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《永远执著的美丽》第一课时【学习目标】１．通过朗读品味语言，理解题目的含义，提高语言的赏析能力、概括能力。
２．学习搜集整理和利用资料的方法。
３．理解“执著的美丽”的含义，体会袁隆平崇高而执著的人生追求，学习他坚韧不拔的精神，重视人文精神和科学精神的培养。
【重点难点】１．重点：抓住关键语，感受人物的思想境界，领会文章的主旨。
２．难点：理解“美丽”就是袁隆平的精神即袁隆平的精神内涵，体会作者写作意图。
【课文提示】１．“执著”可以写成“执着”，二者同义。
原为佛教用语，指对某一事物坚持不放，不能超脱。
后来指固执或拘泥，也指坚持不懈。
本文的“执著”意为“坚持不懈”。
２．袁隆平，1930年9月7日生，西南农学院农学系毕业。
有“杂交水稻之父”、“神农”等特殊称呼。
1995年，当选中国科学院院士；2007年4月29日，作为中国工程院院士的袁隆平在华盛顿就任美国科学院外籍院士，出席世界顶级科学家参加的美国科学院院士年会。
【正音正字】睿ruì勋xūn瘠jí疮痍chuāngyí憧憬chōngjǐng 蕴yùn翱áo【积累词语】享誉世界功勋卓著横空出世风华正茂风雨飘摇国是艰难不解之缘大失所望家常便饭百折不挠坚忍不拔梦寐以求风尘仆仆不善言辞功成名就有生之年古稀之年【初学课文】1．朗读课文。
2．文章的主人公是谁？3．划出能够表现袁隆平精神的句子。
4．袁隆平是一个怎样的人？【课文分析】文章以“美丽”为线索，为我们展现了袁隆平的人生历程，从孩提时代立下美丽的誓言到古稀之年放飞美丽的梦想，他的高尚人格和执著追求、坚韧不拔、百折不挠、淡泊名利、无私奉献的精神溢于文章朴实的语言中，从而揭示了一个科学家不断成功的原因：永不满足，永远把人民利益当作人生最大的追求。
作为一篇人物通讯，文章一开始就借作者的口，提出了一个矛盾的问题：“从没想过非把‘美丽’这个词和袁隆平拉扯在一起……”、“而且，也没有必要把他和美丽联系起来”、“……‘美丽’这等词语都已经成为浅薄而无谓的媚俗，天法与他并列”、“……这位享誉世界、功勋卓著的杂交水稻之父的横空出世，竟然和美丽有那么直接的关系。
四年级语文下册第七组执著的追求四年级下册第四单元整体教学设计之导读课瓯海实验小学徐晓洁教材分析：本组教材以“认准目标，不懈努力”为专题，选编了精读课文《两个铁球同时着地》《鱼游到了纸上》，略读课文《全神贯注》《父亲的菜园》。
从伟大的科学家、艺术家到残疾人、普通人，课文中这些人物的身上都具有一种执著专注、不懈追求的精神。
语文园地中以《我敬佩的一个人》为题，展开的口语交际和习作的训练，引导学生发现身边具有执著追求精神的人，并向他们学习。
教学本组课文，要引导学生认真阅读课文，理解课文内容，感受人物形象，受到心灵启示，品味语言，留心课文对人物外貌、动作等方面的描写，领悟作者的一些表达方法；“语文园地”安排的各项训练是阅读教学的有机组成部分，教学中要瞻前顾后，做到说写结合，读写结合，做好知识与能力迁移的工作，使本组教材形成有机的整体，教学始终围绕专题进行。
教学目标：1、了解并初步感受人物执著专注、不懈追求的精神，产生学习本组课文的兴趣。
2、浏览本组课文，初步了解学习内容及表达方法，梳理学习课文的方法。
教学过程：一、谈话导入，激发兴趣1、出示书籍《科学家的故事》，请学生谈谈读后感。
2、师小结：其实不管是科学家还是普通人，要想在某一方面取得成功，就应该有明确的目标，并进行不懈的追求。
我们语文书中的第七组课文将带领走近一个个成功的人，去感受他们那种执著专注、不懈追求的精神。
3、出示单元导语，明确本单元学习要求。
（学生自读，汇报：留心人物外貌、动作等方面的描写）二、快速浏览课文，了解大意。
