认识元角分

苏教版一年级下册数学《认识元角分》教案及课后反思一. 教材分析苏教版一年级下册数学《认识元角分》这一单元主要让学生了解人民币的基本单位——元、角、分，并能够进行简单的加减运算。

通过这一单元的学习，学生能够掌握元角分的概念，理解它们之间的换算关系，提高学生的生活实践能力。

二. 学情分析一年级的学生在生活中已经对人民币有了一定的认识，但是对元角分的概念和换算关系还不够清晰。

因此，在教学过程中，教师需要结合学生的实际生活经验，通过生动形象的教学手段，帮助学生理解和掌握元角分。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解元、角、分的基本概念，掌握它们之间的换算关系，能够进行简单的加减运算。

2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，学生能够培养数感和逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观：学生能够体验到数学与生活的紧密联系，培养对数学的兴趣和好奇心。

四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解元、角、分的基本概念，掌握它们之间的换算关系。

2.教学难点：学生能够进行元角分的加减运算，并能够灵活运用到实际生活中。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生在实际情境中感受和理解元角分。

2.游戏教学法：通过有趣的游戏，让学生在游戏中学习元角分，提高学生的学习兴趣。

3.操作教学法：通过实际操作，让学生亲手体验元角分的加减运算，提高学生的动手能力。

六. 教学准备1.教具准备：人民币模型、计算器、纸币、硬币等。

2.学具准备：学生每人一份人民币模型、计算器、练习纸等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过出示各种面额的人民币，引导学生说出它们的名字，如“一角”、“五角”、“一元”等。

然后提问：“你们知道一角是多少分吗？一元是多少角呢？”通过这个问题，激发学生的思考，引出本节课的主题——元角分。

2.呈现（10分钟）教师通过讲解和演示，向学生介绍元角分的基本概念和换算关系。

例如，一角等于十分，一元等于十角。

同时，教师可以出示一些例子，如“5角是多少分？2元是多少角？”让学生进行思考和回答。

大班数学教案：认识元、角、分一、认识元1. 什么是元？•元是我们日常生活中最基本的货币单位。

•元的符号是¥，表示人民币。

2. 元的基本认识•元是货币的基本单位，用来表示货币的价值。

•元可以用来购买物品、支付服务。

•元的面值通常以整数为单位，如1元、5元、10元等。

3. 元的换算•元与角的换算关系为：1元 = 10角。

•元与分的换算关系为：1元 = 100分。

•元与角、分之间的换算关系可以通过十进制的方式进行计算。

二、认识角1. 什么是角？•角是元的进一步细分单位。

•角的符号是￠。

2. 角的基本认识•角是货币的一种基本单位，介于元和分之间。

•角可以用来购买物品、支付服务。

•角的面值通常以整数为单位，如1角、5角、10角等。

3. 角的换算•角与元的换算关系为：10角 = 1元。

•角与分的换算关系为：1角 = 10分。

•角与元、分之间的换算关系可以通过十进制的方式进行计算。

三、认识分1. 什么是分？•分是元和角的进一步细分单位。

•分的符号是¢。

2. 分的基本认识•分是货币的一种基本单位，介于角和元之间。

•分可以用来购买物品、支付服务。

•分的面值通常以整数为单位，如1分、5分、10分等。

3. 分的换算•分与元的换算关系为：100分 = 1元。

•分与角的换算关系为：10分 = 1角。

•分与元、角之间的换算关系可以通过十进制的方式进行计算。

四、教学活动1. 角的认识活动•制作角的模型，让学生们观察和感受角的形状。

•用小圆片代表角的面值，让学生们进行分组活动，完成角面值的排序。

•利用角的面值进行购物活动，培养学生们使用角进行交易的能力。

2. 分的认识活动•使用分数线段模型来帮助学生理解分的概念。

•利用小纸片模拟分的面值，让学生们进行分组活动，完成分面值的排序。

•利用分进行零食购买活动，让学生们练习使用分进行交易。

3. 元角分的换算活动•利用元、角、分的面值纸片进行组合拼图活动，让学生们练习元角分之间的换算。

《元角分的认识》教案一、教学目标1. 让学生掌握人民币的基本单位，认识元、角、分及其之间的关系。

2. 培养学生正确使用人民币进行购物、支付的能力。

3. 增强学生对货币经济的认识，提高他们的金融素养。

二、教学内容1. 元、角、分的基本概念及其定义。

2. 元、角、分之间的换算关系。

3. 人民币的组成与结构。

4. 实际生活中的货币应用。

三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握元、角、分的基本概念，理解它们之间的关系，以及熟练进行换算。

