育人德为先 润物细无声

随风潜入夜，润物细无声——浅谈班主任工作中的德育一、总则“随风潜入夜，润物细无声”，这句话寓意着教育工作的细腻与深远。

在我国基础教育阶段，班主任作为班级管理的核心，德育工作尤为重要。

为了全面提升学生的思想道德素质，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，根据我国教育法律法规，结合学校实际情况，特制定本德育工作指南。

二、基本原则1.以人为本，尊重学生个体差异。

班主任在开展德育工作时，要关注每一个学生的成长，充分尊重和关爱他们，针对不同学生的特点和需求，制定个性化的德育措施。

2.以德为先，注重德育与智育相结合。

德育是教育的灵魂，班主任要抓住德育这个核心，将德育与智育有机结合，促进学生的全面发展。

3.家校合作，共同推进德育工作。

班主任要主动与家长沟通，积极争取家长的支持和配合，共同关注学生的思想道德成长，形成家校共育的良好局面。

4.以活动为载体，注重实践教育。

通过组织丰富多样的德育活动，引导学生将道德认知转化为道德行为，培养他们良好的道德品质。

5.持续改进，不断提高德育工作水平。

班主任要不断学习、总结、反思德育工作经验，积极探索德育工作新方法，提高德育工作的针对性和实效性。

遵循以上原则，班主任在工作中要以身作则，言传身教，为学生树立良好的道德榜样，将德育工作贯穿于教育教学的各个环节，为学生的健康成长创造有利条件。

三、德育目标1. 总体目标德育工作的总体目标是培养具有社会主义核心价值观，德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

通过德育工作，使学生形成正确的世界观、人生观和价值观，具备良好的道德品质、公民素养和社会责任感。

具体包括：（1）树立正确的道德观念，尊重和遵守社会公德，关爱他人，关爱自然，关爱社会；（2）培养良好的心理素质，具备自尊、自信、自律、自强的品质，能够适应社会、面对挑战、克服困难；（3）弘扬民族精神，传承中华民族优秀传统文化，增强民族自豪感和使命感；（4）具备团队合作精神，学会与人沟通、交流，形成良好的人际关系；（5）树立法治意识，尊重和维护法律，自觉遵守法律法规。

以德育人，润物无声的心得体会范文德育是一种无声的力量，它并不需要华丽的辞藻和嘈杂的声音，而是通过默默的付出和言行举止来影响他人。

在我多年的德育工作中，我深刻体会到润物无声的重要性。

首先，润物无声的德育力量可以渗透到学生的潜意识中。

有句话说得好，“言教不如身教”。

在教育教学过程中，我们不仅要注重教育学生的理性思维能力，更要关注他们的情感和态度。

只有我们自己身体力行，用行动来诠释正确的价值观和行为准则，才能真正影响学生的内心世界。

例如，当我们在教育学生遵守纪律时，我们自己首先要成为纪律的模范。

我们遵纪守法、守时守信，让学生深刻感受到纪律的重要性，潜移默化中影响他们形成良好的行为习惯。

其次，润物无声的德育力量可以为学生树立良好的榜样。

作为教师，我们的一言一行都会被学生所关注和模仿，因此我们必须时刻提醒自己要做一个合格的榜样。

我们不仅要讲究言辞的准确和方式的得当，更要注重细节的注意和行动的廉洁。

例如，在课堂上，我们要严格要求自己的自我修养，端正言谈举止；在日常工作中，我们要积极向学生传递正确的观念和价值观，鼓励他们树立积极向上的心态。

通过自身的表率，我们能够潜移默化地影响学生，让他们在模仿中逐渐养成良好的行为习惯。

最后，润物无声的德育力量可以在细微之处体现出来。

我们在平时的教育工作中，往往容易忽略一些细节，但这些细节却往往能够为学生树立正确的价值观和行为准则。

例如，在一个平凡的放学时间，当学生们自己整理好课桌、收拾好教室后，我们可以适时地表扬他们的自觉整洁；在课堂上，当发现有学生互相帮助、乐于分享时，我们也可以表扬他们的同学间的友爱精神。

这样一点点的肯定和激励，能够使学生感受到自己的进步和成长，同时也潜移默化地影响他们形成正确的行为习惯。

总之，德育工作需要我们用心去做，用行动去诠释。

润物无声的德育力量在我们日常的工作中无处不在，只要我们始终保持正确的行为准则、良好的榜样，用心感受、观察身边的细微之处，我们就能够以德育人，润物无声。

课堂亦育人，润物细无声——低年级语文课堂中的德育教育【摘要】低年级学生可塑性强，教师应该发挥语文课堂“主阵地”的作用，在语文教学中渗透德育，让孩子形成正确的三观，建立文化自信。

