2014高三成语复习教案(第一阶段)

成语复习课教案（5篇范文）第一篇：成语复习课教案教学目标：1．在复习学过的成语的基础上积累并运用成语。

2．通过游戏竞赛活动，激发学生学习成语的兴趣，并引导学生培养持之以恒积累成语的好习惯。

教学准备：1．布置情景，设计多媒体课件。

2．引导学生收集有关成语。

教学过程：一．引出课题1、师：同学们，我国是一个历史悠久的文明古国。

我国的文字——汉字，更是博大精深。

你们看，（课件出示含成语的句子）在成语的广阔天地里，有一个成语王国。

那里风和日丽，山清水秀，叫人流连忘返。

那里姹紫嫣红，奇花异草，叫人目不暇接。

那里生机勃勃，珍禽异兽，叫人耳目一新。

那里还有至理名言，读了让人受益匪浅。

这些四字词语，我们平时叫它们什么？生：成语二．创设情景1、师：把全班同学分成三组，进行成语擂台赛。

比一比，看哪组表现最积极，最厉害！三．活动开始师：我们一起进入成语擂台赛！（一）第一关：你缺我填师：出示课件1：把下面成语按感情色彩分类高瞻远瞩斗志昂扬鼠目寸光鸟语花香垂头丧气千军万马排山倒海大公无私视死如归贪生怕死自私自利一日千里• 褒义词：• 贬义词：• 中性词：师：出示课件2：把下面的成语按修辞分类一目十行对答如流怒发冲冠胆小如鼠一尘不染鸦雀无声巧舌如簧花枝招展鸟语花香胆大包天料事如神一步登天（比喻、夸张、拟人）师：出示课件3：成语的分类1、含近义词的成语：2、含反义词的成语：3、历史故事成语：4、寓言故事成语：5、神话故事成语：成语趣背1、出示课件根据意思写带“马”字的成语粗略地看（）立了功劳（快上加快（）单独行动（地势平坦（）非常危险（2、出示课件根据意思写带“手“字的成语形容高兴（）形容聪明（形容容易（）形容冷漠（形容亲密（）形容慌乱（3、成语之最最遥远的地方（）最荒凉的地方（最悬殊的区别（）最反常的气候（））））））））（二）第二关：最昂贵的稿费（）最绝望的前途（）最难做的饭（）最高的巨人（）4、成语中表现人物品质的有：（三）第三关：成语猜猜猜避重就轻迫在眉睫恩重如山本末倒置粗中有细满载而归一刀两断一手遮天心中有数德高望重一举两得一箭双雕（四）第四关：成语妙用1、描写“说”的成语很多，下列成语侧重于表现说话时的情态。

高考语文复习成语教学设计导言：高考语文成语是考查学生对于成语的理解、应用和记忆能力的重要内容。

在高考中，成语题通常涉及成语的意义、出处、用法等方面，考查学生对于成语的整体理解和综合运用能力。

因此，在语文复习阶段，有针对性地进行成语教学设计，对于学生的高考备考具有重要的意义。

本文将以高考语文复习成语教学设计为标题，具体设计内容如下。

一、知识目标：1. 理解成语的基本定义和意义。

2. 了解成语的出处和背后的故事。

3. 掌握成语的用法和常见的应用场景。

二、能力目标：1. 能够独立思考并运用成语进行语文答题。

2. 能够通过成语的使用来提高作文的表达能力。

3. 能够在阅读中灵活运用成语，理解文章的深层含义。

三、教学内容和方法：1.成语的基本定义和意义（教学内容）：通过课堂讲解和小组讨论的方式，让学生了解成语是汉语中的一种特殊表达形式，由于历史、文化、修辞等多种原因而形成的固定搭配词组，它具有亲切形象、简洁准确、意义深远等特点。

