高中政治必修三第一课1.1学案及答案

统编人教版高中政治必修三第一课第二框《中国共产党领导人民站起来、富起来、强起来》说课稿今天我要说课的内容是高中思想政治必修3“政治与法治”的第一单元第1课第二框《中国共产党领导人民站起来、富起来、强起来》。

第一课讲授“历史和人民的选择"，是第一单元教材的起点。

分两框展开:第一框“中华人民共和国成立前各种政治力量"；第二框“中国共产党领导人民站起来、富起来、强起来”这两框的内容有严谨的内在逻辑，紧紧围绕“历史和人民的选择”。

通过本框教学，让学生明白由中国共产党领导中华民族实现伟大复兴，是历史的选择，是人民的选择，是正确的选择。

本框承载着实现第一课教学目标的任务。

为了更好地落实教学任务，下面我从课程标准、教材分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程、学情分析、板书设计等方面进行说课。

一、说课程标准。

内容要求:“1.1引述宪法序言，说明没有中国共产党就没有新中国，阐明中国共产党成为执政党的必然性。

”二、教材分析。

本框以一个“探究与分享”导入，包括三目“建立新中国中国人民站起来”、“实行改革开放走向民富国强”、“进人***踏上新征程”。

其中，每一目都以一个“探究与分享”导入。

教材图文并茂，有理有据，循序渐进，以活动教学贯穿始终，让学生既动手又动脑，注重实践。

三、教学目标。

1.引述宪法序言中的相关内容，结合我国社会主义改造的实例，说明社会主义基本制度的确立为当代中国的发展进步奠定了根本政治前提和制度基础。

2.结合社会主义建设的实例,阐述中国共产党领导人民艰辛探索社会主义建设道路取得的物质成就和历史经验，为改革开放奠定了坚实的基础。

3.结合实际，探究改革开放以来人们的生活发生变化的原因，说明改革开放使中国人民富起来。

4.结合我国改革开放进程中的重大事件，说明改革开放给我国带来的变化，闸述改革开放是决定当代中国命运的关键抉择。

5.了解当前我国社会主要矛盾，阐述我国社会主要矛盾发生变化的原因。

第一课文化与社会（第一课时）全章概述文化是一个大家十分熟悉的词汇，但我们不一定真正明白它的内涵。

本课从文化“万花筒”入手，由浅入深剖析文化的涵义和作用，进而引导学生增强文化意识，激发学生发展文化、增强综合国力的热情。

本章可分为2个框题一、体味文化二、文化与经济、政治1.1 体味文化★新课标要求（一）知识目标1、识记文化的内涵。

2、理解文化是一种精神力量，是综合国力的重要标志。

（二）能力目标提高运用马克思主义全面的、辩证的观点分析问题的能力。

（三）情感、态度与价值观目标1、培养学生重视自身文化素质的意识。

2、理解文化的地位和作用，为增强综合国力贡献力量的意识。

★教学重点、难点文化的涵义教学方法教师启发、引导，学生自主阅读、思考，讨论、交流学习成果。

★教学建议教学中通过展示文化素材和实例，让学生感悟文化的涵义，以及文化的力量。

★教学过程（一）引入新课前面我们接触过经济生活和政治生活两个模块，这学期我们要开设一门全新的课程——文化生活。

如果说经济生活的主题是物质财富的创造，政治生活的主题是根本利益的保障，那么文化生活的主题就是精神家园的耕耘。

提到“文化”一词，我们都很熟悉，但是它的真正内涵，我们却不一定懂得。

本课就此提出问题：究竟什么是“文化”？就是我们这节课要解决的问题。

（二）进行新课一、文化“万花筒”教师活动：引导学生阅读教材第4页材料，并思考所提问题学生活动：积极思考并讨论问题教师点评：这些图片材料表现了人类丰富多彩的文化生活，但这只是文化的一部分内容――艺术。

文化的内容和存在形式是多种多样的，请大家阅读教材5―6页内容。

1、文化现象无时不在回顾人类社会发展历程，从原始部落的“图腾崇拜”到现代社会的“信息高速公路”，文化现象无时不在。

2、文化现象无处不在环顾我们身边的生活，有丰富多彩的校园文化、社区文化，还有转瞬间已不再新奇的网络文化等，文化现象无处不在。

3、文化现象丰富多彩不同的区域，有不同的自然环境，也有不同的文化环境。

第一课社会主义从空想到科学、从理论到实践的发展1.1 原始社会的解体和阶级社会的演进一、从原始社会到奴隶社会二、从封建社会到资本主义社会一、学习目标：1．封建社会的特点、封建剥削制度、历史进步性、主要矛盾与阶级斗争2．资本主义社会生产关系的建立、特点、主要矛盾与阶级斗争、经济危机、历史命运3．社会主义取代资本主义是历史发展的必然趋势二、重点难点重点：社会发展阶段性特征、社会发展基本规律。

