初高中语文衔接教学资料(Word版,61页,含答案)

初升高衔接教材语文答案语文开学第一课一、论述类文本阅读（本题共3小题）1.【答案】C【解析】文中原句“读书是要清算过去人类成就的总账，把几千年的人类思想经验在短短的几十年内重温一遍，把过去无数人辛苦获来的知识教训，集中到读者一个人身上去受用”表述的是“读书”，而非“书籍”。

2.【答案】B【解析】此项表述的是文化学术与学问的关系，而非读书与学问的关系。

3.【答案】D【解析】A．原文说的是“皓首穷年才能治一经，书虽读得少，读一部却就是一部”，并不是一生只研究一部经书。

B．原文说的是“其中真正不可不读的基本著作往往不过数千部甚至于数部”，并不是说必须读的著作只有几部。

C．所读之书要选得精，并不代表一定要选择经典作品阅读。

语短情长，组词有方——短语的基本类型一、语言文字运用（本题共2小题）1.【答案】“严重沙化”应改为“沙化严重”。

【解析】观察画线句发现，除“严重沙化”是状中偏正短语外，其前后“气候恶劣”“粮食短缺”“交通不便”皆为主谓短语，四个短语并列，应保持结构一致，据此可知该句子有语序不当的问题，可将“严重沙化”改为“沙化严重”。

2.【答案】世人的印象里，他一头灰白乱蓬蓬的头发，眼窝深陷，胡髭密集，神情严肃，好像一直都在沉思；而实际上，他除了聪明外，还活泼可爱，喜欢卓别林的默剧，回答高中生的数学问题，面对镜头吐舌搞怪……关于爱因斯坦，在他的相对论之外，还有太多等待我们去了解。

【解析】结合本课思维方法，综合运用多种类型的短语。

木叶华滋，句法生趣——句子成分的划分一、语言文字运用（本题共3小题）1.【答案】A【解析】先为句子划分成分：①（我们）的生活||幸福。

②我们||生活得〈幸福〉。

③幸福||来之〈不易〉。

④（幸福）生活||[万年]长。

由此可知，①中“幸福”是谓语，陈述主语“生活”的状态；②中“幸福”在“生活”谓语之后，由“得”连接，是典型的补语；③和④虽然“幸福”都在句首，但在③中直接作主语，在④中作定语修饰“生活”。

【知识衔接】————初高中课程解读————考点解读古诗文默写题是近年来中考语文试卷中的常见题，中考古诗文默写的题型主要有直接性默写、理解性默写、情景性默写、开放性默写等。

分值一般在5～10分之间。

有些地方，还出现了必答题和选答题，如陕西、江苏的淮安等地。

从近几年中考来看，“名句默写”的考查范围逐渐向课外延伸，题型也由单一的识记填空向理解、分析、鉴赏的方向发展，估计可能会出现新的题型，如用某些名句连缀造句类的题型。

方法总结1．名句名篇的考查仍以课本上的名句名篇为主，兼考课外知名度高的名句或名篇。

所考的项目，朝代上侧重于先秦和唐宋，文体上侧重于诗歌和散文，内容上侧重于思想性、教育性和审美性。

即选句内容一般隶属下面四种情况：（1）揭示人类社会及事物发展规律的句子（即富有哲理性的句子）；（1）抒发爱国情怀、崇高理想、坚强意志、广阔胸怀的句子；（3）描写优美意境的名句；（4）反映以德治国、传统美德、科学技术等方面的名句。

2．明确复习范围，增强识记的目的性考纲规定、必背篇目为复习记忆重点。

最重要的是唐宋近体诗中的“名句名篇”和先秦诸子散文中的“名句名篇”。

4．掌握记忆方法，提高识记效果①系统整理，分块记忆②动手动脑，圈点诵读首先理解记忆，其次对句子中易混字、易错字，要圈点出来，以引起注意。

再次，要坚持一边背诵，一边在草稿本上写出来。

要反复背诵。

————高中知识链接————考点解读要点1：识记中外重要作家及其时代，国别和代表作。

所谓“识记中国重要作家及其时代和代表作”就是要求了解中国文学史上有重要地位的作家所处的时代及其代表作。

所谓“识记外国重要作家及其时代、国别和代表作”就是要了解在中学课本基本篇目中涉及的，在文学史上有重要地位的外国作家的姓名、国籍、作品集、代表作及其体裁、主要特点、典型形象等。