通过阅读和解析成语的例句，让学生对成语的基本定义和意义有一个初步的认识。

2.成语的出处和背后的故事（教学内容）：通过个别教学和小组合作的方式，让学生深入了解成语背后的故事和典故，通过讲解和阅读相关史书、名著等文献，让学生获得更全面、深入的成语知识。

同时，组织学生进行小组演讲或写作，让学生通过讲述成语的来历和故事，更好地理解和记忆成语。

3.成语的用法和常见的应用场景（教学内容）：通过案例分析和语言实践的方式，让学生掌握成语的用法和常见的应用场景。

教师可以选取一些经典的成语案例，分析其在不同语境中的变化和运用，让学生在实际语境中感受成语的魅力。

同时，可以进行成语拓展活动，让学生运用成语进行创造性表达，提高学生总结和运用成语的能力。

四、教学步骤：1.导入：通过教师简短的讲解和提问，让学生回忆和总结他们已经学过的成语，并与他们之前的知识进行联系。

同时，引导学生思考成语的作用和重要性。

2.知识传授：教师通过讲解、举例和分析的方式，依次向学生传授成语的基本定义和意义、出处和背后的故事、用法和常见的应用场景。

2014高三语文成语专题分类教案第一类望文生义成语的意蕴是约定俗成的，而且大多都有一定的典故，加之有些成语中的语素，还含有生僻的古义，这就造成了成语意蕴上的理解难度，如果我们对成语意蕴不仔细辨析，粗枝大叶，一瞥而过，就极易造成望文生义的误用。

☆类似因误解意义而误用的成语还有：1．明日黄花：比喻过时的事物或消息。

2．火中取栗：比喻被别人利用去干冒险事，付出了代价而得不到好处。

3．万人空巷：形容庆祝、欢迎等盛况。

4．不刊之论：指正确的不可修改的言论。

5．不为已甚：指对人的责备或责罚要适可而止。

6．望洋兴叹：比喻做事时因力不胜任或没有条件而感到无可奈何。

7．不足为训：不值得作为效法的准则或榜样。

8．因人成事：依靠别人把事情办好。

9．弹冠相庆：指旧社会官场中一人当了官或升了官，同伙就互相庆贺将有官可做。

10．久假不归：长期地借用，不归还。

11．司马青衫：比喻因遭遇相似而表示的同情。

12．数典忘祖：比喻忘掉自己本来的情况或事物的本源。

13．大动干戈：比喻大张声势地行事。

14．高山流水：比喻知己、知音或乐曲高妙。

15．不绝如缕：形容局势危急或声音细微悠长。

16．不翼而飞：比喻东西突然丢失。

17【七月流火】指天气逐渐凉爽起来。

火：火星。

18【木人石心】比喻人不受诱惑，不动心。

19【敬谢不敏】恭敬地表示能力不够或不能接受。

谢：推辞。

20【日长一线】指冬至后白昼渐长。

21【不经之谈】形容荒唐无根据的话。

经：通常的道理22【差强人意】原意为还算能振奋人的意志，现表示还能够使人满意。

差：稍微，大致。

23【高屋建瓴】在高屋顶上倒翻瓶子里的水；比喻居高临下，不可阻挡的形势。

建：倒水，泼水。

24【毫发不爽】一点也不差。

爽：差错，失误。

25【讳莫如深】形容瞒得很紧，不让别人知道。

讳：隐秘不说。

26【计日程功】按日子来计算工作的进度或功效。

程：计量，考核。

27【莫衷一是】不能断定哪个对，哪个不对。

衷：决断。

28【钟灵毓秀】美好的自然环境孕育优秀的人才。

高考语文成语复习教案教案标题：高考语文成语复习教案教学目标：1. 了解高考语文考试中常见的成语题型和考点；2. 掌握常见成语的意义、用法和相关知识；3. 提高学生对成语的理解和运用能力；4. 培养学生的语言表达和写作能力。

