挖掘德育素材育人润物无声

随风潜入夜，润物细无声——浅谈班主任工作中的德育一、总则“随风潜入夜，润物细无声”，这句话寓意着教育工作的细腻与深远。

在我国基础教育阶段，班主任作为班级管理的核心，德育工作尤为重要。

为了全面提升学生的思想道德素质，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，根据我国教育法律法规，结合学校实际情况，特制定本德育工作指南。

二、基本原则1.以人为本，尊重学生个体差异。

班主任在开展德育工作时，要关注每一个学生的成长，充分尊重和关爱他们，针对不同学生的特点和需求，制定个性化的德育措施。

2.以德为先，注重德育与智育相结合。

德育是教育的灵魂，班主任要抓住德育这个核心，将德育与智育有机结合，促进学生的全面发展。

3.家校合作，共同推进德育工作。

班主任要主动与家长沟通，积极争取家长的支持和配合，共同关注学生的思想道德成长，形成家校共育的良好局面。

4.以活动为载体，注重实践教育。

通过组织丰富多样的德育活动，引导学生将道德认知转化为道德行为，培养他们良好的道德品质。

5.持续改进，不断提高德育工作水平。

班主任要不断学习、总结、反思德育工作经验，积极探索德育工作新方法，提高德育工作的针对性和实效性。

遵循以上原则，班主任在工作中要以身作则，言传身教，为学生树立良好的道德榜样，将德育工作贯穿于教育教学的各个环节，为学生的健康成长创造有利条件。

三、德育目标1. 总体目标德育工作的总体目标是培养具有社会主义核心价值观，德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

通过德育工作，使学生形成正确的世界观、人生观和价值观，具备良好的道德品质、公民素养和社会责任感。

具体包括：（1）树立正确的道德观念，尊重和遵守社会公德，关爱他人，关爱自然，关爱社会；（2）培养良好的心理素质，具备自尊、自信、自律、自强的品质，能够适应社会、面对挑战、克服困难；（3）弘扬民族精神，传承中华民族优秀传统文化，增强民族自豪感和使命感；（4）具备团队合作精神，学会与人沟通、交流，形成良好的人际关系；（5）树立法治意识，尊重和维护法律，自觉遵守法律法规。

致力于育人，润物于无声班主任的工作辛苦、琐碎，有时还不被人理解，然而这份工作又是愉快的，崇高的。

这份愉悦和崇高的感受来自学生带给我的感动，它如蒙蒙细雨，湿漉漉地滋润种子的梦境；如融融春意，暖洋洋地慰藉着心灵。

在学校教育系统中，班主任起中坚作用，骨干作用、纽带作用、协调作用和桥梁作用；在班级群体的形成、学生个性发展方面，班主任起主导作用；对学生身心健康的发展，班主任起引导保护作用。

因此作为一名优秀的班主任，其任务是无比艰巨的，那么如何做好班主任工作呢？一、奉献给学生一片爱心我认为要教育好学生，首先要爱学生，老师的爱是学生心灵的一种巨大力量，也是做好班主任工作的重要条件。

（一）、以“同情心”帮助特殊学生一个数十人的班级，学生的品德个性，心理以及家庭等方面都存在着个别差异，这就要求班主任以一颗“同情心”从不同的角度去关心学生，帮助学生，使他们都得到了正常人应有的受教育权利。

我班学生刘佳奇，因父亲去世，母亲改嫁，她只能同70多岁的爷爷相依为命，开始时，她总是迟到，上课不注意听讲、作业不按时完成，自己想干什么就干什么，我也说过她多次，但不太效，此时可把我急坏了，怎么办呢？于是，我利用放学后去家访，通过和家长沟通，了解了她家的困境。

是啊，一个失去父爱和母爱的孩子，家庭又是这样困难，怎能安心学习呢？首先，我从思想方面下工夫，我就一次次找她谈心，鼓励她并号召全班同学向她施以爱心，我便从生活上关心她，帮助她，她吃不上饭，我花给她买饭，冬天带了饭，到中午，我想法把饭给热了她生产，我带她去诊所看病并花钱为她买药，使她终于感到了老师的真诚集体的温暖，开始有了自信心，他从各方面都有明显进步是，看到她的进步，这时我真有一种难以言表的幸福。