2. 教学难点：让学生在实际生活中运用人民币进行支付，提高他们的实践能力。

四、教学方法1. 采用直观演示法，让学生直观地了解元、角、分之间的关系。

2. 采用案例教学法，分析实际生活中的货币应用，提高学生的实践能力。

3. 采用小组讨论法，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。

4. 采用练习法，巩固所学知识，提高学生的应试能力。

五、教学步骤1. 引入新课：通过讲解人民币的起源和发展，引出元、角、分的基本概念。

2. 讲解元、角、分的基本概念：讲解元、角、分的定义及其之间的关系。

3. 演示元、角、分的换算：通过实物演示，让学生掌握元、角、分之间的换算关系。

4. 分析实际生活中的货币应用：通过案例分析，让学生了解人民币在生活中的实际应用。

5. 小组讨论：让学生分组讨论人民币的使用场景，分享自己的购物经验。

6. 练习巩固：布置练习题，让学生进行课堂练习，巩固所学知识。

7. 总结与拓展：总结本节课的主要内容，布置课后作业，拓展学生的知识面。

8. 课堂小结：通过问答环节，检查学生对元、角、分的认识程度，为后续课程做好准备。

六、教学评价1. 通过课堂提问、练习题和小组讨论，评估学生对元、角、分的基本概念和换算关系的掌握程度。

2. 观察学生在实际操作中的表现，如模拟购物、支付等，评估他们运用人民币的能力。

3. 收集学生的小组讨论报告和课后作业，评估他们的思考能力和创新能力。

七、教学资源1. 人民币实物（纸币和硬币）。

认识元、角、分教学目标：1.学生在具体情境中认识人民币，能识别1元以内的人民币，知道元、角、分是人民币的单位，认识1元=10角，1角=10分。

2.学生经历人民币的识别过程，体会1元以内各种人民币的币值；通过简单的模拟活动，培养简单的换钱、算钱、付钱的技能，发展多角度思考问题的初步能力。

3.学生积极参与学习活动，参与小组的交流，体验主动学习的作用，发展主动学习、合作交流的意识；了解人民币在日常生活中的作用，形成爱护人民币的意识。

教学重点：认识人民币的单位及相邻单位间的进率。

教学难点：认识人民币的单位及相邻单位间的进率。

教学准备：每人一个自黏袋，剪下书本103页的小面值人民币装入袋子中。

教学过程：一、创设情境，引入新知谈话引入：小朋友们，这些是什么？你们认识吗？（钱）钱在不同的国家有不同的名称，在日本叫——日元，在美国叫——美元，在中国，我们把钱叫做人民币。

