元角分,小数的认识

三年级上册《元、角、分——小数表示》的数学教案一、教学目标1. 让学生掌握元、角、分的基本概念，理解它们之间的换算关系。

2. 培养学生运用小数表示货币的能力，提高学生的数学应用意识。

3. 培养学生认真倾听、积极思考、合作交流的学习习惯，提高学生的数学素养。

二、教学内容1. 元、角、分的概念及换算关系。

2. 小数在货币表示中的应用。

三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握元、角、分的换算关系，能熟练运用小数表示货币。

2. 教学难点：理解小数在货币表示中的实际应用，灵活运用小数进行计算。

四、教学方法1. 采用情境教学法，以生活实例引入元、角、分的概念，让学生在实际情境中感受数学与生活的紧密联系。

2. 采用小组合作学习法，引导学生相互交流、探讨，共同解决问题。

3. 采用练习法，让学生在实践中巩固所学知识，提高实际应用能力。

五、教学准备1. 教师准备PPT，内容包括元、角、分的图片、换算关系及实际应用实例。

2. 学生准备练习本，用于记录练习题及答案。

3. 教师准备一些货币道具，如人民币纸币、硬币等，用于课堂演示和练习。

六、教学过程1. 导入新课：通过展示商店购物场景，引导学生认识元、角、分，了解它们之间的关系。

2. 讲解新知：讲解元、角、分的换算关系，如1元=10角，1角=10分等。

通过实例演示，让学生理解小数在货币表示中的应用。

3. 课堂练习：设计一些有关元、角、分的练习题，让学生独立完成，检验学生对知识的掌握情况。

4. 小组讨论：布置一道生活中的数学问题，如“小明有2元钱，他想买一个5角的铅笔，他还需要多少钱？”让学生分组讨论，共同解决问题。

5. 总结提升：对本节课的知识进行总结，强调元、角、分在实际生活中的应用，引导学生学会理财。

七、课堂练习1. 判断题：（1）1元等于100分。

（）（2）1角等于10分。

（）（3）小数可以用来表示货币。

（）2. 选择题：A. 分B. 角C. 元八、课后作业2. 妈妈给了你10元钱，你用5元钱买了一支铅笔，请问你还剩下多少钱？用小数表示。

《小数的认识》教学反思（15篇）《小数的认识》教学反思 1《小数的初步认识》是人教版实验教材第六册第七单元的教学内容，小朋友们在第二册认识人民币一单元中已经见过了表示价格的一位小数，再加上小朋友们平时逛超市的购物经验，所以小朋友们对小数尤其是表示价格的小数并不陌生，因此我把这节课的重点落在小数的.读法和表示长度的小数的意义的教学上。

课前对于如何教学表示长度的小数含义这一还节颇有困惑，其实这局部知识并无什么探究的价值，用分数表示是在第五册已经学过的知识，不是本课的重点，不需要小朋友们去研讨，那么是否就直截了当地用课件来协助讲解算了呢？我不知道要怎么去解决这个问题。

专家说这就直接说好了，同学研讨不出来，而且也说明不了什么，要是一定去研讨，那也可能是一种形式了。

听课老师给我的珍贵意见主要是：1、在课堂上如何的布置有效练习，课前要吃透教材。

2、有老师提出来比方2.6元，我说2表示（2）元，6表示6角，如能完整的说出元角分就更好了。

对于新教材来说，没有太多的教学经验，好多地方都没有作好，也许就像许老师说的，小学数学是一个逻辑性很强的学科，一定要把小学阶段的的书看一下，这样你才干了解它大体上的内容，以后要好好充电啊！《小数的认识》教学反思 2《数学课程标准》指出：“数学的教学过程，是一个以学生已有知识和经验为基础的主动构建过程。