难点：生产力与生产关系的矛盾运动是推动社会发展的根本动力，实现共产主义是人类社会发展的总趋势。

三、基础知识梳理（一）封建社会1、封建生产关系①特点：地主占有绝大部分土地，通过收取地租等方式，占有农民大部分劳动成果。

相对于奴隶，农民有一定的人身自由，有自己的劳动工具甚至少量土地，劳动成果除缴纳地租外，还能留下一部分归自己支配。

②确立原因：封建制代替奴隶制，是的必然结果。

③进步性：农民能够比较自主地劳动，有了生产积极性，促进了社会生产的发展。

2、封建剥削制度①经济上——残酷剥削a．基础：在封建社会里，封建，是地主阶级剥削农民的基础。

b．方式：ABC是地主阶级剥削农民的主要方式。

（此外：高利贷、苛捐杂税、徭役）②政治上——等级森严：封建国家的显著特征是、等级森严。

③精神上——思想枷锁：地主阶级还散布封建迷信、传播封建道德、鼓吹“君权神授”，钳制劳动人民的。

3、封建社会的主要矛盾①主要矛盾：农民阶级和之间的矛盾。

②产生的原因：地主阶级对农民阶级的。

③阶级斗争：的反抗斗争从来没有停止过。

这种斗争常常由分散的小规模的抗租抗税运动，发展成大规模的农民起义或农民战争。

（二）．资本主义社会1、资本主义的萌芽：随着社会生产力和商品经济的发展，资本主义生产关系在封建社会内部萌生出来。

2、资本主义生产关系的特点：A资本家占有一切生产资料，B失去生产资料的劳动者不得不出卖自己的劳动力，受雇于资本家，成为，C资本家在生产过程中占有工人创造的。

师说全新学案·思想政治(选择性必修3)第一单元树立科学思维观念第一课走进思维世界课时1思维的含义与特征素养目标1．描述常见的思维活动，体会思维是人所特有的属性。

2．理解思维的间接性和概括性。

3．从具体材料入手，通过分析思维的特征，提高分析问题的能力。

要点晨背1.狭义的思维指认识过程中的高级阶段，是对事物的本质与规律的反映。

2．思维具有间接性、概括性的特征。

抓住内在的、共同的、本质的属性，把握一类事物的共同本质；透过事物的现象，揭示事物的本质和规律，从而实现对未知事物的认识。

3．思维具有能动性，是人所特有的属性，是人脑的机能。

自主学习【学新知】一、思维的含义1．思维有广义和狭义之分。

广义的思维与__________同义；狭义的思维与________同义。

2．狭义的思维专指认识过程中的高级阶段，是对事物的____________的反映。

感性认识上升到理性认识需要两个条件，一是在实践中接触和变革事物，占有丰富、真实的感性材料；二是对其进行科学的加工制作。

二、思维的特征1．思维具有间接性：思维能够凭借获得的________、已有的________，透过事物的现象，揭示事物的________和________，实现对未知事物的认识。

2．思维具有概括性：思维能够从多种事物及其各种各样的属性中，舍去________、________的属性，抓住________、________、________属性，把握一类事物的________。

3．思维具有能动性：任何思维都是对认识对象的________，但又不是对认识对象的机械反映。

思维能够提炼加工________，形成有别于________的认识。

正确的思维________地反映认识对象，错误的思维________地反映认识对象。

思维在__________中产生，在实践中发展，又__________于实践。

____________能够指导人们在实践中实现预期的目的。

1.1 中华人民共和国成立前各种政治力量导学案辽阳市第一高级中学杨晓建【预习案】（一）历史背景——新中国成立前各种政治力量和解决中国问题的方案1.基本国情（）打断了中国从封建社会向资本主义社会发展的正常进程，中国逐渐成为半殖民地半封建社会。

半殖民地半封建社会是近代中国的（），也是认识和解决近代中国一切社会问题的（）。

半殖民地半封建社会的基本国情决定了（），它们（）。

2.主要矛盾（）决定了近代中国有多重矛盾，它们相互交织。

其中，（）是近代中国社会的主要矛盾。

3.两大历史任务：近代中国的（）和（）决定了近代中国的两大历史任务：推翻（），争取（）；彻底改变（），实现（）。

4.中国人民的抗争（请举例）：5.三种建国方案：第一种方案及结果：第二种方案及结果：第三种方案及结果：6.中国共产党成立的意义：1921年7月，中国共产党诞生，这是中国历史上开天辟地的大事变。