教学重点：1. 常见成语的意义、用法和相关知识；2. 成语在高考语文考试中的应用。

教学难点：1. 成语的理解和运用；2. 高考语文考试中成语题型的解题技巧。

教学准备：1. 教材：高考语文教材、高考语文试题；2. 多媒体设备；3. 教学素材：成语例句、成语故事等。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 创设情境，引起学生对成语的兴趣；2. 提问学生对成语的理解和运用。

二、知识讲解（15分钟）1. 介绍高考语文考试中常见的成语题型和考点；2. 分析成语的意义、用法和相关知识；3. 讲解成语的来源、典故和文化内涵。

三、案例分析（20分钟）1. 针对高考语文试题中的成语题型，分析解题技巧；2. 通过多个案例进行分析和讲解；3. 引导学生积累解题经验和技巧。

四、练习与巩固（15分钟）1. 给学生提供一些成语练习题，让学生运用所学知识进行解答；2. 分组讨论、展示答案，并进行互评；3. 教师进行点评和总结。

五、拓展延伸（10分钟）1. 提供更多的成语例句和成语故事，拓展学生的知识面；2. 引导学生进行创作，运用成语进行写作；3. 鼓励学生积极参与，展示自己的成果。

六、总结与反思（5分钟）1. 总结本节课的重点和难点；2. 学生反思自己的学习情况和不足之处；3. 教师给予积极评价和建议。

教学资源：1. 多媒体课件；2. 成语例句和成语故事；3. 高考语文试题。

教学评价：1. 学生在课堂练习中的表现；2. 学生对成语的理解和运用能力的提高；3. 学生对高考语文考试中成语题型的解题技巧掌握情况。

教学反思：1. 教学过程中是否能够激发学生的学习兴趣；2. 教学内容是否能够贴近高考语文考试的要求；3. 学生对成语的理解和运用能力是否得到有效提高。

高三备考课时教案一学习目标：1、明确成语来源。

2、感知成语与文化的关系，了解成语承载的文化内涵课时安排：两课时。

第一课时分组完成学生活动一、二、三。

第二课时学生交流总结。

教学过程：一、导入成语是我国几千年来语言文化的积淀，它精练、言简意赅，涉及内容十分广泛。

它不仅是学生学习祖国语言文字的词汇库，也是传承历史文化的重要媒介，中国成语历史悠久，含义丰富，既蕴含着丰富多彩的人生哲理和智慧，也暗藏着许多情趣和幽默。

如：最遥远的地方——天涯海角；最荒凉的地方——不毛之地；最高的人——顶天立地；最有学问的人——博古通今；最厉害的贼——偷梁换柱；最大的家——四海为家；最大的嘴——口若悬河；最大的手术——脱胎换骨。

成语是经过长期锤炼而形成的汉语言文化精髓，正确使用成语，不仅可以增强语言的感染力和说服力，而且还能丰富历史文化知识，但如果运用不当，则会贻笑大方，传为笑柄。

尤其值得一提的是，如今，一些商家和媒体擅自篡改成语的乱象时有发生，甚至还被误认为是一种文化和创意，譬如“钱”（前）程万里、“食”（十）全“食”（十）美、高枕无“油”（忧）、“衣衣”（依依）不舍，“骑”乐无穷等等。

这种音同字异的套用，不仅使成语的原意荡然无存，也违背了民族语言的审美习惯，今天我们一起梳理回顾博大精深、璀璨夺目的成语文化，目的是希望我们在面对外来文明趋之若鹜的时候，也能否停下脚步，静下心来品味中华成语之美、中国传统文化之美，其实，因为是我们每个人的根。