要点2：识记文学体裁常识。

所谓“识记文学体裁常识”就是主要了解诗歌、散文、小说、戏剧的特点和分类，特别是古代的诗、词、曲、史传、小说、杂论的分类和主要特点，以及文学史上有重大影响的文学流派、文学社团和文学运动等。

衔接点03语言运用之修辞赏析与运用（解析版）初中阶段考查形式：客观题或主观题，分析手法及表达效果，是轮考点。

高中阶段考查形式：主观题，辨析修辞手法及其作用或比较句式的表达效果或运用修辞手法写句子。

高考的要求是:“正确运用常见的修辞方法。

"这常见的修辞方法是高考大纲中规定的九种，即“比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反复、设问、反问”。

对这九种常见的修辞方法，除要求正确运用外还要求掌握其特点和表达作用。

另外，在我们学习课文过程中，还会遇到其他一些修辞手法，我们也需要了解，比如说通感、反语、双关等。

一、修辞手法1.比喻1）概念：比喻是两种不同性质的事物，彼此有相似点，便用一事物来比方另一事物的一种修辞手法。

2）特点:包含本体和喻体，一般含有“像””是”如””仿佛””“好像”等词语。

3)构成必需条件:①甲和乙必须是两种不同类的事物，否则不能构成比喻；②甲、乙之间必须有相似点。

4)作用:①化平淡为生动；②化深奥为浅显；③化抽象为具体等。

5)种类：比喻的种类本体喻词喻体例句明喻有像、似、仿佛、犹如等有忠厚老实人的恶毒，像饭里的砂砾或者出骨鱼片里未净的刺，会给人一种不期待的伤痛。

暗喻有是、成了、变成、成为等有那些细碎的往事，当时只是寻常，如今却全变成钻石一样晶莹纯粹的回忆。

借喻无无有他摇曳着一头的蓬草，冲出门外去上学去。

(蓬草=凌乱的头发)博喻三个或者三个以上的喻体共同比方一个本体一枝巨大的白丁香把花开在了屋顶灰色的瓦楞上，如雪，如玉，如飞溅的浪花。

6)注意：有的句子里有“像”，但是不是比喻句。

例：他看起来像七八岁的样子。

比喻强调的是两个不同类的事物和相似点。

2.比拟1)概念：比拟是把甲事物模拟作乙事物来写的一种修辞手法。

2)特点：把物人格化，把不具备人动作和情感的事物变成和人一样具有动作和情感的样子3)作用:赋予物以人的性格、思想，情感和动作，使具体的物人格化，达到生动形象、表意丰富的效果。

4)种类：拟人和拟物拟人：把物当作人来描写，赋予它们人的思想感情,让它们具有人的声情笑貌。

衔接点05.语言运用之情境式补写（解析版）初中阶段考查形式：主观题，轮考点。

高中阶段考查形式：主观题，一般是语境衔接，补写三个句子，偶尔也有客观题。

情景式衔接是高考的高频考点之一。

“情境式衔接”是考查的核心和重点，基本上全国各套卷年年必考。

无论采用何种题型，衔接题从未“缺席”过全国卷。

考查的题型“活”。

或用客观题，或用主观题；或用复位题，或用补写题；或同时用两种题型。

考查的重点“显”。

虽然题点、题型在变，但有一个重点很突出，那就是情境补句。

该题型近5年来，都是必考题。

考查的趋势“综”，命题趋向综合性、情境化，即提供一个语段，与词语、病句、修辞等一起考查，尤其是情境补句题，更多的是与其他考点综合考查。

有时候需要补写三句，有时候需要补写两句。

语句的连贯指的是-一个语段的各个句子之间，或者是一个复句的各个分句之间，在内容和形式上都接得上、扣得紧，意思一贯而下，话题前后统--，合乎逻辑、事理，词句前后照应，搭配得当，脉络清晰，文气顺畅，能够准确、完整地表达一个意思。

