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用打点计时器探究自由落体运动
方案一：图像法
★原理：1、画出自由落体运动的v—t图像，若图像为倾斜的直线，即可验证自由落体运动是匀变速直线运动；2、v—t图像的斜率在数值上与加速度相等。
★数据处理：
位置编号 A B C D E
时间（s）0 0.02 0.04 0.06 0.08
瞬时速度
（m·s-1）
★实验结论：
1、画出的v—t图像是线，即可验证自由落
体运动匀加速直线运动；
2、通过计算v—t图像的斜率得出的加速度a=
m·s-2。
方案二：逐差法
★原理：1、若测出自由落体运动在任意两个相邻相等时间间隔内的位移之差△s为恒量，即可验证这种运动为匀变速直线体运动；根据△s=sⅡ- sⅠ= aT2 ，可计算出加速度a。
★数据处理：
相邻两点的位移（cm）相邻两位移的差（cm）
s1= s2-s1=
s2= s3-s2=
s3= s4-s3=
s4= s5-s4=
s5= s6-s5=
s6=
sⅠ=s1+ s2+ s3= cm sⅡ=s4+ s5+ s6= cm
△s= cm= m 三段小位移的总时间T= s a= m·s-2
★实验结论：
1、任意两个相邻相等时间间隔内的位移之差是，即可验证自由落体运动匀加速直线运动；
2、利用逐差法计算出的加速度a= m·s-2。
探究不同物体的自由落体运动规律一、教学目标1. 让学生了解自由落体运动的定义，理解自由落体运动的特点。
2. 让学生掌握自由落体运动的规律，能够运用自由落体规律解决实际问题。
3. 培养学生的实验操作能力，提高学生的观察、分析、解决问题的能力。
二、教学内容1. 自由落体运动的定义与特点2. 自由落体运动的规律3. 实验操作与数据分析4. 自由落体规律在实际问题中的应用三、教学重点与难点1. 重点：自由落体运动的定义、特点及规律。
2. 难点：自由落体规律在实际问题中的应用。
四、教学方法1. 采用实验演示法，让学生直观地了解自由落体运动的特点。
2. 采用问题驱动法，引导学生思考并探究自由落体运动的规律。
3. 采用案例分析法，让学生学会将自由落体规律应用于实际问题。
五、教学过程1. 导入：通过一个简单的实验，让学生观察不同物体在同一高度自由下落时的时间差异，引发学生对自由落体运动的兴趣。
2. 理论讲解：介绍自由落体运动的定义、特点及规律。
3. 实验操作：让学生分组进行实验，测量不同物体的自由落体时间，并记录数据。
4. 数据分析：引导学生运用自由落体规律分析实验数据，探讨不同物体的自由落体运动规律。
5. 案例分析：举例说明自由落体规律在实际问题中的应用，如建筑设计、跳伞运动等。
6. 总结与评价：对本节课的内容进行总结，对学生的实验操作和分析能力进行评价。
教学反思：在教学过程中，要注意关注学生的实验操作和数据分析能力，引导学生运用自由落体规律解决实际问题。
要注重培养学生的团队合作精神，提高学生的观察、分析、解决问题的能力。
六、实验设计与准备1. 实验目的：通过实验验证不同物体的自由落体运动规律。
2. 实验器材：自由落体装置（包括不同质量的物体）、计时器、测量尺。
3. 实验步骤：a. 调整自由落体装置，确保物体从同一高度自由下落。
b. 选择不同质量的物体，进行自由落体实验。
c. 使用计时器记录不同物体的落地时间。
自由落体运动物理教案6篇自由落体运动物理教案6篇自由落体运动物理教案1 一、自由落体运动1.定义：物体只在重力作用下从静止开场下落的运动.考虑：不同的物体，下落快慢是否一样?为什么物体在真空中下落的情况与在空气中下落的情况不同?在空气中与在真空中的区别是，空气中存在着空气阻力.对于一些密度较小的物体，例如降落伞、羽毛、纸片等，在空气中下落时，受到的空气阻力影响较大;而一些密度较大的物体，如金属球等，下落时，空气阻力的影响就相对较小了.因此在空气中下落时，它们的快慢就不同了.在真空中，所有的物体都只受到重力，同时由静止开场下落，都做自由落体运动，快慢一样.2.不同物体的下落快慢与重力大小的关系(1)有空气阻力时，由于空气阻力的影响，轻重不同的物体的下落快慢不同，往往是较重的物体下落得较快.(2)假设物体不受空气阻力作用，尽管不同的物体质量和形状不同，但它们下落的快慢一样.3.自由落体运动的特点(1)v0=0(2)加速度恒定(a=g).4.自由落体运动的性质：初速度为零的匀加速直线运动.二、自由落体加速度1.自由落体加速度又叫重力加速度，通常用g来表示.2.自由落体加速度的方向总是竖直向下.3.在同一地点，一切物体的自由落体加速度都一样.4.在不同地理位置处的自由落体加速度一般不同.规律：赤道上物体的重力加速度最小，南(北)极处重力加速度最大;物体所处地理位置的纬度越大，重力加速度越大.三、自由落体运动的运动规律因为自由落体运动是初速度为0的匀加速直线运动，所以匀变速直线运动的根本公式及其推论都适用于自由落体运动.1.速度公式：v=gt2.位移公式：h= gt23.位移速度关系式：v2=2gh4.平均速度公式： =5.