今天这节课我们一起来认识人民币。

（揭示课题）请大家一起读一读——认识人民币。

二、观察操作，探究新知1.认一认（1）认识1元提问：人民币上有什么？谁来分享自己的发现。

发现：有数字“1”；“1”下面有“壹圆”。

师指出：“壹圆”我们一般写成“1元”，这张人民币就是“1元”。

元是人民币的单位。

（板书）还有什么发现？预设：有毛主席头像；有字“中国人民银行”；有国徽；一串编码。

谈话：小朋友们观察得真仔细。

这张1元是纸做的，纸做的人民币叫纸币。

1元还有硬币，（出示1元硬币）怎样看出这是1元？谁来指一指。

指出：有数字“1”，还有一个元，所以是1元。

（2）认识1角出示1角纸币，询问：这是1元吗？怎样看？请学生指一指。

说明：角也是人民币的单位。

看这张人民币多少钱，也就是它的面值（板书：面值），不仅要看数字，还要看单位名称。

（板书：数字单位）引导：这是1角纸币，角也有硬币，（出示）怎样看出是1角？请学生指。

（3）认识1分老师这里还有个硬币，是多少？怎样看出是1分？请学生指。

元角分的认识教学设计范文（精选4篇）元角分的认识教学设计1一、教学目标：1、认识人民币，了解元、角、分之间的.关系。

2、通过模拟购物等活动，使学生体会人民币在社会生活中的功能和作用，感悟数学与现实生活的联系。

3、使学生从小懂得合理使用零花钱的道理，并懂得爱护人民币。

二、教学重难点：1、重点：认识各种面值的人民币，懂得1元=10角，1角=10分。

2、难点：元与角、角与分之间的“十进制”换算关系。

三、教学策略与分析：1、教材分析：本节课教材在编排上注意结合学生生活体验。

主题图提供了三种生活场景，揭示了人民币的商品功能和在社会生活中的重要作用。

例1展示了全套人民币，使学生对我国的法定货币有一个整体的了解；例2通过换钱活动梳理元与角、角与分之间的换算关系，归纳出主辅币之间的进率，为后面学习人民币的计算奠定基础。

2、学生分析：学生在日常生活中已有初步的识别方法和较丰富的使用经验，但是对人民币缺乏清晰、系统的认识：了解主辅币之间的十进关系，但没有上升到知识的高度；有购买经验，但在支付方式和购买策略上欠灵活。

学生虽有较强的小组合作学习意识，在主流中有良好的表达意愿，但是倾听意识模糊，小组学习效率有待提高。

四、教学过程设计：（一）创设情境，引入新课。

1、播放儿童歌曲《一分钱》，让学生说说歌曲的内容。

2、师：知道什么是人民币吗？你见过什么样的人民币？2人小组说一说。

3、引入新课，板书：人民币（设计意图：力图从学生所唱过的歌曲《一分钱》导入，联系生活，贴近生活，从而缩短了学生与学习内容之间的距离，激发学生的情感体验，从而激发学生的学习兴趣。

）（二）探究新知：1、认识人民币：出示例1主题图片⑴看一看，说一说，你都认识第一文库网那些币值的人民币？⑵认一认，辨一辨，说一说这些人民币的特征：出示真币⑶师小结：我们可以通过看字样、颜色，图案等辨别人民币的币值。

2、全面认识人民币：⑴4人小组活动（师为每一小组准备模拟人民币）认一认，辨一辨模拟人民币，你是怎样知道这是多少元钱的？⑵指名汇报：生介绍他所认识的人民币⑶展示第47页的人民币全图，问：图上的人民币是按怎样的规律排列的？a、生：几元的放在一起，几角的放在一起，几分的放在一起。