连贯题常有三种命题形式：语句复位、句子排序、补写句子。

（一）语句复位1.词语复位。

词语的复位题主要是指词语的衔接，涉及连词的关联作用、副词的语法功能，个别还有动词、代词的语法功能等，主要还是考查语言的表达连贯。

解答词语复位题目可采用以下步骤：第一步，通读语段，摸清语段主要意思、组成部分、结构关系以及关系性质。

第二步，对选项中给定的关联词语所能表达的逻辑关系做准确理解辨别，再根据语段表达意图做出选择判断。

利用关联词语成套搭配使用的特点，可以根据已有的推断要选的。

第三步，恰当运用排除法，利用有把握的点把干扰选项先排除从而缩小筛选范围，基本确定选项。

第四步，将暂定选项代入语境中验证，是否通顺、连贯，确定答案。

2.句子复位（选用句式）句子复位（选用句式）是指将某段话中的一句或几句抽出来，另设一组与之相近的选项，供考生从中选取原句。

解答这种题目，可从以下角度入手：（1）保持话题一致（陈述对象不变）。

初高中语文衔接教学资料前言语文是容易的：母语习得，自然天成；语文又是艰难的：微言大义，弦外有音。

语文是有趣的：唐诗宋词，英雄美人：语文又是枯燥的：古文百篇，成语如山。

语文是快乐的：风花雪月，刀枪剑戟：语文又是痛苦的：咬文嚼字，浩如烟海。

诗人艾青说过，“人生的道路虽然漫长，但紧要处往往只有几步，特别是在人年轻的时候。

”同学们，高一就是其中紧要处的紧要一步：一方面，大家刚刚通过了人生中的第一次重大考试——中考，刚刚享受到“彻底获得自由”的感觉，正想好好休息休息、娱乐娱乐；另一方面，在没有什么准备甚至毫无准备的情况下，崭新的高中生活就杀到了大家眼前。

处于休闲状态的我们，不免有点儿措手不及：新的学习环境、新的老师与同学、新的学习内容、新的学习方法、新的学习要求……总之，一切都是新的。

此外，初、高中语文教材知识体系的脱节，更是给大家在新阶段的学习带来了新障碍。

《初高中语文衔接教学资料》的初衷，就是想解决上面提到问题中的一些。

为此：一、本资料尽力弥补初、高中语文知识体系的脱节；二、尝试解决初、高中教材编排体例、学习内容及要求的异同问题，尝试解决学习方法等方面的衔接问题；三、本资料既回顾初中语文学习的重点内容，又初步介绍高中语文学习的新内容。

本资料原始来自于相关教学书籍、杂志、网站，由南外仙林李欣于二〇〇九年暑假根据江苏高考以及本校的具体情况修订，增加了某些个人的观点和具体实践。

本资料的一切不足，敬请同行和同学们谅解、指正！本资料欢迎大家下载、引用、分发及再编辑等一切操作。

目录前言 (1)初高中语文衔接教学资料：方法篇 (1)如何迈过高一这道坎？ (1)进入高一的十个要点 (2)高中语文学习与初中语文学习的区别 (5)语文的学习方法 (6)语文学习方法三字经 (7)高中语文学习经验技巧汇总 (9)如何写语文笔记 (9)怎样学好高中语文基础知识和基本技能 (10)培养自己的文言文自学能力 (12)初高中语文衔接教学资料：知识篇 (14)奠定语文学习的基石——现汉语法 (14)概述 (14)一、词类 (14)二、短语 (17)三、句子 (17)四、病句 (18)练习一 (25)理解文言的绿色通道——文言语法 (27)一、文言实词的几种活用 (27)练习二 (30)二、几种重要的文言句式 (31)练习三 (34)练习四 (35)附录 (39)高考文言阅读常用词语归类整理 (39)一、与政事相关的常用词 (39)二、官职人物常用词语 (40)三、值得重视的特殊单音词 (49)四、值得了解的相关复音词 (49)五、相对稳定的通假字 (49)六、表示时间的词 (50)七、其他常用词语 (50)诗歌鉴赏答题模式例析 (52)一、形象（意象）类 (52)二、意境类 (53)三、情感主旨类 (54)四、表达技巧类 (55)五、语言类 (56)六、多角度综合类 (59)练习参考答案 (62)练习一 (62)练习二 (63)练习三 (63)练习四 (63)初高中语文衔接教学资料：方法篇如何迈过高一这道坎？对每一个高中新同学来说，如何使自己能顺利完成初高中衔接、尽快适应高中生活，都是眼下关键的问题。