推论：h=gT2问题与探究问题1 物体在真空中下落的情况与在空气中下落的情况一样吗?你有什么假设与猜测?探究思路：物体在真空中下落时，只受重力作用，不再受到空气阻力，此时物体的加速度较大，整个下落过程运动加快.在空气中，物体不但受重力还受空气阻力，二者方向相反，此时物体加速度较小，整个下落过程较慢些.问题2 自由落体是一种理想化模型，请你结合实例谈谈什么情况下，可以将物体下落的运动看成是自由落体运动.探究思路：回忆第一章质点的概念，谈谈我们在处理物理问题时，根据研究问题的性质和需要，如何抓住问题中的主要因素，忽略其次要因素，建立一种理想化的模型，使复杂的问题得到简化，进一步理解这种重要的科学研究方法.问题3 地球上的不同地点，物体做自由落体运动的加速度一样吗?探究思路：地球上不同的地点，同一物体所受的重力不同，产生的重力加速度也就不同.一般来讲，越靠近两极，物体做自由落体运动的加速度就越大;离赤道越近，加速度就越小.典题与精析例1 以下说法错误的选项是A.从静止开场下落的物体一定做自由落体运动B.假设空气阻力不能忽略，那么一定是重的物体下落得快C.自由落体加速度的方向总是垂直向下D.满足速度跟时间成正比的下落运动一定是自由落体运动精析：此题主要考察自由落体运动概念的理解，自由落体运动是指物体只在重力作用下从静止开场下落的运动.选项A没有说明是什么样的物体，所受空气阻力能否忽略不得而知;选项C中自由落体加速度的方向应为竖直向下，初速度为零的匀加速直线运动的速度都与时间成正比，但不一定是自由落体运动.答案：ABCD例2 小明在一次大雨后，对自家屋顶滴下的水滴进展观察，发现根本上每滴水下落的时间为1.5 s，他由此估计出自家房子的大概高度和水滴落地前瞬间的速度.你知道小明是怎样估算的吗?精析：粗略估计时，将水滴下落看成是自由落体，g取10 m/s2，由落体运动的规律可求得.答案：设水滴落地时的速度为vt，房子高度为h，那么：vt=gt=.5 m/s=15 m/sh= gt2= .52 m=11.25 m.绿色通道：学习物理理论是为了指导理论，所以在学习中要注重理论联络实际.分析^p 问题要从实际出发，各种因素是否对结果产生影响都应详细分析^p .例3 一自由下落的物体最后1 s下落了25 m，那么物体从多高处自由下落?(g取10 m/s2)精析：此题中的物体做自由落体运动，加速度为g=10N/kg，并且知道了物体最后1 s的位移为25 m，假如假设物体全程时间为t，全程的位移为s，该物体在前t-1 s的时间内位移就是s-25 m，由等式h= gt2和h-25= g(t-1)2就可解出h和t.答案：设物体从h处下落，历经的时间为t.那么有：h= gt2 ①h-25= g(t-1)2 ②由①②解得：h=45 m，t=3 s所以，物体从离地45 m高处落下.绿色通道：把物体的自由落体过程分成两段，寻找等量关系，分别利用自由落体规律列方程，联立求解.自主广场根底达标1.在忽略空气阻力的情况下，让一轻一重的两石块从同一高度处同时自由下落，那么A.在落地前的任一时刻，两石块具有一样的速度、位移和加速度B.重的石块下落得快、轻的石块下落得慢C.两石块在下落过程中的平均速度相等D.它们在第1 s、第2 s、第3 s内下落的高度之比为1∶3∶5答案：ACD2.甲、乙两球从同一高度处相隔1 s先后自由下落，那么在下落过程中A.两球速度差始终不变B.两球速度差越来越大C.两球间隔始终不变D.两球间隔越来越大答案：AD3.物体从某一高度自由落下，到达地面时的速度与在一半高度时的速度之比是A. ∶2B. ∶1C.2∶1D.4∶1答案：B4.从同一高度处，先后释放两个重物，甲释放一段时间后，再释放乙，那么以乙为参考系，甲的运动形式是A.自由落体运动B.匀加速直线运动aC.匀加速直线运动agD.匀速直线运动答案：D5.A物体的质量是B物体质量的5倍，A从h高处，B从2h高处同时自由落下，在落地之前，以下说法正确的选项是A.下落1 s末，它们的速度一样B.各自下落1 m时，它们的速度一样C.A的加速度大于B的加速度D.下落过程中同一时刻，A的速度大于B的速度答案：AB6.从间隔地面80 m的高空自由下落一个小球，假设取g=10 m/s2，求小球落地前最后1 s内的位移.答案：35 m综合开展7.两个物体用长L=9.8 m的细绳连接在一起，从同一高度以1 s的时间差先后自由下落，当绳子拉紧时，第二个物体下落的时间是多长?答案：0.5 s8.一只小球自屋檐自由下落，在t=0.2 s内通过高度为h=2 m的窗口，求窗口的顶端距屋檐多高?(取g=10 m/s2) 答案：2.28 m9.如图2-4-1所示，竖直悬挂一根长15 m的杆，在杆的下方距杆下端5 m处有一观察点A，当杆自由下落时，从杆的下端经过A点起，试求杆全部通过A点所需的时间.(g取10 m/s2)图2-4-1答案：1 s自由落体运动物理教案2 教学目的知识目的1、知道什么是自由落体运动。