1、看目录，了解课文的安排。
2、快速浏览课文，说说每篇课文的主要内容。
3、引导学生把描写人物外貌、动作的段落多读几次。
三、引领方向，充分准备。
1、导学：我们要想更好地感受人物的精神，更好的学好本单元的课文，我们还可以在学习前做些什么准备？2、推荐书籍《百合花开》P163—190、网站。
3、总结：同学们，通过刚才的浏览，我们对第七单元的学习内容和要求已经有了大致了解，知道了本单元的主题是“认准目标，不懈努力”；学习的重点是留心人物外貌、动作等方面的描写，和同学交流从故事中获得的启示；模块体验一：两个铁球同时着地黄丽君学习目标1、认识3个生字，会写12个生字。
群文阅读（共5篇）第一篇：群文阅读群文阅读——执著的追求教材分析：这是本单元自读课本中的四篇文章，也是通过具体的事例体现执着追求的主题。
教学目标：1、引导学生借助重点句段感知文章内容，体会人物品质。
2、通过对比阅读，领悟文章的表达方式。
教学重难点：1、引导学生借助重点句段感知文章内容，体会人物品质。
2、通过对比阅读，领悟文章的表达方式。
学前准备：1、读熟文章，标好批注。
2、填好阅读卡。
教学时间：两课时第一课时教学过程一、回顾导入我们刚刚学习了这四篇文章，（出示）《两个铁球同时着地》《全神关注》《鱼游到了纸上》《父亲的菜园》这四篇文章，文章中故事的内容有什么相同的地方？（名人或普通人执著追求的故事），作者在表达上用的什么方式？（通过具体事例表现人物品质，运用精彩的细节描写。
）我们读文章时应怎样感受文章内容？（抓住重点句段）。
二、预习展示，总结写法（一）出示课题《小提琴的第五根弦》《一切苦难都不会持久》《大发明家祖冲之》这三篇文章我们都读过，你一定有很多的想法，今天我们就来交流一下。
学生交流三、对比阅读，找出不同刚才同学们展示的自己的收获，通过重点的句段我们了解课文的内容，体会文章表达的方法。
同一题材，不同作者，在表达上一定有不同之处，哪里不同？我们来看一下这几句话“15岁，他终于在山外捡来一把小提琴，人家扔了不要的，没有弦的。
他一分钱一分钱地偷攒，攒了一年，终于买来三根弦，安上了。
第四根弦很贵，买一根弦的钱能吃很多天的饭，他是攒不够的，也不忍心，因为家里常常揭不开锅。
”——《小提琴的第五根弦》“他们起初慢慢听到一阵可怕的怒吼声；慢慢的，风暴逐渐逼近了。
忽然天上有一堆黑云凸了出来，像个灰色长漏斗般伸向地面。
它在半空中悬吊了一阵子，像一条蛇似的蓄势待攻。
” 父亲坐在那里惊愕得双手紧握驾驶盘。
这时，罗伯特注意到父亲满头白发，身体由于艰辛劳作而显得瘦弱不堪。
——《一切苦难都不会持久》祖冲之在科学发明上是个多面手，他造过一种指南车，随便车子怎样转弯，车上的铜人总是指着南方；他又造过“千里船”，在新亭江（在今南京市西南）上试航过，一天可以航行一百多里。
第七讲课题：执著的追求知识归纳：一、重点词语辩论解答信奉容许违背曾经拖住解释教授固执境界绣花厂徽聋哑人胆大妄为清澈见底赏心悦目一丝不苟融为一体疑惑不解二、多音字的：dí的确系：xì系统杆：gān 旗杆dì目的 jì系带 gǎn 枪杆de 好的撒：sā撒泼盛：chéng 盛满sǎ撒种shèng兴盛三、近义词寻常——平常的确——确实消息——音信违背——违反猛然——忽然诞生——出生邀请——约请端详——打量秀气——清秀了解——知道活跃——活泼仍旧——仍然赞叹——赞许细致——仔细舒畅——舒适诧异——惊奇可怖——恐怖似信非信——半信半疑胆大妄为——肆无忌惮全神贯注——聚精会神四、反义词伟大——渺小怀疑——相信违背——遵守公开——秘密诞生——死亡挚友——劲敌特别——一般活泼——死板细致——粗略舒畅——郁闷疑惑——相信贫瘠——肥沃似信非信——深信不疑疑惑不解——豁然开朗全神贯注——心不在焉五、重点句赏析1、他想：如果这句话是正确的，那么把这两个铁球拴在一起，落的慢的就会拖住落得快的，落下的速度应当比10磅重的铁球慢；但是，如果把拴在一起的两个铁球看作一个整体，就有十一磅重，落下的速度应比十磅重的铁球快。