初中升高中语文衔接讲义及配套训练(初升高讲义含答案)引言初中升入高中是学生研究生涯中的重要转折点。

为了帮助同学们更好地适应新的研究环境和要求，本讲义和配套训练旨在提供初中升高中语文衔接的必要知识和练，以帮助同学们在语文学科上更好地过渡和提升。

第一部分：初中语文衔接要点1. 阅读理解能力的提升：高中语文注重学生的阅读理解和分析能力，同学们需要掌握不同类型的阅读材料，包括文言文、古代诗歌、现代散文等。

本部分将介绍高中语文的阅读要点和技巧，并提供相关的练题。

阅读理解能力的提升：高中语文注重学生的阅读理解和分析能力，同学们需要掌握不同类型的阅读材料，包括文言文、古代诗歌、现代散文等。

本部分将介绍高中语文的阅读要点和技巧，并提供相关的练习题。

2. 作文能力的发展：高中语文要求同学们能够进行更加深入和独立的思考，写出有逻辑、有观点、有文采的文章。

本部分将重点介绍高中作文的要求和写作技巧，并提供写作训练的题目和范文。

作文能力的发展：高中语文要求同学们能够进行更加深入和独立的思考，写出有逻辑、有观点、有文采的文章。

本部分将重点介绍高中作文的要求和写作技巧，并提供写作训练的题目和范文。

第二部分：配套训练1. 阅读理解训练：包括文言文、现代散文、诗歌等不同类型的阅读材料，训练同学们的阅读理解和分析能力。

每篇阅读材料后面都附有相关的练题，并提供答案和解析。

阅读理解训练：包括文言文、现代散文、诗歌等不同类型的阅读材料，训练同学们的阅读理解和分析能力。

每篇阅读材料后面都附有相关的练习题，并提供答案和解析。

2. 作文训练：根据高中语文作文的要求和写作技巧，提供各种话题的写作训练题目，引导同学们进行独立思考和写作实践。

每个题目后面都附有范文供参考。

作文训练：根据高中语文作文的要求和写作技巧，提供各种话题的写作训练题目，引导同学们进行独立思考和写作实践。

每个题目后面都附有范文供参考。

结语初中升入高中是一个新的起点，理解和掌握高中语文的研究方法和技巧对学生的研究发展至关重要。

第04讲 语法基础知识语言连贯——语句补写能够根据语境，补写出恰当的句子，保证语言的连贯。

掌握语句补写的方法语句补写题的一个主要特点是:答案源于文本。

具体说就是,所补写的句子的内容要从上下文的有关语句中去提炼和概括,离开文本不可能补写正确。

另一个特点是:答案与上下文关系明显。

所补写的句子或引领下文,或总结上文,或与上下文衔接连贯。

一、不同类型句子的补写特点句子类型位置特点补写特点总起句或总结句段(层)首(末)或篇首(末)对后(前)文进行领起(概括总结),具有高度的概括性,语言表述上简洁严密过渡句一事说完,另提一事之前　①承接或总结上文的内容,同时提示或领起下文内容;②恰当地使用表各种关系的连词展开句对问题展开说明或论述处　①前半句已给出,要求接着往下写,要注意前后文的相因相承关系;②与仿写、续写相似1.总起句的补写总起句是能领起或概括整个语段或下文内容的语句。