”学生每天学习的内容对他们而言，未必都是全新的知识，因为有些数学知识是有一定的生活经验作基础的。

人教版三年级（下）数学，安排了《小数的初步认识》这一节。

我从读教参和教材的理解中，感知到这部分内容是通过借助“元、米”为单位的小数作平台，让学生在具体的情境中初步认识小数。

对第一次接触小数的学生，相对来讲就会有一定的难度和学习的负担。

为了能缓解降低难度，我努力遵循因材施教的教学原则，以学生的认知水平、学习心理为基础，营造和谐课堂，活化教学内容，合理设计教学过程，较好的完成了这一节的教学活动。

元角分换算是中国货币的基本换算方式，也是我们在日常生活和学习中经常遇到的问题。

简单来说，元是最大的单位，角是元的十分之一，分是角的十分之一。

例如，要将5元6角7分转换为小数点表示，我们可以这样计算：5元即为5.00元，6角即为0.60元，7分即为0.07元。

所以，5元6角7分等于5.67元。

在换算过程中，我们需要注意以下几点：
1. 单位换算：1元=10角，1角=10分。

因此，在换算时，我们可以使用单位换算公式：总金额（元）= 元 + 角/10 + 分/100。

2. 小数点表示：在换算过程中，我们需要将金额用小数点表示。

通常情况下，我们将元作为小数点后第一位，角作为小数点后第二位，分作为小数点后第三位。

如果某一位为零，则不需要写出该位。

3. 进位和退位：在进行元、角、分换算时，我们需要根据实际情况进行进位或退位。

例如，当角数超过10时，需要向元进位；当角数或分数小于10时，需要向前的单位退位。

4. 书写规范：在进行元角分换算时，我们需要按照规范的书写方式进行书写。

例如，先写元，再写角，最后写分；书写时需要使用中文数字；书写顺序为先写高位，再写低位。

总之，元角分换算是中国货币的基本换算方式，需要我们掌握正确的换算方法和书写规范。

在实际应用中，我们需要注意单位换算、小数点表示、进位和退位以及书写规范等方面的问题。

元角分及小数的认识
1.（1）1元2分+3角=（）元（）角（）分=（）分
（2）比较大小 4.5元（）4.50元
（3）自己写出5个小数（）2.妈妈要买86元的包，可是只带了几张10元币。

她至少需要付（）
张10元钱，还能找回（）钱？
3.买一支笔和一本书共需16元，买一支笔和两个本书共需26元。

问
买一支笔，一本书各需多少元？
4.布娃娃：10元书包：8元铅笔盒：9元
（1）买一个布娃娃和书包需要付多少钱？
（2）你还能提出什么问题？（提出两问题并解答）
5.妈妈给我一张20元和2张5元人民币，要买一瓶油和两瓶酒（一瓶油价格是20元5角，一瓶酒价格是3元4角），应找回多少钱？
6.田卓鑫有300元钱，买书用去56元，买文具用去128元，田卓鑫剩下的钱比原来少多少？（用最简便的方法算出）。

元 、 角 、 分 与 小 数
执教：岷县民族学校 杨学仪
——
知 识 窗
第二套人民币大全
知 识 窗
第三套人民币
知 识 窗
第四套人民币
知 识 窗
第五套人民币
知 识 窗
0.10元1.06元源自0.50元1.20元
3.50元
6.50元
8.00元
16.85元
3.50 0.50
1.06 8.00
16.85
共有多少钱？
30.7元 或30.70元
7.05元
填 一 填
（ 6.7
）元
（5.55 ）元
（ 2.5 ）元
（
12.2）元
4元零5分 45分 450分 25角 45元
2.50元
45.00元 4.05元 4. 50元 0.45元
3.50 8.09
1.06 16.85
2.00 0.5
小数的由来：
小数最早是我国古代数学家刘徽在 解决一个数学问题时提出的，而且创立 了十进制小数记数法。小数的名称是由 我国古代数学家朱世杰提出的，这比欧 洲采用小数早了三百多年。
我们的名字叫做小数。 “. ”叫小数点。 小数点的左边是整数部分。 小数点的右边是小数部分。
16.85
↑
小数点
读作:十六点八五
你会读吗？
30.02 0.31
0.50 读作：三十点零二
读作：零点三一
读作：零点五零 读作：十点三三 读作：八点零五 读作：二十点零零
10.33
8.05 20.00
说出下面各数中8表示的含义：
作业布置
• 1、读出下列各数 • 2.6 7.3 2.1 1.25 6.34 2.07 3.09 42.68 10.05 12.26 70.31 42.83 0.29 0.826 • 2、写出下列各数 • 一点四三 写作： 七点二五 写作： • 零点一 写作： 九点零九写作： • 十点七八写作： 零点二八写作： • 四点四八写作： 十点零一写作： 四十点五六写作： 九十点九一写作： 六十二点四三写作： 零点零三写作： • 零点一二五 写作： 十二点二一写作：