以假设正确为前提，通过严密的逻辑推理，得出两个相反的结论，可见伽利略实事求是的科学态度。
2、有的说：“这个青年真是胆大妄为，竟想找亚里士多德的错处！”有的说：“等会他就固执不了了啦，事实是无情的，会让他丢尽了脸！”人们对伽利略的讽刺，衬托出他追求真理的执着精神，也说明他在双方力量对比悬殊的情况下，冒着很大的风险。
3、我挤过去一看，原来是那位青年在静静地画画。
他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游。
两个“有时”写出了青年画金鱼慢是的专注，快时流畅，突出了青年通过对金鱼仔细观察，掌握了使金鱼跃然纸上的高超技艺。
群文阅读“执着的追求”教学设计【设计理念】以“单元整合·群文阅读”策略为指导，以知识树为线，注重学生自主阅读习惯的养成，学会读书和记笔记的方法，同时能理解相同主题文章的内在联系，能较为准确地概括出文章的主要内容以及表达的主旨。
课堂上要给予学生交流体会和探讨困惑、解答疑问的时间和空间，以便让学生对阅读材料更好地消化和吸收。
实现教学内容、教学时空、教学方法的全面开放，使学生的学习内容、学习方法相互渗透，有机整合。
【教学目标】1、教学本组课文，要引导学生认真阅读课文，走进文本，品味人物形象，受到心灵启示。
2、教材中涉及的人物，他们身上都具有一种执着专注、不懈追求的精神，这种执着奋斗的精神在学生的学习和成长中是至关重要的。
为此，教学中要结合课文中重点词句，联系生活实际加以体会，使学生有所感悟，受到启发。
3、几篇课文所涉及的观察和描写人物方法，学生不易把握，教学时，要注意让学生反复读书，在读中加以体会，同时，还要引导学生进行这方面的读、说、写的语言实践活动。
【教学内容】1、人教课标版教材小学语文第八册第七单元：《两个铁球同时着地》、《全神贯注》、《鱼游到了纸上》、《父亲的菜园》2、人教版《同步阅读》教材：《绿手指》、《有了愿望的石头能走多》、《弹琴的姑娘》、《我背父亲去上学》【教学重点】1、能把握课文的主要内容，留心人物的外貌、动作和语言描写的方法，体会人物的执著追求精神；2、分享孩子同步阅读的学习内容、学习方法等，为学生有效同步阅读奠定基础。
【教学步骤】一、导入谈话1、用画知识树的方法走进文本。
同学们，黑板上画着一棵茂盛的知识树，一棵“执着追求”之树，上面有我们语文书第七单元中四篇感人的故事的题目，它们分别是《两个铁球同时着地》、《全神贯注》、《鱼游到了纸上》、《父亲的菜园》以及上个星期我们布置预习重点研读的同步阅读上的四篇文章《绿手指》、《有了愿望的石头能走多远》、《我背父亲去上学》、《弹琴的姑娘》。
《执着的追求》主题单元设计执笔人：赵青适用年级四年级所需时间12课时（每周6课时，共 12课时）主题单元概述 (简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500)本单元是以“执着的追求”为主题，由四篇课文组成。
《两个铁球同时着地》《鱼游到了纸上》两篇为精读课文，《全神贯注》《父亲的菜园》是略读课文。
从伟大的科学家、艺术家到残疾人、普通人，课文中这些人物的身上都具有一种执着专注、不懈追求的精神。
教学本组课文，要引导学生认真阅读课文，理解课文内容，感受人物形象，从中受到启示，要引导学生体会课文对人物外貌、动作等方面的描写，领悟文章的表达方法。
