八年级生物《科学探究》专题复习导学案

《科学探究：凸透镜成像》导学案一、学习目标1、了解凸透镜的基本概念，如焦点、焦距等。

2、经历探究凸透镜成像规律的过程，理解凸透镜成像的规律。

3、学会使用光具座等实验器材进行凸透镜成像实验，并能准确记录实验数据。

4、能够运用凸透镜成像规律解释生活中的一些光学现象。

二、学习重难点1、重点（1）探究凸透镜成像的规律。

（2）理解凸透镜成像规律中物距、像距与像的性质之间的关系。

2、难点（1）设计并进行实验，准确获取实验数据。

（2）分析实验数据，总结凸透镜成像规律。

三、学习过程（一）知识准备1、凸透镜：中间厚、边缘薄的透镜叫做凸透镜。

2、凸透镜对光线有会聚作用。

3、主光轴：通过两个球面球心的直线叫做主光轴，简称主轴。

4、光心：主光轴上有个特殊的点，通过它的光线传播方向不变，这个点叫做透镜的光心。

5、焦点：平行于主光轴的光线通过凸透镜后会聚于一点，这个点叫做凸透镜的焦点。

6、焦距：焦点到光心的距离叫做焦距。

（二）实验探究1、实验器材光具座、凸透镜、蜡烛、光屏、火柴。

2、实验步骤（1）把蜡烛、凸透镜、光屏依次安装在光具座上，使它们的中心大致在同一高度。

（2）点燃蜡烛，调整凸透镜和光屏的位置，使烛焰的中心、凸透镜的中心和光屏的中心大致在同一高度。

（3）移动蜡烛，使物距分别为大于 2 倍焦距、等于 2 倍焦距、大于 1 倍焦距小于 2 倍焦距、小于 1 倍焦距，同时移动光屏，直到光屏上出现清晰的像。

记录每次成像时的物距、像距和像的性质。

3、实验注意事项（1）实验时，要保持烛焰、凸透镜和光屏的中心在同一高度，这样才能使像成在光屏的中央。

（2）在实验过程中，光屏上不能得到像的原因可能有：物距小于焦距；烛焰、凸透镜和光屏的中心不在同一高度；光屏移动范围不够等。

（三）凸透镜成像规律1、当物距大于 2 倍焦距时，成倒立、缩小的实像，像距在 1 倍焦距和 2 倍焦距之间。

2、当物距等于 2 倍焦距时，成倒立、等大的实像，像距等于 2 倍焦距。

第1篇课时：2课时教学目标：1. 知识与技能：- 理解光合作用的定义和过程。

- 掌握光合作用的主要条件和产物。

- 能通过实验观察光合作用的实际效果。

2. 过程与方法：- 通过实验操作，培养观察能力和动手能力。

- 通过小组合作，培养团队协作和沟通能力。

3. 情感态度与价值观：- 认识到光合作用对自然界和人类生活的重要性。

- 培养学生对科学探究的兴趣和严谨的科学态度。

教学重点：- 光合作用的定义和过程。

- 光合作用的主要条件和产物。

教学难点：- 光合作用过程中的物质变化和能量转换。

教学准备：- 教师：多媒体课件、实验器材（如植物叶片、酒精、石灰水等）、实验指导书。

- 学生：实验报告本、笔。

教学过程：第一课时一、导入新课- 通过展示植物生长的图片或视频，激发学生对植物生长的兴趣。

- 提问：植物生长需要哪些条件？引导学生思考光合作用的作用。

二、讲授新课1. 光合作用的定义：利用光能将无机物转化为有机物，并释放氧气的过程。

2. 光合作用的过程：- 光反应：在叶绿体的类囊体薄膜上进行，水的光解产生氧气和ATP。

- 呼吸作用：在叶绿体的基质中进行，ATP和NADPH参与有机物的合成。

3. 光合作用的主要条件：- 光照：提供能量。

- 二氧化碳：提供原料。

- 水：提供原料。

三、课堂练习- 让学生根据光合作用的定义和过程，填写光合作用的概念图。

四、课堂小结- 总结光合作用的意义和条件。

第二课时一、复习导入- 回顾光合作用的定义、过程和条件。

二、实验探究1. 实验目的：验证光合作用的存在。

2. 实验步骤：- 将植物叶片放入盛有石灰水的试管中。

- 置于阳光下照射一段时间。