北师大版三年级数学下册一元、角、分与小数教案一元、角、分与小数一、教学目标1、结合购物的具体情境，理解小数的意义，体会小数的特征，能认、读、写简单的小数。

2、经历比较商品单价高低贵.......的过程，学会比较简单小数的大小。

3、结合解决问题的过程，学会一位小数的加减计算。

4、会运用小数表示日常生活中的一些事物，解决相关的一些简单问题，与同伴交流，感受小数与实际生活的密切联系。

二、教材分析本单元是在我们认识了万以内的数，会计算三位数加、减法以及学习了元、角、分等常用计量单位的基础上进行的。

教材充分利用了小数与日常生活的密切联系，创设了较为丰富的、贴近儿童生活实际的情境，并以元、角、分等常用计量单位的知识作为学习小数的形象支撑，让我们在熟悉的情境中感悟小数的含义，比较小数的大小，在探究中学习小数的加、减法。

学习这部分内容既可以在实际生活中应用，又能为今后系统的学习小数打下初步的基础。

三、教学建议1、教学时紧密结合购物的具体情境，让学生理解小数的意义。

首先，读懂商品标价牌是购物必需的知识技能。

会用元、角、分说明用小数表示的商品价格，是理解小数意义的一个标志。

认、读、写小数的学习过程，都是以学生已有的“元、角、分”的经验为背景，并在具体情境中进行的。

2、给学生独立思考和解决问题的机会，体验解决问题策略的多样性与合理性。

“货比三家”要放手让学生想办法独立去解决“去哪个文具店买铅笔盒便宜”的问题，并进行交流，与同伴分享各自不同的策略；切忌包办代替，把某一种策略归纳为知识点灌输给学生，禁锢了学生的探索精神和创造性；要鼓励学生敢于提出独特的见解或质疑。

