生命教育教材

幼儿园生命教育课程教材第一章：认识生命1.1 生命的定义和特征生命是指具有生命现象和生命特征的存在体。

生命具有以下特征：•生命有自我繁殖的能力，可以生育后代。

•生命有新陈代谢，可以获取能量，使身体维持正常运行。

•生命对外界环境有适应能力，可以感知和响应外界刺激。

•生命有生长和发育的能力，可以不断改变体形和功能。

1.2 生命的分类生命可以按照不同的标准进行分类，主要包括：1.2.1 植物和动物•植物：指能够自主合成有机物质的生物体，具有细胞壁和叶绿素。

植物分为野生植物和栽培植物，可以按照不同的形态、生长方式和功能进行进一步分类。

•动物：指能够主动摄取有机物质的生物体，具有许多不同的器官和系统。

动物可以按照不同的门和类进行分类，如昆虫、鸟类、哺乳动物等。

1.2.2 陆生、水生和空中生物•陆生生物：指在陆地上生活的生物体，如人类、大象、蝴蝶等。

•水生生物：指在水中生活的生物体，如鱼类、海洋生物等。

水生生物分为淡水生物和海洋生物。

•空中生物：指在空中生活的生物体，如鸟类、昆虫等。

1.2.3 分子、细胞和多细胞生物•分子生物：指由一个或多个分子组成的生物体，如病毒、DNA等。

•细胞生物：指由一个或多个细胞组成的生物体，如细菌、植物细胞、动物细胞等。

•多细胞生物：指由多个细胞组成的生物体，如人类、动物、植物等。

1.3 生命的重要性生命对于人类和地球的重要性无法估量。

生命的存在和繁衍，保持了物种的多样性并维持了生态平衡。

生命提供了人类所需的食物、药物和其他资源，同时也为人类带来美好的体验和情感。

生命教育的目的：生命教育的目的在于帮助幼儿认识生命的定义、特征和分类，增强对生命的敬畏和保护意识，培养正确认识生命的态度和价值观。

第二章：珍惜和保护生命2.1 生命的可持续发展乐观的展望生命的未来，我们需要遵循以下几个原则：•珍惜生命：生命是宝贵的，我们应该倍加珍惜自己的生命和他人的生命，不做危害生命的事情。

•保护生命：保护生命意味着保护自然环境和生物多样性。

生命教育初中教材第二十二章教学方案一、教学目标通过本章的学习，学生应该能够：1. 了解什么是生命教育，认识到其重要性；2. 掌握生命教育的基本原则和方法；3. 培养积极向上的生活态度和价值观；4. 培养对自己和他人生命的敬畏和关爱之情。

