小圣施威1

《小圣施威降大圣》教学反思（优秀9篇）《小圣施威降大圣》教案1【学习目标】1、积累字词，了解吴承恩及其小说相关的文学常识。

2、了解齐天大圣大战二郎真君的过程，梳理故事情节，把握小说的主要内容，了解神话故事情节离奇曲折的特点。

3、品味赏析文章语言，感受幽默机智的表达，体味古典名著的魅力。

【学习重点】了解齐天大圣大战二郎真君的过程，梳理故事情节，把握小说的主要内容，了解神话故事情节离奇曲折的特点。

【学习难点】品味赏析文章语言，感受幽默机智的表达，体味古典名著的魅力。

【学法指导】默读要求：1、学习快速阅读，力争每分钟不少于500字。

2、阅读时，尽量扩大一次性进入视野的文字数量。

3、通过关键词语带动整体阅读，提高阅读速度。

知识链接：作家作品及本文背景资料。

吴承恩，字汝忠，号射阳山人，淮安府山阳县人，明代杰出的小说家，代表作品《西游记》是中国古典四大名著之一，主要描写了唐僧、孙悟空、猪八戒、沙悟净师徒四人去西天取经，历经九九八十一难的故事。

本文节选自《西游记》第六回，原标题为“观音赴会问原因，小圣施威降大圣”。

前五回故事梗概：花果山仙石孕育出一石猴，石猴觅得水帘洞被群猴拥戴为王。

数年后，石猴拜菩提老祖为师，获名孙悟空，学得长生之道、七十二般变化及筋斗云，又向龙王讨得金箍棒，后大闹天宫。

玉帝令托塔李天王率天兵天将去捉拿悟空，悟空两度打败众天神。

于是，观音推荐小圣二郎神擒拿孙悟空，本课故事即从这里开始。

【教学流程】第一课时一、自主梳理（独学）：分钟学法指导：1、速读课文，能快速掌握文章大意。

2、了解作者作品及本文背景资料。

1、问题生成：2、预习检测：（1）给加点字注音，根据拼音写汉字掣棒（) 吆喝（）钉住（）青鹞( ）鹚（）鹳（）铁钳（) 花鸨（）鲂鱼（）高擎( ）翎（）幌（）鳜鱼（）鹭鸶（）愕然（）哪吒（）撺（）淬（）蓼汀（）窗棂（）提防（）嗛（）木木樗樗（）（2）结合课文，理解下列词语的意思①法天象地：②弄喧：③告病：④良愿：二、质疑释疑（对学）：分钟1、你从课文标题“小圣施威降大圣”中获得了哪些信息？课文标题中的“小圣”和“大圣”各指的是谁？关于“小圣”，你还知道他的哪些故事？2、本文主要写了什么内容？三、合作探究（群学）：分钟1、大圣与小圣的变化争斗共几处？分别是什么？请用简洁的语言概括。

《观音赴会问原因小圣施威降大圣读后感》1. 介绍《观音赴会问原因小圣施威降大圣》这个题目源自《西游记》，是一段令人深思的故事。

小圣施威降大圣，主题围绕着神仙、佛教、道教等神秘的文化内涵展开，具有深刻的内涵和广阔的意义。

2. 神秘的内涵这一故事反映了人文内涵和智慧，通过观音赴会问原因小圣施威降大圣这一主题，深刻揭示了信仰与力量、智慧与信任之间的关系，引领人们思考生活的真谛。

3. 从简到繁，由浅入深解读《观音赴会问原因小圣施威降大圣》需要从简到繁、由浅入深地进行探讨。

我们可以从故事情节的表面理解开始，逐步深入到其中蕴含的深层内涵和哲学思考。

4. 深度评估通过对《观音赴会问原因小圣施威降大圣》故事的深度评估，我们可以看到其中蕴含的对人性、信仰、智慧、力量等方面的思考，引起人们对内心世界的思考和觉醒。

5. 广度评估除了深度评估，《观音赴会问原因小圣施威降大圣》的广度评估也是十分重要的。

该故事涉及到佛教、道教、神仙等诸多文化元素，从而引发对于我国传统文化和宗教文化的思考和了解。

6. 个人观点和理解作为文章写手，我对《观音赴会问原因小圣施威降大圣》有着自己的理解和观点。

在我看来，这个故事并非简单的神话故事，而是对人生、信仰和力量的深刻探讨，值得我们在日常生活中进行反思和借鉴。

7. 总结与回顾通过全面评估，《观音赴会问原因小圣施威降大圣》这个主题，我们不仅可以更深入地理解其中蕴涵的深刻内涵，也可以对自身的信仰与力量有所思考。

对于我国传统文化和宗教文化也能有更加全面、深刻的认识。

结语通过对《观音赴会问原因小圣施威降大圣》的全面评估和深度探讨，我们能够更加全面、深刻和灵活地理解这一主题，为自身的成长与发展带来新的启示和信仰。

《观音赴会问原因小圣施威降大圣》这个主题，不仅仅是一段神话故事，更是一种对人生、信仰和力量的深刻探讨。

在人们的日常生活中，信仰和力量是非常重要的，而这段故事给了我们一些启示和思考。

在这里，我们可以深入探讨这些启示和思考，从而更好地理解并吸收这段故事所蕴含的深刻内涵。

小圣施威降大圣教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解《西游记》中“小圣施威降大圣”的故事情节；（2）通过分析故事，培养学生对古典文学的鉴赏能力；（3）引导学生理解故事中的人物形象和性格特点，提高学生的阅读理解能力。

