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鉴赏古代诗歌的语言教案教学设计一、教学目标：1. 让学生理解并掌握古代诗歌的基本特点和语言风格。
2. 培养学生欣赏和分析古代诗歌的能力。
3. 提高学生对古代文化的认识和理解。
二、教学内容：1. 古代诗歌的基本特点：押韵、对仗、平仄、意象等。
2. 古代诗歌的语言风格：豪放、婉约、清新、凝练等。
3. 分析古代诗歌的方法：关注、作者、注释、意象、关键词等。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握古代诗歌的基本特点和语言风格，学会分析古代诗歌。
2. 教学难点：理解古代诗歌中的意象和内涵，感受古代诗歌的美。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解古代诗歌的基本特点和语言风格。
2. 案例分析法：分析具体古代诗歌，引导学生学会欣赏和分析。
3. 讨论法：分组讨论，分享学习心得和感悟。
五、教学准备：1. 教师准备：整理相关古代诗歌资料，制作PPT。
2. 学生准备：预习相关古代诗歌，了解诗歌背景。
教案一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾古代诗歌的基本特点，如押韵、对仗、平仄等。
2. 提问：古代诗歌的语言风格有哪些？请举例说明。
二、新课内容讲解（10分钟）1. 讲解古代诗歌的语言风格，如豪放、婉约、清新、凝练等。
2. 通过具体诗歌案例，分析其语言风格特点。
三、诗歌分析练习（10分钟）1. 学生分组，每组选取一首古代诗歌进行分析。
2. 关注诗歌的、作者、注释、意象、关键词等方面，深入理解诗歌内容。
3. 各组分享分析结果，讨论交流，互相学习。
2. 学生分享自己的学习心得和感悟，谈谈对古代诗歌的理解和认识。
五、课后作业（课后自主完成）1. 背诵本节课学习的古代诗歌。
2. 选取一首自己喜欢的古代诗歌，进行深入分析和欣赏，下周分享。
教学反思：本节课通过讲解、案例分析和讨论等方式，让学生了解了古代诗歌的语言特点和风格。
在教学过程中，注意关注学生的学习反馈，适时调整教学节奏和难度。
通过课后作业的设置，巩固所学内容，提高学生的诗歌鉴赏能力。
诗歌语言鉴赏教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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古诗词赏析之赏析语言教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解古诗词的基本特点和语言风格；（2）学会分析古诗词中的意象、炼字、修辞等手法；（3）能够独立赏析简单的古诗词作品。
2. 过程与方法：（1）通过阅读和讨论，培养学生的古诗词鉴赏能力；（2）学会从意象、炼字、修辞等角度分析古诗词；（3）提高学生表达和交流的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受古诗词的美，增强对中国传统文化的认同感；（2）培养学生热爱文学，喜欢阅读古诗词的兴趣；（3）提高学生的文学素养，丰富学生的精神世界。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）古诗词的基本特点和语言风格；（2）分析古诗词中的意象、炼字、修辞等手法；（3）独立赏析古诗词作品。