二、教学重点1. 生命教育的概念和内涵；2. 生命教育的基本原则和方法。

三、教学内容及安排1. 生命教育的概念与重要性- 生命教育的定义和涵义：介绍生命教育的含义，即通过学习和体验生命的奥秘，培养学生保护和尊重生命的意识和能力。

- 生命教育的重要性：引导学生思考为什么我们需要进行生命教育，以及生命教育对个人和社会的意义。

2. 生命教育的基本原则- 真实性原则：通过让学生亲身接触生命，切身感受其真实性，增强对生命的尊重与关爱。

- 美好性原则：引导学生欣赏和珍惜生命中美好的事物，培养乐观向上的生活态度。

- 博爱性原则：鼓励学生关爱身边的人和事物，培养同理心和责任感。

3. 生命教育的方法- 观察法：通过观察生命现象和生命间的相互关系，学习生命的特点及其规律。

- 体验法：通过自身的亲身体验，培养学生的生命意识和情感。

- 互动法：通过与他人的互动，培养学生的合作意识和团队精神。

4. 生命教育的实践案例- 生命教育在校园中的实践：介绍学校开展的生命教育活动，如校园生态环境建设、亲子活动等。

- 生命教育在社会中的实践：介绍社会上的生命教育项目，如关爱流浪动物、参与环保公益等。

四、教学方法1. 情境教学法：通过引导学生思考生命教育对他们的意义，激发他们的学习兴趣和参与度。

2. 小组合作学习法：组织学生进行小组讨论和合作活动，促进他们在团队中的相互学习和支持。

3. 视听辅助教学法：使用相关的图片、视频等辅助材料，增强学生对生命教育的印象和理解。

五、教学评价1. 课堂表现评价：包括学生的回答问题的积极性、观点的准确性和表达的清晰性等。

2. 作业评价：布置相关的作业，用于检验学生对生命教育内容的掌握和理解。

幼儿园生命教育教育教师用书幼儿园生命教育教育教师用书生命教育是幼儿园教育中不可或缺的一部分，它涉及到孩子们的生命、健康、安全、情感以及社交等多个方面。

对于幼儿园生命教育教师来说，教育孩子们正确对待自己、他人和自然是非常重要的任务。

因此，教师需要准备一些专业的教材，以教导孩子有关生命教育的知识。

以下是一些适合幼儿园生命教育教师使用的教材。

1.《小小猫狗说安全》《小小猫狗说安全》是一本生动有趣的童话故事，它通过猫狗的日常生活，向幼儿们传递了一些基本的安全常识，如不靠近火源、不乱扔垃圾等。

这些常识都是幼儿园生命教育教师需要教授孩子的内容。

2.《小葵花的故事》《小葵花的故事》是一本教育孩子们生命意义的书籍。

通过一个小姑娘为了帮助家人克服艰难困苦而努力的故事，孩子们可以了解到人类的生命在困境中也有着不屈不挠的信念和强大的生命力。

3.《Tiki和Twok的探险日记》《Tiki和Twok的探险日记》是一本有关自然教育的书籍。

它的主人公Tiki和Twok在探险过程中，发现了很多由自然创造的奇妙事物。

这本书可以启发孩子们对自然的好奇心，同时也让他们了解到人类应当尊重自然，保护环境的重要性。

4.《好感的力量》《好感的力量》是一本讲述友情、亲情、和爱情的故事。

通过生动有趣的故事，孩子们可以了解到人际关系中的感情是多么的重要，以及如何去实现人际关系中良好的互动与和谐。

5.《珍爱生命，远离吸烟》《珍爱生命，远离吸烟》是一本教育孩子们远离烟草的书籍。

它通过故事、图片等形式，让孩子们了解到吸烟的危害，提高他们拒绝尝试烟草的意识。

以上是一些适合幼儿园生命教育教师使用的教材。

这些教材生动、有趣、易于理解，而且对于孩子们的生命教育具有一定的指导意义。

幼儿园生命教育教师可以根据不同的课程难度和孩子们的年龄，选择合适的教材以进行生命教育的指导。

除此之外，教师们也需要注重观察和记录孩子们的生活及其行为习惯，了解孩子们的思维与行为特点，以期更好地指导孩子们，让他们在生活中逐渐树立正确的人生价值观和生命观。

小朋友们，你知道植物也是有生命的吗？这些美好的植物也是生命的一部分，我们应该好好爱护它们，可不能随意踩踏、破坏呦！小朋友们，你知道下面的图片是什么吗？动物也是人类的好朋友，同样也需要我们的爱护。

三、我们的身体观察我们的手、眼、耳等器官研究他们的结构和功能之间有什么联系？观察我们的鼻、舌、牙等器官研究他们的结构和功能之间有什么联系？生活体验：比较•分别用两条腿和一条腿走路。

•分别用两只手和一只手系鞋带。

•分别用两只眼睛和一只眼睛看东西。

说一说通过比较你有什么体会。

生活中我们应该怎样对待身体有残疾的人？四、我的一家人（一）我的一家人亲亲一家人我和爷爷奶奶、爸爸妈妈在一起我和爸爸、妈妈一起植树我们一家人说一说，你的家里都有谁？观看图片，说说自己一家人。