本组课文涉及的人物，无论是伟大的科学家、艺术家，还是残疾人、普通人，他们身上都具有一种执着专注、不懈追求的精神，这种执着奋斗的精神在学生的学习和成长中是至关重要的。
为了更有效的学习本单元，在教学时我们把本单元设计成三个专题来学习。
专题一：认准目标，通过读懂课文，边读边想，从四篇文章中充分体会执着专注，不懈追求的精神。
专题二：执着专注，通过课文的学习，并结合《经典与阅读》的相关文章，通过批注、理解、朗读、积累，充分体会执着追求的重要。
专题三：不懈追求，结合口语交际与习作，交流自己最佩服的人，引导学生发现身边具有执着追求精神的人，受到教育和启示。
三个专题都是紧紧围绕“执着的追求”这个主题设计的，各专题相互关联，紧密结合，使本组教学形成一个有机的整体。
对应课标1、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2、初步学会默读。
能对课文中不理解的地方提出疑问。
3、能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。
能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。
4、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
专题划分专题一：教科书教学 (感悟执着追求的精神) （ 5 课时）专题二：主题阅读 (体会执着追求的重要) （ 4 课时）专题三：语文实践活动 (领会执着追求的启示 ) （ 3 课时）专题一教科书教学:感悟执着追求的精神所需课时5课时专题一概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)专题一重在让学生通过对四篇课文的学习去懂得只有认准目标，不懈追求，才会成功。
“走进艺术家”群文阅读教案——让人物在典型事例中立起来泸县实验学校罗茂丹【教学目标】1、学习文章选取典型事例抓住人物言行表现品质的手法。
2、阅读教材过后能对艺术家有更深的认识和了解，他们身上都具有一种执着专注、不懈追求的精神，从而提升自我积极形象。
3、几篇课文所涉及的观察和描写人物方法，教学时，要注意让学生反复读书，在读中加以体会，同时，还要引导学生进行这方面的读、说、写的语言实践活动。
4、培养学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力。
【教学内容】新群文读本六年级上册第四单元：《梅兰芳学艺》、《自告奋勇终成才》、《画画要观察实物》、《心中有大爱，生活亦充满阳光》、《挫折面前永不退缩》【教学重点】引导学生抓住典型事例中人物言行，体会人物品质。
【教学难点】能找出典型事例，会研读理解。
【教学过程】一、导入谈话（2分钟）1．艺术家──如同是洒落在人类历史天空中的无数明星，永远闪耀着伟大的人性光辉，成为人们的一种精神，一个航标，一种智慧，激励人们不断前进。
这节课，就让我们一起走近艺术家，了解艺术家故事，追寻艺术家身上与众不同的精神。
2．课件出示阅读的文章题目并揭示课题：“走进艺术家”群文阅读。
二、自主阅读《梅兰芳学艺》（12分钟）读书容易，把书读好读懂不容易，回顾平日里学习课文时，我们都用了哪些读书方法？教师板书：通读研读赏读小结：你们真会读书，我们读书可以这样读，先通读，再研读，赏读。
（一）我们先来学习第一篇文章《梅兰芳学艺》。
除了正确的读书方法，还要带着一定的要求（目的）去读。
出示PPT,请同学们仔细看明白阅读提示要求，再开始我们本堂课的快乐阅读。
1．阅读提示：（1）这篇故事讲的是哪一位艺术家？（2）在成长过程中讲了他哪几件具体的事例？（3）让你感受最深的句子是哪一句？你从中体会到了什么？（4）通过阅读发现这些事例展示出人物的什么样的精神品质呢？2．学生独立阅读老师帮助学生梳理阅读方法：一边默读、一边思考，可以圈、画、写批注。