探讨【1 】自由落体活动的纪律一.试验目标：1．研讨自由落体活动2．测量重力加快度g 值二.试验道理：自由落体活动是匀加快直线活动,速度v 与时光t 知足关系v=gt,v-t 图像是一条直线,直线的斜率为重力加快度g 值.由h=1/2 gt2,经由0.02s 纸带下落的位移约为2mm,所以,试验中选前两个点间距为2mm 的纸带进行研讨.三.试验器材：打点计时器.刻度尺.铁架台.纸带.重物（两个质量不合）四.留意事项：1.按试验请求接好线路,并用手托重物将纸带拉到最上端;2.打点计时器的装配要使两限位孔在统一竖直线上,以削减摩擦阻力;3.应选用质量和密度较大的重物,增大重力可使阻力的影响先对削减,增大密度可以减小体积,可使空气阻力减小;4.先接通电路再摊开纸带;5.手捏纸带松手前,不要晃悠,包管打出的第一点清楚;6.反复上述步调多次,直到拔取只有打出点的第一点与第二点之间距离约为2mm的纸带才是有用的.五.试验步调：1．把铁架平台放在桌面边沿上,将打点计时器固定在铁架台上,留意打点计时器的装配要使两个限位孔在统一竖直线上,以削减摩擦阻力.2．纸带下端挂重物.穿过打点计时器,上端用夹子夹好,并调剂纸带顺遂穿过限位孔,用手托住重物.3．接通电源,待打点稳固后打开夹子,释放纸带; 4．纸带分开打点计时器后,封闭电源,取下纸带; 5．换上新纸带,反复操纵三次.6．在纸带下端从新换上另一重物,反复上述操纵,打完后立刻封闭电源. 7．换上新纸带,反复操纵三次.8．将所得纸带中各点的速度盘算出来填入下列表格中：依据上表中各个数据在坐标纸上绘制速度—时光图像,不雅察所得图像特色,总结出物体在重物的牵引下速度随时光的变更关系,从而得出自由落体的加快度大小.计数点50g 钩码 100g 钩码 速度v 1/(m/s)速度v 2/(m/s)12 3 1 2 3 1 2 3 4 5 6六.探讨结论：1.自由落体的活动轨迹是________________________,速度偏向___________________;2.持续雷同时光内的位移越来越大,解释___________越来越大,即速度大小转变具有_____________________;3.位移x与时光t的平方成___________________________;4.相邻相等时光距离的位移之差_______________________________;5.影响试验精度的身分主如果________________________________________________.。
探究不同物体的自由落体运动规律一、教学目标1. 让学生理解自由落体运动的定义和特点。
2. 让学生掌握自由落体运动的规律。
3. 让学生能够运用自由落体运动的规律解决实际问题。
二、教学内容1. 自由落体运动的定义和特点2. 自由落体运动的规律3. 自由落体运动在实际中的应用三、教学重点与难点1. 重点：自由落体运动的规律及其应用。
2. 难点：理解自由落体运动的特点，掌握自由落体运动的规律。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生探究自由落体运动的规律。
2. 利用实验和动画演示，帮助学生直观地理解自由落体运动的特点。
3. 通过实例分析，让学生学会运用自由落体运动的规律解决实际问题。
五、教学过程1. 导入：通过提问，让学生回顾初中所学的平面运动知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解自由落体运动的定义和特点，引导学生理解自由落体运动的概念。
3. 讲解自由落体运动的规律，并通过实验和动画演示帮助学生直观地理解规律。
4. 进行实例分析，让学生学会运用自由落体运动的规律解决实际问题。
5. 课堂小结，强调自由落体运动规律的重要性及其在实际中的应用。
6. 布置作业，巩固所学知识。
教学反思：本节课通过问题驱动法和实验演示，引导学生探究自由落体运动的规律，学生参与度高，教学效果良好。
在实例分析环节，注重培养学生的实际问题解决能力，使学生能够将所学知识运用到实际中。
但在讲解自由落体运动特点时，部分学生仍存在理解困难，今后可以进一步优化教学方法，帮助学生更好地掌握自由落体运动的特点。
六、教学评价1. 评价学生对自由落体运动定义和特点的理解程度。
2. 评价学生对自由落体运动规律的掌握情况。
3. 评价学生运用自由落体运动规律解决实际问题的能力。
七、教学准备1. 实验器材：自由落体实验装置、计时器、测量工具。
2. 教学工具：PPT、动画演示软件、黑板、粉笔。
3. 参考资料：相关教材、论文、实验报告。
八、教学拓展1. 介绍自由落体运动在科学研究中的应用，如地球重力加速度的测定。
自由落体运动规律探究教学-窍门物理自由落体运动规律是物理学中的基本运动规律之一，对于学生来说，了解和理解自由落体运动规律是物理学习中的重要内容之一。
在教学过程中，可以采用以下几个窍门来帮助学生更好地掌握自由落体运动规律。
1. 引入实际问题：在介绍自由落体运动规律前，可以先引入一些与自由落体运动有关的实际问题，如为什么扔出的物体会落地，为什么物体从高处掉下来会越来越快等等。