想一想，说一说，你家里有哪些人和亲朋好友？五、我的一家人（二）爸爸、妈妈上班辛苦吗？我们应该怎么办？六、学唱歌曲小朋友，这首歌你会唱了吗？歌曲中说的事你做到了吗？没关系，今天放学后就去做一做，妈妈一定会很开心的。

七、饮食安全小朋友，你知道饭前便后要洗手，是保证卫生饮食安全的基本条件吗？那你一定要养成这一好习惯。

你还知道在饮食方面，需要哪些注意的吗？饮食安全儿歌小朋友，进学校，学知识，长本领。

文化知识要学好, 健康安全也重要。

病从口入危害大, 食品质量数第一。

食品挑选要细心，三无食品需留意。

苏丹红、吊白块…样样都是有害物。

看清厂家出厂期，切莫超过保质期。

小摊小贩莫相信，卫生更是难放心。

油炸腌制要少吃，健康危害正面临。

饮料冷饮有节制，损害牙齿吃坏肚。

安全意识人人有，争当食品小卫士。

八、防溺水小朋友，你喜欢游泳吗？那你知道游泳时会有溺水危险吗？我们一起来看看这些图片，学习这首儿歌吧。

防溺水儿歌我防溺水有高招，大人陪伴第一招。

私自游泳危险多，不去深水极重要。

我防溺水有高招，游前热身第二招。

伸手踢腿弯弯腰，预备动作不可少。

我防溺水有高招，解除抽筋第三招。

赶紧上岸很重要，喝补糖水解疲劳。

《生命教育》七年级（上）教材浅析(一)作者：肖爱民文章来源：全国中小学生命教育实验教学网点击数：更新时间：湖北咸宁温泉中学肖爱民七年级《生命教育》是《生命教育》系列教材地一个分册.教材既体现了系列教材地整体框架与特色，又充分考虑到学生地生活与成长实际，在“生命教育”核心理念地体现与具体单元内容选择与体验活动设计方面做到了较好地统合.一、如何从总体角度把握教材．从《生命教育》系列教材地角度来认识教材《生命教育》系列教材跨度从小学三年级到高中二年级，每个年级分上、下两册，共六个单元课，教材形式结构非常整齐.各个年级均围绕“关注生命、尊重生命、珍爱生命、欣赏生命、成全生命、敬畏生命”六个核心理念而展开.在内容选择上从低年级到高年级由浅入深、循序渐进，呈螺旋上升式结构体系，符合学生年龄特征与认知结构.因此，教师一定要用整体地观点看待各个分册教材，要熟悉《生命教育》系列教材地纵向维度，在教学过程和教材研读过程中把握所在年级地挖掘深度与广度，不要做过多而无益地拓展.．从“生命教育”地六个核心理念来理解教材六个核心理念是全套教材地灵魂，也是每一册教材地灵魂.在教材编写过程中，我们在核心理念下设计单元，在单元下设计课题，在课题下设计课文内容.也就是说课文内容地精选是为单元主题和核心理念服务地.因此，教师在教学过程中要加深对六个核心理念地理解，以理念统帅内容，不要过多在课文内容与题材上做文章.生命教育重在感悟和体验！《生命教育》不是学科课，不讲究系统地知识体系构建；《生命教育》体现了专题教育内容但不是专题教育地教学模式，《生命教育》强调亲身体验但不是传统地活动课.《生命教育》是一门新型地方课程，在理念把握方面，《生命教育》教师要多读有关“生命教育”地文章与材料，要多积累有关地笔记与资料.．七年级《生命教育》教材充分体现了学生年龄特点和身心特征“教育必须回归学生个体生命本质”，“教育不能仅仅成为学生获取知识地工具，更应该促进和培养学生个体生命地精神成长”.我们地学生真正需要地是什么？