3、要把解决问题的过程与学习加减法计算结合起来。

学生第一次学习小数加法是结合“买书”的情境，务必要在讨论小数加法的多种算法的过程中，揭示这些不同算法的共性，即相同单位（数位）的数才能相加。

这也是理解小数相加时，小数点要对齐的根据。

只要理解了这一点，就为学生打通了把整数加减法的经验向小数加减法迁移的大道。

元角分怎么给孩子讲解元角分是中国的货币单位，但对于孩子来说，理解这个概念可能比较困难。

怎样向孩子讲解元角分，使他们能够理解和使用这个概念呢？首先，我们可以给孩子介绍元角分的概念。

告诉他们元是最大的单位，就像一块糖果一样，它可以用来买很多东西。

角是比元小一些的单位，就像糖果被分成了四块，角就是其中一块。

分是最小的单位，就像糖果被切成了十块，分就是其中一块。

通过这个比喻，孩子可以更容易地理解元角分的概念。

接下来，我们可以带孩子进行一些实际操作，帮助他们理解元角分的用法。

可以拿一些硬币给他们看，让他们观察硬币上的数字和标志。

告诉他们，硬币上的数字就代表着这个硬币的面额，比如1元、五角、一角和一分。

然后，可以用不同面额的硬币做一些动手实践，让孩子学会用硬币来组合成不同的金额，比如用两个一元硬币表示2元、用两个五角硬币和一个一角硬币表示1元等等。

在日常生活中，我们也可以给孩子提供一些与元角分有关的例子。

比如，我们可以告诉他们，一块糖果需要多少元，或者一支铅笔需要多少角。

同时，我们可以逐渐引导孩子学会用元角分计算简单的购物问题，比如如果一个苹果价钱是2元，我有3元，我还剩下多少元等等。

通过这些实际例子，孩子可以更加直观地感受到元角分的用途和重要性。

除了实际操作和日常例子，我们还可以通过游戏和绘画等方式加深孩子对元角分的理解。

比如，可以设计一个购物游戏，在游戏中让孩子扮演买家和卖家的角色，让他们用元角分来进行交易。

也可以让孩子画出自己心目中的家庭购物清单，然后帮助他们计算出需要多少元，需要多少角，从而促进他们对元角分的理解。

在讲解元角分的过程中，我们还要耐心引导孩子思考问题。

比如，我们可以问孩子如果他有10元，怎样组合可以得到这个金额。

或者，我们可以问孩子如果他有2元，购买1块糖果需要多少钱。

通过这样的提问，可以帮助孩子巩固和运用他们所学到的知识。

总之，通过以上的方法，我们可以向孩子生动有趣地讲解元角分的概念，帮助他们理解和使用这个概念。

小学三年级数学小数的初步认识知识点小学三年级数学小数的初步认识知识点当测量物体时往往会得到的不是整数的数，古人就发明了小数来补充整数。

查字典数学网为大家准备了三年级数学小数的初步认识知识点希望能对大家有所帮助。

小学三年级数学小数的初步认识知识点知识点一：小数的认识与读法1、认识小数：我们在商店里经常看到的5.98元、0.85元等价签，像这样的数就叫做小数。

2、小数的组成：小数由三部分组成，中间的圆点叫做小数点，小数点左边是整数部分，小数点右边是小数部分。

3、小数的读法：读小数时，整数部分按整数的读法来读，小数点读作“点”，小数部分按顺序读出每个数位上的数字。

4、小数数位表：整数部分(左) 小数部分(右)… 第三位第二位第一位小数点第一位第二位第三位……数位百位十位个位十分位百分位千分位单位 100 10 1 0.1 0.01 0.001知识点二：小数的位数一个小数，小数点后面有几个数字就是几位小数。

一位小数表示十分之几;两位小数表示百分之几……零点几几就是百分之几十几如：0.35=零点零几就是百分之几如：0.07=3.小数改写成元角分的方法：小数点前面整数部分是几就是几元。

小数点后面第一位是几就是几角。

小数点后面第二位是几就是几分。

(如：12.68元就是12元6角8分。

记住：当角或分为0时，“0角”或“0分”可以不写。

)1元=10角， 1角是1/10元，用小数表示是0.1元;1元=100分，1分是1/100元，用小数表示是0.01元。

4.1米=100厘米，1厘米=1/100米，用小数表示是0.01米; 1米=10分米， 1分米=1/10米，用小数表示是0.1米;1千克=1000克，1克=1/1000千克，用小数表示是0.001千克。