【关键词】低年级语文课堂德育渗透众所周知，教学过程的本质，不仅是学生的认知过程，更是社会培养和造就人才的过程，教书和育人，密不可分。

《语文课程标准（2022版）》明确指出：教师应理解核心素养的内涵，全面把握语文教学的育人价值，突出文以载道、以文化人。

引导学生在学习语言文字运用的过程中，逐步树立正确的世界观、人生观、价值观。

低年级的孩子有着非常强的可塑性，他们不仅需要知识的滋养，更渴求行为规范方面的引导。

所以，低年级语文教师要在语文教学中渗透德育，发挥其德育主阵地的作用。

笔者长期从事低年级语文教学，从三个方面进行了努力。

一、课堂常规常抓不懈没有规矩，不成方圆。

培养低年级孩子良好的学习习惯，是教师组织课堂的需要，更能为学生今后的学习打下良好的基础。

课堂常规不是捆绑学生的绳索，而是保证课堂效率的有力手段，也是训练学生自我约束能力的规范和标准。

在抓课堂常规时，主要从以下几方面入手：1.课前准备。

上课前，要求学生准备好课本、文具，桌面不许有其他无关的物品。

看似简单的事情，对于低年级孩子而言却有难度。

红领巾、校牌摊满桌，前几堂课的课本、作业本堆积，各种文具横七竖八……这些物品会分散学生的注意力，诱发一系列的小动作。

除了讲道理、教方法，教师还可以安排小干部进行督促、帮助，让那些“小少爷”、“小公主”慢慢养成随手整理的习惯。

当整个教室整洁有序，教师学生身心愉悦，学习效率也随之提高。

2.课堂纪律。

课堂上会有各种各样的学习活动，如举手发言，小老师领读，表扬学生……教师应有自己的“套路”。

要说话，先举手，慢慢纠正了学生随意插嘴的习惯；“请跟我读”，成了小老师领读的开场白；“把胸挺一挺”，成了学生独特的领奖方式。

教师还应重视学生倾听习惯的培养。

不少孩子聪明伶俐，个性张扬，乐于表达，却不愿耐心倾听其他小朋友的发言。

润物细无声，弘扬高尚师德，潜心立德树人1. 引言1.1 润物细无声"润物细无声"，是一种修身立德的境界，寓意着在教育工作中不张扬，却能够默默地影响和感化他人。

润物，即润泽万物；细无声，即渐行渐远。

在教育工作者的师德修养中，润物细无声体现了一种谦逊与包容，注重在日常的言行举止中散发出高尚品格和正能量，而非靠口头宣讲或外在的炫耀来展示自己的修养。

这种润物细无声的行为，会潜移默化地感染和影响学生，让他们在潜移默化中学会感恩、学会宽容、学会尊重。

"润物细无声"也体现了教育工作者应该具备的谦逊和平和心态，不以自我为中心，不追求短期的功利。

在教书育人的过程中，潜心润物细微，注重积累点滴的付出和积累，而非急功近利。

通过这种温和的态度和精心的关怀，教育工作者可以真正影响学生成长，让他们在融入社会的过程中能够继承并传承高尚的师德，成为品德高尚、思想健康的新时代人才。

2. 正文2.1 弘扬高尚师德弘扬高尚师德是教育事业的根本所在，是每一位教师应该始终坚守的准则。

高尚的师德体现在对学生的爱心和关怀上，一位优秀的教师应该严于律己、宽以待人，用自己的言行榜样来感染和影响学生，引导他们树立正确的人生观、价值观。

弘扬高尚师德还体现在对待工作的态度上，教师要以认真、负责、专业的态度对待每一个学生，耐心倾听他们的困惑和需求，积极引导他们解决问题，帮助他们成长。

高尚的师德还要求教师端正自己的品行和言行举止，做到廉洁自律、正直诚信，成为学生学习和生活的楷模和榜样。

弘扬高尚师德不仅是一种责任和义务，更是一种使命和担当，只有教师们不断提升自己的师德修养，才能真正成为学生心目中的楷模，为教育事业做出更大的贡献。

2.2 潜心立德树人潜心立德树人是教育工作者的使命和责任。

立德树人是教育的根本任务，是教师的初心和使命所在。

潜心是深入，是埋头实干，是专心致志。

在教育实践中，教师要注重自身修养，不断提升自己的师德修养，做到言行一致，言传身教。

随风潜入夜，润物细无声--我的师德之“以爱育人”“加强师德师风建设，培养高素质教师队伍，倡导全社会尊师重教。

”因此，师德师风建设是提升新时代教师素质、办好人民满意教育的首要任务，而师爱又是师德的灵魂，没有师爱就没有师德，更没有教育。

作为一名教育工作者，我们应当像爱自己孩子一样爱我们的学生，因为师爱是无私的，是发自内心的对学生的关心、尊重、期待、信任和尽责，是至高无上的“大爱”。

虽然踏入教坛的时间不长，但却对自己的教师道德有着非常明确的认识一一以爱育人。

在日常的教学和德育工作中，笔者秉持“严爱相济，用爱传爱”的理念，用爱去教书育人、用爱去管理育人、用爱去服务育人。

【关键词】以爱育人；师德；一、教书育人仍记得第一次以“语文老师”的身份站在讲台上的那种紧张而又激动的心情。

面对48 张陌生而又天真稚嫩的面孔，我生怕自己的课上得无趣会令学生对语文产生厌恶感，我生怕自己掌控不了整个课堂，我更怕自己会被学生取笑……第一节语文课上，朱自清先生的《春》顺利地进行授课中，学生的学习热情高涨，非常配合我的课堂进度。