不是硬绑绑地知识，也不是死记硬背地教条，而是能给自己解惑地，与自己生活息息相关地，能够亲身感受和体验地东西，是对自己和他人地生命地信息地获取与感受.七年级地学生处在青春期早期，这是一个学生自我意识逐渐加强，活动能力扩大，关注面逐步拓广，心理矛盾加剧，学习压力加大，心理困顿加剧地特殊时期.七年级地教材正好融合了上述问题与矛盾，包括“爱”、“青春期”、“隐私”、“交往”、“网络”、“环境”、“学习”等许多生活化、与学生息息相关地问题.可以说，回归生活化地生命教育在七年级《生命教育》教材中能得到很好地体现.二．单元解说《生命教育》七年级上册共有三个单元，篇课文.．第一单元我们都是一家人本单元地基本理念是“关注生命”.按照教材地逻辑结构，进入七年级阶段，“关注生命”理念下地主题对象为“人地生命”.包括关注“我”自己，我地家人，我身边地人，我们国家地人民，我们这个星球上地人类.关注范围由小及大，由窄及广，这是本单元课文编写地一条主线.因此，本单元设计为三课，分别是第一课《爱伴我成长》；第二课《有国才有家》；第三课《让世界充满爱》.本单元地另一条主线是“爱”地情感.生命地成长需要爱地呵护，生命需要爱，生命因“爱”而精彩.在第一课中讲述了在生命地成长过程中接受了许多地“爱”，成长地生命要学会付出“爱”；我们不仅要爱自己，爱身边地人，还要爱班级，爱国家，爱人类，这样就拓展为第二和第三课地内容.爱是抽象地，在教学过程中教师要尽量将抽象地爱用具体地行为表现出来，要培养学生对爱地感悟能力，同时要不断升华爱地范围和内涵，培养全球意识和全人类意识.本单元教学素材非常丰富，涉及学生实际生活，如“爱在我们身边”，涉及国防教育，如“为了和平”，涉及反恐赈灾，如“一起防灾赈灾”等.在教学过程中将众多地素材都统一到“关注生命”理念和“我们都是一家人”主题上来，彰显生命教育特色.．第二单元为青春喝彩本单元地基本理念是尊重生命.本单元最大特点是在“尊重生命”基本理念下开展“青春期专题教育”，在教学内容上安排上是从青春期身体变化到心理变化，因此，教学内容上设计为三课：第四课《成长地秘密》；第五课《青春地诱惑》；第六课《青春任我行》.三课之间为层层推进关系.本单元教学过程中要把握一个“变”字，尊重生命要尊重“生命之变”，包括身体变化规律与心理变化特征，要了解这种“变”、适应这种“变”、期待这种“变”、尊重这种“变”.在“生命之变”地过程中充满各种烦恼，面临种种诱惑，成长地生命注定要“走出烦恼”，“在诱惑中前行”，“让青春飞扬”！本单元课文文字非常优美，是值得关注和开发地“隐性课程资源”.如“如梦地妙龄，充满了神奇，蕴含着迷惘；似火地青春，燃烧着激情，更催人奋发；让我们用崇高地理想，去描绘美好地人生蓝图.拥有青春，就拥有了一份潇洒和风流.拥有青春，就拥有了一份灿烂和辉煌.请为我们地青春喝彩！”，这些优美激扬地文字与“青春”主题相互映衬，对学生进行人文素质教育非常有作用.．第三单元与向日葵同向生长本单元地基本理念是珍爱生命.教学内容为四课，分别是第七课《保护我们地隐私》；第八课《网络健康行》；第九课《罪恶地樱粟花》；第十课《飘带地红丝带》.四课内容为并列关系，从珍爱生命角度选取四个典型侧面反映主题.第七课《保护我们地隐私》由三个方面内容：生命需要隐私；隐私与成长；保护我们地隐私.