- 观察石灰水的变化。

3. 实验现象：石灰水变浑浊，说明光合作用产生了二氧化碳。

4. 实验结论：光合作用确实存在。

三、课堂小结- 总结光合作用的意义和条件。

四、课后作业- 完成实验报告，分析实验结果。

- 查阅资料，了解光合作用的实际应用。

教学反思：本节课通过讲解和实验探究，让学生了解了光合作用的定义、过程和条件，培养了学生的观察能力和动手能力。

6、生物学是自然科学中的一门基础科学，它是
研究生物的、、、、
和、、的科学。

（二）（复习七上教材26至30页，完成下列问题）
1、生物学常用的研究方法：（最重要的方法）、、调查法、比较法、文献法。

2、实验法研究的一般步骤：请学生自主复习。

引导学生积极发言。

开火车完成习题，读一读、记一记。

三、例题分析（分层训练、当堂反馈）
(一).选择题(共3题，看课件)
1、科学探究是人们获取科学知识，认识世界的重要途径。

下列不属于科学探究方法的是( )
A．实验法 B．观察法 C．经验总结法 D．调查法2、为证明黄栌叶片变红与温度变化的关系，需将黄栌盆景放置在不同温度的恒温箱内进行处理，这种生物学探究方法是( )
A．观察法 B．调查法 C．测量法 D．实验法
3、我县某些学校不重视对学生用眼卫生的科学指导，在校学生近视率大幅上升。

为有效保护学生的眼睛，首先要准确了解学生近视的原因，你认为应选用( )
A．观察法 B．测量法 C．调查法 D．实验法
四、探究性实验的技巧点拨：
一边点拨做题技巧、注意事项，一边做题训练。

（见课件）
五、学以致用，中考链接。

完成科学探究专题练习（课前准备，提前发给学生，学生课前完成）。

师重点对学生的错题进行讲解。

六、课堂小结鼓励学生积极发言。

学生有不清楚的问题，师引导解惑。

引导学生思考、作答。

引导学生听讲，作答。

课堂上四人小组对有疑问的题目进行讨论，教师参与。

学习效果评价。

八年级下册生物导学案一、导语生物是一门关于生命的科学，通过研究生物知识，我们可以更好地了解生命的奥秘和生物之间的相互关系。

本导学案将帮助同学们系统地研究八年级下学期的生物知识，加深对生物世界的认知。

二、研究目标1. 掌握八年级下学期生物的基本概念和重要知识点。

2. 能够运用所学生物知识解释并分析生物现象。

3. 培养观察、实验和探索的能力，培养对生物科学的兴趣和探索精神。

三、研究内容本学期的生物研究内容主要包括以下几个部分：1. 遗传与进化- 染色体与基因的关系- 遗传的基本规律- 进化与适应2. 动植物生长发育- 细胞分裂与生长- 植物的生长与繁殖- 动物的生长与发育3. 身体健康与保护- 健康与疾病- 健康饮食与营养- 疾病的预防与控制四、研究方法1. 认真听讲，注重笔记。

2. 积极参与课堂讨论与实验课程。

3. 阅读教科书，做好预和复。

4. 多做生物实验，观察与记录实验结果。

5. 利用互联网资源，扩展研究内容。

五、研究评价1. 完成课堂练与作业。

2. 积极参与课堂讨论与实验。

3. 完成期末考试。

六、研究资源1. 《中学生物教科书》下册2. 互联网资源：生物研究网站、科学论文、生物视频等七、研究时间安排根据学校课程表，分配每周2至3节生物课程。

八、研究小结通过学习本学期的生物知识，同学们不仅可以提高对生命的理解，还可以培养科学思维和实验能力。

希望大家在本学期的生物学习中取得优秀的成绩，并享受探索生物世界的乐趣！。

八年级下册生物复习课导学案（第四课时）课题：地球上生命的起源、生物进化的历程、生物进化的原因复习目标：1、描述生命起源的过程；2、能说出生物进化的研究生物进化的方和主要历程；3、通过模拟保护色的形成过程，分析生物进化的原因；4、能概述自然选择学说，形成生物进化的基本观点。

