高中物理第二章第一节探究自由落体运动教材分析素材粤教版必修1

探究自由落体运动教材自由落体运动教材分析【学习任务分析】本节内容是对前几节运动学的知识和研究方法的应用和提升。

通过演示实验和学生合作实验，分析得出自由落体运动的性质，明确重力加速度的意义，不仅使学生对自由落体运动规律有具体、深入的认识和规律在实际问题中的应用，而且使学生在独立获取物理知识、探究物理规律、解决物理问题等方面获得具体的成果，体验科学研究的方法，让学生得到成功的体验，享受成功的愉悦，激发学习的热情和责任感。

本节教学的重点在于引导学生思考研究自由落体运动的实验原理和方法，特别是利用打点计时器记录运动轨迹和时间的方法及实验数据处理、结论得出、误差分析等实验方法。

本节教学的难点在于实验探究的思路、方法。

【学习者分析】学生前面已认识描述运动的基本物理量──位移、路程、速度、加速度，掌握匀变速直线运动的规律，并且通过对以上问题的研究，已体会到物理学研究问题的一些方法，如运用理想模型和数学方法（图象、公式），以及测加速度、处理实验数据等方法。

【教学目标】1．通过观察演示实验概括出自由落体运动的条件，渗透物理方法，从而培养学生的观察、概括、科学抽象能力。

2．通过学生的合作实验研究自由落体运动的规律，领会科学探究方法（提出问题、猜想假设、设计实验方案、分析实验数据、总结交流结论成果），理解自由落体运动的实质是加速度为g的匀加速直线运动。

3．归纳出自由落体加速度的大小和方向，会判别不同地点重力加速度的大小。

4．运用理想化方法，通过比较重力与空气阻力的大小，将实际问题转化为自由落体问题。

5．会运用匀变速直线运动的规律解决自由落体的问题，激发学生探究科学的热情，增强学生将物理知识应用于生活和生产的意识。

【教学过程设计】让学生利用已有的知识和方法，经历科学探究的过程，培养科学探究能力，体现物理学是以实验为基础这一特点，具体设计思路流程如右图。

虚线框内为探究过程。

应用1．闪光照片现代科学发展为我们研究自由落体运动的性质提供了更为科学的手段，请同学们看彩图，彩图是自由落体的小球的闪光照片按比例的缩小图。

第1节探究自由落体运动本节教材分析三维目标1．知识与技能：（1）了解人们研究自由落体运动的历史事实和科学方法；（2）正确认识自由落体运动，知道影响物体下落的因素，并明白自由落体运动是理想状态下的运动；（3）能用打点计时器得到落体运动的运动轨迹，并能通过分析纸带上记录的位移与时间等运动信息，获取物体做自由落体运动的相关信息；（4）培养学生的观察能力、推理能力及科学研究的方法。

2．过程与方法通过对落体运动的实验探究，初步学习使用变量控制法。

3．情感态度与价值观：（1）调动学生积极参与讨论的兴趣，培养逻辑思维能力及表达能力；（2）渗透物理方法的教育，在研究物理规律的过程中抽象出一种物理模型——自由落体。

（3）通过实验，培养学生的合作精神。

（4）通过史实，培养学生学会质疑的科学素养。

教学重点认识自由落体运动及影响物体下落快慢的因素教学难点影响物体下落快慢的因素教学建议建议教师按照伽利略对自由落体运动的研究过程和科学思维过程，使学生认识自由落体运动，通过演示、实验、分析得出自由落体运动的规律，明确重力加速度的意义，使学生对自由落体运动规律有具体、深入的认识。