只要大家脚踏实地的复习、一定能够提高数学应用能力！希望为大家准备的三年级数学小数的初步认识知识点，对大家有所帮助！。

二年级数学元角分的讲解方法二年级数学中的元角分是一个重要的概念，它是为了帮助我们更好地理解角度的概念而引入的。

在学习元角分的过程中，我们需要掌握一些基本的概念和方法。

我们来了解一下元角分的含义。

元角分是把一个整圆分成360个等分，每个等分就是一个元角分。

这样，一个元角分就是圆的1/360。

在数学中，我们通常用小数表示元角分，例如1/2圆可以表示为180°，1/4圆可以表示为90°。

在学习元角分的过程中，我们需要掌握一些基本的转换方法。

首先，我们要学会将度数转换为元角分。

例如，如果给定一个角的度数为120°，我们可以将它转换为元角分。

由于1圆等于360°，所以120°等于1/3圆，即120°等于1/3 × 360° = 120元角分。

我们还要学会将元角分转换为度数。

例如，如果给定一个角的元角分为90元角分，我们可以将它转换为度数。

由于1圆等于360°，所以90元角分等于90/360 × 360° = 90°。

在学习元角分的过程中，我们还需要了解一些常见的角度概念。

例如，我们知道180°的角是一个直角，360°的角是一个圆角。

而对于小于180°的角，我们将它们称为锐角；而大于180°小于360°的角，我们将它们称为钝角。

我们还需要学会如何比较不同角的大小。

通常情况下，我们可以通过比较它们的度数来判断角的大小。

例如，如果给定两个角，一个角的度数为60°，另一个角的度数为120°，我们可以知道120°的角比60°的角要大。

在学习元角分的过程中，我们还需要了解一些与角度相关的性质和定理。

例如，我们知道两个互补角的和为90°，两个补角的和为180°。

另外，我们还需要了解三角形内角和为180°的性质，以及平行线与被截的两条直线的内外角性质等。

我们一起总结一下吧！ 我们一起总结一下吧！
三年级
小数的读法
两位小数的读法： 两位小数的读法：
整数部分按照整数读法去读，整数部分是 ， 整数部分按照整数读法去读，整数部分是0， 就读作零；中间的小数点读作点； 就读作零；中间的小数点读作点；小数部分按照从 左到右的顺序 依次读出每一个数位上的数字 ，即 使某一数位或连续两个数位上都是0， 使某一数位或连续两个数位上都是 ，也要一个不 少地全部读出来。 少地全部读出来。
三年级
米平均分成100 100份 每份是1 厘米。 把1米平均分成100份，每份是1 厘米。 )米 1厘米可以写成( 0.01 )米。 厘米可以写成( )米 3厘米可以写成( 0.03 )米。 厘米可以写成( 18厘米可以写成( )米 18厘米可以写成( 0.18 )米。 厘米可以写成
厘米，写成小数是（ 王东身高1米30 厘米，写成小数是（ 1.3 ）米。
你能将小数准确的读出来吗？ 你能将小数准确的读出来吗？ 想一想，试一试，应该怎样读呢？ 想一想，试一试，应该怎样读呢？
0.35元 0.35元 0.07 吨 89.89厘米 厘 104.4 6米 米
读作： 读作： 零点三五元 读作： 读作： 零点零七吨 读作： 读作： 八十九点八九厘米 读作： 读作： 一百零四点四六米
三年级 第1讲
1.41米 米
你的体温是38.2℃ ，米。 秒。 你的体温是瘦肉馅 分发烧了。 元瘦肉馅7.9元 、角 我的身高是1.41米 500g瘦肉馅 元 我的视力是1.5。 我的视力是 。 我的50米赛跑成绩是发烧了 米赛跑成绩是7.98秒 我的我的身高是、 千克。 。 米赛跑成绩是 我的体重是39.4千克 我的体重是 ℃ 千克。
三年级
分是3 52元 ① 3元5角2分是3.52元。 78读作五点七十八 ② 5.78读作五点七十八 。