复习重点：1、生命起源的过程；2、化石的概念及在地层中的分布规律；3、生物进化的主要历程；4、自然选择学说。

复习难点：1、生物进化的原因（内因和外因）——保护色的形成2、达尔文——自然选择学说，复习方法：自主学习法、讨论法、记忆竞赛法。

一、【导入】问题导入：地球上的生物为什么有的会灭绝，而又有新的物种产生？为什么每种生物都有适应环境的形态结构特征？二、学情考查：（自学）1、有关生命起源的学说你了解多少？你自己先描述一下生命起源的过程。

2、在研究生物进化的过程中，是非常重要的证据。

3、、脊椎动物的进化历程是：古代的鱼类进化成古代的，之后又出现了爬行类，古代爬行类的一支进化成被覆羽毛的，另一支进化成胎生哺乳的。

4、通过模拟保护色的形成过程，分析生物进化的原因①桦尺蠖是不是自己会改变体色？②在第二次考察时，先前看到的大多数的浅色桦尺蠖哪里去了？③深色的桦尺蠖为什么会多起来，成了常见类型？5、什么是保护色？保护色对于动物的生存有什么作用？6、关于生物进化的原因，人们进行了长期的探索，提出了各种解释，其中被人们普遍接受的是________________________________________________________。

三、互动导学、合作探究1、各小组讨论完成下列问题①地球上原始大气的成分与现在大气成分有何区别？②你认为原始地球上有生命吗？为什么？③根据米勒等科学家的实验结果，可以对生命的起源作出怎么样的推测？④陨石中含有构成生物体所需要的有机物，由此可以作出什么推测？2、思考回答下列问题：①什么是化石？②古生物学家对生物化石的研究发现，在越古老的地层里成为化石的生物越___、越___，____生物也越多。

