北师大六年级语文第二单元一案三单教案

“优化教学模式构建高效课堂”教学设计教学设计学校名称：岐山县蒲村镇蒲村中心小学课程名称：数学内容主题：圆锥的体积教材版本：北师大版教师姓名：徐丽娟教龄：8年教学过程设计《圆锥的体积》问题导读—评价单班级：姓名：指导教师：徐丽娟【教学目标】知识与技能1、结合具体情境和实践活动，通过分小组实验，使学生自主探索出圆锥体积和圆柱体积之间的关系，初步掌握圆锥体积的计算公式，并能运用公式正确的计算圆锥的体积，解决实际生活中有关圆锥体积计算的简单问题。

2、借助已有的生活和学习经验，在小组活动过程中，培养学生的对手操作能力和自主探索能力。

过程与方法经历探索过程，引导学生初步认识从“特殊”到“一般”的规律，将未知转化为已知，合理发展数学思维，渗透探索问题的思想与方法。

情感、态度、价值观通过活动、实验操作，巧妙设置探索障碍，激发学生的自主探索意识，发展学生的空间观念。

【教学重点】掌握圆锥体积的计算公式。

【教学难点】正确探索出圆锥体积和圆柱体积之间的关系。

【预习收获板】一、填空。

1升＝（）立方分米1毫升＝（）立方厘米1升＝（）毫升 3.5平方米＝（）平方分米3500平方厘米＝（）平方分米 6.5升＝（）毫升2300平方分米＝（）平方米0.083立方米＝（）立方分米4000毫升＝（）立方厘米＝（）立方分米二、填空。

1、圆柱的体积计算公式是（）。

圆柱的体积与它的（）和（）有关。

2、（）是圆锥的高，圆锥的底面是一个（）。

3、将一个圆柱体铝块熔铸成圆锥体，它的（）不变。

三、解决问题。

一个圆锥形的零件，底面积是19平方厘米，高是12厘米，这个零件的体积是多少？四、通过预习，你有什么收获？还有什么疑问？收获：疑问：班级：姓名：指导教师：徐丽娟同学们，让我们积极行动起来，共同完成下面的问题。

相信自己，加油！问题一：圆锥的体积和什么有关？尝试验证你的猜想。

问题二：试着归纳圆锥的体积公式。

班级：姓名：指导教师：徐丽娟【基础练习】一、填空1、一个圆锥底面半径是2厘米，高是5厘米，它的体积是（）立方厘米。

班级：________ 姓名：__________ 设计者：任亚莉学习目标:知识与技能：自读课文15遍以上，独立识字学词，认字6个，写字12个。

理解“数不胜数、装饰、描绘、崇拜、图腾、旨意、龙凤呈祥、龙腾虎跃、祥和”等词语在文中的意思，积累词语。

过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，理清课文的说明顺序，练习写较复杂的提纲笔记；总结几种说明方法；写摘录笔记。

情感态度与价值观：增强民族自豪感，激发学生对祖国的热爱，从小树立为使东方巨龙腾飞而奋斗的远大志向。

导读训练：一、看拼音写词语。

shēng xiào bànglóng qí fú gōng diàn zhuāng shì( ) ( ) ( ) ( ) ( ) pèi guà fù bù huò fú lóng páo gòng fèn ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 二、根据意思写成语。

1．地位极其崇高。

没有比它更高的。

（）2．原指神仙、道士、呼风唤雨的法力，比喻能够支配自然或社会的力量。

（）3．龙在欢腾，凤在欢舞，形容书法遒劲生动，也可指书写十分潦草难认。

（）4.像龙一样飞腾，像虎一样跳跃，形容动作矫健灵活，也形容奋发有为。

（）三、我会阅读，能填空1.龙集九种动物的（）与一身：角似（），头似（），嘴似（），眼似（），耳似（）鳞似（），须似（），腹似（），足似（）。

2.中国的龙则是集各种能力于一身，象征着中国人对（）和（），所以中国人中国人常常自称为“（）”3.龙并不是一种（）的动物，它只存在于中国人的（）和（）之中，是中华民族远古时期崇拜的（）。