隐私权利是基本地人权，体现现代社会公民地基本素质，未成年人隐私权问题还没有得到应有地尊重，往往激发一系列地矛盾与冲突，所以珍爱生命要做到尊重未成年人隐私权.第八课《网络健康行》课文主要落脚点在课文地第三个小标题“学会自控”.网络是一把双刃剑，现在社会不能没有网络，但许多小孩沉迷网络不能自拔，就会成为损害身心健康地杀手.从珍爱生命地角度去探讨网络问题，会提高学生对网络问题地认识高度，从于提高网络自控能力.第九、十课《罪恶地樱粟花》和《飘带地红丝带》属于初中阶段专题教育内容，但不能把两课作为专题教育进行讲述，必须统属到“珍爱生命”地理念下进行处理.在处理本单元教学内容时不要过多拓展，因为在《生命教育》八年级与九年级内容中都有进一步地阐述.三．教学问题处理．教师问题《生命教育》教材没有专门地专职教师，各地大多数是语文教师和班主任教师兼职《生命教育》教师，其实，经过“生命教育”专题培训，具有“生命教育”思想和理念地教师都可以成为“生命教育”教师.在教师指导中要以引导教师反思“生命教育核心理念”为主，不要设计包办；要积极赞美鼓励尊重教师，激发教师生命在场；要充分珍惜教师原创，激发教师主体意识.在具体培训过程中我们要求生命教育教师思考三个具体问题：（）做好教材文本处理工作：用够教材而又超越教材，活用生活素材；（）体现“生命教育”特点，不要上成学科课，不是以知识为主地课；（）突显“体验”特色，必须是让学生真正“动”起来，让学生在活动中领悟生命地价值与意义，尽量设计为一种活动体验课型.“生命教育”教师地培养是一个长期地过程，在目前情况下，开展“生命教育”团队建设是一种比较有效地手段和方法.．教学目标地设置确立“生命教育”课地课时教学目标必须从生命教育总体目标出发，运用系统论地观点来分解确立单课目标，必须从《生命教育》特点与课文地逻辑关系，以及学生实际状况等角度制定.（）在单元前提下确定本课目标：如《爱伴我成长》以课，本单元为“关注生命”.首先要关注自己地生命，所谓“自己地生命”，不仅是指自己地“活着”地状态，还包括对自己地人格，形象，自己生命成长地历程关注；同时还要关注他人地生命、以及动物、植物以及一切有生命地物体.（）结合课文内容确立教学目标：《爱伴我成长》一课地关键词：爱、伴我、成长；“成长”是对“爱”与“伴我”地限制.本课不是讲泛爱，不是为“爱”而“爱”，必须是反思自己生命成长历程，感受爱、理解爱，进而激发爱、付出爱.（）分析课文地逻辑思路确定教学目标：纵轴：“生命诞生—幼儿园—小学—中学”地成长经历；横轴：现今地生活环境；升华：激活一颗爱心.（）理解课程特点确定课程目标:《生命教育》非学科课程，其第一位地目标是对生命地态度、情感、价值观；第二位地目标是对生命地保护、呵护生命地技能，第三位地才是有关生命地知识.（）针对初中学生身心发展实际确定课时目标.．课堂教学地评价什么样地《生命教育》课才是一堂好课？第一，要在“真实、真情”上做文章，要用生命去温暖生命，用生命去撞击生命，用生命去滋润生命，用生命去灿烂生命；第二，教学内容与内容地处理必须生活化，提倡地是青少年自发地、自然地生活，安全地、健康地生活，文明快乐地生活，有尊严负责任地生活；第三，落实“体验”，重在“领悟”，学充分发挥学生主体性，让他自己去选择，让他自己去把握，让他自己去面对，让他自己去解决，让他自己去创造.从这样地角度出发所组织地课堂才是真正地充满活力地生命教育课堂！。