我跟学生说:“在我的语文课堂中，我不需要你们很安静地坐着听我讲课，你们可以就课文内容畅所欲言，但是有个前提，就是3秒必静。

”台下的学生立马炸开了锅:“原来语文课也不是那么无聊的，还可以听到很多有趣的小故事呢，而且这老师还很幽默呢……”上完语文课，我收到了几个学生的纸条留言:“老师，您的课堂生动幽默，可是我的语文成绩很差，我怕自己学不好”、“老师，上完一节您的语文课，我觉得语文也很有趣，我想用心学好它”。

是的，第一节语文课我用歌曲《春天在哪里》导入，充分调动了学生的积极性，并且我在传统授课的基础上加入了“角色扮演法”，让学生感受到语文课堂也有游戏的快乐，从而喜欢上语文。

此外在课堂上，我会把主动权交还给学生，确保每个学生都能参与到课堂教学中。

通过“小组合作探究”的方法，他们可以充分发挥自己的才能，抒发自己的所思所想，这种课堂氛围是非常浓厚的，即使学生们你一言我一语，看似很难控制课堂纪律，但是只要我一说“3秒”，学生会立马安静下来，然后纷纷举手回答问题。

浅析教师的德行教育应润物细无声从我自己上学的时候，老师总是提及，“教师要以身做则，用教师的言行来影响自己学生”，现在作为一名老师，才对这一句话有了深入的理解，教育的核心就是人的全面发展，是思想道德素质、文化素质、科学素质和身体心理素质四方面的辨证统一协调发展，我们教育的幼儿不仅仅需要具备良好的智力、熟练的技能，更需要具有健全的人格，那么教育就是首要培养的是德育。

作为担负“万丈高楼平地起”的铺路人----人民教师，通过学习工作我认识到：要照亮别人，首先自己身上要有光明；要点燃别人，首先自己心中要有火种。

一个好教师，不仅要有学术上的影响力，而且更重要的是人格的感召力。

高尚的师德就是一部好的教科书，就是一股强大的精神力量，对学生的道德教育是潜移默化的、巨大的、深远的，甚至是受益终生的。

作为一名幼儿教师，一言一行对孩子的影响更是不可忽略的，在教育幼儿学习工作中是引导者，领航者，更是模仿者。

科瓦列夫说：“儿童从小就把自己的老师看成是他们要努力学习的道德模范”。

对于幼儿来讲，眼睛是他们获取知识的主要通道。

不管看到什么，他们都会无意识的模仿，不知不觉中，幼儿与他们身边教师的行为模式就会非常接近。

这正如许多昆虫呈现出与它们所吃树叶一样的颜色一样。

因此，教师的影响力就显得尤为重要，在幼儿心中并产生持久的影响。

幼儿园的日常工作是琐碎而平凡的，同时情况又是复杂多变的，幼儿虽然年龄幼小，但是她们喜欢老师这种身份下的形象，这种形象不仅仅是外在形象，更重要的是内在道德素养，今年带的是小班幼儿，开学四个月了，现在孩子也熟悉喜欢了我们，孩子们经常会说；“冯老师真好，和妈妈一样，妈妈也天天帮助我穿衣服，喂我吃饭，也为我讲故事，还想妈妈一样拥抱我。

”，这是对老师最美好的赞美，在幼小孩子心目中妈妈是女神，是所有美德的化身，形象是无比高大的，把老师比作妈妈，说明我们在孩子心目中的位置是极其重要的，因此，我们更要格外要求自己的一言一行，我们每一句话。