2. 教学难点：（1）古诗词中意象、炼字、修辞等手法的深入分析；（2）如何准确表达自己对古诗词的感悟和理解。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考和探索；2. 运用案例分析法，以具体古诗词为例，进行分析讲解；3. 采用小组讨论法，培养学生的合作意识和团队精神；4. 运用启发式教学法，激发学生的学习兴趣和积极性。
四、教学准备1. 教师准备：古诗词教材、参考资料、PPT等；2. 学生准备：预习相关古诗词，了解作者背景等；3. 教学环境：教室、多媒体设备等。
五、教学过程1. 导入：（1）简要介绍古诗词的起源和发展历程；（2）引导学生了解古诗词的价值和意义。
2. 基本概念：（1）讲解古诗词的基本特点和语言风格；（2）介绍意象、炼字、修辞等手法的概念和作用。
3. 案例分析：（1）选取一首古诗词，进行分析讲解；（2）引导学生从意象、炼字、修辞等角度进行分析。
4. 小组讨论：（1）学生分组，每组选取一首古诗词进行赏析；（2）讨论并分享各自的赏析心得和感悟。
5. 课堂总结：（1）总结本节课的重点内容和知识点；（2）强调古诗词赏析的方法和技巧。
6. 课后作业：（1）请学生选取一首古诗词进行赏析，写在作业本上；（2）鼓励学生多读古诗词，提高自己的文学素养。
诗中有真味乃需细品评——诗歌鉴赏之语言风格一、教学目标1.了解诗歌常见的语言风格类型。
2.通过典型的语言风格类题目，归纳该类题型的命题特点和解题策略。
3.掌握该类题型的解题方法。
二、教学重难点目标2、3三、课时安排1课时教学过程一、导入新课有道是“至乐无声唯孝悌，太羹有味是诗书”。
一首好诗，就像一道脍炙人口的美味佳肴，总是让人百读不厌，回味无穷。
那么，如何才能领略到一首好诗的佳境、真意和妙趣呢？关键在一个“品”字。
品什么呢？品“妙语”，品“风格”。
说到诗歌语言，从命题的角度来讲，大致可以分为炼字、炼句、语言风格三类。
而考查诗歌语言风格这类题目失分情况较为严重，究其原因是同学们思路缺乏条理性，答题缺少规范性，常常遗漏要点。
二、明确学习目标1.了解常见的语言风格类型。
2.通过典型的语言风格类题目，归纳该类题型的命题特点和解题策略。
3.掌握该类题型的解题方法。
三、检查课前预习指出下列诗歌的语言风格。
1.小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
——杨万里《小池》（清新自然）2.无言独上西楼，月如钩，寂寞梧桐深院锁清秋。
剪不断，理还乱。
是离愁？别是一般滋味在心头。
——李煜《相见欢》（含蓄隽永）3.杨柳青青江水平，闻郎江上踏歌声。
东边日出西边雨，道是无晴却有晴。
——刘禹锡《竹枝词》（平淡自然而含蓄隽永）4.叶上初阳干宿雨。
水面清圆，一一风荷举。
——周邦彦《苏幕遮》（清新自然）5.想得家中夜深坐，还应说着远行人。
——白居易《邯郸冬至夜思家》（平实质朴）6.空山新雨后，天气晚来秋。
明月松间照，清泉石上流。
竹喧归浣女，莲动下渔舟。
随意春芳歇，王孙自可留。
——王维《山居秋暝》（清新自然）7.两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
——杜甫《绝句》（清新雅致、清新自然）8.君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。
何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。