大班数学教案认识元角分学前教育是培养孩子全面发展的重要阶段，其中数学教学是培养孩子逻辑思维和数学能力的重要环节。

在大班数学教学中，认识元、角、分是孩子们需要掌握的基本概念。

本文旨在讨论大班数学教案如何引导孩子认识元、角、分的重要性以及相应的教学方法和策略。

一、认识元、角、分的重要性认识元、角、分是孩子学习数学的基础，也是日常生活中必不可少的概念。

元是货币的基本单位，孩子们在购物和日常生活中会接触到元的概念，了解每个物品的价格、算算零钱等等都需要对元的概念有一定的了解。

角是几何学中的一个重要概念，涉及到形状和空间的认识，对于培养孩子的几何思维和空间想象力有着重要作用。

而分是我们日常生活中使用的单位，例如时间的计算、比例和百分数的概念都需要对分的认识和运用。

教学方面，引导孩子认识元、角、分不仅能帮助孩子理解和应用这些概念，还能培养孩子的观察能力、逻辑思维和数学推理能力。

因此，大班数学教案中应注重引导孩子认识元、角、分，为他们建立扎实的数学基础打下坚实的基础。

二、教学方法和策略1. 应用情境教学法在大班数学教案中，应用情境教学法是一种有效的教学方法。

通过模拟日常生活场景，让孩子们亲身参与，发现并应用元、角、分的概念。

例如，可以带领孩子们进行超市购物游戏，让他们选择商品、通过支付元的方式进行数目计算。

通过这样的情景设置，孩子们能够亲身体验元的使用，并将其与日常生活联系起来。

2. 游戏化教学法游戏是孩子们学习的一种有效途径，同时也能调动他们的积极性和兴趣。

在大班数学教案中，可以运用游戏化教学法来引导孩子认识元、角、分。

例如，通过制作数学游戏道具，如计算器、货币模型等，让孩子们参与角色扮演或游戏，从而感受到元、角、分的实际运用和价值。

3. 多元智能教学法每个孩子的学习方式和智力特点都不相同，所以在大班数学教案中，应用多元智能教学法可以更好地满足孩子们的学习需求。

通过综合运用语言智能、逻辑数学智能、身体运动智能等多种智能，教师可以设计不同形式的活动和任务，让孩子们更加全面地理解和应用元、角、分的概念。

元角分的认识
人们在日常生活中经常会使用钱，普遍使用的货币单位是元、角、分，也就是我们常说的“圆”。

随着货币制度的发展，它已成为我们
日常生活中最重要的货币单位，是我们消费得最直观、最深刻的货币衡量体系。

元角分来源于汉字：元，是十个“分”的“圆”；角，是十个“分”的“小圆”；分，是“一文”的简称。

元角分被定为十分之一的计算
单位，是一种以元为基本单位的以角、分为子单位的价格计量体系，可以避免多次计算，更加便捷，是我们日常生活中最常使用的价格计算单位。

元角分在社会经济中的应用也非常普遍，从商店中的小吃收费到大型商场的百货购物，从超市的蔬菜水果计价到银行服务的费用计算，均使用了元角分进行货币计算。

此外，元角分还被用于纳税、社会保险等领域，也被用于数字货币计算，可以体现一种和谐、互助的社会氛围。

元角分不仅是一种价格计量体系，也是一种货币计算的基础。

因为它具备一定的计算灵活性，可以快速的进行价格计算，决定价格等，显示出其社会价值的重要性。

为了促进社会经济的健康发展，元角分必须得到社会大众的广泛认可和普遍采用，才能够起到最大的作用。

总之，元角分是我们日常生活中不可分割的一部分。

它的出现和发展，标志着我国货币制度的完善，也使货币的使用更加方便、透明，有利于健康而可持续的发展。

认识元角分教学设计(共9篇)认识元角分教学设计(共9篇)篇一：认识元角分教案认识元角分教学内容：苏教版一年级下册66、67页的内容教学目标：教学目标： 1、认识人民币，了解元、角、分的关系。