润物细无声，弘扬高尚师德，潜心立德树人“能润物细无声者，大义必在其中。

”这是一句古语，它揭示了一种高尚的品行——能够默默地渗透思想，润物无声。

在教育的领域，我们要求教师要具备这种高尚的品行，润物细无声，弘扬高尚师德，潜心立德树人。

教师是育人的工程师，在他们的言传身教中，渗透着道德的力量。

他们用自己的言行激励学生，用自己的品行引领学生，用自己的师德感染学生。

一位真正的教师，不仅要教书育人，还要潜心立德树人。

只有潜心立德的教师，才能将高尚的师德植入学生的心田，才能真正做到启迪智慧、陶冶情操。

要做到潜心立德树人，首先教师要有高尚的师德。

师德是教师职业操守和品质的外在表现，它是教师责任和情感的内在化身。

教师的师德涵盖了很多方面，比如教学水平、人格魅力、道德修养等等。

高尚的师德是教师立德树人的根本保证，是教书育人的正能量源泉。

无论在什么时候，教师都要慎于言、慎于行，以身作则，为学生做出榜样。

只有秉持高尚的师德，才能更好地立德树人。

除了高尚的师德外，教师还要有弘扬高尚师德的意识。

弘扬高尚师德，就是要将自己内心的高尚情操转化为实际行动，传递给学生。

在日常教学中，教师要以身作则，积极践行着自己的师德理念，为学生树立正面榜样。

教师要以自己的高尚品德感染学生，引导学生走向正确的人生道路。

只有弘扬高尚师德，才能真正做到立德树人。

潜心立德树人需要教师要有强烈的爱心和责任感。

教师要爱学生，要用心关爱每个学生。

爱是最好的教育方式，只有真心的爱，才能使学生成长成才。

爱与责任相辅相成，教师要有责任心，要承担起教育孩子的责任。

只有爱与责任并行，才能真正做到潜心立德树人。

在潜心立德树人的过程中，教师还需注重细节，关注每一个学生的点滴，用心倾听他们的心声，理解他们的需求。

无声细心的关怀是立德树人过程中至关重要的一环，在这个过程中，教师不仅要注重教学内容的传授，更要关心学生的心灵成长。

只有细心指导，才能真正做到润物细无声。

潜心立德树人需要教师要不断提升自身的素质。

润物细无声，弘扬高尚师德，潜心立德树人润物细无声，弘扬高尚师德，潜心立德树人。

这是一句蕴含着教育工作者崇高使命和崇高追求的名言。

在当今社会，教育事业的发展离不开高尚的师德。

而高尚的师德又需要教育工作者潜心立德，并将这种美德传递给学生。

本文将从润物细无声、弘扬高尚师德和潜心立德树人这三个方面展开阐述。

首先说润物细无声，这是一个非常崇高的境界。

教育工作者在工作中，不仅要传递知识，更要传递正能量。

在师德建设中，教育工作者应当像春风一样，鼓励学生，激发他们的学习热情；像夏雨一样，滋润他们的心田，让他们茁壮成长；像秋阳一样，给予他们知识的光芒，让他们茁壮成长；像冬雪一样，让他们感受到人生的酸甜苦辣，让他们有所感悟。

教育工作者的润物细无声，是一种无形的力量，是一种潜移默化的影响，正是因为这种力量的存在，教育事业才能茁壮成长。

其次说弘扬高尚师德，高尚的师德是教育工作者的精神家园。

弘扬高尚师德，是对教育事业的一种支持和促进。

在学校教育中，我们需要倡导师德高尚，教书育人的教育理念，建立正确的师生关系。

教师要以身作则，言传身教，做学生的榜样，引领学生走向阳光的未来。

弘扬高尚师德，就要求教师首先成为一个品德高尚的人，要言传身教，要严于律己，宽以待人。

只有这样，才能为学生树立良好的榜样，激发学生的学习兴趣和自信心。

最后说潜心立德树人，这是教育工作者应有的追求。

潜心立德，首先是要不断提高自身的修养和素质，提升教育水平，做学生的良师益友。

学生是花朵，老师是园丁，潜心立德树人，是要教育工作者以一颗执着的心和一份责任的担当教育学生成长成才。

教育工作者要勤于学习，不断提升自己的业务能力和素质修养，成为学生学习的榜样。

教育工作者要善于观察、善于激发学生的潜能，因材施教，帮助他们找到适合自己的成长之路。

潜心立德树人，就是要不断地为学生成长成才潜心钻研。

润物细无声，弘扬高尚师德，潜心立德树人，这三个方面共同构成了教育工作者高尚的使命与追求。

润物细无声摘要：有教师误认为育人是政治教师、班主任的事，数学老师只要将知识传授给学生就行。

“育人为本、德育为先”是实施教育的主导思想。

实际上，每位教师都是德育工作者，应充分认识到学科教材是德育的栽体，发挥学科教学主渠道的作用，不断渗透德育内容，以汇成一股持久的德育内驱力，从而适应素质教育的育人要求，进而为教育教学服务。

关键词：德育渗透数学史料挖掘德育联系实际服务教学新课程的培养目标指出：要使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观，人生观，价值观；具有社会主义责任感，努力为人民服务，要使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。

这也充分说明了德育教育在整个教育教学中的重要位置。

在数学教学中渗透德育也是素质教育的重要内容。

那么，如何在数学教学中德育教育呢？一、德育教育的重要性赫尔巴特曾说过：“我想不到任何‘无教育的教学’，正如相反方面，我不承认有任何“无教育的教学”。

在进一步加强和改进未成年人思想道德建设的大好形势下，在学科教学中渗透法制教育成为当前的一个热点，这为在教学中渗透德育教育提供良好的空间。

实施素质教育首先是思想观念的转变，重要途径就是在实施素质教育过程中进行德育渗透，充分利用素质教育的主阵地——课堂，对实施素质教育的主体——学生，进行思想渗透和灌输。

