认识较大的数说课稿

《数的顺序及大小比较》说课稿今天我给大家说课的题目是《数的顺序及比较大小》，我从教材、教学流程、教法、学法、板书设计、学习评价四个方面来谈一谈。

一、说教材1、教学内容：义务教育课程标准人教版实验教科书，数学一年级下册第四单元“100以内数的认识”第三课时“数的顺序及比较大小”。

2、教材分析学生在此之前，已经学习了20以内各数的认识及比较大小，这为过度到本节的学习起着铺垫作用。

38页百数表格图有助于学生形成初步的数感，“做一做”可以帮助学生进一步巩固比较两个两位数大小的方法。

3、教学目标知识目标：掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小能力目标：在观察、操作、比较的活动过程中，培养学生观察、思考的能力。

情感目标：通过学习，培养学生积极思考、善于与他人合作交流的良好学习习惯。

4、教学重点、难点：重点：掌握100以内数的大小比较的方法及数的顺序。

难点：正确熟练地进行比较。

二、教学流程（一）复习首先进行读数和写数的复习，使学生对100以内的数有更好的认识，为本节课的学习做一个铺垫。

（二）教授新知复习完以后我就开始进入新课，利用多媒体课件显示百数图，让学生按照数的顺序逐行独立完成。

通过填写100以内的数目表，使学生更清楚地了解100以内数的排列顺序，为后面学习比较数的大小做了准备（板书课题：数的顺序）。

之后让学生利用手中的水彩笔来完成例七中的第1题：给十位是3的数涂上黄色；个位和十位数字相同的涂上粉色。

学生在涂色活动中加深对数位意义的理解，提高学习数学的兴趣。

之后的第2题，让学生进一步探索百数图的排列顺序，找出图中有哪些有趣的排列。

通过观察学生会发现从左上到右下这一斜行中的数个位和十位数字都相同；从右上到左下一样数中（10除外），十位上的数从1开始，逐渐增大到9，而个位上的数则相反，从9开始逐渐减小到1。

对于这样的回答我会给以肯定，表扬学生观察仔细，积极动脑。

讲完数的顺序后我开始引导学生：既然我们已经认识了100以内数的顺序了，想不想比较一下他们的大小。

最新北师大版数学四上第一单元认识更大的数数一数人口普查国土面积近似数从结绳计数说起说课稿最新北师大版小学数学四年级上册说课稿第一单元认识更大的数目录第一课时《数一数》说课稿 (1)第二课时《认识更大的数》说课稿 (4)第三课时《人口普查》说课稿 (8)第四课时《国土面积》说课稿（一） (12)第四课时《国土面积》说课稿（二） (15)第五课时《近似数》说课稿 (16)第六课时《从结绳计数说起》说课稿 (20)第一课时《数一数》说课稿【教学内容】北师大版第四册第一单元的第一课，这一课以活动的形式呈现教材，从标题来看，具有情境性与活动性。

从内容看，学生学习了有价值的数学，教材在创设数学活动的主题与情境中，很自然的渗透人与自然，人与他人及人与自我等关系的价值。

【教学目标】1．通过事例体会生活中的大数，感受学习大数的必要性。

激发学生学习数学的兴趣。

2．通过熟正方体等活动认识新的计数单位千、万，并了解单位之间的关系通过估一估、摆一摆等活动对大数有具体的感受发展学生的数感。

3．培养学生克服数学活动中的困难，感受克服困难与运用知识解决问题的成功体验。

【重点】感受大数，认识“千”，“万”。

【难点】充分感知一千，一万有多大，理解单位之间的进位关系。

【教具准备】课件大正方体【教法】着名物理学家杨振宁说过:成功的真正秘诀在于兴趣。

本课数正方体的过程，充分发挥学生的主体性，变被动听为主动探究，学生积极动脑、动口、动手。

本节课使用多媒体教学手段，力求借助这些手段节约时间，突破难点，提高效率。

【学法】学生是主体，本节课让学生在观察中体会大数，在动手操作，实践感知大数，培养动手能力，体验数感。

【教学程序】课标指出教学不仅要考虑数学的自身缺点，更应遵循学生学习数学的心里规律，强调从学生已有生活经验出发，将数学活动置身于实施的生活背景之中，为他们提供观察操作，实现的机会。