——李商隐《夜雨寄北》（含蓄委婉）9.小时不识月，呼作白玉盘。
——李白《古朗月行》（清新自然、多用口语）10.前不见古人，后不见来者。
诗歌鉴赏之语言风格优质课件一、教学内容本节课我们将深入探讨《诗歌鉴赏》教材第四章“语言风格”。
具体内容包括：了解诗歌的不同语言风格，如豪放、婉约、清新、古朴等；分析不同风格诗歌的语言特点，掌握如何运用语言风格进行诗歌鉴赏。
二、教学目标1. 让学生掌握不同诗歌语言风格的特点，提高诗歌鉴赏能力。
2. 培养学生运用语言风格分析诗歌的能力，提升审美情趣。
3. 激发学生对诗歌创作的兴趣，提高写作水平。
三、教学难点与重点教学难点：如何让学生准确地把握不同诗歌语言风格的特点，并将其运用到诗歌鉴赏中。
教学重点：诗歌语言风格的特点及其在诗歌鉴赏中的作用。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：笔记本、教材、《诗歌鉴赏》笔记本。
五、教学过程1. 实践情景引入（1）播放一首具有豪放风格的《将进酒·君不见黄河之水天上来》，让学生感受豪放风格的特点。
（2）让学生分享自己熟悉的具有不同语言风格的诗歌，分析其特点。
2. 例题讲解（1）以《静夜思》为例，讲解婉约风格的特点。
（2）以《登高》为例，讲解古朴风格的特点。
3. 随堂练习（1）让学生分析《沁园春·雪》的语言风格。
（2）让学生运用所学知识，鉴赏一首未知的诗歌，并判断其语言风格。
4. 讲解诗歌语言风格在鉴赏中的作用，引导学生学会运用。
六、板书设计1. 不同诗歌语言风格的特点豪放：气势磅礴、激情澎湃婉约：柔美细腻、含蓄内敛清新：明快轻松、自然朴实古朴：古雅厚重、简约大方2. 诗歌鉴赏方法：运用语言风格分析七、作业设计1. 作业题目：（1）《钱塘湖春行》（2）《夜雨寄北》2. 答案：（1）豪放风格。
诗歌描绘了钱塘湖春天的美景，气势磅礴，激情澎湃。
（2）婉约风格。
诗歌表达了诗人对友人的思念之情，柔美细腻，含蓄内敛。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让学生掌握了不同诗歌语言风格的特点，并学会了运用。
篇一：诗歌鉴赏语言风格教学设计诗歌鉴赏语言风格教学设计一、教学目标1﹒了解常见的语言风格类型2﹒能通过典型的语言风格类题目，归纳该类题型的命题特点和解题策略3﹒通过解题和拟题训练，掌握该类题型的解题方法二、教学过程鉴赏诗歌的语言即品味语言，主要是把握其运用语言的艺术，常见的考查类型有两种。
一是把握诗歌语言的风格特点。
二是炼字，即领会诗歌字词运用的准确、鲜明、生动、隽永。
一）了解常见的语言特色和风格古代诗歌语言的风格特色是多种多样的，有的清新，有的古朴。
有的诗绚丽多彩，有的诗却质朴无华。
有的诗语言明朗，有的却含蓄，言此意彼。
有的诗平易近人，有的却险怪奇特。
体会其风格特色，就是要体会语言的美，体会其内蕴。
1﹒常见的概述语言特色风格的词语清新、朴素、平实、华丽、绚丽、幽默、诙谐、庄重、简约、简洁、精练、精当、生动、凝练、洗练、含蓄、明快、通俗、口语化、明白如话、豪放、雄奇、直率、婉约、婉转、风趣、工丽、苍凉雄健、委婉蕴藉、飘逸洒脱、苍凉悲壮、自然流畅、沉郁顿挫、清新典雅、婉约凄切、新鲜活泼、气势磅礴、奇特新颖等。
2﹒常见语言特色风格例析1）清新。
特点：用语新颖，不落俗套。
大部分山水田园诗人，如陶渊明，王维，孟浩然。
如杜甫《绝句》：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