也是高考语文试卷上一道“永恒的风景”，一道检测数百万考生词语运用能力的“上佳题型”。

二：学生分组完成下列活动活动一、翻译下列文段，写出成语并解释。

文段一：夸父与日逐走，入日；渴，欲得饮，饮于河、渭，河、渭不足，北饮大泽。

未至，道渴而死。

弃其杖，化为邓林。

——《山海经》翻译：夸父与太阳赛跑，追赶到太阳落下的地方。

他口渴，想要喝水，把黄河、渭河都喝干了，黄河渭河的水不够,他又去喝北方的大湖喝水。

高考成语复习专题教案一、教学目标1. 让学生掌握一定数量的成语，提高学生的语文素养。

2. 培养学生正确使用成语的能力，使学生在日常交际和写作中能够运用成语丰富语言。

3. 引导学生理解成语的含义，提高学生对成语故事和文化背景的了解。

二、教学内容1. 成语的定义和特点2. 成语的来源和分类3. 成语的正确运用4. 成语的辨析与练习5. 成语在阅读和写作中的应用三、教学重点与难点1. 重点：成语的定义、特点、来源和分类，成语的正确运用。

2. 难点：成语的含义理解和辨析，成语在实际语境中的应用。

四、教学方法1. 讲授法：讲解成语的定义、特点、来源和分类，分析成语的正确运用。

2. 案例分析法：通过成语实例，分析成语的含义和用法。

3. 练习法：设计各种练习题，让学生巩固所学成语知识。

4. 讨论法：分组讨论成语的使用场合和注意事项，提高学生的实际运用能力。

五、教学过程1. 引入：介绍成语的概念，引导学生了解成语的重要性和作用。

2. 讲解：详细讲解成语的定义、特点、来源和分类，举例说明成语的正确运用。

3. 练习：设计练习题，让学生辨别成语的正确与错误，提高学生的辨析能力。

4. 讨论：分组讨论成语的使用场合和注意事项，分享成语故事和文化背景。

5. 总结：回顾本节课所学内容，强调成语的正确运用和注意事项。

六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度和积极性。

2. 练习题的正确率：统计学生练习题的正确率，评估学生对成语知识的掌握程度。

3. 小组讨论报告：评估学生在讨论中的表现，包括观点阐述、合作能力和解决问题的能力。

4. 课后作业：通过学生的课后作业，评估学生对课堂所学内容的理解和应用能力。

5. 期中期末考试：设置相关成语题目，评估学生在整个学习过程中的学习效果。

七、教学资源1. 成语教材或成语词典：提供成语的定义、例句和故事背景。

2. 多媒体教学设备：用于展示成语例句、成语故事和教学课件。

高中语文成语复习教案教案标题：高中语文成语复习教案教学目标：1. 通过本次复习，学生能够理解并正确运用高中语文中常见的成语。

2. 培养学生对成语的理解能力和应用能力，提高语文表达能力。

教学重点：1. 理解成语的含义和用法。

2. 运用成语进行语言表达。