根据本节课的教学内容设置了如下四大环节。

一）联系生活，体验新知1．出示数幅图片，感知生活中的大数，激发学生了解探究大数的欲望。

亿以内数的认识说课稿亿以内数的认识说课稿范文亿以内数的认识说课稿1●说教材1、教学内容：北师大版四年级数学上册第一单元“认识更大的数“中的“数一数”第一课时。

2、教材地位与作用：调查表明，较大数据在报纸杂志上时常出现，而学生对大数却缺乏体验，为了使学生能更好地理解较大的数值信息，更好地适应日常生活，理解数的意义，建立数感，所以教材安排了有关大数的感受与表示的内容，重点鼓励学生运用身边熟悉的事物，从多种角度对大数进行估计。

本单元是在第一学段学生认识万以内数的基础上，进一步认识亿以内的数并了解其在实际生活中的意义，掌握大数读写的方法，认识近似数及其作用。

本节课的学习，不仅是学生对数认识的一次扩展，也进一步体现了数学与生活的密切联系，通过学习，能加强学生对数据实际意义的理解，会用数学的眼光分析身边一些数据的意义，这体现了“数学来源于生活，最终服务于生活”的理念！3、教学目标：⑴通过“数一数”活动，让学生感受学习较大数的必要性，使学生体会较大数的实际意义。

⑵认识“十万”“百万”“千万”“亿”等较大的计数单位，了解各单位之间的关系，掌握数位顺序与数级；⑶让学生体验更大数在生活中的广泛应用，进一步发展学生的数感。

4、教学重难点：重点：认识亿以内数的计数单位、体会更大数的实际意义难点：理解“十进制”计数方法。

5、教学具准备：教师准备：教学用的计数器、多媒体课件、学生准备：学生用的计数器、课前和家长共同收集关于大数的信息、100张“一千”的卡片、10张空白卡片。

●说教学方法1、分层次安排数数活动，增加学生动手操作的机会，把数直观的小方块与在计数器上拨数结合起来，帮助学生抽象和概括出更大的数。

2、引导学生将更大数与身边可以感受的具体“参照物”进行比较，帮助学生理解较大数的实际意义。

3、布置学生收集更大数的信息，让学生体会数据在描述或交流中的重要性，培养学生的数学意识。

●说教学过程一、创设情境，引出认识更大数的必要性。

整体认知亿以上数的数学教案一、教学目标1.学生能够认识亿以上的大数，并掌握它们的读法和写法。

2.学生能够运用亿以上的大数进行数学题目的解答。

二、教学内容1.亿以上大数的认识亿是一个很大的数目单位，它是十万个万。

亿的记法有两种，一种是汉字“亿”，另一种是数字“1亿”。

在繁体汉字中也有“億”的写法。

2.亿以上大数的读法和写法亿以上的大数读法和写法是非常规律的，从左到右每四位数为一组，用万、亿、万亿、亿亿等次大单位分别表达这些组数。

其中，每一组中除个位外的数读法是相同的，个位数根据其数值的不同而有变化。

例如：10,000是一组，读为一万；100,000,000是一组，读为一亿；1,000,000,000,000 是一组，读为一万亿；1,000,000,000,000,000是一组，读为一亿亿。

3.亿以上大数的数学意义亿以上的大数在数学中具有十分重要的意义。

其一，通过亿以上的大数我们可以更加准确地描述如今世界上的人口数量、资源储量、国家财产等庞大的数据。

其二，亿以上的大数在数学领域中有深远的应用，在统计学、财经学、物理学、生物学等多个学科中都得到了广泛的应用。

三、教学方法1.激发学生的积极性学生在学习亿以上的大数时，容易遇到与平时的数学概念不一致的情况，需要老师在课堂上积极引导学生，激发他们兴趣、好奇心和求知欲。

2.多种表达法衔接课程在教学过程中，教师可以通过多种表达法链接课程。

比如，如果要引导学生学习一个亿，可以先让学生了解什么是“十万”，再让学生了解“百万”、“千万”等，接着再引导学生了解“一亿”，最终形成多种表达法之间的统一。

3.游戏化教学教师可以通过游戏化教学的方式引导学生进行亿数的学习，比如教师可以设计亿数的配对游戏、亿数的记忆游戏等，从而提高学生理解亿数的能力。

四、教学实施1.讲授亿以上大数的认识，让学生了解亿的数值大小。

2.讲授亿以上大数的读法和写法，引导学生熟练掌握一组数的每位数的读法和写法。

认识更大的数说课稿尊敬的各位评委老师：上午好！今天我说课的内容是《认识更大的数》，根据教材的作用和地位，结合教材的特点和学生的年龄特点，我制订以下几个教学目标;1.知识与技能目标：认识“十万、百万、千万、亿、十亿”等计数单位，掌握每相邻两个计数单位之间的十进制关系和亿级以内的数位顺序表。