四、课文讲了哪几方面内容？班级________ 学生_______ 设计者：任亚莉同学们，每一个成功者都来自于一个开始挑战。

本文将针对语文六年级下册的第二单元教案设计进行详细的分析，以期帮助教师更好地掌握教材内容，设计出更优秀的教学方案，提升学生的语文水平。

一、教材分析本单元的教材主要涉及到两个方面，一是情感、评价等词语的理解，二是古诗词的学习。

其中，情感、评价等词语的理解是本单元的重点，需要通过多种方式对学生进行教学。

二、教学目标1.能够掌握情感、评价等词语的概念和使用方法。

2.能够理解古诗词的意思，并学会背诵某些具有代表性的古诗词。

3.能够通过表情、动作等方式，表达自己的情感和评价。

三、教学重点与难点1.教学重点：情感、评价等词语的理解和使用方法。

2.教学难点：古诗词的理解和背诵。

四、教学内容与教法1.情感、评价等词语的理解和使用方法教学内容：1）情感词语的介绍。

如：高兴、悲伤、愤怒等。

2）评价词语的介绍。

如：好、坏、美、丑等。

3）情感和评价词语的异同之处。

4）情感和评价词语的使用方法。

教学方法：1）点读法，让学生通过点读词语来理解词语的发音和意思。

2）分类法，将情感词语和评价词语分开讲解，让学生更清晰地理解。

3）模仿表演法，通过模仿、表演等方式，让学生更加深入地理解和掌握词语的意思和使用方法。

2.古诗词的学习和背诵教学内容：1）古诗词的介绍。

2）古诗词的咏诵和朗诵。

3）古诗词的韵律、意义、文化背景等。

4）古诗词的选读和背诵。

教学方法：1）朗诵法，通过朗诵方式，让学生更好地感受古诗词的韵律和意义。

2）音乐伴奏法，结合音乐演唱，让学生更好地记忆古诗词。

3）分组背诵法，让学生分组背诵古诗词，增强学生之间的分工合作能力。

五、教学过程1.情感、评价等词语的理解和使用方法（1）通过PPT呈现情感、评价等词语的图片，并进行点读和讲解。

（2）对学生进行分类讲解，如：将情感词语和评价词语分开，让学生更好地理解。

（3）多种角度展示情感和评价词语的使用方法，让学生通过模仿表演等方式更好地掌握。

2.古诗词的学习和背诵（1）介绍古诗词的概念和种类，让学生了解古诗词的韵律和意义。

课题《一夜的工作》主备人张自强审核人张自强使用教师张自强年级六年级科目语文单元第一单元课型展示解决课计划课时2课时上课日期2013.8教材分析《一夜的工作》是一篇典型的以叙事为主的记叙文，作者用写实为主的手法记叙了周恩来总理彻夜工作的情景，讴歌为人民鞠躬尽瘁的好总理，抒发了对周总理的崇敬爱戴之情。

课文先交待了陪同周总理审阅稿子的缘由，然后着重叙述了自己陪同周总理审阅稿子的所见所闻，最后写了作者的感受。

学习目标1.知识与技能目标：能正确读写下列词语：审阅、宫殿、陈设、蒙眬、咨询、浏览、思索、热腾腾、劳苦、简朴。

正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵最后两个自然段。

2.过程与方法：理解课文内容，从周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风中感受周总理的伟大人格。

3.情感与态度目标：领悟本课用朴实无华的文字、生活中的小事表现人物高尚品质的方法。

重点从周总理一夜工作情景中，体会总理的劳苦和简朴，感受总理的伟大人格。

难点从周总理一夜工作情景中，体会总理的劳苦和简朴，感受总理的伟大人格。

学习方法这节课将采用以下教学方法：1.引导法：引导学生认真读书，并产生问题。

2.小组合作法：通过讨论提出问题和问题。

3.指导法：指导学生把握作者的人物描写方法。

4.练习法：在规定时间内完成《问题导读单》和《问题生成单》。

教学准备教师准备：1.《问题导读评价单》、《问题生成评价单》、《问题拓展训练评价单》。

2.能够有感情的朗读课文。

学生准备：利用课外时间查阅有关资料，了解周总理的事迹。

学习过程设计（第一课时）程序时间教师行为期望的学生行为一、创设情境明确目标5分钟请大家看这幅图，看图上画的是谁，在干什么？（出示插图）夜深了，我们敬爱的周总理还在伏案工作，他正在批阅文件，他是多么专注，多么认真。