元角分与小数教案第一章：认识货币单位教学目标：1. 让学生了解人民币的基本单位，即元、角、分。

2. 让学生能够正确使用元、角、分进行货币交换。

教学内容：1. 介绍元、角、分的概念及它们之间的换算关系。

2. 通过实际操作，让学生熟悉元、角、分的使用。

教学活动：1. 教师向学生介绍元、角、分的概念，并讲解它们之间的换算关系。

2. 学生进行实际操作，比如模拟购物场景，使用元、角、分进行支付。

作业：1. 让学生完成一些有关元、角、分的练习题，巩固所学知识。

第二章：小数的概念及性质教学目标：1. 让学生了解小数的概念，掌握小数的性质。

2. 让学生能够正确读写小数，并进行小数的简单运算。

教学内容：1. 介绍小数的概念，讲解小数的性质。

2. 讲解小数的读写方法，以及小数的简单运算。

教学活动：1. 教师向学生介绍小数的概念，并通过实例讲解小数的性质。

2. 学生进行小数的读写练习，教师进行指导。

3. 学生进行小数的简单运算练习，教师进行指导。

作业：1. 让学生完成一些有关小数的练习题，巩固所学知识。

第三章：元角分与小数的转换教学目标：1. 让学生掌握元角分与小数之间的转换方法。

2. 让学生能够熟练地进行元角分与小数的转换。

教学内容：1. 讲解元角分与小数之间的转换方法。

2. 进行相关的练习，让学生熟练掌握转换方法。

教学活动：1. 教师向学生讲解元角分与小数之间的转换方法，并通过实例进行讲解。

2. 学生进行相关的练习，教师进行指导。

作业：1. 让学生完成一些有关元角分与小数转换的练习题，巩固所学知识。

第四章：元角分与小数的应用教学目标：1. 让学生能够运用元角分与小数进行实际问题解决。

2. 让学生掌握元角分与小数在实际生活中的应用。

教学内容：1. 讲解元角分与小数在实际问题中的应用。

2. 进行相关的练习，让学生熟练掌握应用方法。

教学活动：1. 教师向学生讲解元角分与小数在实际问题中的应用，并通过实例进行讲解。

2. 学生进行相关的练习，教师进行指导。

北师大版三年级上册第八单元《文具店》（小数的初步认识）一、教学目标1.借助元、角、分初步理解小数的意义，学会认、读、写简单的小数。

2.能把几元几角几分的人民币币值用以元为单位的小数来表示，也能把以元为单位的小数表示成几元几角几分的形式。

3.感受小数在日常生活中的广泛应用，体会数学与日常生活的密切联系。

二、教学重、难点1.会认、读、写简单的小数。

2.借助元角分初步理解小数的意义，能把儿元儿角几分的人民币币值用以元为单位的小数表示。

三、教学准备课件、四、教学过程（一）联系生活实际，复习人民币知识，体会十进制师：同学们，你们逛过超市吗？你知道在超市里怎么判断商品的价格吗？生：根据价格标签来判断。

师：这些表示商品价格的数，你都认识吗？（出示超市价签）学了今天这节课，你们就会认了。

师：我们在买东西的时候，都会使用到人民币，你还记得人民币有哪些单位吗？生：人民币的单位有元角分。

师：他们之间有什么关系呢？生：一元等于10角，1角等于10分。

PPT出示图片。

师：说得很好。

（二）借助元角分，初步认识小数，体会小数的各个数位上的数和“元角分”的一一对应关系1.找信息，以3.15元为例说意思师：那今天，我们就一起带着人民币逛一逛文具店。

（板书课名：文具店）在这个文具店里，你能发现哪些数学信息呢？生：我发现了笔记本每本3.15元，铅笔每支0.50元，直尺每把1.06元，钢笔每支6.66元。

（如果学生读错，纠正即可）师：信息都找到了，但是陈老师有点没看懂。

笔记本每本3.15元是什么意思呢？（板书3.15元，3元1角5分）生：也就是笔记本每本是3元1角5分。

师：有谁听懂他的意思了？生：他说，3.15元的意思是3元1角5分。

师：也就是说，小圆点前面的3表示的是……，小圆点后面的第一个数字1表示的是……，小圆点后面的第二个数字5表示的是……。

生：3元，1角，5分。

师：谁能再完整地说一说3.15元中每个数字表示的意思？生：笔记本3.15元，是3元1角5分，小圆点前面的3表示3元，小圆点后面第一个数字1表示1角，小圆点后面第2个数字5，表示5分。