初中语文新课程标准教材语文授课方案( 2019—2020学年度第二学期)学校：年级：任课教师：语文授课方案 /初中语文/七年级语文授课方案编订： XX文讯教育机构永久执著的漂亮教材简介 : 本教材主要用途为经过学习语文的内容，培育学生的阅读能力、沟通能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了知足人类发展和实现自我价值的需要，本授课设计资料适用于初中七年级语文科目 , 学习后学生能获取全面的发展和提高。
本内容是依照教材的内容进行的编写，能够放心改正调整或直接进行授课使用。
授课目标一、理解文章题目的含义，领悟袁隆平崇敬而执著的漂亮的人生追求。
二、抓住重点词，品位课文的语言，提高对语言的赏析能力。
授课流程一、导入课题1.“漂亮”的含义2.导入永久执著的漂亮二、检查预习情况（略）三、细读课文，感知人物精神，品味课文语言1.细读课文一遍，提问：文章主人公是谁？他是一个怎样的人？2.请从文中圈画出能让你感觉到袁隆平“漂亮”的事例或语句，并在旁边做好批语。
可小组合作学习，也能够单独分析。
3.沟通。
解决“园艺师”的梦想与“神农”之间的变化。
落实“数字经常能更好的表达文意”的作用的知识。
补凑数字：XX年的中国水稻栽种面积中，约有一半是采用袁隆平培育的杂交产品，每年生产的稻谷能够养活6000 多万人。
XX 年，袁领导的超级杂交水稻项目不断获取重要打破，在育种方面提前一年实现了大面积亩产高出800 公斤的目标，这意味着每年又能够多养活7500 万人。
看到了一位科学家获取的举世瞩目的成就，也更清楚地经过这些数字，让我们更直观地感觉到袁隆平不骄不躁坚毅不拔的毅力。
4.教师小结一个创立奇景的科学家的身上必定有着太多太多值得颂扬的质量，有着太多太多让人钦佩的事迹，可是，一篇文章不可以能左右逢源，所以，我们学的这篇文章就截取了一些典型事例，经过生动简短，凝练传神的语言，会集表现了袁隆平的永久执著的漂亮。
四、再读课文，整理文章条理，给各部分设计一个小标题1.老师见告分段情况出示第一部分小标题：漂亮：源自对儿时梦想的执著追求2.学生以此为例，达成第二部分、第三部分的小标题漂亮：源自对困难困苦的执著坚毅漂亮：源自对事业成就的执著登攀3.教师小结五、拓展教育同学们，“执著”是漂亮的，因为他要经历失败挫折，劫难考验；“执著”是漂亮的，因为他能铸就道德涵养，成功事业。
部编版八年级下册语文第三单元测试题A一、选择题1.选出对文章意思理解不正确的一项（）A．本文选自柳宗元的《永州八记》，是他被贬谪到永州以后写的。
是一篇情景交融的佳作。
B．文章先写所见景物，然后以特写镜头描绘游鱼和潭水，再写潭上景物和自己的感受。
C．文章第四段写出了小石潭周围幽深冷寂的气氛，作者在写景中传达出他贬居生活中孤凄悲凉的心境。
D．从“似与游者相乐”中可以看出作者对小石潭的整体感受是宁静幽雅，清新自然的。
2.下列各句中，标点符号的使用合乎规范的一项是（）A．《诗经》是“世界最美的书”。
《关雎》传唱着君子对淑女的热切追求；《七月》记叙了人们一年四季的劳动生活；《蒹葭》浓浓的秋凉中折射出淡淡的凄婉之意……B．社会各界高度关注醉酒驾车要被刑拘的规定在现实执法中能否真正落实？C．2011年上半年，全国质监系统对乳制品，粮油，酒类，饮料等重点食品，不断加大执法打假工作力度。
D．他对杜小康说：“明年春天之前就回家，柳树还没有发芽时就回家……”他甚至向儿子保证，“我要让你读书，无忧无虑地读书……”。