2.过程与方法目标：提高学生的迁移、类推能力，不断培养学生的合作、交流意识。

3.情感与态度目标：情境创设，小组合作呢学习等形式，体会数学与生活的联系，使学生获得成功的体验，增强学好数学的自信心。

本课的重点是：认识平行和会画平行线本课的难点是：通过观察数位顺序表，发现四位一级规律。

为了突出重点，突破难点，达到预期的教学目标，我安排了以下几个教学环节，“创设情境，导入新知——师生合作，探究新知——应用巩固，拓展新知——反思总结，延伸新知”1、创设情景，导入新课上课开始，教师出示生活中的图片，组织学生仔细观察，提问：从中你发现了什么数学信息呢？组织学生进行讨论汇报，预设学生发现了人大约有十二万根头发，月亮到地球的平均距离是三十八万四千千米。

在学生讨论完毕后，并提问：这些数和我们之前学过的数有什么不同？预设学生发现这些数比之前遇到的数更大，继续提问：生活中这样的大数你们认识吗？从而引出课题：认识更大的数。

从学生熟悉的生活情境入手，让学生倍感亲切，易于激发学生兴趣，为新知学习做铺垫！2、师生合作，探究新知活动一：认识亿以内的计数单位首先，教师带领学生数数，并向学生提出：10个一千是多少？10个一万是多少？学生已有前面学习基础，不难回忆起：10个一千是一万，10个一万是十万。

接着提问学生，认识大数需要用什么工具帮忙？从而引起学生对计数器的重视。

随后教师带领学生拨计数器，组织学生动手操作：先从十万位开始拨，一颗一颗地增加，直到拨到九十万，再增加一颗。

提出问题：10个十万是多少呢？当十万位遇到满十了怎么办呢？组织学生交流汇报，师生共同得出10个十万是一百万，十万位满十要向百万位进1。

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------《大数的认识》的说课稿- 1 -《大数的认识》的说课稿各位评委老师：上午好！我今天说课的题目是大数的认识，下面我从说教材、说学情、说教法及学法、说教学过程、说板书设计五个方面展开说课：首先是说教材大数的认识是人教版小学数学教科书四年级上册第一单元第一课时的内容。

本节内容属于小学数学数与代数这一领域。

在学生已掌握个级数的基础上，进一步学习更高一级的数，让学生明白原有知识不能不能满足新的需求，从而理解学习亿以内的数的必要性。

学好这部分知识可以为今后学习亿以上的数打下基础。

根据这一教学内容在教材中的地位与作用，结合教材以及学生的认知特点，我制定以下教学目标及教学重、难点：知识与技能目标：使学生认识计数单位，掌握亿以内的数位顺序。

过程与方法目标：理解多位数的读法，能根据数级正确地读出多位数情感态度与价值观目标：结合实际，使学生感受亿以内数的意义，培养学生的数感。

本节的教学重点为：掌握亿以内的数位顺序，正确读、写亿以内的数；同时，以各数1 / 14级中间或末尾有 0 的数的读法为本节的教学难点。

其次说学情四年级学生的认知水平正处于具体到抽象的过程，抓住了学生这一心理特点，在教学中，要有效引导学生亲历知识的生成过程，有效利用学生的生活经验，训练学生的元认知能力。

第三说教法及学法：第三说教法及学法：根据新课标要求，为了有效地突出重点、突破难点，按照学生的认知规律，我在教学中采用以情景教学法、观察发现法为主，以多媒体演示法为辅的教学方法。