这时的语句补写,实际上类似压缩语段题,只要能概括语段或下文内容即可。

当然,要考虑到前后句子的衔接连贯问题。

例：请在文中横线处补写恰当的语句,使整段文字语意完整连贯,内容贴切,逻辑严密,不超过12个字。

近日,眼科门诊一连来了几名特殊患者,都是晚上熬夜看手机,第二天早上看不见东西了,这种疾病被称为“眼中风”。

“中风”一词原指脑中风,包括缺血性和出血性脑中风,近几年被引入眼科。

临床上,眼科医生把视网膜动脉阻塞这类缺血性眼病和视网膜静脉阻塞这类出血性眼病统称为“眼中风”。

“眼中风”是眼科临床急症之一,不及时治疗会导致严重的视力损害。

。

第一种是中央动脉阻塞,会造成患者视力丧失,甚至永久失明。

第二种是分支动脉阻塞,视力下降程度不像第一种那么严重,多表现为视野缺损。

第三种是睫状动脉阻塞,视力下降程度相对较轻微,经过治疗可能得到一定程度恢复。

2.总结句的补写所谓总结句,就是指对整个语段或语段中某一个(两个)层次的内容做出总结的句子。

在语句补写题中,这样的句子前面通常有“因此”“所以”“由此可见”等提示性语言。

2018初升高语文衔接专题十八语言表达语言表达连贯语句的连贯是指一个语段的各个句子之间，或者是一个复句的各个分句之间，在内容和形式上都接得上，扣得紧，意思一贯而下，话题前后统一，合乎事理逻辑，文意前后贯通。

题型：一是客观选择题，一是主观补写题。

客观选择题又有三种形式：选词式连贯、选句式连贯、排序式连贯。

技法指导1.抓关键词是基本法则。

关键词一般为名词+动词或形容词。

2.抓文意是根本。

因文推导是定序补句的关键。

3.代入检验是不失分的法宝。

补写句子一、推导补句“三关注”1.关注所填语句的位置。

所填语句一般为每层的总起句、结论句或过渡句。

因为句子的位置不同，推断的方法也不尽相同。

例如，如果所填的句子是总起句，就可以通过概括下文来推导出答案。

2.关注关联词和表示层次关系的词。

可以通过这些词，更好地把握语段层次和句间逻辑关系。

3.关注标点符号。

因为标点符号可以帮助我们把握层次和句间关系，特别是冒号、分号、句号等。

典例一：在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过16个字。

(6分)太阳能与风能①__________，通常白天阳光强而风小，夜晚光照变得很弱而风力加强；夏季阳光强度大而风小，②_________。

这种互补性使风光互补发电系统在资源上具有很好的匹配性。

常见的风光互补发电系统有两套发电设备，夜间和阴天由风力发电装置发电，③_________，在既有风又有太阳的情况下，二者同时发挥作用，比单用风力或太阳能发电更经济。

【答案】答案：①在时间上有很强的互补性②冬季阳光强度小而风大③晴朗的白天由太阳能发电装置发电种互补性”照应起来。

②与“夏季阳光强度大而风小”相并列，说明的是“互补性”，因此可推导出“冬季”“太阳光照强度小而风大”两个要点。

③照应前文的“两套发电设备”，对应“夜间和阴天由风力发电装置发电”这一句，可推导出“晴天”“太阳能发电”两个要点。

语句复位和排序排序题最快捷、最稳妥的解题方法是定准3个关键点——首句、尾句及中间紧紧相连的两句。

初高中衔接教学资料初高中语文衔接教材——知识篇第一编奠定语文学习的基础——现代汉语语法课前预习回眸中考1、（ 07 年杭州中考）下列各句中没有语病的一项是（）。

（2分）A．在学习过程中，我们应该注意培养自己解决、分析、观察问题的能力。

B．灯月交映、水波粼粼，滨州中海的夜景令人心旷神怡。

C．深入开展“迎奥运、讲文明、树新风”活动，是能否推进精神文明建设，提高公民素质的有效载体。

D．即使日本政府一再美化侵略行径，但是不能掩盖历史真相答案： B2、（ 08 广安中考）下列句子中没有语病的一项是（）．．A．我又看到了阔别多年的乡亲那熟悉憨厚的笑容和那亲切爽朗的笑声。