2）平淡。
特点：选用确切的字眼直接叙述，全用白描，不加修饰，显得真切深刻，平易近人。
如陶渊明的“采菊东篱下，悠然见南山。
山气日夕佳，飞鸟相与还”。
3）绚丽。
特点：有富丽的辞藻，绚烂的文采，奇幻的情思。
如杜甫的《观山水图》“红浸珊瑚短，青悬薜荔长”辞藻华丽，对仗工整，每句开头的“红”“青”颜色词语构成一幅色彩鲜明的画面。
4）雄奇：气势雄伟，立意奇特。
如李贺《梦天》中的“遥看齐州九点烟，一泓海水杯中泻”就是说九州小的象九个烟点，大海小的象杯中之水。
5）幽默讽刺：在诗中多指诙谐、风趣或辛辣的笔调和趣味。
如“竹帛烟销帝业虚，关河空锁祖龙居。
鉴赏古代诗歌的语言教案教学设计第一章：诗歌语言的特点1.1 教学目标：了解古代诗歌的语言特点，包括韵律、节奏、意象等。
1.2 教学内容：介绍古代诗歌的语言特点，分析一些典型的古代诗歌，让学生感受其独特的韵味。
1.3 教学方法：讲解法、分析法、示例法。
通过讲解诗歌语言的特点，分析具体的诗歌作品，让学生在示例中学习。
第二章：诗歌的韵律与节奏2.1 教学目标：理解古代诗歌的韵律与节奏，学会欣赏其音韵之美。
2.2 教学内容：介绍古代诗歌的韵律与节奏，分析一些典型的诗歌作品，让学生感受其音韵之美。
2.3 教学方法：讲解法、分析法、示例法。
通过讲解韵律与节奏的概念，分析具体的诗歌作品，让学生在示例中学习。
第三章：诗歌的意象与意境3.1 教学目标：理解古代诗歌的意象与意境，学会欣赏其艺术之美。
3.2 教学内容：介绍古代诗歌的意象与意境，分析一些典型的诗歌作品，让学生感受其艺术之美。
3.3 教学方法：讲解法、分析法、示例法。
通过讲解意象与意境的概念，分析具体的诗歌作品，让学生在示例中学习。
第四章：诗歌的语言风格4.1 教学目标：了解古代诗歌的语言风格，学会欣赏不同风格的作品。
4.2 教学内容：介绍古代诗歌的语言风格，分析一些典型的诗歌作品，让学生感受不同风格的魅力。
4.3 教学方法：讲解法、分析法、示例法。
通过讲解语言风格的概念，分析具体的诗歌作品，让学生在示例中学习。
第五章：诗歌的修辞手法5.1 教学目标：理解古代诗歌的修辞手法，学会欣赏其艺术之美。
5.2 教学内容：介绍古代诗歌的修辞手法，分析一些典型的诗歌作品，让学生感受其艺术之美。
5.3 教学方法：讲解法、分析法、示例法。
通过讲解修辞手法的概念，分析具体的诗歌作品，让学生在示例中学习。
第六章：诗歌的抒情手法6.1 教学目标：理解古代诗歌的抒情手法，学会欣赏其情感之美。
6.2 教学内容：介绍古代诗歌的抒情手法，如直接抒情、间接抒情等，分析一些典型的诗歌作品，让学生感受诗歌中的情感表达。
诗中有真味乃需细品评
——诗歌鉴赏之语言风格
一、教学目标
1.了解诗歌常见的语言风格类型。
2.通过典型的语言风格类题目，归纳该类题型的命题特点和解题策略。
3.掌握该类题型的解题方法。
二、教学重难点
目标2、3
三、课时安排
1课时
教学过程
一、导入新课
有道是“至乐无声唯孝悌，太羹有味是诗书”。
一首好诗，就像一道脍炙人口的美味佳肴，总是让人百读不厌，回味无穷。
那么，如何才能领略到一首好诗的佳境、真意和妙趣呢？关键在一个“品”字。
品什么呢？品“妙语”，品“风格”。
说到诗歌语言，从命题的角度来讲，大致可以分为炼字、炼句、语言风格三类。
而考查诗歌语言风格这类题目失分情况较为严重，究其原因是同学们思路缺乏条理性，答题缺少规范性，常常遗漏要点。
二、明确学习目标
1.了解常见的语言风格类型。
2.通过典型的语言风格类题目，归纳该类题型的命题特点和解题策略。