学法指导上则采用自主探究法和合作交流法。

第四说教学流程第四说教学流程：为了达到已定的教学目标，我安排了以下五个教学程序：情境导入、探索新知、实践应用、反馈总结、以及作业布置。

四年级上册数学说课稿 - 大数的认识（第二课时）北京版一、背景介绍本次课是关于四年级上册数学的大数的认识，是数学中比较基础和重要的知识点之一。

通过本节课的学习，让学生重点掌握大数的认识，能够正确地读写7位数及以下的数，初步认识亿、万亿的概念。

二、教学目标1.认识大数，掌握读、写、比较、通分、分离掌握等基本技能。

2.建立起亿、万亿的初步概念，了解数的位数和数字在不同位数上的含义，陆续形成对数的认识和理解。

3.引导学生进行数的分析和比较，灵活使用各种数的排序方法，调整数的顺序，从容处理数的大小关系。

4.视角拓展：培养学生透过数的大小来把握事物的成长变化、社会的发展前景和构建资料认知等各方面，提高学生的数学素养和对数学的兴趣。

三、教学重难点教学重点1.掌握大数的认识及亿、万亿的初步概念。

2.掌握读、写、比较、通分、分离掌握等基本技能。

教学难点1.培养学生分析比较的能力，调整数的顺序，从容处理数的大小关系。

2.从数的视角出发，灵活应用数学思维分析和解决现实问题。

四、教学方法本节课采用听、说、读、写、练相结合的教学方法，让学生参与课堂交互式学习，通过发现、提问、讨论和比较等形式，促进学生对知识点的理解和掌握。

同时融入数学竞赛相关题目和趣味游戏，增强学生学习兴趣和动力。

五、教学过程1.引入1.师生互动，询问学生目前掌握的有关大数的知识。

2.引出本节课的重点——亿、万亿，并通过图片展现亿、万亿的概念。

3.通过提问等方式，让学生初步理解亿、万亿的概念。

2.讲解与操作1.分别介绍读、写、比较、通分、分离掌握等基本技能的概念，并通过例题进行讲解。

2.通过小组合作的方式完成课堂练习题，灵活掌握数字的排序方法，进一步加深对数学的理解和认识。

3.拓展1.通过竞赛题和趣味游戏，让学生更深入地理解数学知识和培养数学思维能力。

2.通过现实生活中的例子，让学生理解数学在实际生活中的应用和价值。

4.小结1.巩固本课所学知识点，回顾本节课实践操作的重点。

《认识更大的数》说课设计一、教学理念:在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上，开展现实的、有意义的、富有挑战性的数学学习活动。

结合新课标我注重了创设情境，“活跃”教材及学生；二注重引导学生探索，让学生自己去思考、探索、小结归纳；三是重交流，重视组内、全班等交流形式。

二、说教材:《认识更大的数》是北师大版义务教育课程标准实验教材数学四年级上册第一单元的内容。

本单元在学生认识万以内数的基础上，进一步认识更大的数在实际生活中的运用，掌握更大数的读写，并能在数据的收集过程中，认识近似数。

学习的内容主要有四个部分：亿以内数的认识、亿以内数的读写、大数的改写以及近似数的认识。

教材提供了较丰富的素材，让学生感受大数，不仅为学生认识大数提供丰富的内容，也为对学生进行国情教育提供了好素材。

教学内容的呈现给了学生自主探索和自主交流的空间，也为教师组织教学提供了思路。

三、教学目标：根据新课标的精神，结合学生认知识发展特点，我确定了本单元的教学目标：1.经历收集日常生活中常见大数的过程，感受学习更大数的必要性，并能体验大数的实际意义。

2.通过实践操作活动，认识亿以内数的计数单位，了解各单位之间的关系。

并会正确读、写以及比较数的大小。

3.在收集数据的过程中，认识数据改写单位的必要性，掌握万、亿为单位表示大数的改写方法。

4.理解近似数在实际生活中运用的意义，能自主探索、掌握近似数的方法，能对更大的数进行估计。

四、教学重难点:根据学生的实际和课标的要求，确定了亿以内数的读写是本单元的教学重点，亿以内数的写法和求近似数是本单元的教学难点。

五、教法学法:在本单元的教学中主要采用的是创设情境，合作交流的方法，让学生感受大数的意义，培养学生的数感，体验数学知识与生活的密切联系，提高用数学知识和方法解决实际问题的能力。