通过这些问题，激发学生的好奇心和思考，引导他们主动探究自由落体运动规律。
2. 实践探究：在教学中，可以设计实验，让学生亲自进行自由落体运动的观测和测量。
例如，可以设计一个简单的实验，用一个小球从不同高度自由落下，并用计时仪测量小球自由落下所用的时间。
通过实验，让学生观察并得出结论，即自由落体运动的加速度是恒定的，与物体的质量无关。
3. 引导学生思考：在教学中，可以通过一些引导性的问题，引导学生积极思考和探索。
例如，可以问学生为什么会有自由落体运动的加速度，为什么不同质量的物体在自由落体中有相同的加速度等等。
通过这样的引导，让学生自己思考和发现规律，进一步加深对自由落体运动规律的理解。
4. 利用模型和图示：在教学中，可以使用模型和图示来帮助学生理解自由落体运动规律。
例如，可以利用力学模型，让学生观察和分析不同高度下物体的速度和加速度的变化，从而帮助学生形象地理解自由落体运动规律。
此外，还可以使用一些图示，如速度-时间图、位置-时间图等，让学生观察和分析自由落体运动的特点和规律。
5. 实际应用：在教学中，可以引入一些与自由落体运动有关的实际应用，如自由落体升降机、自由落体运动在工程设计中的应用等等。
通过这些实际应用，让学生进一步认识到自由落体运动规律在实际生活和工程设计中的重要性，提高学生对自由落体运动规律的理解和应用能力。
以上是关于如何教授自由落体运动规律的一些窍门，希望对您有所帮助。
探究自由落体运动规律实验报告实验报告标题：自由落体运动规律的探究摘要：本实验旨在通过实验的方式探究自由落体运动的规律。
通过测量不同高度下物体下落的时间和落地的速度，以及分析数据得出结论：自由落体运动的时间和高度成反比，速度和时间成正比。
引言：自由落体运动是指物体在没有外力作用下，只受重力作用下的运动。
根据牛顿力学的第二定律，自由落体物体的加速度是一个常数，即重力加速度g。
本实验将通过测量自由落体物体在不同高度下的运动时间和速度，来验证自由落体运动的规律。
材料与方法：实验材料包括一个直尺、一个计时器和一个小球。
实验步骤如下：1. 将直尺竖直放置，确定初始高度为0米。
2. 将小球从不同高度的位置自由落下，并用计时器记录下自由落体的时间。
3. 重复实验多次，取平均值作为实验数据。
结果与讨论：根据实验数据得出以下结论：1. 自由落体运动的时间和高度成反比关系。
即，根据数据分析，落体时间t与自由落体的高度h满足关系式t = √(2h/g)。
（其中，g为重力加速度）2. 自由落体运动的速度和时间成正比关系。
即，根据数据分析，速度v与自由落体的时间t满足关系式v = gt。
结论：通过实验可以得出自由落体运动的规律：自由落体的时间和高度成反比，速度和时间成正比。
这与自由落体物体受重力加速度作用的规律相吻合，验证了牛顿力学的第二定律。
实验总结：本实验通过测量自由落体物体在不同高度下的运动时间和速度，验证了自由落体运动的规律。
实验结果表明，自由落体的时间与高度成反比，速度与时间成正比。
这给我们更加深入地理解了自由落体运动的规律，并且加深了对牛顿力学的理解。
探究自由落体运动的实验教学案例实验教学案例：探究自由落体运动引言：自由落体是物理学中重要的实验内容之一，通过实验可以深入理解物体在重力作用下的运动规律。
本实验教学案例旨在通过一系列实验观察、测量和数据分析的方式，引导学生独立探究自由落体运动规律，培养其科学实验设计和数据分析的能力。
实验目的：1. 掌握自由落体运动的基本概念和规律。
2. 学会运用实验方法观察、测量和分析自由落体运动的相关参数。
3. 探索自由落体运动的时间、位移和速度之间的关系。
4. 培养学生的科学实验设计和数据分析能力。
实验原理：自由落体是指物体在不受到其他力的作用下，只受到地球重力作用的运动。
在实验中，我们可以通过测量自由落体运动的时间、位移和速度，来探究其运动规律。
自由落体运动的基本原理可以表述为：1. 在竖直方向上，物体受到的净力只有重力，其大小为物体质量与重力加速度的乘积，即F = mg，其中m为物体质量，g为重力加速度。
2. 在竖直方向上，物体在自由落体运动时的加速度为重力加速度g，其大小为9.8m/s²。
3. 自由落体运动的位移与时间的平方成正比，位移为s，时间为t，因此s ∝ t²。
4. 根据位移与时间的关系，可以推导出自由落体运动的速度与时间成正比，速度为v，时间为t，因此v ∝ t。
实验步骤：1. 准备实验材料：一块光滑的竖直墙壁，一个固定在墙壁上的起点标记，一个可移动的终点标记，一个计时器，一个测量位移的尺子或标尺。
2. 设定实验测量的参数：选择一个合适的时间间隔进行测量，每次测量的时间间隔Δt可以自行决定，但要保证测量的结果准确可靠。
3. 进行实验观察和测量：将物体从起点标记处释放，在每个时间间隔Δt结束时测量物体的位移，并记录下来。
4. 数据分析和处理：根据测量数据绘制自由落体运动的位移-时间曲线和速度-时间曲线，并观察其规律。
5. 探究物体在自由落体运动中的加速度和速度：通过位移-时间曲线的斜率可以得到物体的速度变化情况；通过速度-时间曲线的斜率可以得到物体的加速度变化情况。