周总理生前经常是这样通霄不眠，辛苦工作。

我们今天学一篇新课文《一夜的工作》，这是何其芳同志亲身经历的一件事，作者看了周总理一夜的工作后，深受感动，写下了这篇文章。

教学教案课程名称：语文内容主题：《普罗米修斯的故事》教材版本：北师大版内容简介：这篇古希腊神话主要讲了普罗米修斯这位人类伟大的朋友为了帮助人类能过上温暖、幸福的生活，不惜承受宇宙之父宙斯的残忍惩罚，将火种送给了人类，表达了人们对天神普罗米修斯英雄行为的赞颂、钦佩、感激之情。

我的思路是课前让学生阅读课文五步法：读—划—写——记——练让学生养成学会读书的习惯。

在读中发现不懂的问题。

然后课堂上小组自主合用学习解决问题。

《普罗米修斯的故事》问题导读-评价单班级: 姓名: 指导教师：学习目标知识与技能目标：1、在充分预习的基础上，读准生字、词语及人物的名字。

2、大体了解希腊神话体系，概括故事主要内容。

过程与方法：1、抓住“英雄”两个字，围绕英雄行为，理解普罗米修斯是一个伟大的英雄。

2、理解普罗米修斯是光明和希望的象征。

情感与态度目标：结合学生生活实际，懂得“为人民服务”和“为人类牺牲”都是伟大的英雄精神，从中受到启发、感染。

主题思想：这篇古希腊神话主要讲了普罗米修斯这位人类伟大的朋友为了帮助人类能过上温暖、幸福的生活，不惜承受宇宙之父宙斯的残忍惩罚，将火种送给了人类，表达了人们对天神普罗米修斯英雄行为的赞颂、钦佩、感激之情。

写作特色：本文语言生动感人、结构严谨、层次清楚，文章的故事性强。

资料链接：古希腊神话：产生于希腊的远古时代，曾长期在口头流传，是古希腊人的集体创作。

它包括神的故事和英雄的传说两部分。

普罗米修斯：故事中的英雄，名字意思是“先知”。

他与智慧女神共同创造了人类，并教会人类很多知识。

被救以后，为了不让宙斯知道他已被救，他必须永远戴一只铁环，环上镶一块高加索山上的石子。

一、选择正确的读音押解（jie jie）绒髓（sui sui）蜷居（quan juan）冶炼（zhi ye ）冰雹（pao bao）镣铐（liao liao）铸造（zhu zhou）捕食（pu bu ）惩罚（cheng cheng）二、填上恰当的动词（）矿石（）工具（）侵袭（）火种（）手脚（）面庞三、默读全文，完成阅读发现：（教师寄语：思考是人类最大的乐趣。

本篇文章将为大家介绍小学六年级语文下第二单元教案——现代文阅读。

现代文阅读是语文学习中非常重要的一部分，能够帮助学生进行正确的阅读方式，提高阅读水平，更好地理解和应用阅读理解。

【教学内容概述】1.让学生了解现代文的定义及重要性；2.帮助学生掌握正确的阅读技巧；3.让学生学会阅读感悟现代文；4.提高学生的阅读能力及表达能力。

【教学目标】1.了解现代文的特征和发展历程，对现代文有一个基本的认识，提高文学修养；2.倡导良好的阅读习惯，掌握阅读技巧；3.培养学生的阅读能力和阅读理解能力，增强学生的表达能力和思考能力。

【教学重点和难点】教学重点：让学生了解现代文的特征、发展历程及正确的阅读技巧；教学难点：如何让学生更好地理解现代文，并能用恰当的语言进行表达。

【教学步骤】一、导入1.引导学生回顾文艺作品的前一单元，从中过度到现代文；2.通过课堂的讨论，引导学生掌握现代文的概念和重要性。

二、让学生了解现代文的概念及特征1.课前布置《现代文的概念及特征》的预习作业，让学生回答问题，理解现代文的概念；2.通过媒体、小组讨论等方式，课堂上强调现代文的特征，提高学生的文学修养。

三、帮助学生掌握正确的阅读技巧1.让学生学会选择性阅读，思考书中的主题和情节，理解作者的大意；2.通过大量的阅读练习，让学生提高速读和粗读的技巧；3.通过展示各种文艺作品和全文阅读的练习，帮助学生掌握全面阅读的技巧。

四、让学生学会阅读并感悟现代文1.通过讨论和解读文艺作品，增强学生的文学素养，让学生更好阅读现代文；2.通过阅读练习和思考，《小兵张嘎》、《家》等现代文，让学生更好地感悟现代文的内涵。