六、学情分析:本单元学生认识的数都是一些大数，学生在生活中接触得比较少。

但是我们班有不少的学生居住在街道，家庭条件比较好，且知识面比较广。

四年级《大数的认识》说课稿一、教学内容与教材分析本课内容是让学生通过具体情境认识万、亿等大数，掌握数位顺序表，理解数位、计数单位和十进位值制。

本课内容是学习大数的基础，对于学生后续学习数学和参与社会生活具有重要意义。

二、教学目标与重难点【知识与技能】1. 通过具体情境，使学生认识万、亿等大数，掌握数位顺序表。

2. 使学生理解数位、计数单位和十进位值制。

【过程与方法】1. 通过合作探究，培养学生的合作意识与能力。

2. 通过观察、比较等活动，培养学生的观察能力和抽象概括能力。

【情感态度与价值观】1. 培养学生学习数学的兴趣和良好的学习习惯。

2. 让学生感受到数学与现实生活的联系，提高学习数学的兴趣。

【教学重点】掌握数位顺序表，理解数位、计数单位和十进位值制。

【教学难点】理解十进位值制的原理和方法。

三、教具准备计数器、小棒、教学PPT。

四、教学过程与设计意图1. 导入新课：通过复习旧知，引出新课题。

教师出示一些常见的大数，让学生读一读，引出课题“大数的认识”。

设计意图：通过复习旧知，引导学生发现新知与旧知的联系，激发学生的学习兴趣。

2. 学习新课：通过具体情境，引导学生认识万、亿等大数，掌握数位顺序表，理解数位、计数单位和十进位值制。

（1）认识万、亿等大数：教师出示一些生活中常见的大数，让学生读一读，并说一说这些大数的含义。

然后教师介绍万、亿等大数的概念，让学生初步认识这些大数的名称和它们在计数中的作用。

（2）掌握数位顺序表：教师通过PPT展示数位顺序表，并详细解释每一个数位的含义和作用。

然后教师出示一些大数，让学生根据数位顺序表读出这些大数。

（3）理解数位、计数单位和十进位值制：教师通过举例和讲解，让学生理解数位、计数单位和十进位值制的概念和原理。

然后教师出示一些大数，让学生说一说这些大数的计数单位和数位。

设计意图：通过具体情境和多种教学方法的结合，引导学生逐步掌握大数的概念和计数方法，培养学生的数学思维和表达能力。

引言作为一门古老而重要的学科，数学已经在人类的社会生活中扮演了重要的角色。

在生活中，我们时常会遇到一些大数，如何认识和理解大数，成为了我们学习数学时的一道难题。

本教案主要是针对大数的认识，让学生了解数的大小与数量关系，来提高其数学的认知能力、思维能力和解决实际问题的能力。

一、认识大数在现实生活中，大数是我们经常遇到的。

在数学中，大数通常可以用科学计数法表示出来，科学计数法是一种用科学技术表示大数或小数的方法。

以十的多少次幂来表示所要表示的数。

例如，日常生活中的地球半径值为6 370 km，用科学计数法表示就是6.37×104 km，这表示不仅简洁明了，而且便于比较大小。

除此之外，我们在日常生活中也可以通过图文并茂的方式提高孩子们的识数能力，从而更好地认识大数。

二、数量关系数字的大小定量表示的单一基础是数量，而基于数量的量级关系是数字大小的另一种重要表示形式。

在学习与处理数字、大小关系和数量关系时需要注意以下几点：1.科学计数法中有效数字的位数及保留位数在科学计数法中，有效数字的位数与保留位数是很重要的。

有效数字就是指一个数中，用来表示该数大小的数字，保留位数是指有效数字后保留的位数。

例如，科学计数法1.15×103中，有效数字为1.15，保留位数为2，表示该数值在1000～2000之间，但具体是多少，没有办法确定。

2.大小关系与数量关系的比较在比较数字、大小关系和数量关系时，我们要关注以下几点：（1）相同数量单位的数字比较比较两个数时，如果它们的数量单位相同，则可以直接比较两个数的数值大小。

（2）不同数量单位的数字比较比较两个数时，如果它们的数量单位不同，就需要将它们转换成相同的单位再进行比较。

（3）数字大小的数量关系数量关系表示的是两个数之间的量级关系，常见的有比、倍数和百分数等。

例如，1.15×103比0.335×106大，但1.35×103是1.2×103的1.125倍。