自由落体运动教案（最新10篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，有必要进行细致的教案准备工作，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
那么优秀的教案是什么样的呢？这次漂亮的小编为您带来了自由落体运动教案（最新10篇），在大家参照的同时，也可以分享一下给您最好的朋友。
自由落体教学设计篇一【教材分析】“自由落体运动”选自高一《物理》第二章“直线运动”的第八节，在学生认识了匀变速直线运动，掌握了匀变速直线运动的规律之后，课本把该节放在本章的最后一节，把自由落体运动作为初速度为0，加速度为g的匀加速直线运动的特例来处理，没有另外给出自由落体运动的公式，这样有利于学生形成知识的结构，避免死记公式。
本节教学的重点和关键在于说明不同物体下落的加速度都是重力加速度g，学生由于受日常经验的影响，对重的物体落得快，轻的物体落得慢印象很深，所以做好演示实验十分重要，除了牛顿管的实验之外，还可以做一些小实验，使学生明白，日常见到的现象是因为受到空气阻力的影响的缘故，对“如果物体只受到重力，不同物体的加速度相同”有深刻的印象。
【教学设想】教学时间为一课时，整节课的--围绕“实验现象──发现问题──探究问题──解决问题”的主线展开：→科学的抽象、推测（真空中，如何？）→实验验证（牛顿管演示）→得出结论（自由落体定义）→问题提出（自由落体运动规律如何？）通过这一系列的活动，调动学生自主学习的积极性，并使学生对科学探究有一定的了解。
开始的小实验很重要，是科学探究的入口处，所以教师一定要把握好演示的技巧，然后引导学生层层深入，激发学生的好奇心，使他们产生强烈的求知欲，积极主动地去探究问题。
【教学准备】小钢球、牛顿管、纸片、铁架台、电火花计时器、重物、纸带、直尺、课件。
【教学过程】一、导入新课师：我们学习了匀变速直线运动的规律，其规律可由三个公式体现出来（投影）。
今天我和大家一起来研究一个匀变速直线运动的实例──自由落体运动。
探究不同物体的自由落体运动规律自由落体规律教案。
一、自由落体的概念和特征自由落体是指物体在不受任何外力干扰的情况下，只受地球重力作用下的运动。
在同一地点，不论物体的质量大小，它们在自由落体时所受的重力加速度都是相同的，约为9.8米/秒²（g）。
自由落体的特征是，物体在下落过程中速度逐渐增加，直至达到一定的极限速度；同时，下落时间和下落的距离成正比关系。
二、探究自由落体运动规律的实验为了探究不同物体的自由落体运动规律，我们可以通过一系列实验来进行研究。
以下是常见的实验方法：1.利用自由落体加速度计测量物体的下落时间和下落的距离。
2.在一定高度上同时将两个不同质量的物体自由落体，测量它们下落的时间和距离，从而比较它们下落的相对规律。
3.考虑空气阻力对自由落体的影响，可以在真空条件下重复上述实验。
4.在斜面上进行自由落体实验，探究物体在斜面上不同角度下的运动规律。
通过这些实验方法，可以全面了解不同物体的自由落体运动规律。
三、自由落体规律教案接下来，我们将提供一份自由落体规律的教案，旨在帮助学生更好地了解自由落体的规律。
教学目标：1.了解自由落体的概念和特征。
2.掌握测量自由落体的实验方法和处理数据的技巧。
3.比较不同物体在自由落体时的运动规律。
教学内容：1.自由落体的概念和特征。
2.实验一：利用自由落体加速度计测量物体的下落时间和下落距离。
3.实验二：利用不同质量的物体进行自由落体实验，比较它们下落的相对规律。
4.实验三：在真空条件下进行自由落体实验，考虑空气阻力对自由落体的影响。
5.实验四：在斜面上进行自由落体实验，研究物体在斜面上不同角度下的运动规律。
教学步骤：1.引入自由落体的概念和特征，让学生了解自由落体的基础知识。
2.介绍实验一的方法和步骤，让学生掌握如何用自由落体加速度计测量物体的下落时间和下落距离，并处理实验数据。
3.引导学生思考，在实验二的过程中，为什么不同质量的物体在自由落体时所受的重力加速度相同？并让他们探究它们下落的相对规律。
探究自由落体运动的规律自由落体运动的规律可以总结为以下几点。
一、速度变化规律在自由落体运动中，物体的速度会不断增大。
当物体开始下落时，由于重力的作用，速度逐渐增大，直到达到最大值。
在无空气阻力的情况下，物体的速度会稳定在一个恒定值，称为终端速度。
终端速度与物体的质量和重力加速度有关。
二、加速度恒定规律自由落体运动中，物体的加速度恒定不变，等于重力加速度。
在地球上，重力加速度约为9.8米/秒²。
这意味着物体每秒钟的速度增加9.8米/秒。
自由落体运动中，物体的加速度始终沿着竖直方向，与物体的质量无关。
三、位移变化规律在自由落体运动中，物体的位移随时间的变化呈二次函数关系。
位移随时间的变化可以用公式s=1/2gt²表示，其中s为物体的位移，g为重力加速度，t为时间。
根据这个公式可以看出，物体的位移随时间的平方成正比增加。
四、自由落体运动的时间规律在自由落体运动中，物体的运动时间与物体的质量无关。