知道1元=10角,1角=10分。

2、通过模似购物等活动，使学生掌握简单的付钱，找钱的方法。

培养思维的灵活性以及提高解决简单问题的能力。

3、让学生体会人民币在社会生活中的功能和作用，感悟数学知识与现实生活的联系。

教学重点：掌握识别人民币的方法。

明确元、角、分之间的关系。

教学难点：通过模拟购物等活动，使学生掌握简单的付钱，找钱的方法。

教具：学具盒：1元纸币硬币各一个，1角纸币硬币各10个，5角的纸币硬币各2个，1个5分，1个2分。

一。

、情境导入情景引入：羊村学校开学，喜羊羊带着小羊们去买学习用品。

喜羊羊：买东西要用什么？（生：钱）师：我们中国的钱叫人民币。

（板书：人民币）今天这节课我们就一起来认识人民币。

二、教学新课 1、认识：一元、一角、一分。

（如书上例1）师：你认识这些人民币吗？向你的同桌小声的介绍一下。

（学生活动。

）学生介绍：生：这张是1元的纸币。

师板书：纸币师：你怎么知道它是一元的？生：数字1。

生：汉字壹圆。

师：1元也可以用这样的汉字来表示。

师：这些人民币中还有1元吗？生：有，硬币的1元。

师：它和这个1元有什么不同？师板书：硬币师：其他的这些是多少面值的？分别介绍1角、1分。

2、认识人民币的单位，揭示课题。

师：小朋友们，我们刚才认识的这些人民币？它们有什么相同的地方？生：面值都和1有关？师：那又有什么不同的地方呢？生：单位不同。

师：1元的单位是元，1角的单位是角，1分的单位是分，元角分就是我们的人民币的单位，今天这节课我们一起来认识元角分。

（板书课题） 3、研究1元=10角，1角=10分师：认识了人民币，我们就可以去购物了。

美洋洋：欢迎光临，今天练习本特价，1元1本。

师：1元钱该怎样付？同桌合作，从钱袋中拿出1元钱，摆在桌上。

《元角分的认识》教案一、教学目标：1. 让学生掌握元、角、分的基本概念，知道它们之间的关系。

2. 培养学生运用元、角、分进行支付和计算的能力。

3. 培养学生对货币的认识，提高他们的理财能力。

二、教学内容：1. 元、角、分的概念及它们之间的关系。

2. 货币的起源和发展。

3. 支付方式的变化和货币的作用。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：元、角、分的关系及其计算。