3.掌握该类题型的解题方法。
三、检查课前预习
指出下列诗歌的语言风格。
1.小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
——杨万里《小池》（清新自然）
2.无言独上西楼，月如钩，寂寞梧桐深院锁清秋。
剪不断，理还乱。
是离愁？别是一般滋
味在心头。
——李煜《相见欢》（含蓄隽永）3.杨柳青青江水平，闻郎江上踏歌声。
东边日出西边雨，道是无晴却有晴。
——刘禹锡《竹
枝词》（平淡自然而含蓄隽永）
4.叶上初阳干宿雨。
水面清圆，一一风荷举。
——周邦彦《苏幕遮》（清新自然）
5.想得家中夜深坐，还应说着远行人。
——白居易《邯郸冬至夜思家》（平实质朴）
6.空山新雨后，天气晚来秋。
明月松间照，清泉石上流。
竹喧归浣女，莲动下渔舟。
随意
春芳歇，王孙自可留。
——王维《山居秋暝》（清新自然）7.两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
——杜甫《绝
句》（清新雅致、清新自然）8.君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。
何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。
——李商隐《夜
雨寄北》（含蓄委婉）
9.小时不识月，呼作白玉盘。
——李白《古朗月行》（清新自然、多用口语）
10.前不见古人，后不见来者。
念天地之悠悠，独怆然而涕下。
——陈子昂《登幽州台歌》
（悲壮慷慨）四、知识储备
语言风格是指诗人在长期的创作实践中逐渐形成的独特的语言艺术个性，是诗人的个人气质、诗歌美学观念在作品中的凝结。
1.诗歌语言风格常用界定词语
清新：主要指语言浅显而有新意。
其特点用语新颖，不落俗套，不假雕饰的率真朴素。
冲淡（平淡、朴素）：主要指语言朴实无华。
其特点是运用确切的字眼直接叙述，会用白描，不加修饰，显得真切深刻，又平易近人。
绚丽（华丽）：主要指语言丰富而有文采。
其特点是有富丽的词藻、绚烂的色彩、奇幻的情思。
明快：主要指语言明白而流畅。
其特点是直接的，明朗的，爽快的，泼辣的，往往是斩钉截铁，一语破的。
含蓄（委婉）：其特点是意在言外，常常不是直接叙述，而是曲曲折折的倾诉，言在此而意在彼，或引而不发，或欲说还休，让读者去体味。
自然：即不加雕饰的率真朴素的语言，多用口语，较少炼字，读来平白如话，自然生动，韵味无穷。
豪放（奔放、雄奇）：其特点是语言奔放、有气势，境界宏达，气势恢宏，想象奇特，夸张出格，情感豪迈奔放。
悲慨：即悲壮慷慨，寂寞苍劲的艺术风格。
此风格的作品，含思悲壮。
出语高昂，充满着时代的感慨，或雄才不得志于时，或感时伤乱，忧国忧民，心中郁结，愤慨不平。
沉郁：用一种苍老遒劲的笔调去描绘广阔的社会生活，而在所描绘的生活画面上笼罩着凝重深沉的忧郁色彩和悲剧气氛，配之相适应的严格诗律和铿锵的音韵。
缠绵（婉约）：诗作婉曲，感情缠绵细腻。
工丽：“工”是对偶工整，“丽”是有文采。
生动：使用的词语将某种情景写得活灵活现。
洗练：作品的语言通过千锤百炼而达到质朴、省净、流畅、圆润、洒脱、意韵无极的境界。
幽默：在诗中多指诙谐、风趣或辛辣的笔调和趣味。
运用夸张、反语、仿词、双关等手法，突出事物特征，揭露事物本质，富有讽刺意义，以增强诗歌的批判性和说服力，令人轻
松愉快、忍俊不禁。
2.古代常见诗人的语言风格（知人论世）