《生物学是探索生命的科学》导学案一、学习目标1、理解生物学的定义和研究范畴。

2、认识生物学在日常生活、医学、环境保护等领域的重要应用。

3、了解生物学研究的基本方法和科学思维。

二、学习重难点1、重点（1）生物学的定义和研究对象。

（2）生物学在各领域的重要作用。

2、难点（1）生物学研究方法的理解和应用。

（2）培养科学思维和探究精神。

三、知识梳理（一）生物学的定义生物学是研究生命现象和生命活动规律的科学。

它旨在揭示生物的结构、功能、发生和发展的规律，以及生物与环境之间的相互关系。

（二）生物学的研究范畴1、生物体的结构层次从细胞到组织、器官、系统，再到个体、种群、群落、生态系统和生物圈，生物学研究不同层次的生命结构和功能。

2、生命的过程包括生长、发育、繁殖、遗传、变异、进化等生命活动的过程。

3、生物与环境的相互作用探讨生物如何适应环境，以及环境如何影响生物的生存和繁衍。

（三）生物学在各领域的应用1、医学领域（1）疾病的诊断和治疗：通过对病原体、人体生理和病理机制的研究，开发新的诊断方法和治疗药物。

（2）基因治疗和个性化医疗：利用基因工程技术治疗遗传疾病，根据个体的基因特征制定个性化的医疗方案。

2、农业领域（1）作物改良：培育高产、优质、抗病虫害的农作物品种。

（2）畜牧养殖：提高家畜的产量和品质，预防和控制动物疾病。

3、环境保护（1）生态系统的保护和修复：了解生态系统的结构和功能，制定保护和恢复生态平衡的措施。

（2）生物多样性的保护：研究生物多样性的形成、维持和丧失机制，采取措施保护物种和生态系统的多样性。

（四）生物学研究的基本方法1、观察法通过肉眼或借助仪器，对生物的形态、结构、行为等进行观察和记录。

2、实验法人为地控制实验条件，对生物的生命现象进行研究。

实验法需要设置对照组和实验组，以比较和分析实验结果。

3、调查法对生物的种群、群落等进行实地调查和数据收集，分析其分布、数量、特征等。

4、模型法建立数学模型、物理模型或概念模型，来模拟和解释生物现象和过程。

全新部编版八年级生物上册导学案(全册
共114页)
概述
本导学案为全新部编版八年级生物上册的导学辅助资料，共含114页。

下面将简要介绍每个章节的主要内容和研究目标。

章节内容
1. 第一章：生物的起源和发展
- 主要内容：生物的起源、进化和分类
- 研究目标：了解生物的起源和发展过程，了解生物的分类方法
2. 第二章：生物的组成
- 主要内容：生物的基本化学组成，包括有机物和无机物等
- 研究目标：了解生物的基本组成成分，明白有机物和无机物的区别
3. 第三章：细胞的结构和功能
- 主要内容：细胞的基本结构、功能和特点
- 研究目标：认识细胞的基本构成，明确细胞的功能和特点
4. 第四章：细胞的分裂和遗传
- 主要内容：细胞的分裂过程和遗传基础
- 研究目标：了解细胞的分裂过程，理解遗传的基本原理
5. 第五章：遗传的分子基础
- 主要内容：DNA的结构和功能，基因的表达和调控
- 研究目标：掌握DNA的结构和功能，了解基因的表达和调控方式
结语
本导学案共包含全新部编版八年级生物上册的全部内容，通过研究这些内容，可以帮助同学们更好地理解生物的起源、组成和遗传等基本知识。

同时，该导学案也提供了相关的研究目标，帮助同学们更有针对性地进行研究。

希望同学们能够通过这份导学案，提高对生物学知识的掌握和理解水平。

最新⼈教版⼋年级⽣物下册导学案（全册）最新⼈教版⼋年级⽣物下册导学案（全册）第七单元⽣物圈中⽣命的延续和发展第⼀章⽣物的⽣殖和发育第⼀节植物的⽣殖学习⽬标： 1.记住植物的有性⽣殖，列举植物常见的⽆性⽣殖⽅式。

2.理解有性⽣殖和⽆性⽣殖的本质区别。

3.利⽤⾝边的材料，尝试植物的嫁接和扦插。

课前⼩测1.在被⼦植物花的结构中，哪些结构最重要？2.受精卵是怎样形成的？新知探究学习任务⼀：通过复习,能描述植物的有性⽣殖。

⑴.根据以前所学知识完成教材第2页表，回忆被⼦植物的⽣殖过程。

⑵.总结并记忆有性⽣殖的概念。

有性⽣殖是______________________________________________的⽣殖⽅式。

有性⽣殖的后代，具有______________特性.学习任务⼆：通过观察、思考和讨论能够列举植物常见的⽆性⽣殖。

⑴.独⽴阅读课本，通过观察和思考，试着列举植物的⽆性⽣殖的例⼦。

⑵.总结⽆性⽣殖的概念并区分有性⽣殖和⽆性⽣殖。

⽆性⽣殖都是__________________________________________的⽣殖⽅式；⽽有性⽣殖是两性⽣殖细胞结合成受精卵，由受精卵发育成新个体的. ⽆性⽣殖产⽣的后代,只具有______________特性.合作与探究1.下列各图表⽰植物的⼀些繁殖⽅式，请据图回答：(1)A、B、C所表⽰的繁殖⽅式分别是_____________，它们都属于哪种⽣殖⽅式？_________；这种⽣殖⽅式的优点是__________________。