“把德育放在首位”已是我们的共识。

加强对学生进行政治教育、思想教育、道德教育、法纪教育和心理品质教育，对促进学生全面发展起着主导的决定性作用。

为推动“课课有德育，人人是德育工作者”这一教育理念，积极开展“各学科渗透德育”，拓展德育阵地，增添德育渠道，丰富德育形式，扩充德育内容，使学校传统美德特色教育在学科渗透中增添新的时代内涵，在加强和改进未成年人思想道德建设中发挥重要作用。

二、渗透德育教育的策略（一）将数学史料寓于教学内容。

数学学科是一门古老的学科，是古今中外无数数学家及数学工作者和仁人志士不畏艰辛，努力探索，刻苦追求而形成的一门科学。

德育生态化润物于无声——小学德育工作总结材料“好的德育应该如柳宗元笔下郭橐驼种树一样，顺应天性，润物无声。

”这是名得小学一直以来的德育观点。

多年来，我校坚持“面向全体学生，让每一个学生都能得到充分发展，绝不能让一个学生掉队”办学理念，坚持“顺应天性、育人为本、润物无声”的德育理念，坚持德育为首的工作思路，积极开展生态化德育，立足德育生态化视野，营造良好生态化德育氛围，重视学生与生态系统的和谐共生，力求祛除传统德育中“无人”的现象，努力育德树人，激发学生行善之心、好学之志，培养学生健全人格，促使师生转变观念、发展自我，形成较为鲜明的“以校园为整体，打造“全人教育”新课堂”的生态化德育特色，全面提升学生综合素质。

现总结如下：一、发挥组织优势，加强队伍建设1.学校完善德育管理网络。

实行校长总负责，分管校长具体负责、少先队操作执行、教导处密切配合、后勤处通力协作的德育管理机制，据德育工作目标、内容，建立健全各部门的岗位责任制。

同时我们聘请了派出所干警为我校的法制副校长，邀请了原市委宣传部副部长、桂塘社区书记为我校的校外辅导员，邀请他们到我校来指导德育工作，这样就形成齐抓共管的合力，为我校的德育工作打下了一个坚实的基础。

2.加强德育阵地建设。

完善了学校德育阵地——党史学习室建设，落实全程德育、重点德育的要求。

以党史学习室为依托，以党建特色品牌“红心向党，立德树人，打造全人教育大课堂”为载体，组织开展系列活动，以加强对学生的爱国、法制、安全、科普教育。

以“红色文化引领成长——十个一”活动为契机，通过黑板报、红领巾广播站，深入开展以明礼诚信教育为重点的道德教育。

以校园文化建设来营造校园德育氛围。

让学生充分认识到诚信为立足之本、做人之道，将诚信教育贯穿于教育的全过程。

3.抓好德育队伍建设。

进一步加强班主任育人意识和育人观念。

班主任的素质直接影响到班级管理和学校教育教学工作，抓好班主任队伍建设至关重要。

学校定期召开班主任会议，交流班主任工作，落实学校中心工作，讨论研究班级工作。

师德润物细无声演讲稿尊敬的各位领导、各位老师：大家好！我今天演讲的题目是“上善若水，大爱无痕”。

我并非诗人，不能用华丽的诗句来颂扬我的职业。

我出生在一个普通的农民家庭，从小受到父亲的教诲，立志成为一名优秀的人民教师。

经过多年的勤奋学习，我终于实现了自己的梦想，走上了三尺讲台，成为了一名小学教师。

从教至今已有30年，我深刻体会到，教师的物质生活或许相对简朴，但精神生活却是无比丰富。

每当我看到那些充满渴望的目光，那些专注的面孔，我的内心便充满了激动，仿佛融入了一种无比纯洁的氛围，生命因此得到了升华。

我们的奉献虽无轰轰烈烈之举，却以平凡而崇高的师德之光，照亮了孩子们清澈的世界。

常言道：“学高为师，德高为范。

”教书育人，教书者必先学为人师，育人者必先行为世范。

师德是教师最重要的素质，是教师的灵魂。

今天，面对全面建设小康社会的新形势、新任务，面对课程改革的新标准、新要求，我们应当进一步加强师德修养。

多年的教育实践让我深刻感悟到，除了高尚的师德，一名优秀的教师还必须拥有一颗金子般的爱心。

只有真诚的爱，才能触动学生的心弦。

教育是一个以德育德、以行导行、以智启智、以性养性、以情动情的过程。

教师的爱是一种神奇而伟大的力量，是理智与心灵的交融，是沟通师生心灵的桥梁。

只有当教师给予学生真诚的爱，学生才会向你敞开内心世界，我们才能“对症下药”，取得良好的教育效果。

付出爱的过程是甜蜜的，但付出爱的道路也充满了艰辛。

我曾因学生的不完成作业而大动肝火；曾因学生的放弃学习而焦虑万分；曾为做通学生的思想工作而费尽心思；也曾因学生的不理解而感到心酸落泪。

我曾犹豫过，动摇过，有时甚至问自己，与其他行业的同学相比，自己是否太过辛劳。

然而，当我看到学生们在体会到老师的苦心后奋起直追，成绩有所提高；当我因喉咙发炎而无法发声时，看到学生们关切的目光，听到他们亲切的问候；当我和学生们共同努力，班级取得优异成绩时，一种深深的感动和自豪感油然而生。