3.下列注音完全正确的一组是（）A．窈窕（yǎotiǎo）荇菜（xíng cài）B．酣畅（gānchàng）貂裘（diāoqiú）C．蒹葭（jiānjiā）溯洄（sùhuí）D．好逑（hǎo qiú）费祎（fèiwěi）二、语言表达4.文中哪些话表明桃花源人听了渔人的话之后，仍想继续在桃花源中生活？他们为什么不愿离开？5.请仿照示例中的对文学人物的评论，从下面列出的人物中选择一位进行评论。
要求：符合人物特点，句式大体一致。
示例：陶渊明：他捧着一把菊花走来，带来一阵天人合一的哲学清香。
他向往“采菊东篱下，悠然见南山”的闲适，他追求“阡陌交通，落英缤纷”的理想。
人物：李白杜甫周敦颐三、诗歌鉴赏阅读《诗经• 蒹葭》，完成下面各题。
蒹葭苍苍，白露为霜。
语文第七册第八单元综合达标课孙建波教学目标：1．梳理第八单元学习内容，巩固识字、写字、词句积累等方面的基础知识；并尝试运用。
2．尝试将课内外阅读积累进行融合，并进一步消化吸收。
3．梳理篇章，总结写法，并进行写法的二次体验。
4．通过“智勇闯关”活动，再次激发学生的学习兴趣，培养自我表现的欲望、胆量，持续学习兴趣。
教学重点：1．梳理第八单元学习内容，巩固识字、写字、词句积累等方面的基础知识；并尝试运用。
2．尝试将课内外阅读积累进行融合，并进一步消化吸收。
教学难点：梳理篇章，总结写法，并进行写法的二次体验。
教学准备：多媒体课件教学方法：复习法课型：综合达标教学过程：课前组织师：围绕”执著的追求”这一主题，我们阅文章、赏经典，一路走来，相信你一定学到了很多，现在就到了要检验我们的时刻，你做好准备了吗？一．作家用过的词语我会读师：在这一单元的学习过程中，老师发现即将出现的这些词语大家认读的错误率较高，经过一段时间的消化吸收，这次你能认对吗？准备好看谁声音洪亮，反应快。
逐个出示认读（幻灯片：怀疑违背衣裳厂徽辩论解释拉萨感触聋哑开垦诱人边缘华港鱼词语。
缸茶壶）（15个）师：能把抢答读成异口同声，说明掌握的不错，现在老师就来随机抽取两位检查一下。
同学们两个字的词语掌握的这么好，那作家笔下的四字词语你都能认读准确吗？逐组幻灯片出示四字词语认读。
1．出示第一组课内词语，指生朗读：胆大妄为清澈见底赏心悦目一丝不苟融为一体全神贯注疑惑不解莫名其妙（8个）2．出示第二组表现人物优秀精神品质的词语：雄心壮志坚定不移坚韧不拔自强不息聚沙成塔集腋成裘持之以恒全力以赴。
（8个）然后请一生读，学生观察，看你能发现什么？（近义词，这些成语都是形容目标坚定，不懈努力的，引导学生说出意思）同学们，词语也有生命，看你怎么表现，你听（师范读）雄心壮志、无精打采。
学生读。
3．出示第三组：知难而进无坚不摧知难而退碌碌无为（前两个和后两个是相对应的意义相反的成语）4．出示第四组：有始无终寸进尺退半途而废一暴十寒（批评了缺少恒心和毅力的行为）师：作家用过的这些词语，我们不止要能认读，还要会写，看看这些词你会写吗？快速回顾，快速识记字形。
出示：全神贯注一丝不苟胆大妄为疑惑不解一暴十寒半途而废莫名其妙持之以恒融为一体聋哑厂徽怀疑辩论衣裳二．作家用过的词语我会写。
1．看看你记住了他们没有？请在老师发的课中作业纸上填空。
全 ( ) 贯 ( ) 一 ( ) 不 ( ) （）为( )体( ) 大 ( ) 为 ( ) 惑不 ( ) 一 ( ) 十 ( ) 半 ( ) 而 ( ) 莫（）其（）lóng yǎ huī shang( ) 厂（）衣（）2．填完同位交换，互批互改。
师：写完了吗？请同桌交换，你也来做一会儿小老师，帮你同位诊断一下看他的哪些词语掌握不牢固？有错误的标出来，并帮助同位改一改。
三．作家用过的词语我会用（选词填空）师：我国古代大文学家苏轼曾经说过“博观而约取，厚积而薄发”，可见只有广见博识才能择其精要而取之；只有积累丰厚，才能得心应手为我用。
作家用过的词语你会用吗？下面老师就来检验一下同学们的掌握情况。