无论物体的质量如何，从同一高度开始下落到地面所需的时间是相同的。
这是因为物体的重力加速度与物体的质量无关，所以物体的运动时间也是相同的。
五、自由落体运动的距离规律在自由落体运动中，物体的下落距离与下落时间的平方成正比增加。
根据位移公式s=1/2gt²，可以得出下落距离与下落时间的平方成正比的关系。
这意味着下落时间每增加一倍，下落距离将增加四倍。
六、自由落体运动的竖直高度规律在自由落体运动中，物体的竖直高度与下落时间的平方成正比减少。
根据位移公式s=1/2gt²，可以得出竖直高度与下落时间的平方成正比的关系。
这意味着下落时间每增加一倍，竖直高度将减少四倍。
通过以上几点规律，我们可以对自由落体运动有一个更深入的理解。
自由落体运动是一种简单而又重要的物理现象，它不仅在日常生活中有着广泛的应用，也是研究力学的基础。
只有深入了解和掌握自由落体运动的规律，才能更好地应用于实际问题的解决中。
自由落体运动教案（优秀3篇）《自由落体运动》教案篇一各位评委，大家好！今天我将要为大家说课的课题是“自由落体运动”。
首先是：说教材：《自由落体运动》是高一物理第二章第八节的内容。
本节内容是在学生学习了运动学的基本概念、匀变速直线运动等知识后编排的，自由落体运动作为匀变速直线运动的一种特例，在日常生活中比较常见，具有重要的研究价值；历史上曾经有很多科学家研究过落体运动，其亚里士多德、伽利略等对落体运动的研究，对物理学的发展起到了非常重要的推动作用，通过向学生介绍相关的物理学史，可以让学生收到科学精神、科学方法的熏陶；自由落体运动规律的探究过程，不仅可以激发学生的学习欲望，巩固前面的知识，而且可以培养学生的观察能力、以及分析和概括能力。
重力是产生重力加速度的原因。
因此本节课高中物理的重要内容，在这里具有承上启下的作用。
第二、说重点、难点：1.从前面对教材的分析，可以看出本节课的重点是：自由落体运动概念、性质、规律；重力加速度。
至于自由落体运动规律的应用我主要把它作为以后要考虑的重点。
2.本节课的难点我认为至少有两点：难点(1)对物体下落快慢与物体轻、重无关的理解落体运动在生活中比较常见，学生很容易根据生活经验形成错误的前概念，就是“物体越重，下落越快” ，这种前概念对于学生建立“自由落体运动”的正确概念是非常不利的。
为了突破这个难点我准备对教材上的内容进行适当调整，把后一节伽利略对落体运动研究的部分内容放在这里介绍。
然后将亚里士多德的观点，迪卡尔的观点，以及伽利略的观点同时列出，进行对比，然后介绍伽利略反驳亚里士多德的经典推理，再通过实验设计，用实验事实帮助学生建立起正确的自由落体概念。
同时向学生渗透理想化思想方法在物理学当中的研究价值。
难点(2)探究自由落体运动性质的过程探究过程难点在于，要尽可能放手让学生独立地设计实验方案，要确保实验能够成功，能让学生在对实验数据处理后，总结出正确的结论。
/ 突破这个难点我准备这样设计教学：首先激发学生进一步研究落体运动的兴趣，启发学生回忆前面研究匀变速直线的方法，进行合理的迁移。
探究不同物体的自由落体运动规律一、教学目标：1. 让学生理解自由落体运动的定义和特点。
2. 引导学生通过实验观察不同物体的自由落体运动规律。
3. 培养学生的实验操作能力和数据分析能力。
二、教学内容：1. 自由落体运动的定义和特点2. 实验原理和方法3. 实验数据记录和分析三、教学重点：1. 自由落体运动的定义和特点2. 实验操作步骤和注意事项3. 数据分析方法四、教学难点：1. 实验数据的准确记录和处理2. 自由落体运动规律的深入理解五、教学准备：1. 实验室设备：自由落体实验装置、计时器、尺子等。
2. 教学材料：实验指导书、数据记录表格、多媒体课件等。
一、自由落体运动的定义和特点1. 自由落体运动的定义：在重力作用下，物体从静止开始沿直线运动的过程称为自由落体运动。
2. 自由落体运动的特点：初速度为零，加速度为重力加速度g，与物体质量无关。
二、实验原理和方法1. 实验原理：通过比较不同物体的自由落体运动时间，探究其运动规律。
2. 实验方法：将不同物体从同一高度释放，使用计时器记录下落时间，用尺子测量下落高度。
三、实验数据记录和分析1. 数据记录：根据实验方法，记录不同物体的下落时间、高度等数据。
2. 数据分析：通过比较不同物体的下落时间，探讨其运动规律。
四、实验操作步骤和注意事项1. 实验步骤：（1）安装实验装置，确保计时器和尺子准确度。
（2）将不同物体从同一高度释放，记录下落时间和高度。
（3）重复实验多次，取平均值以提高数据准确性。
2. 注意事项：（1）确保实验装置的稳定性和准确性。
（2）在实验过程中，避免物体受到外力干扰。
（3）注意安全，避免实验中发生意外。
五、数据分析方法1. 比较不同物体的下落时间，探讨其运动规律。
2. 绘制下落时间与物体质量的关系图，分析其线性关系。
3. 结合实验数据，总结自由落体运动的规律。
六、实验结果讨论1. 让学生对比实验数据，观察不同物体的下落时间是否存在差异。
