汉语教程第三册教案

第六课她说汉语说得怎么样教学目标：1.功能：能够描述、评价某人。

2.语言点：情态补语；形容词的重叠。

教学重点：1.词语：比较、长、踢、个子、详细、巧2.语言点：情态补语中宾语的位置。

教学时间：4课时，每课时45分钟。

教学步骤：第1课时一、热身（10分钟）师生或生生之间问答，复习旧知识，唤起对新知识的学习动机，自然过渡到新课的学习。

教师根据学生学习情况，使用中文或英文提问。

（1）Can you speak Chinese? And how well do you speak it?（2）Can you drive? And how is your driving?（3）Do you like singing? Are you a good singer?（4）Do you like cooking? Are you a good cook?教师可以在黑板上或课件中给出关键语句：说汉语、开车、唱歌、做菜、很快、很好、好听、好吃二、词语教学（20分钟）参考处理方式：1.教师领读两遍。

2.教师讲练生词。

3.学生认读生词，教师纠音。

4.学生完成书上选词填空练习，教师扼要讲评。

参考生词扩展：（1）同屋他是我的同屋，你有同屋吗？（2）踢、足球踢足球，你喜欢踢足球吗？（3）比较比较难，比较大。

（4）样子样子很好看。

（5）个子、矮个子比较高，个子很矮。

（6）眼睛眼睛很大，眼睛很小。

（7）皮肤、白皮肤很白，皮肤很好。

（8）头发、长头发很长，长头发。

（9）黄黄头发。

（10）长长得很漂亮，长得很高。

（11）详细你详细说说，我给你详细介绍一下。

（12）巧太巧了，不巧，明天下午我有事。

（13）T恤一件T恤。

（14）帅很帅，他长得很帅。

选词填空练习参考答案：（1）详细（2）头发（3）眼睛（4）帅三、语言点教学1（15分钟）1.教师领读例句，引导学生关注语言形式并理解其意义。

2.教师在此基础上，介绍动词或形容词可以带有补语，表示对相应的行为或状态的描述、评价，这样的补语叫情态补语。

《汉语教程》第三册（上、下）教材分析本文通过对对外汉语教材《汉语教程》第三册（上、下）的编写理念、编写原则、结构内容等的分析，以期发现该教材在课文、词汇、语法、练习等方面的优劣势。

标签：汉语教程；课文；词汇；语法；练习一、教材现状：《汉语教程》是由杨寄洲主编、北京语言大学出版社出版的汉语综合课教材。

本套教材共分三册六本，包括第一册（上、下）、第二册（上、下）及第三册（上、下）。

本文选取《汉语教程》第三册（上、下）为分析评估对象。

二、教材编写理念：（1）以语音、语法、词语、汉字等语言要素的教学为基础。

（2）注重课堂讲练，借此提高学生听说读写的言语技能。

（3）注重培养学生用汉语进行社会交际的能力。

三、教材编写原则：本教材的编写严格依照刘珣关于对外汉语教材编写和选用的五项原则：实用性、趣味性、科学性、针对性、系统性。

四、适用对象：该教材为综合课程教材，适用对象是零起点的汉语初学者。

五、教材类型：该套教材第三册（上、下）属于课文型教材，题材属于短文。

六、教材目标：通过课文和词语的讲练，培养学生成段表达的能力，把言语交际提高到一个新水平。

七、教材结构内容：《汉语教程》（修订版）第三册由课文、生词表、注释、词语用法、练习五部分组成。

1.课文程相文（2001）认为，“编好课文是编好教材的关键。

”第三册课文（51-76课）以记叙文为主，内容多是反映中国当代社会的小故事。

大部分选自报刊杂志。

教材的目的是以语法为指导去学习课文，教材中生词、注释和语法说明，都是为课文教学服务的。

1.1课文的内容（1）课文的语言1）语言的口语化初级阶段的对外汉语教材，课文应当使用口语化的语言。

《汉语教程》部分课文的语言做得比较好。

对话通俗易懂，符合中国人说话的习惯，便于学生模仿。

2）语言的规范化刘珣（1994）主张对外汉语教材（特别是初级阶段的教材）应该强调语言的规范性，首先选取书面语和口语通用的词语，全国各地通用的词语。

在这一点上，《汉语教程》的课文比较贴合实际。

《汉语教程》第三册第六课《吃葡萄》教学设计《汉语教程》第三册第六课《吃葡萄》一、课型：对外汉语中级综合课二、使用教材《汉语教程》第三册三、教学对象学过一学年汉语，已学完现代汉语基本语法，属于中级上水平，已掌握的词语大约为1500个。