1.润物细无声，德育伴成长。

2.德育似画笔，为人生添彩，传承中华民族美德。

3.德育教育不仅是课堂上的知识传授，更是一种实践，让学生在实际生活中感
受到道德的力量和美好。

4.在当今社会，良好的道德品质愈发显得尤为重要，这恰恰体现了德育的重要
性。

5.德育为本，育人为先。

6.德育教育不仅仅是知识的传授，更是塑造学生健康人格的关键。

7.德育如灯塔，引领成长方向，照亮人生航道。

8.德育为先，育人为本，传承美与德。

9.德育为魂，立德树人。

10.德育教育，如沐春风，浸润心灵。

11.德育是金，磨砺品行；树人立德，铸就梦想之魂。

12.修身齐家，治国平天下，德育是根本，努力树新风。

13.德育为首，弘扬中华传统美德。

14.德育教育不仅影响着个人的成长和发展，更关系到社会的稳定和繁荣，必须
得到充分的重视。

15.道德若无根，岂能发芽；德育若不实，岂能成人。

怎样提升学校德育“德育就是教师有目的地培养学生品德的活动。

”在大力倡导“时时都育人，处处都育人，人人都育人”这一理念的背景下，在“有目的地培养学生”的过程中，学校开展的活动可以说是轰轰烈烈，表现在场面气势大、参与人数多、活动组织频繁、社会影响广，但实际效果低。

那么，如何提高德育的实效性呢笔者谈一下个人的见解。

一、德育重小事，润物细无声错一个人的任何言行都表现着自己的思想、精神、品质，任何思想、精神、品质都是由点滴言行积淀而形成的。

古人云：“不以善小而不为，不以恶小而为之。

”这就是说，学生良好行为习惯、思想品德的形成要从小事抓起，不从点滴小事着手，学生优良品质的养成就无从谈起。

为此，学校应提出“德育无闲人、人人育人，德育无小事、事事育人，德育无空地、处处育人”的思想，做好三方面工作：一是加强“两规”教育。

各班班主任可以利用班队会、晨会对学生重点加强以《小学生日常行为规范》、《小学生一日常规》为内容的“两规”教育，从道德行为习惯培养入手，持之以恒地抓好学生的养成教育，使学生从小养成讲文明、守纪律、勤奋学习、艰苦朴素、助人为乐等良好的思想品德和行为习惯。

二是注重发挥教师榜样示范作用。

每位教师都应参与到学校德育工作上来，形成德育合力。

教师从小事做起，时时处处严格要求自己，用高尚的人格、良好的习惯、积极的人生态度影响教育学生。

三是充分利用各种宣传阵地，如红领巾广播站、橱窗、升旗仪式等，弘扬孩子身上的每一个闪光点，引导孩子纠正和克服身上的不良行为的萌芽点。

二、德育重主体，活动促发展学生思想品德形成过程是学生政治思想和道德认识、情感和行为习惯从简单到复杂、从低级到高级、从旧质到新质的矛盾运动过程，是知、情、意、行相互作用、相互影响、共同发展的过程。