同学们先根据课文的学习，填上合适的四字词语。
①这个青年人真是（），竟想找亚里士多德的错处。
②金鱼在鱼缸里自由自在地游来游去，真是（）。
③他有时工笔细描，把金鱼的每个部位（）地画下来。
④父亲要把长的豌豆翻在泥土里，我有些（）。
师：同学们对课内词语掌握的比较好，但是要真正学好语文，还要加强对课外词语的积累，下面，老师就来检查一下同学们对课外词语的掌握情况。
出示自读课本上的四字词语：（22个）千奇百怪五花八门应有尽有喋喋不休可怜巴巴一字一顿水涨船高事与愿违雪上加霜一炮打响脱胎换骨雀跃万分蓄势待攻瘦弱不堪前途未卜享有盛誉无拘无束不解其意一帆风顺万事如意离经叛道孜孜不倦师：同学们这些词语会读了，但是会用吗？请同学们做下面这个题。
出示：选词填空应有尽有喋喋不休雪上加霜无拘无束①走进这个不起眼的小超市，真没想到，里面的货物琳琅满目，_________________。
②小溪一直抱怨被两岸的沙石夹挟着，它向往一种____________的生活。
③奶奶年纪大了，一说起话来就_____________。
④这个地区去年刚遭受地震灾害，今年又遇特大洪涝袭击，这可真是___________啊！出示：从下列词语中选择自己喜欢3个说一段话。
赏心悦目一丝不苟可怜巴巴雀跃万分一帆风顺持之以恒莫名其妙四．作家使用的标点我体验师：能积累，会运用，同学们都是好样的。
作家笔下精彩纷呈，不只他们的用词精妙独到，即使是一个小小的标点符号，也自有其奥妙。
在本单元的学习过程中我们了解了“引号”的两种常见的用法是什么呢？大屏幕出示：特殊含义特定称谓“特定称谓”是指在具体的语言环境中代指某一事物或人，具有某些特点的名称、简称等。
“特殊含义”是指在具体的语言环境中具有另外的意思，或产生了新的意思。
现在请你来品味一下作家笔下引号的用法。
幻灯片出示：①港澳台同胞都积极为“希望工程”捐款。
（特定称谓）②人民迫切需要的正是像你这样的“傻子”。
（特殊含义）③我们昨天举行了主题班会：《走进“红十字”》。
（特定称谓）④地球是茫茫宇宙中一颗美丽的蓝色“水球”。
（特殊含义）师：看来同学们对于引号已经有了一定的理解，希望同学们在自己的习作中能够尝试运用，让它为你的习作增色添彩。
五．作家笔下的名句我能诵1．交流背诵，课内积累的有关人物外貌动作描写的语段。
师：优美的词语、画龙点睛的标点符号在作家的笔下自由的流淌，汇聚成一个个经典名句。
在本单元四篇课例中，作家对人物外貌、动作的的描写尤为精到，老师选取了几段我们一起来感受一下。
大屏幕出示：①就在金鱼缸边，我认识了一位举止特别的青年。
他高高的身材，长得很秀气，一对大眼睛明亮得就像玉泉的水。
②说“认识”，其实我并不了解他，只是碰到过几次罢了。
说他“特别”，因为他爱鱼爱到了忘我的境界。
他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。
③他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。
哪段文字给你留下的印象最深？请选择带着你的体验入情入境的读给大家听。
我们的积累不但应该积累在本子上，更应该记到脑子里，聋哑青年画鱼的段落描写生动，句式整齐，老师推荐同学们背诵。
2．课外积累师：在我们整个单元的学习过程中，你积累了哪些名句、古诗或段落呢？请你起来与大家分享。
出示幻灯片，检验：①我知道人类的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就应该全神贯注。
——斯蒂芬·茨威格②美是到处都有的。
对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。