四、教学内容 1、生词：课后生词：38个补充生词：6个 2、重点词语和结构：不料、一 + 动词、竟然、只是、并、一一 3、课文：《吃葡萄》 4、课后习题五、教学目的和要求1、通过课文讲练要求学生理解课文的内容和思想内容，并能复述课文。

2、理解并掌握课文中的重点语法，会用“不料、竟然、只是、并”造句。

六、教学重点和难点1、掌握并运用重点词语和结构：不料、竟然、一+ 动词、只是、并、一一2、掌握课文。

七、教学方法1、课堂教学按照“生词—课文—重点语汇—练习”的顺序。

2、从复习旧课的语言点入手，引出新课内容。

3、运用直观手段，合理借助实物和计算机多媒体辅助教学。

3、设计互动形式的小组活动，充分展现学生主体性和积极性。

4、讲练结合，精讲多练，听说领先，加强段落和表达和训练。

八、教学时间全课共六课时，分为三讲。

每部分两课时，每课时45分钟。

具体安排如下： 1、第一讲：复习第五课生词1—20课文1、2段讲练重点词语“不料、竟然、一+ 动词”讲练表达练习2、第二讲：复习上次课的生词、重点词语和课文生词21—38课文3—6段讲练重点词语“只是、并、一一”讲练成段表达练习13、第三讲：复习课文、课后重点练习讲解、小测验九、教具实物类：葡萄、树叶、一盆花、笔、钥匙、小黑板、羽毛球图片类：词卡媒体类：图片十、教学步骤第一讲组织教学师生问候，教师点名，目光及至每个人。

复习旧课1、复习生词：猜词游戏课前准备第五课的词卡游戏规则：学生分为两组，比赛时，一组猜词，另一组负责计时和计算正确的词数，词数多的一组为胜。

每组猜3分钟。

2、出示PPT图片，复述出两段话。

我开始想，不是说……就让我去吗，怎么会……？在三次“……”之后，我终于……。

第一课中华人民共和国教学目标：识记：记住“亲自、面、向、全、世界、成立、从此、站、等词语并能造句。

理解：能借助拼音正确流利的朗读句型和课文。

应用：联系实际运用本课所学的内容，并培养学生独立完成习题的习惯。

教学的重点与难点：教学的重点：能理解运用词语，并联系实际。

教学的难点：能在课堂与实际生活中运用所学字、词、句型、对话等。

教学仪器：课文插图 2.词语卡片3.有关教材本科教学中的德育渗透点：结合课文内容给学生讲述中华人民共和国是我们伟大的祖国，中华人民共和国的成立时间（1949年10月1日），成立过程中，在毛主席等革命领导所带领的中国人民解放军走过的艰苦奋斗和坚持革命，各族人民的努力等方面进行教育，从而学生心目中深刻树立热爱祖国热爱人民热爱中国共产党的信念。

教学课时安排：本课共四课时授完。

第一课时教学过程：谈话导入新课：师：1）华人民共和国是什么时候成立的？2）毛主席是谁？3）毛主席在什么地方宣布中华人民共和国成立的？生：（联系学生的实际，学生自由发挥）师：我们这一节课就来学习《第一课：中华人民共和国》这一课。

(板书并讲解课题)师：同学们你们看第一页的画图，他们在什么地方？都是谁？生：讨论后，集体回答；讲述新课：词语部分（1—6）下面请同学们把本节课学习的词语找出来，并在下面画横线。

师生共同学习词语：1. 城楼cheng lou 造句：他站在城楼上宣告。

2. 亲自qin zi 造句：你要亲自去。

3. 面mian 造句：一面红旗。

4. 向xiang 面向5. 全quan 全部6. 世界shi jie 造句：世界上没有比他好的人。

说话：老师看着词语默读词语、范读、领读、齐读等。

学生当小老师读并利用自己最喜欢的词语造句。

识字：利用多种方法识字，老师出示词语卡片，偏旁加部件，偏旁加熟字，加偏旁，去偏旁等。

练习：做有关练习题（练习九）写字：学习的词语抄写在练习本上注意生字的规范，田字格的位置等（引导学生养成端正，整洁，书写的习惯）小结：今天我们学习第一课词语，同学门的表现很好，从中学到了不少的知识，还知道了中华人民共和国是怎样成立的等方面的一系列知识。