教学难点：1. 辨析成语的意义和使用场景。

2. 运用成语进行写作和口语表达。

教学准备：1. 教师准备相关成语的例句和解释。

2. 学生准备纸和笔，用于记录重点内容。

教学过程：步骤一：导入（5分钟）教师可以通过一个简短的故事、图片或视频引起学生对成语的兴趣，并激发他们的思考。

例如，教师可以讲述一个有趣的故事，其中包含一些常见的成语，引导学生猜测成语的意义。

步骤二：复习成语的意义和用法（15分钟）教师提供一些常见的成语，逐一解释其意义，并给出例句。

教师可以利用多媒体或黑板进行展示，并鼓励学生积极参与讨论。

教师可以引导学生思考成语的来源和背后的文化内涵。

步骤三：辨析成语的意义（15分钟）教师提供一些相似的成语，让学生分析其区别，并解释其不同的含义和使用场景。

教师可以引导学生通过语境来理解成语的意义，或通过比较不同成语的用法来辨析它们。

步骤四：运用成语进行写作和口语表达（20分钟）教师给学生提供一些写作或口语练习题目，要求学生在表达中尽量运用所学的成语。

学生可以分组进行讨论和分享，互相学习和交流。

教师可以提供一些范文或口语表达示例，以帮助学生更好地理解和运用成语。

步骤五：总结和反思（5分钟）教师与学生一起总结本节课所学的成语，并鼓励学生进行反思和提问。

教师可以提问学生对成语的理解程度、运用成语的感受以及如何进一步提高成语运用能力等问题。

教学延伸：1. 学生可以自主查找更多的成语，并整理成语的来源和用法。

2. 学生可以在写作和口语表达中积极运用成语，提高语言的表达能力。

教学评价：教师可以通过观察学生的课堂表现、参与度和作业完成情况来评价学生对成语的理解和运用能力。

语文一轮复习学案-正确使用词语（成语）【高考考点】高考“考试大纲”规定：“正确使用词语（包括熟语）”。

考纲包含如下重要信息：一是正确理解词语，二是正确使用词语，即理解词语在具体语境中的意义，根据语境正确使用词语。

纵观近几年高考题，考查的重点仍是对成语的考查。

【学习重点】掌握常见的成语以及常考的成语误用类型。

【学习难点】把握成语的比喻意义以及常见一语二用的成语的使用。

【学法指导】阅读《创新设计》P23《熟语（包括成语）的考查》这一部分的内容，完成预习案部分。

无法解决的问题请标记，在合作、探究中解决。

【预习案】一、完成近三年广东高考词语题。

1、（2011·广东高考）下面语段中画线的词语．．，使用不恰当的是一项是（）近年来，我国历史文学巨匠的诗文专集、选集及各种汇编的整理问世，更是卷帙浩繁、蔚为大观。

随着国际文化交流的日益繁盛，各国文学读物大量出现，使人自顾不暇，这里有各种文化珍品的精心编译，有各国新作地争奇斗艳，也有选材不严的作品鱼目混珠，为读者所诟病，但就其主流看来，文学翻译家的辛勤劳动，大有益于我们文学的“外为中用”，大有助于文学新人的迅速成长，因此也是值得重视的。