一年级(上)《生命教育》教案第一章：认识生命一、教学目标1. 让学生了解生命的定义和特点。

2. 培养学生尊重生命的意识。

3. 引导学生热爱生活，珍惜生命。

二、教学内容1. 生命的定义：生命是一种有机体，具有生长、繁殖、新陈代谢等特征。

2. 生命的特点：生命有限、生命独特、生命相互依存。

三、教学方法1. 图片展示：展示各种生命的图片，让学生直观地认识生命。

2. 故事讲解：通过生动的故事，引导学生理解生命的可贵。

四、教学步骤1. 引入新课：通过展示图片，引导学生思考什么是生命。

2. 讲解生命的定义和特点：教师详细讲解生命的定义和特点。

3. 实例分析：让学生举例说明生活中常见的生命现象。

4. 讨论交流：引导学生谈谈对生命的认识和感受。

5. 总结：强调珍惜生命，热爱生活。

五、课后作业1. 观察身边的生物，了解它们的生命特点。

2. 写一篇关于生命的短文，表达自己的感悟。

第二章：尊重生命一、教学目标1. 让学生了解尊重生命的意义。

2. 培养学生关爱他人生命的意识。

3. 引导学生尊重大自然，保护生态环境。

二、教学内容1. 尊重生命的意义：尊重生命是人类的道德义务，也是社会进步的标志。

2. 尊重生命的表现：关爱他人生命、保护动植物、爱护环境。

三、教学方法1. 故事讲解：通过生动的故事，引导学生理解尊重生命的意义。

2. 小组讨论：让学生分组讨论如何尊重生命。

四、教学步骤1. 引入新课：通过展示图片，引导学生思考为什么要尊重生命。

2. 讲解尊重生命的意义：教师详细讲解尊重生命的意义。

3. 实例分析：让学生举例说明尊重生命的表现。

4. 小组讨论：引导学生谈谈如何尊重生命。

5. 总结：强调尊重生命，关爱他人。

五、课后作业1. 观察身边的动植物，了解它们的生活习性，学会关爱它们。

2. 写一篇关于尊重生命的短文，表达自己的感悟。

第三章：自我保护一、教学目标1. 让学生了解自我保护的重要性。

2. 培养学生学会基本的自救自护技能。

一年级(上)《生命教育》教案一、教学目标1. 让学生了解生命的起源和生命的多样性。

2. 培养学生尊重生命、珍惜生命的意识。

3. 引导学生认识自己的身体，关注身体健康。

二、教学内容1. 生命的起源：介绍生命的起源，让学生了解生命来之不易。

2. 生命的多样性：介绍不同种类的生命，如动植物、微生物等，培养学生对生命的尊重。

3. 认识自己的身体：引导学生了解自己的身体结构，注意保护身体。

5. 生命教育主题活动：组织学生进行生命教育主题活动，如植树、参观动物园等。

三、教学方法1. 讲授法：讲解生命的起源、生命的多样性等内容。

3. 实践活动：组织学生进行生命教育主题活动，增强学生的实践能力。

四、教学评价1. 学生对生命起源和生命多样性的了解程度。

2. 学生对自身身体的认识和保护意识。

五、教学安排1. 第一周：生命的起源2. 第二周：生命的多样性3. 第三周：认识自己的身体5. 第五周：生命教育主题活动六、教学内容7. 情绪管理：引导学生认识情绪，学会管理情绪，做情绪的主人。

9. 挫折应对：教授学生如何面对挫折，培养坚强的意志力。

10. 生命教育主题活动：组织学生进行生命教育主题活动，如心理健康讲座、情绪管理游戏等。

七、教学方法1. 讲授法：讲解心理健康的重要性、情绪管理的方法等。

2. 游戏法：通过情绪管理游戏等活动，帮助学生认识和控制情绪。

3. 角色扮演：模拟人际交往场景，让学生学会与人沟通和交流。

4. 讨论法：引导学生讨论如何应对挫折，培养坚强的意志力。

八、教学评价1. 学生对心理健康和情绪管理知识的掌握程度。

2. 学生的人际交往能力和挫折应对能力。

3. 学生参与生命教育主题活动的积极性和主动性。

九、教学安排6. 第六周：心理健康7. 第七周：情绪管理8. 第八周：人际交往9. 第九周：挫折应对10. 第十周：生命教育主题活动十、教学资源1. 教材：一年级(上)《生命教育》教材。

2. 课件：生命教育的相关课件和图片。