让学生自主进行实验探究，通过对实验结果的分析和讨论得出初步结论，提出物体下落快慢与质量无关的设想；再进一步通过教师演示“牛顿管”实验进一步验证设想。

最后再由学生自主进行实验探究，利用打点计时器，记录自由落体运动的信息，定量地探究自由落体运动规律。

新课导入设计导入一一．介绍名人1、亚里士多德：（前384—前322年），古希腊斯吉塔拉人，是世界古代史上最伟大的哲学家、科学家和教育家之一。

亚里士多德是柏拉图的学生，亚历山大的老师。

格言：有人问：写一首好诗，是靠天才呢？还是靠艺术？我的看法是：苦学而没有丰富的天才，有天才而没有训练，都归无用；两者应该相互为用，相互结合。

（这告诉我们，天才也是通过汗水成就的）2、伽利略：伽利略·伽利雷(1564～1642)意大利天文学家、力学家、哲学家、物理学家、数学家，出生于意大利的比萨城。

【课题】探究自由落体运动
【教学内容分析】本节课选自粤教版物理必修一《第二章探究匀变速直线运动规律第一节探究自由落体运动》。

本节课安排在第二章第一节，是第二节“自由落
体运动规律”的学习基础，起到承上启下的作用。

同时也是一个贴近日常
生活的实际问题，能激发学生的学习兴趣，体现“由生活走向物理，由物
理走向生活”的基本理念。

【学生情况分析】高一的学生具备初步的观察能力，有一定的生活经验。

学生已经学习过运动的相关概念，并且学会了使用打点计时器，具有一定的知识基础。

但是学生在下落运动的认识中往往存在“重的物体下落的快”的错误认识。

【教学目标】1. 认识自由落体运动，知道影响物体下落快慢的因素；
2.能用打点计时器得到落体运动信息并初步判断自由落体运动的性质。

【教学重点】认识自由落体运动。

【教学难点】物体下落快慢与物体质量的关系。

【教学策略设计】兴趣导入——提出疑问——分组实验——演示实验（牛顿管）——建立概念——揭示实质——巩固知识——知识回顾
【教学用具】PPT课件，导学案，纸片，硬币，牛顿管，真空泵，打点计时器，纸带，重物，学生电源，导线。

【教学过程设计】（包括：教学环节和教学内容、教师活动、学生活动、设计意图，用。

高中物理 2.2 自由落体运动教案粤教版必修11、《自由落体运动》教案一、教材分析自由落体运动是匀变速直线运动的一种具体情形。

此前，学生已经学习了匀变速直线运动的规律，也学习了讨论匀变速直线运动的基本方法，对本课的学习，事实上是引导学生利用已有学问解决生活实际中的问题。

组织学生进行探究活动，既有利于稳固所学的学问，培育学生解决实际问题、探求规律的能力，还能对学生进行科学方法和科学思想的教育。

本节课的教学重点在于说明不同物体自由下落的加速度都是重力加速度ｇ。

由于学生受日常阅历的影响，对重的物体下落快，轻的物体下落慢的印象很深，所以本节课做好试验十分重要。

教学时可以引导学生从日常生活阅历出发，通过试验逐步提出问题〔设疑〕2、，让学生自己探究〔解疑〕，得出结论。

充分表达了物理是以试验为基础的学科，让学生体会科学推理和科学试验是揭示自然规律的重要方法和手段。

本节课的教学难点是把握并敏捷运用自由落体运动规律解决实际问题。

二、教学目标1、学问与能力〔1〕理解自由落体运动，理解是重力加速度，〔2〕把握自由落体运动的规律，〔3〕培育学生分析和综合、推理和推断等思维能力。

2、过程与方法通过观看轻重不同物体在真空中的下落过程，实际测量重物自由下落的加速度等探究活动，让学生体会科学推理和科学试验是揭示自然规律的重要方法和手段。

3、情感看法和世界观感受前人〔亚里士多德〕崇尚科学、勇于探究的人格魅力，培育学生3、严谨务实的科学看法。

促进学生形成科学思想和正确的世界观。

先通过观看生活中的一些现象和提出亚里士多德的理论和设疑“重物体比轻物体下落快吗?”，让学生通过分组试验及演示试验〔牛顿管〕解疑，理解什么是自由落体运动，明确物体做自由落体运动的条件。