五、提高学生的阅读能力及表达能力1.让学生在完成阅读任务的基础上，进行广泛的阅读，提高学生的阅读理解能力；2.引导学生在课堂上适当表达，增强学生的表达能力。

六、总结，巩固知识，作业布置1.向学生总结本课程的主要内容；2.留作业，培养学生爱阅读、爱学习的好习惯。

2024年北师大版小学六年级下册的语文教学计划一、教育指导思想本学期，我们坚决贯彻____区教育教学改革推动会的指导方针，致力于六年级语文教学方法的深化改进。

我们倡导自主、合作、探究的学习模式，全面提高学生的语文素养，培育创新精神和实践能力，促进学生综合素质的提升。

教学过程中，我们以激发学生兴趣为核心，主打“先学后教”的教学模式，旨在培养六年级学生的自学能力和优良学习习惯。

我们始终关注培养学生对语文的热爱，为学生的终身学习、生活和工作打下坚实基础。

二、学生状况分析本班共有学生人数。

班级规模较大，初步了解发现，有多名学生在五年级语文期末考试中未能达标，语文基础相对薄弱。

尽管大部分学生学习积极性较高，基础扎实，书写工整，朗读富有感染力，但也有少数学生缺乏学习兴趣，动力不足，学习方法和习惯亟待在本学期得到显著改善与提升。

因此，我们需着力于优秀学生带动后进生，把转变后进生作为本学期语文教学的重中之重。

三、教学目标本学期，我们将把语文教学与学生思想道德教育相结合，帮助他们重建学习信心，激发学习语文的热情，使他们掌握基本的语文学习方法，学会预习、交流、提问和合作。

我们期望，通过全体学生的共同努力，本班的语文成绩能提升至少两个名次，根本改善目前的学习状况。

四、教学方法与策略1. 在教学中积极实践新课程标准理念，注重各个教学内容之间的内在联系，加强教育理论学习，确保课题研究与高效教学紧密结合，不断总结创新，形成具有个人特色的教学模式。

2. 创造性地使用教材，结合教学实际情况，将理论与实践相结合。

积极参与校本教研活动，多听多讲，及时调整教学策略。

3. 结合日常课题研究，为达成课堂教学的高效与减轻学生负担，深入钻研教材，深入学习《新课程标准》，广泛参考教学资料和最新的教研成果，并与备课组教师共同研讨，精心设计每堂课的教学计划。