第二课一封信1 封：（量）一封信默读课文，说说中文信的格式和英文信有什么不同，跟学生的母语信件有什么不同？这是谁写给谁的信？什么时候写的？日期写在哪儿？称呼顶格写，后面用冒号。

第一段：问候。

第二段：玛丽收到什么了（礼物），什么时候收到的？（上星期）玛丽现在的生活怎么样？2 上：上星期~个月~个学期第三段：刚来的时候，玛丽有什么问题？现在这个问题解决了吗？中国人经常会说一句什么话？这句话是什么意思？玛丽在中国有朋友吗？（交了很多朋友）3 基本上：大体上，差不多。

今天的作业有20道题，我已经完成了18道，可以说——今天的作业我基本上都完成了/我基本上完成今天的作业了。

我们班有15个学生，只有一个男生。

——我们班基本上都是女生。

今天早上我只吃了一片饼干。

——今天早上我基本上没吃东西。

4 靠（动）：a：依靠父亲一个人的工资养活我们一家。

——我们一家全靠父亲一个人的工资生活。

他父母去世了，他打工挣钱交学费。

——他靠打工挣钱交学费。

原来我一句汉语也不会说，现在我有很大的进步。

为什么？——靠老师的帮助/靠自己的努力。

B：接近，挨近。

船靠岸了。

坐飞机时你喜欢靠窗的座位还是靠过道的座位？他上课时常常出去接电话，他最好坐在哪儿？——他最好坐在靠门的地方。

C：（介）凭，根据。

表示行为动作凭借的手段、工具或依据。

他今天的好成绩是靠自己的努力取得的。

他靠自己的一张嘴说服了所有的人。

5 交：（动）结交、交往。

交朋友。

今天玛丽给爸爸妈妈发回去了什么？第一张照片是什么情景？玛丽的班上有多少同学？他们都是从哪儿来的？同学的关系怎么样？你怎么知道的？玛丽的旁边是谁？他长得怎么样？6 分别：a：（动、名）离别，分手他要去美国留学了，只好跟女朋友~一段时间。

他们只在机场见了一面就又分别了。

火车进站了，我们~的时刻到了。

他们不能忍受长时间的分别。

b：（副）各自，不共同。

1）一个主体对不同对象。

老师分别找每个同学谈话。

2）几个主体对一个对象。

北语版《汉语教程》第三册教案第四课理想第四课理想生词与课文课文一1 理想（名）你的理想是什么？（形）你觉得理想的男朋友应该是什么样的？你觉得这儿的环境理想不理想？第一段：中学毕业时，作者决定学习什么专业？她为什么要学中文？（1看了一个介绍中国文化的电影，2妈妈赞成。

）2 专业：（名）你学的是什么专业？/你打算学习什么专业？3 当时：（名）（过去发生某件事情的）那个时候三天前我在麦当劳看见他了，当时他跟他的女朋友在一起。

十年前我来过北京，当时我才五岁。

昨天两辆汽车相撞了，当时的情况我现在想起来还觉得害怕。

他１９８５年去美国留学，当时能店铺的人很少。

昨天晚上８点发生了杀人案，当时你在做什么？那时：可以是过去的时间，也可以是将来的时间。

我买的房子下个月就装修好了，到那时我请你们来我家玩。

4 赞成（动）同意别人的主张或行为。

前边可加程度副词。

非常赞成这个意见不~他的主张很多人都对这项计划表示赞成。

第二段：作者第一次来中国是什么时候？她有什么发现？５著名（形）第三段：作者在旅途中遇到了什么？遇到困难的时候会发生什么情况？她了解南京吗？到南京的时间是什么时候，她心里怎么样？６旅途７一点也不：你能看懂中文电影吗？第四——七段：后来是谁帮助了作者？中国女孩帮助我做了些什么？说说他们认识交往的过程。

8 对面：谁住在你对面的宿舍里？9 心事：心理考虑的事。

多指感到为难的。

小张好像有什么心事，半天都没说一句话。

姑娘的心事我们都弄不懂。

心思：a念头、想法：他可是个好人，绝对不会有那些坏心思。

B脑筋：你别白费心思了，还是找老师问问吧。

C 想做某件事的心情：都什么时候了，你还有心思玩？10 交谈11 好像：天突然黑了，好像要下雨了。

他说话有日本口音——听口音，他好像是日本人。

老师对我非常亲切——老师好像妈妈一样。

12不过：表示转折，多用于口语。

比“但是”语义轻，放在后半句的开头。

这本书很有意思——不过有点难。

这件衣服很漂亮，——不过有点贵。