2. 教学难点：运用元、角、分进行支付和计算。

四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生观看货币图片，加深对元、角、分的认识。

2. 采用情景教学法，创设购物场景，让学生实践运用元、角、分进行支付。

3. 采用分组讨论法，让学生分组探讨货币的作用和支付方式的变化。

五、教学过程：1. 导入新课：展示各种货币图片，引导学生认识元、角、分。

2. 讲解概念：讲解元、角、分的定义及它们之间的关系。

3. 案例分析：分析实际生活中的支付场景，让学生了解货币的作用。

4. 实践操作：分组进行购物模拟，让学生运用元、角、分进行支付。

5. 总结反思：让学生谈谈对货币的认识，以及支付方式的变化。

6. 课后作业：布置有关元、角、分的练习题，巩固所学知识。

这五个章节的内容涵盖了元角分的认识教学的主要方面，希望对您的教学有所帮助。

如有需要，我可以继续为您编写后续章节。

六、教学评价：1. 采用课堂问答，检查学生对元、角、分概念的理解。

2. 通过购物模拟活动，评估学生运用元、角、分进行支付的能力。

3. 课后收集学生的练习作业，分析其对元、角、分计算的掌握程度。

七、教学拓展：1. 邀请银行工作人员来校讲解货币知识，加深学生对货币的认识。

2. 组织学生参观货币博物馆，了解货币的发展历程。

3. 开展家庭理财活动，让学生将所学知识应用到生活中。

八、教学资源：1. 货币图片素材。

2. 购物场景模拟道具。

3. 元、角、分计算练习题。

4. 货币发展历程资料。

九、教学建议：1. 在教学过程中，注意引导学生亲自操作，提高实践能力。

《元角分的认识》教案一、教学目标：1. 让学生掌握人民币的基本单位，认识元、角、分及其之间的关系。

2. 培养学生运用人民币进行支付、找零的能力。

3. 培养学生珍惜人民币，合理消费的观念。

二、教学内容：1. 元、角、分的概念及关系。

2. 人民币的兑换规则。

3. 支付、找零的实际操作。

三、教学重点与难点：1. 重点：让学生掌握元、角、分之间的关系，学会进行简单的兑换和支付。

2. 难点：理解人民币的兑换规则，能够运用所学知识进行实际操作。

四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生直观地认识元、角、分。

2. 采用情境教学法，模拟实际购物场景，让学生在实践中掌握支付、找零技巧。

3. 采用小组讨论法，培养学生合作学习的能力。

五、教学过程：1. 导入新课：通过讲解人民币的起源和作用，引出元、角、分的概念。

2. 讲解演示：用实物展示元、角、分的形状，讲解它们之间的关系。

3. 实践操作：让学生模拟购物场景，进行支付、找零的实际操作。

6. 作业布置：让学生运用所学知识，设计一个购物场景，进行支付、找零。

六、教学评估：1. 通过课堂问答，检查学生对元、角、分概念的理解程度。

2. 通过实践操作，评估学生运用人民币进行支付、找零的能力。

3. 通过小组讨论，评估学生在合作学习中提出的兑换规则的正确性。

七、教学资源：1. 准备实物货币，如人民币纸币和硬币。

2. 制作人民币展示板，展示元、角、分的图样。

3. 设计购物场景的卡片或道具，用于模拟支付、找零。

八、教学拓展：1. 组织一次实地考察，如超市购物，让学生亲身体验人民币的使用。

2. 开展人民币知识竞答活动，增加学生对货币知识的兴趣。

3. 引导学生关注国家货币政策的变动，提高学生的财经素养。

九、教学安全：1. 确保学生在使用实物货币时，有教师的指导和监督，防止误用或遗失。

2. 在模拟购物场景时，注意学生的安全，避免拥挤或意外伤害。

3. 教育学生正确处理货币，避免接触假币，树立正确的货币观念。

【导语】数学是⼈们认识⾃然、认识社会的重要⼯具。

它是⼀门古⽼⽽崭新的科学，是整个科学技术的基础。

随着社会的发展、时代的变化，以及信息技术的发展，数学在社会各个⽅⾯的应⽤越来越⼴泛，作⽤越来越重要。

以下是整理的⼩学⼀年级数学《认识元⾓分》知识点、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。

【篇⼀】⼩学⼀年级数学《认识元⾓分》知识点 1元＝10⾓＝100分 1⾓＝10分 1元＝（2张）5⾓＝（10）张1⾓＝（5张）2⾓ 5元＝（5）张1元 10元＝（10张）1元＝（5张）2元＝（2张）5元 20元＝（2张）10元＝（20）张1元 50元＝（5张）10元＝（50张）1元＝（）张20元+（）张10元 100元＝（10张）10元＝（100）张1元 付出的钱数-⽤去的钱数＝找回的钱数（剩下的钱数） ⽤去的钱数+找回的钱数＝付出的钱数 付出的钱数-找回的钱数＝⽤去的钱数（商品的价钱）【篇⼆】⼩学⼀年级数学《认识元⾓分》教案 教学要求： 1、在观察⼈民币以及换币、取币等活动中认识1元以内的⼈民币，知道元与⾓、⾓与分之间的进率。

2、初步认识商品的价格，学会简单的购物，培养思维的灵活性、与他⼈合作的态度以及学习数学的兴趣。

3、对学⽣进⾏爱护⼈民币和勤俭节约的教育。

重点难点： 教学重点：知道⼈民币单位间的进率。

教学难点：各种⾯值⼈民币之间的简单换算。

教学过程： ⼀、情境激趣 1、出⽰例题第⼀幅图，让学⽣仔细观察。

2、提问：你们从图中看到些什么？你们买过东西吗？买东西要⽤什么？各个国家的钱都有不同的名称，谁知道我们国家的钱叫什么？ 3、揭⽰课题，齐读课题。

⼆、⾃主探究 1、认识不同⾯值的⼈民币 你们认识⼈民币吗？请你从盒⼦⾥找出认识的⼈民币，介绍给本组的⼩朋友听。

分组活动。

组汇报：让学⽣在实物投影仪上逐⼀介绍⾯值不同的⼈民币，教师随机补充，并把不同⾯值的⼈民币分别展⽰出来。

認识⼈民币单位间的进率。

让学⽣辨认不同⾯值的⼈民币，对学⽣进⾏爱护⼈民币和节约⽤钱的思想教育。

小学一年级数学《认识元角分》教案5篇小学一年级数学《认识元角分》教案5篇教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。

下面是小编给大家整理的小学一年级数学《认识元角分》教案5篇，希望对大家能有所帮助!小学一年级数学《认识元角分》教案1教学要求：1、在观察人民币以及换币、取币等活动中认识1元以内的人民币，知道元与角、角与分之间的进率。