元、角、分与小数【知识点1】小数的读法和写法（1）小数的读法：整数部分按整数的读法读，；小数点读作“点”；小数部分按顺序读，把每个数字都读出来，如果是0就读“零”。

（2）小数的写法: 整数部分按整数的写法读，如果是“零”就写0；小数点写在个位右下角，要写成圆点，不能写成“，”或“、”；小数部分按顺序写，把每位都写出来。

针对练习：填上合适的数3.85读作（）60.87读作（）43.60读作（）五点九七写作（）九十三点五写作（）二百零三元七角写成小数是（）十三点零二写作（）八十元五分写成小数是（）零点零九写作（）6元4角5分＝（）元8角＝（）元0．95元＝（）角（）分8元7角=（）元7元6分=（）元32．30元＝（）元（）角【知识点2】小数大小的比较：先比较元的大小，元相同比较角的大小，角相同比较分的大小。

针对练习1、将下面小数从小到大排列3.50 3.05 30.5 0.35 5.30 0.53（）＜（）＜（）＜（）＜（）＜（）2、在○里填上“＞”“＜”或“＝”。

0.9元○9.0元5元○5.00元 3.08元○3.80元1元○10角6角○6元8元4角○10元1.28元○2.2元0.90元○0.09元 5.08元○5.80元8.00元○8.0元0.05元○0.1元 2.87元○2.78元【知识点3】在小数的末尾添上或者去掉0，小数大小不变。

【知识点4】小数相加减，小数点一定要对齐，或者相同数位对齐（即个位对个位，十分位对十分位，百分位对百分位）针对练习1、小数相加减，小数点一定要对齐，或者（）对齐2、1元里面有（）个1角，有（）个0.1元，有（）个1分，有（）个0.01元3、列竖式计算10－5．637＝12.6元＋6.8元＝8元－7.5元＝24.7+5.8 = 7.3－0.7 = 20–6.2 =4、解决问题1）明明买图画本用去了2.5元，他现在还剩3元钱，他原来有多少钱？2）买文具①一枝圆珠笔比一个订书机便宜多少钱？②小红买一个笔记本和一枝钢笔共要多少元钱？③王老师买了一块橡皮擦、一枝钢笔和一个笔记本，带了20元钱够吗？。

元角分知识点在我们的日常生活中，货币是不可或缺的一部分，而元角分则是我们最常接触到的货币单位。

无论是买东西、找零钱，还是进行简单的计算，了解元角分的知识都非常重要。

首先，我们来认识一下“元”。

元是这三个单位中最大的，1 元等于10 角，等于 100 分。

比如说，我们买一个 5 元的笔记本，这就是以元为单位来表示价格。

接着是“角”。

角比元小一级，1 角等于 10 分。

我们经常会看到一些商品的价格是几角钱，比如一支 5 角钱的铅笔。

最后是“分”。

分是这三个单位中最小的，10 分才等于 1 角，100 分才等于 1 元。

在实际生活中，虽然分的使用相对较少，但在一些精确的计算或者特定的场合还是会用到。

了解了元角分的基本概念后，我们来看看它们之间的换算。

比如说，3 元 5 角等于多少分呢？因为 1 元等于 100 分，3 元就是 300 分；1 角等于 10 分，5 角就是 50 分，所以 3 元 5 角一共是 350 分。

再比如，把 78 分换算成元角的形式。

因为 10 分等于 1 角，所以 78 分里面有 7 个 10 分还余 8 分，也就是 7 角 8 分；又因为 10 角等于 1 元，7 角还不够 1 元，所以 78 分就是 0 元 7 角 8 分。

在购物时，我们经常会用到元角分的知识。

比如，我们买了一个 2元 3 角的面包和一瓶 1 元 5 角的饮料，那一共要花多少钱呢？2 元加上1 元是 3 元，3 角加上 5 角是 8 角，所以一共要花 3 元 8 角。