A．蔚为大观B．自顾不暇C．鱼目混珠D．诟病【解析】Ｂ．自顾不暇：暇，空闲。

自己照顾自己都没有工夫，指没有力量再照顾别人。

可改为“目不暇接”。

A．蔚为大观：蔚，茂盛；大观，盛大的景象。

发展成为盛大壮观的景象；形容事物丰富多彩，汇聚成一种盛大壮观的景象。

C．鱼目混珠：混，搀杂，冒充。

拿鱼眼睛冒充珍珠；比喻用假的冒充真的。

D．诟病：指责；指出他人过失而加非议、辱骂。

2、(2010·广东)下面语段中画线的词语．．，使用不恰当的一项是 ( ) 中国历代文人视为至宝的笔、墨、纸、砚，是中国传统文化的代表性符号。

它们虽然有着不同的发展轨迹，但殊途同归。

它们在艺术创作中淋漓尽致地表现了中国古代书画艺术的神韵，记录了岁月的斗转星移，体现了古代文人的生活情趣。

2014届高三成语复习教案主备人：罗碧华教学目标：让学生掌握高考成语题的解题方法，通过适量练习，让学生学会运用。

教学重点：①了解易设误的成语的几种类型；②辨析容易混淆的成语；③有的放矢，加强积累。

教学方法：讲练结合。

教学过程：一【预习导学】（1）课前阅读成语复习资料，积累一定的成语，了解成语误用的类型。

（2）判断18个例句中的成语是否使用正确，并分析成语误用的类型。

1．这篇文章不仅结构混乱，而且文不加点，令人费解。

（）2．入夏以来，长江、黑龙江流域，五风十雨，洪峰连连，水患不断，给人民的生命财产造成了巨大的损失。

（）3．你身为师傅的入室弟子，却干出这种丢人的事，真是忝列门墙。

（）4．有什么困难尽管告诉我，我一定鼎力相助。

（）5．文章在对小麻雀的叙述、描写中倾注了强烈的爱憎情感，有着极强的感染力，读来真是楚楚动人。

（）6．石刻作品上的各种花鸟虫兽、人物形象栩栩如生，美轮美奂．．．．。

．（）7．李玲同学不仅学习成绩突出，而且乐于助人，她做的好事真是擢发难数。

（）8．在澳门回归的日子里，许多单位的干部都倾巢而出，参加清洁马路的活动。

（）9．虽然他是残疾人，但我们不能对他刮目相看。

（）10．在球迷的呼吁下，教练使用了巴乔，他在世界杯上果然不孚众望，多次挽救了意大利队。

（）11．人们提到秋白同志，总会说起他是那样大公无私，光明磊落，求全责备自己。

（）12．我们都司空见惯了那种“违者罚款”的告示牌。

（）13．日本帝国主义的侵华战争使我国人民生灵涂炭。

（）14．一个让人看不懂的店名，能招徕顾客吗？其实，只能让人贻笑大方。

（）15．为了让分别多年的老同学不期而遇，我们精心组织了这次同学会。

（）16．领导者应该在问题出现之时就未雨绸缪，而不应在问题出现之后惊慌失措。

（）17．老张今年65 岁，短小精悍，思维敏捷，干起活来一点也不比年轻人差。

（）18．高士其是一位可敬的儿童文学作家，他的作品大都写得平易近人。

（）二【展示提升】学生展示判断例句的结果，并分析归纳错误类型。

2014年高考成语专题复习导学案导语新课：学习成语有什么好处？1、准确使用成语能体现一个人的学识①新华社报道：台湾当局领导人陈水扁在面对全台湾义工进行演讲时，称赞义工的善行为“罄竹难书”，引起舆论的轩然大波。

罄竹难书，贬义词，指把竹子用完了都写不完，比喻事实（多指罪恶）很多，难以说完（古人写字用竹简。

竹子是制竹简的材料）。

②七月流火，但充满热情的岂止是天气，今天我们和中国人民大学的师生以火一般的热情，在这里欢迎郁慕明先生一行……中央电视台著名主持人倪萍也曾在自传《日子》138页写道，“七月流火，北京夏季最炎热的日子。

”2000年7月22日，中央电视台“东方时空”的“生活空间”节目，就是以《七月流火》为题目的。

主播还留下一句旁白：“七月流火，昨天北京40度……”“七月流火”出自《诗经•豳风•七月》：“七月流火，九月授衣。

一之日觱发，二之日栗烈。

无衣无褐，何以卒岁？”“七月流火”说的是一种天文现象。

“七月”是指夏历七月，相当于现在公历的八、九月份。

“流”是指恒星往西运行，即下落的意思。

“火”并不是指燃烧的火，而是指天上的星，《辞源》上说，“火，星名，或称大火星。

每年夏历五月的黄昏时分，大火星位于天空的正南、正中的最高位置；到六月份便向西斜，七月份则更偏西下。

这颗星的不同方位反映了气温的变化，五月时气温最高，到了六七月，暑热渐渐消退，天气渐渐凉爽。

诗中“七月流火，九月授衣”，意思是说，每当农历七月，天上那颗名叫“大火”的星星的位置就由最高处逐渐向西流去，意味着天气渐凉，秋天就要到来了。

到了农历九月份，冷天就到了，就该缝制御寒的衣服了！2 、准确掌握成语可能改变一个人的命运在中央台2006年全国青年歌手比赛中，一位参赛歌手的唱功赢得了广大评委的一致称赞。

随后，著名学者余秋雨向她提出了一个成语题：请解释“杯水车薪”的含义？该歌手想了半天，解释如下：“用一杯水作为给车夫发的工资，比喻贪婪刻薄、吝啬之极”。

于是，该歌手在评委心目中的形象急转直下。