第6讲探究自由落体运动第一部分知识网络第1节一、自由落体运动1．亚里士多德认为物体下落的快慢是由它的重力决定的．物体越重，下落得越快．2．伽利略认为，重物和轻物应该下落的一样快，他猜想落体应该是一种最简单的匀变速运动，即它的速度应该是均匀变化的．3．日常生活中，常会见到较重的物体下落得比较快，这是由于空气对不同物体的阻力不同．4．伽利略研究自然规律的科学方法：把实验和逻辑推理（包括数学推演）和谐地结合起来.他给出了科学研究过程的基本要素：问题→猜想→数学推理→实验验证→合理外推→得出结论.5．认识自由落体运动(1)物体仅在重力用下，从静止开始下落的运动叫自由落体运动．(2)自由落体运动具备两个特点：①初速度为；②除受重力外不受其他力的作用．(3)判断自由落体运动的方法：物体仅在空气中从静止开始下落，如果物体在下落过程中所受的阻力和弹力相比很小，以至于阻力对运动的影响可以忽略，物体的运动即可视为自由落体运动．二、记录自由落体运动轨迹通过实验探究自由落体运动的特点(1)初速度为零的匀加速直线运动．(2)自由落体运动的加速度叫重力加速度．典型例题1．在物理学发展过程中，下面的那位科学家首先建立了平均速度、瞬时速度、加速度等概念用来描述物体的运动，并首先采用了用实验检验猜想和假设的科学方法，把实验和逻辑推理有机地结合起来，从而有力地推进了人类科学的发展()A．亚里士多德B．伽利略C．牛顿D．爱因斯坦2．下列关于做自由落体运动的物体下落快慢的说法正确的是( )A.质量大的物体下落快B.体积小的物体下落快C.密度大的物体下落快D.所有物体下落快慢一样3.大气层是地球生命赖以生存的屏障，每天都有很多小陨石落入大气层中，但当它们进入大气层后，由于空气的摩擦生热，绝大部分小陨石没有到达地面便已烧毁.那么小陨石进入大气层后的运动是自由落体运动吗？4、如图是小球做自由落体运动时的频闪照片，照片中相邻小球的像是相隔同样的时间（125s）拍摄到的，各数据是小球距下落起点的距离(单位：cm).(1)根据这张频闪照片，你能判断出做自由落体运动的小球具有加速度吗？简述判断的依据.(2)如果以照片中相邻小球的像之间的平均速度代替它在各个位置的瞬时速度，作出小球做自由落体运动的速度—时间图像.第二部分 课堂练习〖基础达标〗1．亚里士多德认为树叶比石块在空中下落慢的原因是( )A.树叶比石块轻B.树叶比石块受到的阻力大C.树叶和石块的物质组成不同D.树叶下落慢受其组成决定2．在忽略空气阻力的情况下，让一重一轻的石头从同一高度同时开始下落，以下说法正确的是（ ）A.重的石头下落得快，先着地B.轻的石头下落得快，先着地C.两块石头一起着地D.无法判断3．对于自由落体运动，下列说法正确是（ ）A ．自由落体运动是物体沿竖直方向下落的运动B ．自由落体运动是物体只在重力作用下从静止开始下落的运动C ．理想的自由落体运动只有在没有空气的空间里才能发生D ．在有空气阻力时，只要空气阻力可以忽略，物体仍可以当作自由落体运动4．对于自由落体运动，下列说法正确是（ ）A ．自由落体运动是物体沿竖直方向下落的运动B ．自由落体运动是物体只在重力作用下从静止开始下落的运动C ．理想的自由落体运动只有在没有空气的空间里才能发生D ．在有空气阻力时，只要空气阻力可以忽略，物体仍可以当作自由落体运动5．甲、乙两个金属球，甲的重量是乙的2倍，从同一高度同时自由下落，下列哪种说法是正确的：（ ）A.两球同时落地B.甲球先落地C.甲球落地时的速度较大D.同一时刻在空中的位置相同6．在学习物理知识的同时，还应当十分注意学习物理学研究问题的思想和方法，从一定意义上说，后一点甚至更重要．伟大的物理学家伽利略的研究方法对于后来的科学研究具有重大的启蒙作用，至今仍然具有重要意义．请你回顾伽利略探究物体下落规律的过程，判定下列哪个过程是伽利略的探究过程() A．猜想—问题—数学推理—实验验证—合理外推—得出结论B．问题—猜想—实验验证—数学推理—合理外推—得出结论C．问题—猜想—数学推理—实验验证—合理外推—得出结论D．猜想—问题—实验验证—数学推理—合理外推—得出结论7．一个铁钉与一个同质量的棉花团同时从同一高处下落，总是铁钉先落地，这是因为() A．铁钉比棉花团重B．铁钉比棉花团密度大C．棉花团受到空气阻力大D．铁钉的加速度比棉花团的大8．关于自由落体运动的说法，下列哪些是正确的（）A．物体从静止下落的运动就叫自由落体运动B．物体竖直下落的运动就叫自由落体运动C．物体只在重力作用下的运动就叫自由落体运动D．物体只在重力作用下由静止开始下落的运动叫自由落体运动〖能力提高〗1．如图所示，踢毽子是我国民间的一项体育游戏，被人们誉为“生命的蝴蝶”.近年来，踢毽子成为全民健身的活动之一.毽子由羽毛和铜钱组成，在下落时总是铜钱在下羽毛在上，对此分析正确的是（）A.铜钱重，所以总是铜钱在下羽毛在上B.如果没有空气阻力，也总是出现铜钱在下羽毛在上的现象C.因为空气阻力的存在，所以在下落时总是铜钱在下羽毛在上D.毽子的下落是自由落体运动2．如图，在牛顿管实验中,有空气的和抽掉空气的两根管中的钱币和羽毛下落情况不同这个实验说明的道理是( )A.真空中的羽毛比有空气的管中的羽毛受到的重力大B.