——罗丹③我们不能选择命运，但是我们能改变命运。
行路难（节选）（唐）李白行路难！行路难！多歧路，今安在？长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
竹石（清）郑燮咬定青山不放松，立根原在破岩中。
千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
书院（南宋）刘过力学如力耕，勤惰尔自知。
但使书种多，会有岁稔时。
师：那么你还积累了哪些段落呢？六．作家笔下的故事我了解1．回顾四篇课文内容（1）师：我们丰富的阅读积累都来自于作家笔下精彩的篇章，本单元作者用生花妙笔勾画出了无数的执着追求者，让我们一起来回顾一下发生在他们身上的故事。
幻灯片出示：执著的追求29.两个铁球同时着地：讲述了意大利科学家伽利略在年轻时代追求真理的过程中，敢于挑战权威，对人人信奉的哲学家亚里士多德的所谓真理产生了怀疑，经过反复试验求证后，在人们的辱骂与猜疑中走上比萨斜塔，用事实验证了真理。
课文赞扬了伽利略不迷信权威的独立人格和执著追求真理的精神。
30.全神贯注：记述了罗丹邀请奥地利作家斯蒂芬·茨威格做客，请他去参观工作室，发现自己的女像不够完美，于是修改起来，后来把客人忘得一干二净。
31.鱼游到了纸上：课文只要写了在西湖玉泉作者见到了一位聋哑青年专心看鱼、画鱼，赞扬了这位聋哑青年勤奋、专注的品质。
32.父亲的菜园：写了“父亲”通过艰辛的努力，在荒凉贫瘠的山坡上为家人开辟出了一处菜园，赞扬了父亲执著、勤劳的品质。
（2）回顾写法—板书：外貌、动作跟随作家的脚步，我们认识了那么多可敬可佩的人，感受到了他们的优秀品质，作家是用怎样的方法让这些人物形象跃然纸上，烙入你的心上的？指生回答……（通过具体事例，对人物外貌、动作进行细致刻画，塑造人物形象，赞扬人物的优秀品质。
）小结（回归主题）同学们，通过本单元的学习，我们的收获是什么？指生回答……教师总结：通过学习，他们让我们知道—热爱是拼搏的源泉，执着是成功的根基。
他们让我们明白一花凋零荒芜不了整个春天，一次挫折也荒废不了整个人生。
他们让我们更加坚信：有志者事竟成！！！板书设计：伽利略：不迷信权威执著追求真理罗丹：全神贯注的工作态度执著的追求聋哑青年：勤奋专注父亲：执著勤劳外貌动作教学反思2013年12月18日我参加学校的语文教学大比武比赛，本次我讲授的是语文第七册第八单元的单元综合达标课，整个课堂我主要安排了六个方面的内容，分别是作家用过的词语我会读；作家用过的词语我会写；作家用过的词语我会用；作家使用的标点我体验；作家笔下的名句我能诵；作家笔下的故事我了解。
我首先从学生易读错的字词入手，强化巩固学生的字词掌握，通过复习，效果还是比较好。
然后又进行了四字词语的复习，包括课内的、课外的，从词性、类型进行了比较，加深了学生的理解，而且特别重视对词语运用的考核，在教学中，既要让学生会用单个词语，还要加强段落的训练，总之，词语教学在课堂教学中，我是非常重视的。
另外我还加强了背诵的指导和检查，通过教学要让学生把好的词语、段落、名句、古诗变成自己的东西，为将来的语文学习打下坚实的基础。
最后我又在学法方面进行了有针对性的指导，让学生既走得进，又要走的出，为写作教学做好铺垫。
通过本节课的教学，我认为，语文课就是要让学生在课堂有限的时间里进行听、说、读、写等方面的训练。
教学中我们始终要坚持实事求是的原则，以冷静的、科学的、真实的态度思考我们的教学，改进语文教学和学生的学习方式。
对语言文字的感悟，需要精心默读，用心感悟，揣摩文本，与作者去“对话”，与作者的心灵去碰撞，这样学生的思维才能自由放飞，学生才能真正读出自己心中的“哈姆雷特”，这才是真正意义上的语文教学。