（二）、扬长避短，施以爱心，改进差生人们经常把儿童比喻祖国的花朵，十分令人喜爱。

可是对那些已经染上病虫害的花朵可因营养不良发育不完美的花朵，班主任作为辛勤的园丁，是否也应该象喜爱美丽花朵一样去热爱他们呢？答案自然是肯定的，教师应该更加热爱他们、严格要求他们，更要以一颗诚心去感化他们。

润物细无声体现的德育方法
德育是教育中不可或缺的重要组成部分，它既可以让人们从境外汲取学问之道，又能提高一国国民的责任感和道德质量。

随着社会的日益发展，重视德育的重要性不断增加，德育的方式也在不断变化。

而润物细无声的德育方法就是其中的重要构成部分。

润物细无声就是在日常生活中以一种悄无声息的方式来影响他人，帮助他人，
并向他人传递正能量，让他人获得一份快乐。

比如，一份做出的小小的奉献：当
你看见一个人难过的时候，除了安慰他之外，你还可以写一张贺卡，送给他表达你的关怀;当你知道有人特别需要帮助时，你可以以某种方式，为他人做出一份小小
的行为，也能起到一定的作用；当你看到一个人出现问题的时候，你可以有所行动，主动为他人提供帮助，从而达到一定的目的；当你遇到有礼貌或用心做事的人时，你也可以认可他，让他获得一份快乐。

润物细无声的德育方法以小慢制汇聚在一起，但能够有效地影响人们的生活，
使人们对道德之路有所指引，也能够在某种程度上推动社会的发展。

它提醒人们即使是微小的某一件事，也应该以一种良好的心态去做，从一个小小的行为开始，用积极的态度，积极的行动和积极的思维向快乐走去，从而营造一个和谐美好的社会环境。

总之，使用润物细无声的德育方法能够有效地增强个人意识，培养人们的良好
修养，是现代社会鼓励个人做出贡献的有效方式。

因此，大家应当牢记“一切从细节中来，一切从细节中去”的理念，用润物细腻的方式行善，积少成多，努力搭建一个道义健全、文明礼貌的社会环境。

用“无声”德育育“有形”素养——核心素养视域下高中化学教学中德育教育的渗透策略探索摘要新课程改革已经进入核心素养时代，需要落实“立德树人”根本任务，现如今社会需要的是拥有正确、积极的价值观和理想信念的高素质人才，而高中化学教学是德育教育的重要渠道之一。

作为高中化学教师，在课堂教学过程中应注重挖掘化学教材中的德育素材，渗透德育教育，积极引导学生正确的价值观取向，以提高学生的学科核心素养。

本文通过课堂教学实践，在教学过程中运用多种方法，巧妙结合化学学科知识特点，充分发挥学生的主体地位，将德育教育与课堂教学如何有效地结合，作了初步的探索和尝试。

关键词核心素养课堂教学德育教育渗透随着网络时代和头脑风暴的来临，社会需要培养“三观”端正的高素质人才。

教书育人，德育为先，因此德育教育具有举足轻重的作用。

高中生正处于价值观的形成和发展阶段，需要科学的价值体系来引领，高中化学教学是德育教育的重要渠道之一。

在实际教学过程中，如何润物无声地渗透德育教育，提高学生“有形”的化学核心素养，实现化学学科的育人功能，是一线高中化学教师必须要研究和解决的问题。

一、核心素养视域下德育教育的意义1、提升学生学习动力高中化学知识的难度和深度较大，学生若不具备一定的逻辑思维能力和问题解决的能力，得不到化学的高分，渐渐地对化学的学习失去信心。

因此大部分学生缺乏学习化学的自主性和积极性，此时需要顽强的意志力及时调整学习的状态，以提高化学学习的有效性。

然而在实际的化学课堂教学中仍普遍存在说教式的教学，不注重学生在学习过程中的情感体验，导致学生失去学习的兴趣。

若将爱国主义教育、社会责任等精神元素融入化学课堂教学，渗透德育教育，能很大程度地引起学生情感上的共鸣，从而提升学生的学习动力。

2、促进学生全面发展受高考“指挥棒”的宏观导向及教学进度的限制，教师在教学内容的选择上往往以提高学生的学习成绩为目的，而忽视学生道德理念的引领。

目前我国处于信息技术时代，这个时代的学生，接触大量的电子产品，面对网络上良莠不齐的庞杂信息，学生在信息的吸收时容易迷失方向，此时需要教师正确地引导学生塑造健全的人格和正确的价值观。