并得出做自由落体运动的不同物体，在同一地点从同一高度下落的快慢相同的结论。

接着引导学生探究“自由落体运动是一种怎样的运动呢？”，通过分组试验对自由落体运动进行讨论，得出自由落体运动是初速度为零的匀加速直线运动。

第二章探究匀变速直线运动的规律课程标准的要求：1.通过史实，初步了解近代实验科学产生的背景，认识实验对物理学发展的推动作用。

2.经历匀变速直线运动的实验研究过程，” 了解匀变速直线运动的规律，体会实验在发现自然规律中的作用。

3.能用公式和图像描述匀变速直线运动，体会数学在研究物理问题中的重要性。

第一节探究自由落体运动一、教学目标1.知识与技能（1）认识自由落体运动，知道影响物体下落快慢的因素，理解自由落体运动是在理想条件下的运动。

（2）能用打点计时器或其他实验仪器得到相关的运动轨迹并能自主进行分析。

2.过程与方法由学生自主进行实验探究，利用打点计时器，记录下运动的信息，为下一节定量地探究运动规律做好准备，同时让学生进一步体验科学探究方法。

3.情感态度与价值观渗透物理方法的教育，在研究物理规律的过程中抽象出一种物理模型一自由落体。

二、教材分析：教学重点：（1）理解自由落体运动及其遵从的条件2）自由落体运动轨迹的纪录教学难点：（1）理解并运用自由落体运动的条件（2）纸带上记录的运动信息的分析教学方法：以日常生活经验，导入目标一实践体验、分析讨论一总结归纳，得出结论教学用具：牛顿管，金属片，纸片，打点计时器，纸带，重物和刻度尺等课时安排：1课时三、教学过程（一）新课引入——落体运动石头从空中下落，重力使屋檐的雨滴下来，树叶从树上竖直飘落。

问：这些物体有什么共同的运动特点呢？教师在学生表述的基础上提出问题：这些物体都做竖直下落运动，这类运动称为落体运动，这节课我们来研究落体运动是否具有一定的规律。

（二）新课教学1.落体运动的思考（1 ）提出问题我们通常有这样的一个生活经验：重的物体下落得快，物体下落得快慢到底与物体的质量有没有关系呢？（2）（两千多年前）古希腊学者亚里士多德就认可了这一观点。

简介亚里士多德，他公元前三八四年生于希腊，在哲学、天文学、物理学、生物学和教育等方面都有研究，他的重要著作有：《形而上学》、《伦理学》、《政治学》和《分析前篇和后篇》等。

第1节探究自由落体运动教学过程：播放树叶下落的动画～师：同学们上课前先来看一个动画，注意观察动画里面的现象！师：好，从刚刚的动画上面，你们看见了什么？生：看见了树叶从树上飘落下来，雨滴从屋檐上落下来……师：那么，对于这一类物体落下的运动，我们都称之为落体运动。

好，同学们，翻开课本的26页，今天我们来学习第二章的第一节――探究自由落体运动（板书）师：那关于落体运动，同学们能否举出生活的一些例子呢？生：飞机投弹、跳伞员跳伞……师：很多很多……好，同学们啊，你们认为落体运动它有没有快慢？生：有。

师：那刚刚的的动画里面我们都看到，萍果很明显比树叶下落的快！！那萍果重还是树叶重啊？生：萍果。

师：从这个现象我们能否认为重的物体就会下落得快一些呢？生：有些说能，有些说不能。

师：但是早在2000多年前，古希腊的学者亚里士多德却认可了这一点，他认为重的物体下落的就一定是快的。

（演示PPT亚里士多德）这个就是亚里士多德。

师：针对亚里士多德的这个观点，我们来看一个例子（板书）举例：有一块大石头，设它的下落速度为8m/s。

一块小石头，设它的下落速度为4m/s，现在我将它们绑在一起，同学们你们思考一下这时候整个系统的下落速度怎么样？――整个系统的重量比其中任何一个都重，那根据亚里士多德的观点来看，系统的下落速度应该大于8m/s。

但是我们再来看，小石头的下落速度比大石头的慢，将它们绑在一起的话，很明显小石头会拖慢大石头的下落，那么整个系统的下落速度还有没有8m/s那么大啊？你看，从亚里士多德的一个观点推出了两个不同的结论，说明了什么啊？说明了亚里士多德观点是自相矛盾的。

虽然这是一个错误的观点，但是亚里士多德能够在这么一个落后的时代，通过对生活的不断观察和研究，从而提出自己的想法是很难得的，而且他在物理界里面所作的贡献不少，所以他的很多方面还是得到了肯定的。

师：好，那么接下来我们利用实验来验证一下亚里士多德的这个观点是否真的是错误的。