愉快，能激励学生不断进取，主动、健康地成长，能使学生更加积极、轻松、热情地投入学习和生活中。
因此，班主任要耐心细致地抓好班级文化建设，细水长流，润物无声，促使学生在良好班级文化氛围的熏陶下健康成长、全面发展。