如果我们给了收银员 5 元钱，那应该找回多少钱呢？3 元 8 角等于38 元，5 元减去 38 元等于 12 元，也就是 1 元 2 角。

在进行元角分的计算时，要注意单位的统一。

如果单位不统一，就先把它们换算成相同的单位再进行计算。

对于小朋友来说，学习元角分可以通过实际的购物体验来加深理解。

比如，家长可以带孩子去超市，让孩子自己挑选商品，然后看看价格标签，计算需要支付多少钱，以及找零是多少。

沪教版三年级数学上册
元、角、分 ---用小数表示
学习目标
1. 结合商品价格进行小数的初步认识。会读 商品价格中的小数，并能说出表示的实际 含义：几元几角几分。
2.能把几元几角几分用小数表示成用元作单 位的形式。
ห้องสมุดไป่ตู้ 4.53
8.90
17.00
12.06
4.53
8.90
17.00
12.06
像这样的数叫作 小数。
小圆点叫作 小数点。
读作：四点五三元
读作：八点九零元
读作：十七点零零元
读作：十二点零六元
这些小数分别表示什么意思？ 小数点的左右分别表示什么？
元 角分
． 4．5 3元 ． 8．9 0元 ． 17．0 0元
12．0 6元 ．
4元5角3分 8元9角 17元 12元零6分
一支钢笔9元6角8分， 你能用小数表示吗？
元 角 分 ． 9 ．6 8 元
老师买了一块橡皮， 价格是8角5分。
0.85元
用小数表示：
10元5角 5元1角 10.50元 5.10元 0.52元
5角2分
1角1分
0.11元
选择题：
巩 固 练 习 ：
1、 15.49元读作： （ ② ）
①十五点四十九元 ② 十五点四九元 ③一五点四九元
2、 3.00元读作： （ ③ ）
①三元 ②三点零元 ③三点零零元
3、18.70元表示： （ ① ）
①18元7角 ②18元7分 ③18元70角
判断题：
1、 7.03元表示7元3角。 2、6角6分就是0.66元。 （ （ ） ） （ ）
巩 固 练 习 ：
）
3、10.01元读作一零点零一元。

三年级数学教案——《元角分与小数》教学
一、教学内容：
认识元、角、分与小数。

二、教学目标：
1、结合具体内容，理解小数的意义，体会小数的特征，能认、读、写简单的小数。

2、经历比较商品单价的过程，学会比较简单小数的大小。

3、结合解决问题的过程，学会一位小数的加减计算。

4、会运用小数表示日常生活的一些事物，解决相关的一些简单问题，与同伴交流，感受小数与实际生活的密切联系。

三、重难点、关键：
重点：小数含义的理解；简单的小数加减法。

难点：小数含义的理解。

关键：联系现实背景，结合具体内容，帮助理解。

1。

三年级下册《元角分与小数》知识点归纳
单元知识点
1、结合购物的具体情境，初步理解小数的意义，会认、读、写简单小数。

2、经历探索如何比较小数大小的过程，能结合购物情境比较小数的大小。

3、会计算一位小数的加减运算，能解决一些相关的简单问题。

（与元、角、分密切联系）
4、能运用小数表示日常生活中的一些事物，并进行交流。

买文具
1、初步理解小数的具体意义，体会小数与它所表示的实际的量的单位之间的联系，会认、读、写简单的小数
2、将这些小数与以前学过的数比较，使他们发现小数都有小数点。

3、注重0在小数中的特殊地位。

货比三家
1、灵活掌握比较小数大小的的方法，并能独立比较小数大小。

2、培养估算意识。

3、小数部分末尾连续的0可以去。

买书
1、在多种算法的过程中，教师要引导学生观察不同算法的
共性，即相同单位（数位）的数才能相加。

2、熟练掌握竖式求小数加减法的方法。

3、掌握竖式格式（小数点对齐）。

寄书
1、运用小数知识解决生活中的实际问题。

2、正确处理小数加减计算过程中需要进位或退位的算法问题。

3、灵活运用估算知识，并能解释估算过程。