B．良好的学习环境和氛围是能否取得好成绩的关键。

D．新来的王老师给我们留下了美好而深刻的印象。

答案： D展望高考1、（ 06 年四川卷）下列各句中，没有语病的一句是（）A．21 世纪的中国有没有希望，关键在于既要坚定地继承和发掘中华民族的优良传统，又要广泛地学习外国先进的科学文化。

B．提高早餐质量十分重要，早餐营养应提供占人体每天所需总量三分之二的维生素和矿物质，因而我们对待早餐一定不要马虎。

C．那几天阴雨连绵，造成他家住的平房因年久失修而大面积漏雨，屋内连个下脚的地方都没有，妻子只在这时才写信向他发一两句牢骚。

D．为及时征求和收集广大人民群众对我省“十一五”规划的意见和建议，省统计局日前在省内组织了一系列大型社会调查活动。

答案： D（A 搭配不当，前面是“有没有”两面，后面承接的是“关键在”造成两面与一面不能搭配的典型病例。

B 前后分句陈述内容不统一又缺乏必然的因果联系，反而有重复啰嗦之嫌。

C 前面分句语序不当，可改为“造成他家住的因年久失修的平房大面积漏雨”，同时“家住的”“只有这时”“才写信”“发一两句牢骚”表面看修饰限制很准确，反而表意不明，造成歧义。

）2、（ 07 年全国卷Ⅰ）下列各句中没有语病的一句是：A．人与人之间总会有不同的邂逅和相逢，正是不同的人的生活轨迹不停地相交，才编织成这大千世界的生活。

第10讲 文言文基础知识文言文语法知识（词类活用、特殊句式）初高中衔接基础冲关练1.了解并掌握词类活用、特殊句式等文言文基础知识2.在具体语境中正确辨析活用的词及处理特殊句式的翻译。

一、文言实词的几种活用1、概述文言文以实词为主，实词中词类活用是文言文中常见的语言现象，也是我们阅读文言文，理解文言文的很大障碍之一。

因此，我们必须了解这一现象的基本情况并学习相关内容，掌握解决它的基本方法。

词类活用是指某些文言实词在特定的语言环境中，临时具有的某种新的语法功能；而这种语法功能与现代汉语相比具有明显的不同，判断时可参照现代汉语的一般用法推断。

要准确阅读文言文，就必须善于辨析其中的词类活用现象，掌握文言文词类活用的翻译方法。

2、名词用作动词用一个相应的动词对译，这个动词的意义与名词表示的意义有关。

如：①驴不胜怒，蹄之。

（《黔之驴》）②转视积薪后，一狼洞其中。

（《狼》）③籍吏民，封府库。

（《鸿门宴》）①“蹄”用作动词，译为“用脚踢”。

②“洞”用作动词，译为“打洞”。

③“籍”用作动词，是登记的意思。

这个意思与“籍”的名词义“户口册子”有关，户口册子的功用就是登记户籍。

3、名词作状语（1）普通名词作状语⑴表示比喻，译为“像……一样”。

如：①天下云集响应。

（《过秦论》）①“云”、“响”是名词作状语，分别译为“像云一样”、“像回声响应一样”。

⑵表示使用的工具或方式，译为“用……”。

如：①每韵为一帖，木格贮之。

（《活板》）①“木格”是名词做状语，译为“用木格”。

⑶表示处所、趋向，译为“在……”“从……”。

如：①刘备、周瑜水陆并进。

（《赤壁之战》）①“水陆”是名词作状语，译为“从水面上和陆地上”。

⑷表示对待人的态度，译为“像对待……那样”“把……当作……”。

如：①吾得兄事之。

（《鸿门宴》）①“兄”是名词作状语，译为“像对待哥哥那样”。

（2）方位名词作状语，表示动作的处所或趋向，译为“在……”、“向……”。

如：①遂遣相如奉璧西入秦。