“润物细无声”挖掘好美术教学中德育教育，以达到在无形间向学生晓之以理、动之以情、导之以行，达到“润物细无声”的效果。

标签：小学美术教学；渗透；德育教育美术学科是学生很感兴趣、很喜欢的一门学科，在美术教学中进行德育渗透教育，由于它与丰富的直观形象直接关联，具有其他学科所没有的优势。

美术教育以完美的艺术形象来树立学生美好事物的追求，培养学生健康的审美情趣，乐观的生活态度和良好的品德意志，教育学生热爱社会主义祖国。

德育的培养，又使学生形成高尚的情操和良好的品格，最终使学生更加热爱艺术，热爱生活。

教书育人，德育很重要，也很必要。

德育教育不是一些枯燥的理论知识，而应该付诸于实际中的教育实践行动，才能起到良好的促进作用，才能够对小学生的生活和学习产生良好的效果，才能够提高学生的思想道德素质。

现在小学教育中融入德育是社会发展的必然。

我们不仅重视学生知识的掌握和成绩的提高，也将注意力转移到他们的品德教育中来。

德育对小学生未来性格的形成以及良好的精神品质形成能起到促进作用，更显示出德育对学生的重要性和必要性。

挖掘好美术教学中德育教育素材，以达到在无形间向学生晓之以理、动之以情、导之以行，达到“润物细无声”的效果。

真正突显教书育人，德育对学生的重要性和必要性。

课前老师认真钻研教材，挖掘其中德育的材料，对学生进行德育渗透，是美术渗透德育的有效途径。

美术教育教学是将人对生活的情感和认知融入到图画中，融入美术艺术中，美术教育教学能让学生学会在生活中审美，对生活充满信心，将感情进行释放，绘画让学生将情感自由释放。

如在教一年级的《走近大自然》一课，除充分发挥个性潜能、激发形象思维和表现个性、特性能力外，还积极创设各种亲近自然、欣赏自然、珍爱生命的教学情境，利用生活实践和对大自然的感受鼓励学生，以学生语言表达的形式和绘画的方式表现，并根据作品的内容讲述自己对环境资源的理解和认识，使学生增强爱护环境意识的同时也增强了热爱祖国大好河山的意识。

春风化雨，润物无声肥东县长临河学区中心校彭守峰转眼间，从参加工作到现在已经过去了十八年。

回顾这十八年教育教学历程，班主任工作无疑是其中一颗璀璨的明珠。

班主任工作纷繁复杂，想要做好这一工作，的确很不容易。

经过多年的班主任工作摸索，我觉得班主任工作应该做好以下几个方面：一、懂得宽容，从学生的角度去理解学生作为一名班主任，要尊重学生人格，设身处地体察学生的心理处境，关心学生学习的细微变化和点滴进步，及时地加以引导、表扬、鼓励，使学生逐渐对班主任产生一种亲切感、安全感。

班主任信任学生，尊重学生，就能唤起他们的自尊心、自强心，激励他们发奋学习，战胜困难，产生强大的内在动力。

相反，如果班主任不信任、不尊重学生，尤其在公共场合，哪怕是无意识地用羞辱的语言去刺激学生，在学生面前，就会失去教育的基础和权力。

作为班主任，自然大多都会兢兢业业地工作，有时劳力费神却效果不佳，这时候，埋怨、牢骚都无济于事。

班主任与学生会产生思想观点的不一致，看问题角度不一致，解决问题方式也不一致，于是，许多矛盾便产生了。

此时，如果多一点理解，经常想想自己是他们那个年龄时，面对班主任的教诲是怎样一种心态，乐意接受什么样的教育方式，厌恶反感什么样的方式，恐怕就不会埋怨了。

二、学会民主，多给学生一点“辩护”的权利一个班那么多学生，那么多事情，班主任不可能样样事情都了如指掌，偶尔也会带上一些自己的主观色彩，倘若事实并非如班主任了解的那样而轻易就下结论，那么不仅仅是学生受委屈，而且班主任也将面临着信任危机。

学生首先是人，也有自己的自尊。

“辩护”不仅能让班主任多方面了解事情真相，有助于解决问题，也可以是学生维护自己权利和自尊的手段。

当然，也不否认有些学生思想认识并不正确，总是掩盖自己错误，甚至于狡辩。

那么，何不让他充分表现?班主任反而可从其表现认识其错误思想根源，以便对症下药。

为了学生今后少走弯路，我们就应多做耐心细致的工作。

三、善于赏识，让表扬和鼓励伴随学生左右每个人都是希望得到别人的赞扬。