(2)图C的⽣殖⽅式成活的关键是_____________________________。

(3)假设⼀棵树最矮的枝条距离地⾯1.5⽶，请你设计⼀个利⽤A⽅式来繁殖的⽅案。

2.下图为嫁接步骤⽰意图，请据图回答问题：（1）图8中嫁接的两种⽅式是枝接和。

（2）嫁接成活的关键是使接穗和砧⽊的紧密结合。

（3）嫁接成活的果树，所结果实的性状跟（填“接穗”或“砧⽊”）相同。

八年级下册生物复习课导学案（第二课时）课题：鸟的生殖和发育、基因控制生物的性状、基因在亲子代间的传递复习目标：1、描述鸟的生殖和发育过程。

2、描述染色体、DNA和基因的关系。

3、举例说出生物的性状是由基因控制的。

4、理解生物性状的遗传是基因在亲子代间传递的结果。

复习重点：1、鸟适于陆地发育的结构特点及作用。

2、性状、相对性状的概念。

3、基因在亲子代间的传递。

复习难点：1、基因控制性状。

2、生殖过程中染色体的变化。

复习方法：记忆背诵法、自主学习法、合作探究法。

复习过程：【导入】(5分钟)直接导入本节课复习内容，并呈现本节课的复习目标。

【自主学习】(10分钟)学法指导：快速翻阅笔记和课本，抓住关键词记忆所学内容。

一、鸟的生殖和发育1、鸟类的生殖和发育过程: 鸟类的生殖和发育过程一般包括___________、___________、___________、___________、孵卵和___________几个阶段，每个阶段都伴随着复杂的行为。

2、鸟卵的结构及功能：（1）_________________ （2）___________________（3）_______________ （4）___________________（5）___________________ （6）___________________（7）___________________ （8）___________________（9）卵细胞主要是由、和构成；能为胚盘或胚胎发育提供营养物质的是和。

二、基因控制生物的性状1、遗传：是指的相似性。

变异：是指亲子间和子代个体间的。

生物的遗传和变异是通过和而实现的。

2、性状:生物体所表现的特征、特征、方式等。

3、相对性状：同种生物性状的表现形式。

4、转基因超级鼠这一实验揭示了控制生物的性状，在生物传种接代的过程中，传下去的不是具体的而是控制性状的。

三、基因在亲子代间的传递1、基因：是染色体上具有控制的片段。

新人教版八年级上册生物导学案(全册)第一节腔肠动物和扁形动物年级：八年级班级：姓名：预习案一、预习提纲1、腔肠动物和扁形动物的主要特征是什么？2、它们与人类的生活有什么关系？二、预习检测（自学检测）1.腔肠动物的身体结构比较 ,其中大多数生活在中，例如、、、等；少数生活在中，例如。

2.水螅的生活在水中，身体一端附着在水草等杂物上，另一端伸展着细长的，用于和。

3.水螅体形呈对称，这种对称有利于感知周围环境中来的各种刺激、捕食和进行。

4.水螅身体由和两层细胞构成；其中内胚层围成的腔叫；外胚层上的是腔肠动物特有的攻击和防御的利器，在部位尤其多。

5.生活在清澈溪流的石块下身体背腹，三角形的前端背面有两个可以感光的黑色眼点，它们是（动物），属于动物。

6．涡虫的口长在腹面，口内有一个可以伸出口外的，吃进去的食物在内消化，然后食物残渣从排出，因为它无。

7、涡虫的身体呈对称，也称对称。

除涡虫外还有、和也属于扁形动物。

8、大多数的扁形动物没有专门的器官，靠在人和动物体内，获取寄主体内的养料。

9.腔肠动物的主要特征是身体呈对称；体表有细胞，有无。

10.扁形动物的主要特征是身体呈对称；背腹，有无。

行课案【合作探究】1．水螅是怎样捕食的？学习目标：1.概述腔肠动物的主要特征。

2.概述扁形动物的主要特征。

3.举例说明腔肠动物和扁形动物与人类生活的关系。

学习重点：1.腔肠动物、扁形动物的主要特征。

2.腔肠动物和扁形动物与人类生活的关系。

学习难点：扁形动物的主要特征。

反思与补充：2．水螅的生殖方式是怎样的？3．如果一条小溪流原来可以采集到水螅，现在却采不到，最可能的原因是什么？4．为什么要保护腔肠动物？5.涡虫是怎样捕食的？6．有些人喜欢吃生鱼片，将鱼不煮熟就吃，这样不安全，为什么？7. 消灭血吸虫最有效的办法是什么？8.大多数扁形动物属于寄生虫，对人和动物都有危害，为什么人类仍然不要轻易使它灭绝？检测案1.把符合下列动物类群特征的选项填在括号内腔肠动物（）扁形动物（）A.没有肛门；B.有刺细胞；C. 身体扁平；D.部分种类没有专门的消化器官；E.身体呈辐射对称2.水螅常常可以捕到与自己身体差不多大小的猎物，这主要依靠（）。