2. 过程与方法：（1）采用讲述、讨论、分析等方法，引导学生深入理解故事内容；（2）通过角色扮演、情景模拟等方式，培养学生的表达能力；（3）利用图表、图片等辅助材料，帮助学生形象地理解故事情节。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古典文学的热爱，增强民族自豪感；（2）通过故事中的正义与邪恶的较量，引导学生树立正确的价值观；（3）培养学生团结协作、勇于担当的精神品质。

二、教学内容1. 故事情节简介：讲述《西游记》中孙悟空被天庭招安后，因不满待遇而打出南天门，玉帝派小圣二郎神降服孙悟空的故事。

2. 人物形象分析：（1）孙悟空：机智勇敢，傲慢自信，具有强烈的反叛精神；（2）二郎神：公正无私，英勇善战，富有智慧。

3. 故事主题探讨：通过故事，探讨正义与邪恶的较量，忠诚与背叛的抉择，勇敢与智慧的体现。

三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）故事情节的掌握；（2）人物形象的把握；（3）故事主题的理解。

2. 教学难点：（1）孙悟空、二郎神的性格特点及其表现；（2）故事中正义与邪恶的较量所体现的价值观。

四、教学方法与手段1. 教学方法：（1）讲述法：讲解故事情节，分析人物形象；（2）讨论法：分组讨论故事主题，分享心得体会；（3）角色扮演法：学生分组扮演故事中的人物，进行情景模拟。

2. 教学手段：（1）多媒体课件：展示故事情节相关图片、图表等；（2）图书资料：提供相关古典文学资料，供学生查阅；（3）情景道具：为学生提供角色扮演所需的道具。

五、教学过程1. 导入新课：简要介绍《西游记》及故事背景，激发学生兴趣。

2. 讲述故事：详细讲述“小圣施威降大圣”的故事情节，引导学生关注人物形象和性格特点。

小圣施威降大圣教材分析：本篇课文选自人教版七年级上册语文第26课《小圣施威降大圣》。

课文故事情节生动，人物形象鲜明。

课文主要记叙了孙悟空与二郎神的打斗过程，这个过程紧张又诙谐，同时课文想象丰富，充满了神奇色彩。

文中的多次变化都是作者巧妙想象的成果。

学情分析:首先，作为文言文白话小说，学生在语言理解上有一定的困难。

但小学阶段，对《西游记》已有一定的涉及，且班上大部分同学都阅读过原著，故在情节把握上不是难事。

其次，这个单元强调快速阅读，此项能力可以通过在故事情节的复述和概括这一环节进行培养。

可以引导学生快速浏览课文，自行梳理大小二圣变身斗法的经过，体会故事情节的一波三折。

第三，这个单元要求学生要学习神话故事大胆超常的想象，我们可以从孙悟空和二郎神的变化过程中体会，从而领悟想象的本质、方法和原则，并利用仿写，让学生初步形成想象的思维模式。

教学目标：1、细心品读课文，分析人物形象，提高学生的鉴赏能力。

2、引导学生快速浏览课文，梳理小圣和大圣变身斗法的经过，体会故事情节的一波三折。

教学重难点：引导学生体会本文语言的准确传神，学习神话故事大胆超常的想象。

教学方法：探究式教学方法课时安排：两课时教学过程：第二课时一、复习导入1、评书导入：孙悟空大闹天宫至杨戬出山片段。

（设计意图：评书导入新颖活泼，也符合名著的本味）师：上节课我们“大话西游”，聊了聊吴承恩和《西游记》的创作背景，还记得我之前说过的小说三要素吗？（环境、人物、情节）2、今天，我们继续学习《小圣施威降大圣》，就从这人物、情节两个要素入手。

二、品读课文，分析人物形象1、自读课文，抓住课文文本分析人物形象。

2、交流：（1）把握其中的动作、心理等描写，体会大圣的机智聪慧、随机应变、德性顽劣等；（2）有感情的朗读，读出战斗的激烈、紧张，提示短句子的用法。

（3）利用想象，体会人物形象和战斗画面。

（设计意图：以学生为主体，让人物分析环节随学生的体悟层层深入，重点问题贯穿其中。