（）、（）是中国共产党的初心和使命。

从此，中国人民在斗争中就有了（），看到了解决中国问题的（）。

结论：有比较才有鉴别。

在近代中国三种主要政治力量所提出的三种方案中，中国共产党的方案在历史和人民的检验中脱颖而出，最终成为（）的选择。

中国共产党执政，既是（）的必然，也是（）的选择。

（二）人民的选择——中国共产党能够确立执政地位的原因1.指导思想：1917年俄国十月革命一声炮响，给中国送来了（）。

2.阶级与社会基础：随着（）的创建，中国出现了最早的近代产业工人。

中国工人阶级人数不多，但集中分布在（），有利于组织成为（）。

他们处于（）、（）和（）三重压迫之下，富有斗争精神，具有（）。

同时，他们与先进的生产方式相联系，是（）的代表，具有（）。

中国产业工人成为一支日趋重要的社会力量。

五四运动后，（）成为反帝反封建的新民主主义革命的领导力量。

3.在中国共产党成立之前，中国社会各阶级、各阶层对外国侵略者和本国封建统治者所进行的斗争，存在的两个根本性弱点：（1）没有认清革命的（），不能团结真正的朋友以打击真正的敌人（2）没有广泛地发动人民群众特别是（），未能形成（）、（）群众运动。

第一课生活在人民当家作主的国家第一框人民民主专政：本质是人民当家作主学习目标1、了解国家的含义及根本属性，识记我国的国体及其地位。

2、识记和理解我国人民民主专政的本质。

3、理解我国人民民主的广泛性和真实性，并运用其分析现实问题。

4、把握我国坚持人民民主专政的原因和新的要求。

基础知识梳理一、关于国家的基本理论1、国家的含义：国家是的工具。

2、国家的属性：是国家的根本属性。

3、国体（国家的性质）①决定因素：。

②类型：二、我国国家性质1、我国的国家性质：我国宪法第一条规定：“中华人民共和国是 ______领导的、以______为基础的人民民主专政的 ______ 国家。

”（1）人民民主专政的领导阶级是。

（2）人民民主专政最大特点：对实行民主，对实行专政。

（3）人民民主专政本质：。

2、民主方面------人民民主具有广泛性和真实性（如何理解我国新型民主的特点？）（1）人民民主广泛性的表现：①的广泛性；②的广泛性。

在我国现阶段，包括工人、农民、知识分子、干部、解放军指战员和其他社会主义劳动者、、拥护社会主义的爱国者、在内的全体人民。

（2）人民民主真实性的表现：①人民当家作主的权利有三大保障：、和保障；②随着经济发展和社会进步，得到日益充分的实现。

③我国在在尊重和保障人权方面取得的成就，充分反映了。

3、专政方面------人民民主专政具有专政职能（如何理解人民民主专政是新型的专政？）（1）实施专政的对象：。

（2）实施专政的内容：依法打击极少数敌对分子的破坏活动，依法打击各种犯罪活动。

维护社会治安和社会秩序，保护国家、集体和公民的不受侵犯，保障，保卫。

4、民主和专政（1）民主，是指在范围内，按照和来共同管理国家事务的国家制度。

民主具有鲜明的，民主总是属于。

世界上从来没有的民主。

（2）专政，即主要依靠实行的统治。

（3）人民民主专政也是民主与专政的辩证统一。

三、必须坚持人民民主专政（1）坚持人民民主专政的必要性（原因）第一、坚持人民民主专政是之一，四项基本原则是我国的，是我国国家生存发展的。

第一课第一框思维的含义与特征【学习目标】（一）知识目标1.理解思维的含义2.识记思维的特征3.理解思维与实践的关系（二）核心素养目标1.科学精神：正确认识思维的共同特征，明确思维的方式。

2．公共参与：了解思维的基本知识，初步走入思维世界。

二、学习重难点1.思维的含义2.思维的特征【学习内容】学习活动一：基础知识巩固一、思维的含义1．思维的意义：由于有_________参与其中的人类社会实践，人成了万物之灵。

2．体悟思维：只要我们在“想”、在“_________”，就能切身体会到我们在思维。

3．思维的内涵(1)思维有广义和狭义之分。

广义的思维与_________同义，狭义的思维与_________同义。

(2)“逻辑与思维”中所说的“思维”主要是从狭义角度来讲的，指认识的_________，是对事物的本质及其规律的反映。

4．思维的方式(1)类型：战略思维、历史思维、_________、创新思维、_________、底线思维等。

(2)意义：认识事物本质、把握事物规律的重要的思维方式，是具有_________和针对性的科学的思想方法和工作方法。

二、思维的特征1．思维风格的差异：人人都会思维，不同的人有不同的思维风格。

不同风格的思维在_________、_________、_________乃至_________上有很大的差异。

2．思维的共同特征特征内涵间接性思维能够凭借获得的感性材料、已有的经验和知识，透过事物的现象，揭示事物的_________，实现对未知事物的认识概括性思维能够从多种事物及其各种各样的属性中，舍去表面的、_________的属性，抓住内在的、共同的、本质的属性，把握一类事物的共同本质能动性思维能够提炼加工感性材料，形成有别于客观实际的认识。

正确的思维_________地反映认识对象，错误的思维_________地反映认识对象3．思维的作用：思维在实践中产生，在实践中发展，又________于实践。