在这一过程中，要求受教育者作为参与德育活动的主体，主动积极地认识、体验、践行，能够自主地解决知不知、懂不懂、信不信、行不行的问题。

这就需要我们关注全体学生，以学生为主体，开展丰富多彩的活动，让学生的情感、意志、品德、性格和性情在实践与体验中得到升华，使学生们的知行得到统一。

1. 播种品德，收获未来，我是德育播种者，无怨无悔。

2. 德育之路，任重道远，我愿与学子共成长，砥砺前行。

3. 用爱心浇灌心灵，用智慧启迪人生，我是德育引路人。

4. 德育无小事，育人先育德，我为德育事业奋斗终身。

5. 润物细无声，德育工作见真章，我愿为孩子们筑起道德的防线。

6. 教育是爱的事业，德育是爱的灵魂，我愿为孩子们点亮道德的灯塔。

7. 德育如春风，润物无声，我愿用爱心呵护每一个孩子的心灵。

8. 播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。

我是德育的播种者。

9. 德育工作，责任重大，我愿以一颗赤诚之心，为孩子们的人生奠基。

10. 德育不是一朝一夕，而是一生的追求，我愿与学子同行，共铸美好未来。

11. 德育之路，荆棘满布，我愿披荆斩棘，为孩子们铺就一条光明之路。

12. 用行动诠释德育，用爱心温暖心灵，我愿为孩子们的成长保驾护航。

13. 德育如细雨，润物无声，我愿为孩子们洒下知识的甘霖。

14. 德育无国界，爱心无边界，我愿为全世界的孩子们传递道德的正能量。

15. 教育是一份责任，德育更是一份使命，我愿为这份使命而努力。

16. 德育之路，漫长而艰辛，我愿与同事们携手共进，共创德育辉煌。

17. 用真诚的心，传递爱的力量，我愿为孩子们的道德成长保驾护航。

18. 德育工作，需用心去做，我愿以满腔热情，为孩子们点亮道德的明灯。

19. 德育如春风，润物细无声，我愿为孩子们撑起一片道德的蓝天。

20. 德育无终点，爱心永相伴，我愿与学子们同行，共筑道德的堡垒。

21. 德育如阳光，温暖心灵；德育如雨露，滋养生命。

我愿为孩子们播撒阳光与雨露。

22. 用德育之光照亮人生，用爱心之火温暖心灵，我愿为孩子们点亮希望之光。

23. 德育之路，充满挑战，我愿勇往直前，为孩子们铺就一条坚实的道路。

24. 德育如春风，润物无声，我愿为孩子们筑起一道道德的防线。

25. 德育无小事，育人先育德，我愿为孩子们的道德成长倾注心血。

育人于细节润物于无声摘要：关注细节是成功的秘诀。

作为一个班级管理者——班主任，更应该关注细节，因为这是培养学生的良好品质的关键。

在班级管理中，我们应该从何关注细节呢？笔者认为可以从以下方面着手：关注言行细节，提升良好品质；关注情感细节，润物细无声；关注环境细节，造就完美人格。

关键词：细节；情感；环境在班主任岗位上工作了十多年，我个人认为：作为一名班主任，在进行班级管理时，对学生进行良好品德的培养是我们的主要任务。

老子曰：“天下大事必做于细，天下难事必作于易。

”由此可见，无论做人或做事，抓好细节尤为重要。

一个不经意的细节往往能反映一个人深层次的修养，真善美、假恶丑一览无余。

关注细节是成功的前提。

细节常常发生在不经意间，细节也常常不被人重视，但日积月累，小小的细节变成了一种习惯。

这种习惯可以是一种陋习，也可以是一种修养。

所以，在教育教学中，作为教育者的我们也应该关注细节，造就学生的人格魅力。

现本人结合自己的班主任工作实践，谈谈如何关注细节，造就学生的人格魅力。

学生走进学校，他们不仅要学知识，更重要的是要学做人的道理。

常言道：“学高为师，身正为范”，这就是要求教师不仅要有过硬的专业知识，还要有高尚的师德、文明的言行，才能成为学生心中的“名师”，学生才会“亲其师，信其道”。

所以，教师首先要关注自己的言行细节。

因为教师的言行举止对学生存在强烈示范性，甚至于影响学生的毕生。

俗话讲：言传不如言教。

扫除卫生不做旁观者，而做参加者，脏活累活带头干，用无言的实际举动教育学生，要求学生做到的教师首先做到。

要求学生不迟到、不缺课，班主任必须以身作则，用自己的言行去影响学生，用良好的师德形象和人格魅力影响学生，为人师表，率先垂范。

其次，教师还要关注学生的言行细节。

对于学生一些良好的言行，我们应当及时给予表扬和肯定，如：学生跟你打招呼问好，我们应该给予微笑回应；学生做了好事，我们应该给予表扬；学生有了进步，我们也要给予表扬和肯定……但对于一些不良的行为，我们应该及时地给予学生批评教育和给予纠正错误的机会，事后还应做一段时间的行为追踪，以免重犯。

教育界/ JIAOYUJIE2022年第13期（总第489期）育人之道▲润物无声，让德育见真章吴李萍【摘要】班主任是班级事务的总舵手，也是学生成长道路上的指引人。

开展德育是班主任的重要任务，其目的是帮助学生养成文明有礼、诚实守信等行为习惯，让学生变得积极向上、活泼开朗。

为了提高德育的有效性，教师应以无声的方式推进德育任务，让德育见真章。

【关键词】小学德育；班主任作者简介：吴李萍（1978—）， 女，江苏省南通市新桥小学。

作为班级事务的组织者与管理者，班主任在培养学生道德素养方面发挥着重要的作用。

在学校中，班主任是和学生距离最近、关系最为亲密的人，因此也是实施德育的最佳人选。

为了让学生更容易接受德育，使德育取得良好的效果，教师应采取科学的手段，在潜移默化中改变学生的心灵和行为，让德育发挥其应有的作用。

一、建设班风，发挥榜样的力量（一）建设良好班风，有效开展德育班风，是一个班级的成员在意志、情感、思想方面的集中呈现，可以视作是班级的“气候”。

班风越好，就越容易给学生的日常行为以及道德表现带来积极影响，让学生受到鼓舞，以饱满的姿态投入学习和生活，从而实现整体提高育人效果的目的。

因此，要取得良好的德育效果，教师不妨先从建设良好的班风开始，让学生在浓厚的学习氛围中接受德育。

首先，班风的建设离不开明确的建设目标。

在管理班级的过程中，教师可以借助班会和学生共同讨论班风的组成要素，如团结、勤奋、进取、守纪等，同时让学生思考这些要素的内涵是什么，采取怎样的行动才能实现这些要素，学生目前的表现和班风建设存在怎样的差距，如何弥补以及缩小这种差距，等等。