4. 对“先学后教”模式的教学策略与方法进行进一步反思和总结，灵活采用多样化的手段，营造轻松愉快的课堂氛围，提升学生学习兴趣，增强课堂教学效果。

小学六年级语文上第二单元教案：阅读理解第一节：教学目标知识目标：学生通过对阅读材料的理解，掌握提取、分析信息的能力，认知事物的内涵，提高语言综合素养。

能力目标：通过阅读，培养学生对文化知识的认识和理解能力，提高学生的读写能力，强化信息提取和分析能力，健全思维，分析解决问题的能力。

情感目标：通过阅读材料，培养学生的情感和价值观念，增强学生的社交意识，提高学生的综合素质。

第二节：教学重点1.通过阅读，掌握好的阅读习惯，强化理解能力。

2.提高学生对语文知识的掌握，通过阅读培养学生的思维、情感和良好习惯。

第三节：教学难点1.让学生养成多读多想，多说多写的好习惯。

2.提高学生的阅读能力，并培养思维延伸的能力。

第四节：教学方法通过阅读、讨论和分析来保证学生能够更好的理解和掌握课堂内容。

第五节：教学过程1.保持注意力教师通过提问等方式，引导学生端正态度、集中注意力。

2.阅读材料教师选取主题性强的阅读材料，要求学生对阅读材料进行反复阅读，最好让每个学生能够读出来几句话。

3.展开讨论教师带领学生展开讨论，通过问答、辩论等方式，加深学生的理解，提高学生的思维能力。

4.整理归纳教师要求学生将课程中收集到的信息进行整理、归纳，总结出其中的知识点。

第六节：教学效果评估教师通过课堂练习、听写、讲评等方式，对学生进行课程成效评估，以检验教学效果。

第七节：拓展延伸1.鼓励学生多读多想、多说多写，习惯阅读，形成良好的阅读习惯。

2.教师要鼓励学生提出问题并探究解答，培养学生良好的思维和分析问题的能力。

3.吸引学生广泛摄取所需信息，提高学生的语言综合素养。

总结：本节课教材选择适当，教学重点和难点清晰，教学方法多样合理，恰当地引导学生思考问题和进行探究式学习，提高了学生的语文水平，较好地实现了教学目标。

“优化教学模式构建高效课堂”教学案例教学设计学校名称：蒲村中心小学课程名称：六年级上册语文内容主题：《东施效颦》教材版本：北师大版教师姓名：薛少妮《东施效颦》问题导读——评价单班级：姓名：指导教师：薛少妮一．知识链接庄子（约前369－前286）。

战国时哲学家，庄氏，名周，（一说子沐)。

汉族，宋国蒙（今河南商丘东北，一说今安徽蒙城县）人。

做过蒙地方的漆园吏。

庄子是我国先秦（战国）时期伟大的思想家、哲学家、和文学家。

原系楚国公族，楚庄王后裔，后因乱迁至宋国蒙，是道家学说的主要创始人。

与道家始祖老子并称为“老庄”，他们的哲学思想体系，被思想学术界尊为“老庄哲学”，然文采更胜老子。

代表作《庄子》并被尊崇者演绎出多种版本，名篇有《逍遥游》、《齐物论》等，庄子主张“天人合一”和“清静无为”。

二．预习收获板1、给下列的字注音。

效（）颦（）挈（）蹙（）2、通过查找资料、工具书理解下列词语的意思：效：颦：里：美之：坚：挈：妻子：走：《东施效颦》问题生成——评价单班级：姓名：指导教师：薛少妮各位同学，请根据预习内容，在单位时间内进行系统思考后认真完成下面的问题，并在小组内充分交流，经过合作探究后准备多元展示。

问题一：同是皱眉捧心，为何一美一丑呢？问题二：你是怎么看待东施的？什么是真正的美?问题三：《东施效颦》这则寓言告诉我们什么道理？问题四：你从中受到什么启发？《东施效颦》问题训练——评价单班级：姓名：指导教师：薛少妮同学们，请认真完成下列各题。

1.结合注释，把《东施效颦》用自己的话写一写。

2、《东施效颦》的近义词有：3、《东施效颦》这则寓言告诉我们什么道理？。

北师大版六年级语文上册第二单元教案语文教案六年级上册9月20-9月24号一.周学习内容：本单元围绕“美与丑”这一主题，选编了六篇。

有散文、有寓言、有戏剧、有古代作品、有现代作品。

内容贴近学生生活，切合学生的生活实际和思想感情。

二.周学习重难点：1.会写“沮、颦、挈”等生字，掌握重点词语的意思。

2.有感情的朗读课文，明白以记事为主的，要把握时间、地点、人物、事情的起因、经过和结果。

3.读熟并背诵两篇寓言。

4.作文：如何编剧本（要有尖锐的矛盾冲突，用语言动作来表现人物）三.周学科融合：在第一单元的基础上，进一步组织引导学生自主合作探究地学习，进一步激发学生学习语文的兴趣，提高语文综合素养。

《唯一的听众》授课时间：周﹍﹍整体设计个性设计教材分析引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行为变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。

学法教师导法品读法学生学法同学交流汇报学习目标1、学习本课生字、新词，摘录印象深刻的句子。

2、有感情地朗读课文，把握课文内容。

3、体会老教授对“我”的鼓励、给“我”带来的变化，感受人与人之间真情的美好。

4、环境描写、人物心理描写的作用。

学习重点一、板书课题，导入新课文中的“唯一的听众”指的是谁？为什么称她为“唯一”的听众？二、初读课文，解决疑问1、读一读课文的开头和结尾，说说我在音乐方面发生了什么变化。

2、再读全文，结合课文内容概括“我”发生变化的原因，概括课文主要内容。

三、品味全文1、浏览课文，找出描写老人神态的关键词。

（平静）2、描写老人神态平静的句子，总共出现了几次？（1）第一次“平静地望着我”。

①在什么情况下，老妇人“平静地望着我”？对我产生了什么影响？再读课文，并画出描写“我”的心理活动的语句。

读一读，体会我的心理变化。

（沮丧──充满了神圣感──沮丧──羞愧、兴奋）②是谁给了我动力，让我的心理产生这么大的变化？划出描写老教授的语言的词句，读一读。