2、初步认识商品的价格，学会简单的购物，培养思维的灵活性、与他人合作的态度以及学习数学的兴趣。

3、对学生进行爱护人民币和勤俭节约的教育。

重点难点：教学重点：知道人民币单位间的进率。

教学难点：各种面值人民币之间的简单换算。

教学过程：一、情境激趣1、出示例题第一幅图，让学生仔细观察。

2、提问：你们从图中看到些什么你们买过东西吗买东西要用什么各个国家的钱都有不同的名称，谁知道我们国家的钱叫什么3、揭示课题，齐读课题。

二、自主探究1、认识不同面值的人民币你们认识人民币吗请你从盒子里找出认识的人民币，介绍给本组的小朋友听。

分组活动。

组汇报：让学生在实物投影仪上逐一介绍面值不同的人民币，教师随机补充，并把不同面值的人民币分别展示出来。

認识人民币单位间的进率。

让学生辨认不同面值的人民币，对学生进行爱护人民币和节约用钱的思想教育。

提问：小朋友，你们能把这些人民币分分类吗请学生拿出盒子里的人民币，小组合作分类。

学生汇报分类情况，并说说分类的依据。

总结学生的回答，引出人民币的种类有：硬币、纸币;人民币的单位有：元、角、分。

2、例题第二幅图，要求学生仔细观察。

提问：图中的小朋友想买什么(手表)买手表该付多少钱(1元)请学生从盒子里拿出1元钱，比一比谁的拿法多。

学生汇报拿1元钱的不同方法。

当出现拿一个1元的和10个1角的时候，引导学生建立“元”与“角”之间的进率关系：1元=10角提问：我们已经知道“1元=10角”，那么1角等于几分呢(1角=10分)完成填空：1元=()角1角=()分3、试一试：一张1元的人民币可以换几张5角的几张2角的可以换1张1元的同桌互换。

元角分知识点在我们的日常生活中，货币是不可或缺的一部分，而元角分则是我们最常接触到的货币单位。

无论是买东西、找零钱，还是进行简单的计算，了解元角分的知识都非常重要。

首先，我们来认识一下“元”。

元是这三个单位中最大的，1 元等于10 角，等于 100 分。

比如说，我们买一个 5 元的笔记本，这就是以元为单位来表示价格。

接着是“角”。

角比元小一级，1 角等于 10 分。

我们经常会看到一些商品的价格是几角钱，比如一支 5 角钱的铅笔。

最后是“分”。

分是这三个单位中最小的，10 分才等于 1 角，100 分才等于 1 元。

在实际生活中，虽然分的使用相对较少，但在一些精确的计算或者特定的场合还是会用到。

了解了元角分的基本概念后，我们来看看它们之间的换算。

比如说，3 元 5 角等于多少分呢？因为 1 元等于 100 分，3 元就是 300 分；1 角等于 10 分，5 角就是 50 分，所以 3 元 5 角一共是 350 分。

再比如，把 78 分换算成元角的形式。

因为 10 分等于 1 角，所以 78 分里面有 7 个 10 分还余 8 分，也就是 7 角 8 分；又因为 10 角等于 1 元，7 角还不够 1 元，所以 78 分就是 0 元 7 角 8 分。

在购物时，我们经常会用到元角分的知识。

比如，我们买了一个 2元 3 角的面包和一瓶 1 元 5 角的饮料，那一共要花多少钱呢？2 元加上1 元是 3 元，3 角加上 5 角是 8 角，所以一共要花 3 元 8 角。

如果我们给了收银员 5 元钱，那应该找回多少钱呢？3 元 8 角等于38 元，5 元减去 38 元等于 12 元，也就是 1 元 2 角。

在进行元角分的计算时，要注意单位的统一。

如果单位不统一，就先把它们换算成相同的单位再进行计算。

对于小朋友来说，学习元角分可以通过实际的购物体验来加深理解。

比如，家长可以带孩子去超市，让孩子自己挑选商品，然后看看价格标签，计算需要支付多少钱，以及找零是多少。