这样才能让学生心中有数，知道自己该往什么方向努力，班级里的学生也会形成共识，而这便是班风建设的良好开始。

其次，班风的建设离不开班主任的良好工作作风。

班主任与学生关系十分亲密，班主任的一言一行都将在无形中影响学生，如果班主任尽职尽责，具有耐心和爱心，做事细致认真，那么学生就能够获得更好的成长条件。

立德树人润物无声立德树人，润物无声，这是中国古代儒家文化所推崇的一种教育理念。

它强调的是以德育人，以人为本，注重人的全面发展和道德修养。

而“润物无声”则是指以温润之德，无声之美，来润物养人，由内而外地影响他人，引导他人成长。

在当代社会，立德树人，润物无声，依然具有重要的意义。

我们如何将这一理念融入现代教育，如何以实际行动来践行这一理念，是我们需要思考的问题。

立德树人，是教育的根本任务。

教育的目的在于培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

而立德树人就是培养德育人才。

德育是人的基本素质，一个人是否有良好的品德和道德修养，直接关系到一个人的行为举止和社会地位。

故立德树人是教育的根本任务。

当代社会，随着社会的发展和进步，道德风尚的建设是至关重要的。

我们需要培养一代又一代品德高尚、行为端正的人才，这样才能够推动社会的进步和发展。

立德树人，需要落实到教育的每一个环节。

传统的教育注重知识的传授和技能的培养，但当代教育更需要注重品德的培养和道德的教化。

教育者要以自身的榜样来影响学生，塑造学生的道德观念和行为习惯。

学校和社会也需要提供一个良好的环境来培养学生的道德修养，注重激发学生的思想和潜能，引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观。

只有这样，才能够真正做到立德树人，为社会培养更多更好的人才。

润物无声，强调的是一种柔和的力量。

在教育中，我们不应该只关注学生的学习成绩，还要注重学生的思想和品德的塑造。

教师要像春风一样温柔渗透，像夏雨一样滋润育人。

要以真诚之心对待学生，引导学生自觉自愿地接受教育，潜移默化地润物无声。

只有这样，才能够真正培养出德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

润物无声，也是一种修身养德的境界。

教育者只有具有高尚的品德和道德修养，才能够真正去影响和教化学生。

要做到润物无声，就要不断地提升自己的修养，做到有德行、有学问、有胆识、有恒心，让自己成为学生的楷模和榜样。

只有这样，才能够真正做到以身作则，润物无声。

润物细无声，“美”“德”皆同音教书育人，德育为先。

德育工作是学校整个教育工作中的统帅，是灵魂。

《美术课程标准》中指出：“在美术学习过程中，激发学生创造精神，发展美术实践能力，形成基本的美术素养，陶冶高尚的情操，提高学生的审美能力，完善人格。

”美术课担负着对学生进行美育的任务，是进行审美教育的主要途径。

通过对学生进行系统，集中的审美教育，可以大大提高学生的审美能力和想象能力，丰富他们的审美情感，树立正确的审美情趣，激发创造美的欲望和热情，培养学生高尚的品德和情操，拓宽知识视野，对学生的身心健康和发展有着积极的作用和重要的意义。

一、新课导入，生动形象地渗透德育在教学中，首先抓好“导课”这一环节。

我用生动、形象的电化教学和富有感情语言，将学生的思想感情带入教材所描写的情境之中，引起学生内心世界的共鸣，激发学生的学习情趣，使他们受到爱国主义教育。

比如在欣赏任伯年的作品《苏武牧羊》时，教师可吟唱起“牧羊北海边，雪地又冰天”的词曲，使学生尽快进入到作品欣赏的情境中来。

作为出使西域的使者，苏武尽忠守节，在被匈奴扣押的19年中，他含辛茹苦，受尽折磨，宁死不屈。

面对匈奴的威逼利诱他不屈服，面对北海恶劣的自然环境，他仍然不屈服。

苏武始终忠于祖国，表现出了大义凛然的堂堂正气。

这样的导入，既创设了教学情境，培养了学生的想象力。

使学生感受到“高节人相重，虚心世所知”，大大激发了学生的爱国主义情怀。

二、挖掘教材，积极主动地渗透德育上课之前要求我们老师认真钻研教材，挖掘其中德育的材料，利用美术中丰富多彩的内容，对学生进行德育渗透。

尽管美术欣赏课中涉及的内容多范围广，但在教学中，教师要理顺教学思路，把握住课堂灵魂，讲出精彩的环节，让学生喜欢上美术课，期待着上美术课，让学生充分感受到美术的独特魅力。

在有条件的地方采用多媒体教学能够起到事半功倍的效果，因为多媒体能够带来视觉上的直接感受，在制作幻灯片过程中、采用音乐和名画欣赏相结合、和课堂内容有所联系的一些活动等，尽可能的让学生感受到艺术的魅力。