陶渊明的朴素自然白居易的通俗易懂王昌龄的雄健高昂李商隐的朦胧隐晦温庭筠的绮丽香艳李清照的缠绵悱恻范仲淹的苍凉悲壮王安石的雄健高俊辛弃疾的豪迈奔放杜甫的沉郁顿挫晏殊的婉约含蓄苏轼的旷达豪迈李白的豪迈飘逸杜牧的清健俊爽王维的恬淡优美高适的悲壮苍凉陆游的悲壮爱国李贺的幽峭冷艳李煜的伤感细腻
注：诗人的激情不可避免地源自个人的经历和感受，只有知人才能准确地把握诗中蕴藏的丰富情感。
同时，诗人又是社会时代的产物，每个时代都会在他的身上打上深深的烙印。
知人是探究诗人与作品的关系，论世是探究古诗词与世界的关系。
知人论世才能更好地揭示诗人背景、经历与古诗词内容、风格的因果关系。
许多作家在长期的创作实践中，由于性格、才情的不同逐渐形成了各自独特的艺术风格。
诗人的语言风格是相对稳定的，但是并不等于说一成不变，有时为了特定的表达需要，诗风会陡然一转。
如李清照南渡前后的词风变化。
前期清新温婉秀丽，后期寂寞悲凉。
3.不同类别诗歌的风格（观察题材）
宫廷诗：缠绵婉转山水诗：清新优美讽喻诗：沉郁激愤怀古诗：幽深绵长
田园诗：恬淡宁谧边塞诗：悲凉慷慨咏史诗：雄浑壮阔送别诗：意蕴深远
爱情诗：缠绵婉转
4.回答诗歌语言风格常用术语
清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、多用口语、简练生动、婉约缠绵、委婉含蓄、雄浑豪放、慷慨悲凉、明白如话、苍凉雄健、委婉蕴藉、飘逸洒脱、苍凉悲壮、缠绵悱恻、情真意切、气势雄壮、自然流畅、忧郁激愤、沉郁顿挫、清新典雅、婉约凄切、新鲜活泼、气势磅礴、奇特新颖、平白清新、语淡情浓
五、技法点拨
提问方式：
1.这首诗在语言上有何特色？请你做具体分析。
2.请分析这首诗的语言风格。
3.谈谈此诗的语言艺术。
解答分析：
这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙，而是要品味整首诗表现出来的语言风格。
需要考虑以下因素：
1.这首诗最突出的特点找出来，用一两个词概括；
2.结合有关诗句具体分析语言特色；
3.营造了……意境；
4.塑造了……形象；
5.表现出来的作者的情感。
答题步骤：
1.叙：用一两个词（相关术语）准确点明语言特色。
2.析：用诗中有关语句具体分析这种特色。
3.评：指出表现了作者怎样的感情或有什么表达效果。
答题模式：
本诗的语言（语言风格专门术语），给我们描写了一幅的画面（或叙述了事情）（结合字句分析形式和内容上的艺术效果），营造了意境（塑造了一个的形象），表达了作者的情感。
六、试题呈现
课堂探究：
阅读下面这首诗，完成后面的题目。
赠程处士
【唐】王绩①
百年长扰扰，万事悉悠悠。
日光随意落，河水任情流。
礼乐囚姬旦②，诗书缚孔丘。
不如高枕枕，时取醉消愁。
【注】①王绩在隋唐之际的乱世便绝意仕进，归隐田庐。
②姬旦：周公。
相传周代的礼乐制度都是周公制定的。
这首诗在语言上有何特点？请结合诗句做简要赏析。
解析：①运用叠词。
“扰扰”“悠悠”，突出了世事的纷乱繁多，让人忧愁思虑不尽，增强语言的韵律感；②通俗易懂（平实质朴、朴实无华）。
全诗语言不事雕琢，近而不浅，质而不俗；③自然率真。
全诗议论、抒情自然率真，直截爽快，好恶分明。
七、巩固练习
品评这首诗歌语言上的特色。
长干曲四首（其一）
崔颢
君家何处住？妾住在横塘。
停舟暂借问，或恐是同乡。
解析：这首诗歌的语言朴素自然，明快清新，有如民歌。
（步骤一）何处住，在横塘，通过自问自答的对话形式，采用朴素的口头语言，不加雕琢。
（步骤二）烘托出了一个素朴真率的船家女形象。
（步骤三）
七、教学反思。