羽毛比钱币下落慢的原因是由于羽毛受到空气阻力作用,钱币不受空气阻力作用C.羽毛比钱币下落慢的原因是因为羽毛的体积比钱币大D.所有物体如果不受空气阻力,只在重力作用下,在同一地方由静止释放,下落的快慢均相同3．在探究自由落体运动的实验中，对分析纸带获取的信息下列说法中错误的是（）A.自由落体运动的轨迹是一条直线，速度方向不变B.连续相同时间内的位移越来越大，说明速度越来越大，即速度大小改变，具有加速度C.位移s与时间t成正比D.相邻相等时间间隔的位移差相等4．1971年7月26日发射的阿波罗－15号飞船首次把一辆月球车送上月球，美国宇航员斯科特驾驶月球车行驶28公里，并做了一个落体实验：在月球上的同一高度同时释放羽毛和铁锤，出现的现象是(月球上是真空)()A．羽毛先落地，铁锤后落地B．铁锤先落地，羽毛后落地C．铁锤和羽毛都做自由落体运动，重力加速度为9.8m/s2D．铁锤和羽毛都做自由落体运动，同时落地5．甲、乙两物体的质量之比为1∶4，不考虑空气的阻力作用，它们在同一高度处同时下落，则下面说法正确的是()A．甲比乙先着地B．乙比甲先着地C．甲和乙同时落地D．甲和乙的加速度相同6．在下图2—1—5所示的图像中，可能描述物体做自由落体运动的是()7．伽利略认为自由落体运动应该是最简单的变速运动，即它的速度是均匀变化的，速度的均匀变化意味着()A．速度与时间成正比B．速度与位移成正比C．速度与时间的二次方成正比D．位移与时间的二次方成正比8．17世纪意大利科学家伽利略在研究落体运动的规律时，做了著名的斜面实验，其中应用到的物理思想方法属于()A．等效替代B．实验归纳C．理想实验D．控制变量〖培优拨尖〗1．小钢球从A点自由下落先后通过B、C两点，下列说法正确的是（）A.从A到B的过程是自由落体运动B.从B到C的过程是自由落体运动C.从A到C的过程是自由落体运动D.以上说法都不正确2．下列哪一个物体的运动可视为自由落体运动：（）A.树叶的自由下落的运动B.被运动员推出去的铅球的运动C.从桌边自由滑落的钢笔的运动D.从水面自由落到水底的石子的运动3．伽利略对自由落体运动的研究，是科学实验和逻辑思维的完美结合，如图2—1—4所示，可大致表示其实验和思维的过程，对这一过程的分析，下列说法正确的是（）A．其中的甲图是实验现象，丁图是经过合理的外推得到的结论B．其中的丁图是实验现象，甲图是经过合理的外推得到的结论C．运用甲图的实验，可“冲淡”重力的作用，使实验现象更明显D．运用丁图的实验，可“放大”重力的作用，使实验现象更明显4．下列说法正确的是()A．从静止开始下落的物体都必做自由落体运动B．从相同位置做自由落体运动的不同物体，加速度都是相同的C．自由落体运动的加速度的方向总是竖直向下的D．满足速度跟时间成正比的运动一定是自由落体运动5．甲同学看到乙同学从10层楼的楼顶同时由静止释放两个看上去完全相同的铁球，结果甲同学看到两球不是同时落地的．他分析了两球未能同时落地的原因．你认为他的下列分析哪些是正确的() A．两球在下落过程中受到的空气阻力不同，先落地的受空气阻力小B．两球在下落过程中受到的空气阻力不同，先落地的受空气阻力大C．两球下落过程中受到的空气阻力相同，先落地的是实心球，重力远大于阻力D．两球下落过程中受到的空气阻力相同，后落地的是空心球，空气阻力与重力比差别较小，影响大第三部分课后练习〖基础达标〗1．某同学摇动苹果树，同一高度上的一个苹果和一片树叶同时从静止直接落向地面，苹果先着地，下列说法中正确的是（）A．苹果和树叶做的都是自由落体运动B．苹果和树叶的运动都不能看成自由落体运动C．苹果的运动可看成自由落体运动，树叶的运动不能看成自由落体运动D．假如地球上没有空气，则苹果和树叶不会同时落地2．对于自由落体运动，下列说法不正确的是（）A．自由落体运动是物体沿竖直方向下落的运动B．自由落体运动是物体只在重力作用下从静止开始下落的运动C．理想的自由落体运动只有在没有空气的空间里才能发生D．在有空气阻力时，只要空气阻力可以忽略，由静止下落的物体仍可以看成自由落体运动3．下列哪一个物体的运动可视为自由落体运动（）A.树叶自由下落的运动B.被运动员推出去的铅球的运动C.从桌边自由滑落的钢笔的运动D.从水面自由落到水底的石子的运动〖能力提高〗1．科学研究发现：在月球表面没有空气，重力加速度约为地球表面重力加速度的1/6.若宇航员登上月球后，在空中同一高度处同时由静止释放羽毛和铅球，忽略地球和其他星球对它们的影响，以下说法中正确的是( )A.羽毛将加速上升，铅球将加速下落B.羽毛和铅球都将下落，且同时落到月球表面C.羽毛和铅球都将下落，但铅球先落到月球表面D.羽毛和铅球都将下落，且落到月球表面的速度相同2．关于自由落体运动，下列说法正确的是（）A．物体做自由落体运动时不受任何外力的作用B．在空气中忽略空气阻力的运动就是自由落体运动C．自由落体运动是初速度为零的匀加速直线运动D．不同物体做自由落体运动时其速度变化的快慢是不相同的〖培优拨尖〗1．请用简短的语言描述如图1所示每条纸带记录的物体的运动情况.（纸带左端为打点的始端）。
